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1、中班语言教案月亮中班语言教案月亮 篇1活动目标：1、理解故事内容，进一步了解月亮的改变过程，知道月亮每天都有改变。2、学习故事中美丽的语言，并依据故事绽开丰富的想象。3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。4、引导幼儿细致视察画面，积发幼儿的想象力。5、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。活动打算：图片，月亮改变图（4张：眉毛、镰刀、小船、圆盘），衣裳图，裁缝师傅图片，皱纸、剪刀、糨糊等，故事磁带，录音机活动过程：一、谈话导入，引出月亮做衣裳的课题。1、你们见过月亮吗？你见过的月亮是怎么样的？它们像什么？2、你们见过的月亮它怎么不一样呢，有的弯弯的，细细的像眉毛，有的像小船，还有
2、的像圆盘，假如有一天月亮姑娘想做衣裳了，那会发生什么事情呢？让我们一起来听听月亮姑娘做衣裳的故事。二、结合裁缝师傅，月亮改变图和衣裳改变图，分段观赏故事。1、月亮姑娘长得怎么样？为什么要做衣裳？能穿上衣裳吗？为什么？2、看来裁缝师傅得给她重做一件，让我们接着听这次她能穿上吗？为什么？3、假如裁缝师傅再给她做，你们猜会胜利吗？为什么？那让我们接着听有胜利吗？三、结合图片，完整观赏故事。师：小挚友们，月亮姑娘做成新衣裳了吗？为什么会这样？让我们细致来听听这个故事吧！提问： 为什么月亮姑娘做不成新衣裳？四、活动延长月亮姑娘做衣裳师：原来月亮姑娘每天都在改变，所以穿不上合身的衣裳，可是她不穿衣裳晚上出
3、来会冷呀，你们想个方法帮她做件衣裳好吗？（幼儿用供应的材料做衣裳）活动反思：从表象到本质，去引发幼儿思索故事的内涵，幼儿在反复的感受、理解、学习、表现中受到启发，并能依据自己的肯定的生活阅历进行思索，幼儿的回答是零散的、不到位的，老师又依据有的回答进行提升，让幼儿从中明白：“世上的万物都是改变着的”，这一科学道理。延长活动，是本活动的补充和再思索，让幼儿对“改变的事物”保持探究的欲望和主动学习的精神， 提高了幼儿问题意识。中班语言教案月亮 篇2设计思想幼儿园教化指导纲要指出：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽。而儿童散文诗就是一种介于诗歌和散文之间的儿童文学形式。它具有诗
4、的意境和散文的形式，它注意自然的节奏感和音乐美，篇幅短小，还具有想象丰富，感情真挚，语言天真，意境美丽，音调和谐，节奏感强等特点。儿童散文诗的“诗情画意”和“短小精悍”使它成为幼儿园语言教化的重要内容。幼儿到了中班后，他们的口语表达实力有了肯定的进步，情愿观赏形式美丽的散文诗，知道作品艺术语言与生活语言的不同，能初步感受到散文诗语言所蕴涵的美。散文诗月亮中很多生动美丽的形象呈现在孩子们的眼前，让他们在轻松开心、生动逼真的情景中感受和体会作品的意境美，在理解作品的主题和情感的基础上能学习用较恰当的动词、动作、绘画等形式体现诗歌美的方面。并尝试仿编散文诗，在美丽的情景中促进幼儿语言表达实力的发展。
5、为增加诗歌的意境感受，我细心设计、制作了多媒体课件，利用多媒体烘托诗歌的意境美、语言美。活动教材月亮是一首美丽好听、充溢童趣的散文诗，它以幼儿的眼睛来描绘月夜，以幼儿的心灵去体会月亮的快乐，充溢了漂亮的想象。简洁明白、形象生动的语言将月亮与小鸟、青蛙、宝宝之间的关系淋漓尽致地刻画出来，不但增加了散文的韵律美，而且将彼此间的密切关系描绘得绘声绘色，使作品画面感增加，想象丰富，韵律和谐，富有童趣。整首诗歌洋溢着欢乐开朗的感情，同时这首散文诗中还蕴涵了一个科学现象“倒影”，是一篇有较高的文学观赏价值的作品。散文诗不但意境美，而且拟人等表现手法的运用较为生动、形象。月亮和我好，使诗歌结构齐整，旬式统一
6、，适合中班上学幼儿观赏。中班幼儿相识有直觉行动、详细形象的特点，他们的心情情感易性、易转移，艺术的存在特别符合儿童的相识特点和情感心情。因此，们无不宠爱与他们相识水平相适应的艺术品，如倾听美丽的作品，注艳丽的色调和图象。他们会把四周的事物看成是有生命的，并会把自的感情移向客体，该阶段幼儿的想象情感特征在此会充分呈现，同时使语言表达更为生动形象，从而获得自由表现的开心体验。通过散文的观赏还可以让其生成一系列的活动，如好玩的倒影等。儿童活动目标（1）理解散文诗的内容，初步感知散文诗中美丽的语句，体验彭诗的美丽意境，并从中了解水中倒影的现象。（2）依据诗歌运用的想象手法、格式等进行仿编诗歌，发展幼儿
7、想象实力和口语表达实力。（3）激发幼儿酷爱大自然的情感。其中目标制定注意了全面性，蕴涵着实力目标、情感目标和学问目标。活动重点中班幼儿已具有肯定的口语表达实力，为这次活动奠定了肯定的基础。但幼儿缺乏仿编诗歌的阅历，基于这一点，确定教学重点是：理解驾驭诗歌内容，感受散文诗中美丽的语句，体验到散文诗美丽意境。活动难点学习仿编诗歌，发展创建性思维，培育口语表达实力活动打算1、材料打算（1）设计与散文诗相匹配的课件。（2）音乐磁带。（3）供应人手一份的小图片。2、阅历打算（1）看月亮：请家长带幼儿在有月亮的晚上出去漫步，引导幼儿不同的角度看月亮。（2）看倒影：如河边、家里的浴缸等等，看水面像镜子一样倒
8、映。活动分析1、生动好玩。本次活动所塑造的形象生动、好玩，而且贴近幼儿的生活易于让幼儿宠爱、理解和接受。2、现代科技媒体的运用。制作与文学作品内容相匹配的课件，以动态效果增加学习的趣味性，为教学重难点的理解与突破做了基础铺垫，有助于幼儿感受作品的美丽意境和美丽语言。3、变更原有的散文观赏模式，进行感知联想。用音乐烘托文学作品（配乐观赏）。利用音乐做背景，从无意识进入有意先让幼儿完整观赏老师表演乐器。让幼儿在音乐的烘托下进行观赏、创编，并创建机会让幼儿随音乐朗诵自己的作品，印象更加深刻。4、整合教化理念。本次活动遵循中班幼儿的发展状况，以支持者、作者、引导者的身份，科学地设计了直观、操作、探究、
9、尝试、探讨、趣味。嬉戏等多种教学形式，创建条件，使每个幼儿都主动主动地参加到活动中来，充分体现了幼儿的主体地位，使幼儿主体潜能得到最大限度的发挥，调动了幼儿学习的主动性和主动性，让幼儿在轻松开心的气氛中、刁知不觉中学习了诗歌，创编了诗歌，充分感受创建的乐趣，个人实力得到了发展。中班语言教案月亮 篇3活动目标：1、乐意参加文学活动，体验诗歌所展示的“白天真喧闹、夜晚静静静”的意境2、学习短句：“XX醒来了”、“XX睡着了”3、依据生活的阅历，想象，仿编出新的短句。活动打算；1、课件太阳和月亮2、音乐：快乐的牧童、摇篮曲活动过程；一、引题1、老师以妈妈的口吻：“孩子们，天黑了，我们休息一下吧。”老
10、师放音乐摇篮曲，幼儿宁静地“睡觉”。2、老师播放课件： “呀！天亮了，看看谁出来了？”二、感受白天与黑夜，学习诗歌太阳和月亮。（一）、看课件，理解诗歌第一段内容：a、太阳出来了，是什么时候？（白天）我们来看看谁醒来了？（太阳出来了，小鸟醒来了，小树醒来了，小挚友醒来了）b、他们醒来时会做什么动作呢？（揉揉眼睛、伸伸懒腰）c、我们一起来学学他们起床时的样子。（师生边念诗歌边表演）2、学编诗句“太阳出来了，xx醒来了。”a：太阳出来了，还有谁醒来了？b：白天有这么多的小动物、小挚友都醒来了，他们会做些什么事情呢？C：师小结：他们会唱歌跳舞，白天真喧闹啊！我们也来唱歌跳舞喧闹一下！3、感受喧闹的音乐
11、：随音乐师生共舞。（二）、接着看课件，理解诗歌其次段内容：a、谁出来了？月亮出来了，是什么时候？小草在干什么？还有谁在睡觉？b、它们是怎么睡的？我们也来学一学！C、老师用诗歌小结：月亮出来了，小草睡着了，小花睡着了,小挚友睡着了，黑夜静静静。2、学编诗句“月亮出来了，xx睡着了。”a、月亮出来了，还有谁睡着了？（激励幼儿用诗歌中的结构说出来）b、夜晚大家都睡着了，你感觉怎么样？（很宁静、一点声音也没有。）3、感受宁静的音乐，在摇篮曲的音乐中做花、草、睡觉的动作：夜晚静静静，大家都睡着了，我们也休息吧。三、完整观赏：1、幼儿观赏诗歌：今日，太阳和月亮还带来了一首好听的诗歌，诗歌的名字就叫太阳和月
12、亮，我们一起来听一听。2、师生共同表演诗歌！四、嬉戏：白天和黑夜1、今日太阳和月亮要和小挚友一起来玩一个嬉戏。2、幼儿扮演各种动物，老师担当太阳和月亮的角色。当老师说：“太阳出来了！”小动物们边做醒来的动作边说：“xx醒来了。”放一段喧闹的音乐，大家一起跳舞，从而感受白天真喧闹！当老师说：“月亮出来了。”小动物们边做睡觉的动作边说：“xx睡着了。”放一段宁静的音乐，幼儿表演睡觉的动作，从而感受夜晚静静静！三、结束部分1、老师小结：白天真喧闹，黑夜静静静。小动物们都睡着了，我们轻轻的离开这儿吧！2、带幼儿自然地离开，结束活动。附：诗歌：太阳和月亮太阳出来了，小鸟醒来了，小树醒来了，小挚友醒来了，
13、白天真喧闹。月亮出来了，小草睡着了，小花睡着了 ，小挚友睡着了，黑夜静静静。中班语言教案月亮 篇4设计背景月亮船是大班主题我是中国人中的一个精彩奇异的故事，把蒲公英坐在月亮船上所见的祖国秀丽山河，通过与仙女的对话，让幼儿了解中国的四个世界之最，将学问的传授转变为艺术感受，让幼儿体会到祖国的宏大，产生骄傲感，故事具有肯定的常识性。活动目标1、知道故事的主要情节，了解我国的世界之最，并能用语言表述。2、了解祖国秀丽山河，激发幼儿的爱家乡、爱祖国的热忱。重点难点活动重点：让幼儿了解我国的这四个世界之最，并用语言进行表述。活动难点：注意爱国情感的激发。活动打算1、幼儿图画书月亮船；2、哭泣的蒲公英图片
14、一张；3、四个世界之最图片各一张。活动过程一、出示蒲公英图片，引起幼儿爱好1、老师出示蒲公英哭泣的图片。提问：这是谁？他怎么了？蒲公英为什么哭呢？老师引导幼儿自主揣测。2、那让我们一起听故事月亮船吧。二、观赏故事，理解故事内容1、听故事录音，完整观赏一遍故事。问题：蒲公英为什么哭了？蒲公英望见了什么？蒲公英的家在哪里？2、幼儿回答后老师归纳，然后集体学说：我的家在世界的东方，那儿有世界上最大的海洋，那儿有最高的山，那儿有最大的广场，那儿有最长的城墙。3、仙女告知蒲公英什么了？通过探讨，让幼儿知道世界上最大的海洋是太平洋，最高的山峰是珠穆朗玛峰，最大的广场是天安门广场，最长的城墙是长城。（老师相
15、应贴上四大世界之最的图片）。4、听故事录音，完整观赏故事。激励幼儿跟学蒲公英和仙女的对话部分，强化幼儿对中国几个重要特征的相识。三、感受祖国真宏大1、问题：小挚友，蒲公英的家在中国，那你们的家在哪里呢？（中国）2、我们的祖国出来蒲公英刚刚提到的那些地方外，还有许多美丽的地方，小挚友你去过哪里呢？知道哪里呢？说出来给大家听听吧。幼儿自由发言加深幼儿对祖国漂亮风景的印象，激发幼儿对祖国的酷爱之情。3、老师把幼儿图画书月亮船分给幼儿，幼儿看着书本，跟着故事录音学讲故事。教学反思一、设置悬念，激发学习欲望在活动一起先，我出示蒲公英图片，设置情境，揣测蒲公英为什么哭了，感受到蒲公英难过难受的心情，让幼儿
16、不由自主地替蒲公英担忧，引起幼儿情感的共鸣，激发幼儿帮助蒲公英的愿望。悬念的探讨，让幼儿充分发挥自己的想象，同时激发幼儿关切他人的情感，把孩子引入主动思索的氛围中。二、敬重幼儿，以幼儿为主体，充分发挥幼儿的主动性整个活动中，我采纳的是一种视、听、讲结合的方法，引导幼儿理清故事脉络，理解故事内容。注意提问的启发性、开放性与各问题彼此之间的连接，对于孩子的回应赐予主动的应答，刚好整理幼儿的回答予以适当地提升，组织幼儿探讨、与老师沟通，帮助幼儿更主动、主动地学习。小挚友们也都能主动参加活动，情愿大胆沟通自己的想法。活动中还有许多不足之处，如：“蒲公英迷了路，急得哭了起来。”一起先我没有留意到这一情感
17、要素，只是一带而过。其实，我们可以让孩子结合自己的阅历，换位思索，假如你迷路了，你心里会怎样？自然而然地让幼儿体验到迷路的那种胆怯、惊慌、难受的心情，进而感受到蒲公英的无助和难过，然后再自然地导入接下来的故事。在最终环节，让幼儿说说自己祖国有什么漂亮景色，孩子们阅历不足，回应很平淡，只有几个孩子知道一些景点。假如改为请孩子们谈谈自己家乡有哪些美景，对他们而言，家乡才是熟识的，贴近他们生活，应当选择幼儿会说，有话说的话题。以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法，如有不当之处请各位老师赐予指责指正。感谢大家！中班语言教案月亮 篇5阅读理念：月亮的味道是一本由波兰作家麦克格雷涅茨创作的闻名图画书。
18、这是一本看似简洁的图画书，但是充溢了童真童趣。故事本身浅显易懂，讲解并描述了月亮和一群小动物之间的好玩故事。故事好玩特殊的名字，足以吸引全部的孩子们。月亮可以吃吗?是软的，还是脆的?它是什么味道的?是甜的，还是咸的?这样饱含才智的名字不但勾起了孩子们的食欲，而且也吊足了孩子们的阅读爱好。在导入的环节中老师就仅仅围绕这一目的，通过孩子们喜爱吃的食物引出故事，让优秀的儿童文学作品很自然的走到孩子们的身边。可是，该怎样才能品尝到月亮呢?一群小动物们采纳“叠罗汉”的方式搭起了长长地天梯，一点一点向月亮靠近。天梯每增高一节，月亮就会跳高一点。此时，童趣便在这类似嬉戏的过程中充分展露出来。最终小动物们有没
19、有吃到月亮呢?由于月亮的疏忽和大意，最顶端的小老鼠胜利地够到了月亮，动物们得偿所愿地品尝到了月亮的美味，美妙的愿望实现了，所以的小动物们都依偎在一起，华蜜的享受着。故事本该就此结束，偏偏这时一条小鱼出乎意料地走进了故事，它在说出自己疑问的同时也把多数小读者引进了未完的思索中，这正是本书才智之处。阅读打算：电子书、图画书、桔子、糖、薯片等阅读目标：1.借助图画书阅读，培育幼儿的阅读实力，真实的感受童真童趣。2.在理解故事的情节，进一步发展视察实力和想象力。阅读过程：一、导入：指导语：今日老师给小挚友们带来了很多好吃的，想不想尝一尝?桔子是什么味道的?(酸酸的)糖果是什么味道的?(甜甜的)薯片吃起
20、来是什么感觉的?(脆脆的)过渡语：有这么一群小动物，它们不喜爱吃桔子、糖果、薯片，它们不喜爱吃小挚友们常吃的东西。它们很好玩、很可爱，充溢了新奇心。它们喜爱吃什么呢?你猜猜看?(激发幼儿的想象力，激励幼儿大胆的说)二、绽开：1.自主阅读，感受乐趣指导语：其实啊，它们想尝一尝月亮的味道。月亮是什么味道的?你吃过吗?月亮在高高的天上，这群小动物怎样能吃到月亮呢?你们想知道吗?这个隐私就藏在老师带来的这本图画书里，月亮的味道，就让我们一起来看看这本书。提问：你看到了什么?你读到了什么?(引导幼儿讲解并描述故事梗概)2.细致读图，深化理解图一：黑暗中是什么在窥视着月亮?有几对眼睛?它们是谁?(期盼的、
21、新奇的、充溢等待的眼睛、发着光亮的眼睛)图二：全部的小动物这样叠罗汉时，它们的表情是怎样的?(全部小动物的眼睛都用劲的向上看着，为什么向上看?它们会想些什么?它们都在期盼着上面的小伙伴够到月亮，还是为了那个美妙的共同心愿。)图三：小老鼠吃到了月亮，月亮的表情是什么样的?和从前有什么不同?3.完整讲解并描述，升华情感(1)老师有感情的完整讲解并描述故事。(2)提问：你最喜爱哪个小动物?它们是怎样尝到月亮的味道?它们尝到月亮的味道后心情会怎样?(3)小结：乌龟是第一个有这么大胆想法的小动物，想尝一尝月亮的味道，它有着探究精神。动物们迎合了它的想法，一起去实现这个美妙的愿望。小老鼠最终勾到了月亮，将
22、月亮又依次传递给了挚友，大家的同心协力、团结一样，都尝到了月亮的味道，实现了这个美妙的愿望。全部的小动物们都华蜜的依偎在一起，享受着华蜜，在静静地夜里甜蜜的睡着。三、结束：(1)指导语：还记得那第九对眼睛吗?它没有参加够月亮的过程中，但它始终在关注着大家，它是谁呢?(2)老师讲解并描述图画书最终一页。(3)结束语：小鱼是不是也想尝一尝月亮的味道呢?水里的月亮会是什么味道的?它和天上的月亮味道有什么不一样吗?说不定其次天的夜里，小鱼会和更多的小动物一起去尝一尝水里月亮的味道。中班语言教案月亮 篇6活动目标：动力系统：感受散文美丽的意境和语句，体验开心的节日气氛。实力系统：能用语言表达自己的感受。
23、学问系统：学习词组“又大又亮又圆”，理解字词“钻”、“挤”、“团聚”、“快乐”。活动打算：1。图片中秋节的月亮（PPT）2。字卡（中秋节 月亮 镜子 团聚 快乐 钻 挤 月饼）活动过程：一、导入：谈话：什么时候是中秋节？中秋节的月亮是什么样的？你和谁一起过中秋节？都做什么？二、进行：（一）出示PPT，引导幼儿视察图片。提问：（1）图片上有什么？（月亮、爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、小挚友、房子）（2）月亮是什么样的？（老师依据幼儿回答，用“又又”的方式）（3）大家都在做什么？（吃月饼、喝饮料、做嬉戏）（4）每个人心情怎么样？（快乐、兴奋、欢乐）（5）图片上说的是什么节日？（字卡：中秋节）（二）老师借
24、助PPT图片朗诵散文，幼儿观赏，初步了解散文内容。提问：（1）中秋节的月亮是什么样的？（引导幼儿用“又又”的方式回答）（2）中秋节的月亮像什么？（字卡：镜子）（3）中秋节是什么样的节日？（字卡：团聚）（4）团聚的时候家家户户心情怎么样？传出了什么样的笑声？（字卡：快乐）（5）谁从窗户进来了？怎么进来的？（字卡：钻，引导幼儿用动作表现）（6）月亮还从哪进来了？怎么进来的？（字卡：挤，引导幼儿用动作表现）（7）月亮还洒到哪了？（字卡：月饼）月饼变成了什么？（字卡：月亮）（三）老师带领幼儿借助字卡、图片一起跟读散文。探讨：（1）听完散文想想你过中秋节时是什么心情？（2）你喜爱中秋节的月亮吗？为什么？
25、（四）老师带领幼儿朗诵散文，感受散文的美。三、结束激励幼儿将散文说给爸爸妈妈听。延长：引导幼儿视察、绘画月相，了解月亮渐变的过程。附散文：中秋节的月亮中秋节的月亮，又大又亮又圆，像一面银色的镜子挂在深蓝色的天空上。中秋节是家人团聚的日子，家家户户传出快乐的笑声。月亮也从窗户钻进来，从门里挤进来，凑个喧闹。啊！月光洒到月饼上，月饼也变成了月亮。中班语言教案月亮 篇7学习目标：（1）在操作过程中学习运用量词。（2）激发参加讲解并描述活动的爱好。（3）教化幼儿在生活中要留意视察，将废旧物有效的利用起来。制作材料：月饼盒、纸卷筒、便利面纸碗、卡纸、纸杯、药瓶纸盒等。制作步骤：（1）在便利面纸碗的外面画
26、砖纹，碗口向下做井。（2）纸卷筒做树干，用绿色卡纸做树叶，粘贴在树上。（3）用卡纸画猴子后剪出外形并过塑。并在猴子的背面粘贴上磁铁。（4）打开纸盒，用深蓝色卡纸做背景，然后将井、树和猴子一起置于盒子里，组合成猴子捞月亮的故事画面。操作要求：低、中水平：能对这个故事感爱好，情愿操作，并能爱惜玩具。高水平：自己能独立的一边讲解并描述故事、一边操作玩具，做到口手的统一。中班语言教案月亮 篇8活动目标1、了解故事内容和情节，并能用较连贯的语言进行讲解并描述。2、运用挂图和课件，初步理解并形成“半个月”的时间概念。3、萌发对月相改变现象的新奇心和探究欲望，感受半个月里月亮形态改变的过程。4、萌发对文学作
27、品的爱好。5、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。活动打算1、兔妈妈和小兔玩偶、课件、单月的日历一张。2、律动月亮婆婆喜爱我3、望着月亮吃大饼故事挂图活动过程1、谈话导入，激发幼儿的爱好。“小挚友，今日我们班来了两位小客人，是谁呀？”（出示玩偶）“打个招呼吧！”“兔公公家盖房子，兔妈妈要去帮忙，小兔只能在家里等妈妈，它会怎么等妈妈呢？”（激励幼儿依据自己的想法大胆讲解并描述）“平常，你的妈妈不在家，你会怎样等妈妈呢？”2、老师完整讲解并描述故事，幼儿观赏，初步了解半个月的时间概念。“小兔子怎样等妈妈呢？请听故事望着月亮吃大饼。”老师：“兔妈妈要多长时间才回来呢？你们知道半个月时间有多长呢？”（老师出示日
28、历：我们一起来数一数日历，就知道半个月有多长了）除了用数日历的方法，兔妈妈还告知小兔一个什么好方法呢？3、出示挂图，进一步观赏、理解故事内容。“好，我们一起来听听兔妈妈的好方法吧！”（播放录音，再次观赏故事）提问：（1）兔妈妈走后头几天，小兔看到的月亮是什么样的？（演示挂图中的月亮改变）（2）七八天过去了，月亮变成了什么样？小兔把圆圆的大饼吃掉了多少？（3）又有几天过去了，天空中的月亮只剩下了什么？小兔的饼也变成了什么？（4）最终一天晚上发生了什么事？小兔做了什么？结果怎样？（5）小兔是照着谁的样子等回了妈妈呢？原来圆圆的月亮会变呢！4、播放课件，引导幼儿进行讲解并描述。“好，我们看着大屏幕，
29、一起讲讲这个好听的故事，好吗？”5、律动月亮婆婆喜爱我结束活动。“小挚友，月亮不仅会变样子，它还会和我们做唱歌做嬉戏呢！”（老师弹琴，幼儿做律动）活动反思望着月亮吃大饼是一个童话故事观赏。一起先利用头饰兔妈妈和小兔来导入故事情节，从而激发幼儿学习的爱好，并让幼儿跟兔妈妈和小兔打招呼问好。在我第一次完整地讲解并描述故事时，孩子们听的很仔细，当我故事讲完起先提问：半个月究竟是多久的时候，小挚友的回答千姿百态，都迫不及待的说出自己的答案。最终我用数一数和故事中兔妈妈教给小兔视察月亮改变的方法告知小挚友半个月究竟是多久。这节课的难点就是在于幼儿对月相改变的理解，在活动中打算了月亮改变的图片，幼儿可以更
30、加直观的了解半个月中月亮改变的过程，孩子们也可以轻松的说出故事情节，比如老师提问：兔妈妈走后刚起先几天，小兔看到的月亮是什么样的？孩子们主动地说：“月亮缺了一些”。老师问：“小兔把月饼吃成什么样？”孩子们说：“吃掉了一点点”。老师问：“七八天过去了，月亮变成了什么样”？孩子们说：“变成了半圆”。老师问：“小兔把大饼吃成了什么样”？孩子们说“吃掉了一半”在教学过程中，我通过演示和提问的方式把一些比较抽象的学问变得简洁了，这样幼儿既理解了故事内容，也明白了月相改变的过程，同时培育和提高幼儿的语言表达实力。不足：1、老师在讲解并描述月象的缘由时，语言可更简洁。2、在活动中应发挥幼儿主体，让他们多说，
31、用语言来表述自己的想法。中班语言教案月亮 篇9活动目标：1.观赏并有感情地学念诗歌，理解诗歌中呈现的意境及其所表达的情感。2.理解诗歌中月亮和树梢、池塘的关系，运用角色替换的方法仿编诗歌。3.能留意倾听同伴发言，并大胆地说出自己仿编的诗句。活动重点：观赏并学念诗歌，理解诗歌中月亮和树梢、池塘的关系。活动难点：用角色替换的方法仿编诗歌并大胆地说出自己仿编的诗句。活动打算：1.事先请家长在有月亮的晚上带幼儿外出漫步，从树间、楼放下、河边、小桥边等不同地方观看月亮。2.月亮图片，背景音乐。3.PPT。活动过程：一、出示月亮图片，并播放背景音乐创设意境。师：今日呀，老师请来了一个好挚友，我们一起来看看
32、，我的好挚友是谁呀？它是什么样子的呢？（月亮，圆圆的，黄黄的）二、集体观赏老师富有感情的配乐诗朗诵。1.师：小挚友都喜爱月亮，我们一起来观赏一首关于月亮的诗歌吧！（师朗诵）2.师朗诵诗歌后提问：诗歌的名字叫什么？月亮和谁好？和谁是好挚友呢？三、出示背景图画面，同时播放诗歌录音。1.集体倾听诗歌录音，进一步感受诗歌意境的美。2.师：诗歌中有谁？（依据回答出示图片）小鸟、青蛙和宝宝分别是在哪里看到月亮的？他们说什么？（1）小鸟在哪里看到了月亮的？（树上）小鸟看到的月亮是怎样的？（挂着树上的）那我们用一句好听的话说一说“每一棵树梢，挂一个月亮”（2）青蛙在哪里看到月亮的？（池塘里）为什么青蛙会在池塘
33、里看到月亮呢？（因为青蛙生活在池塘里）青蛙在池塘里看到的月亮是怎样的呢？（漂在池塘里）用一句好听的话就是“每一个池塘，漂一个月亮”（3）宝宝也在什么地方看到月亮了啊（脸盆里）宝宝看到月亮是怎样的呢？（盛在脸盆里的）用一句好听的话就是“每一个脸盆，盛一个月亮”3.师幼跟随录音完整跟念诗歌。四、尝试仿编诗歌。1.替换动物仿编。师：每一颗树梢，挂一个月亮，除了小鸟说“月亮和我好”，还有谁也会说“月亮和我好”？（引导说出晚上出来活动的动物）师：每一湾池塘，漂一个月亮，除了青蛙说“月亮和我好”，池塘里还有谁也会说“月亮和我好”？2.将幼儿编的诗歌整理，大家一起朗诵。延长：指导幼儿大胆想象并仿编。师：除了
34、树梢、池塘，还会有什么地方接近月亮，还会有谁说“月亮和我好”呢？例如：每一条小河，有一个月亮。小鱼说：月亮和我好。每一座小山，顶一个月亮。猫头鹰说：月亮和我好。活动反思：本次活动的重点是理解诗歌内容中月亮和树梢、池塘的位置关系，通过图片展示，孩子们很简单理解，活动重点的突破较为简洁。但是活动的难点对孩子们来说的确存在肯定的难度，让孩子独立进行创编实属不易，因此在创编第一幅图片的时候我念前两句，孩子创编的部分仅仅是替换诗歌中的人物形象；其次幅图片的创编我先请个别幼儿自由说一说，孩子们并不能顺当地根据诗歌结构进行创编，此时老师总结孩子的发觉，引导幼儿创编，接下去几幅也如此，在幼儿创编困难的时候老师
35、进行总结性创编。在难点创编环节，有些幼儿还有点来不及反应，因此我觉得活动的设计可做适当调整，可以这样设计：在学习诗歌内容的时候不仅供应图片，再供应关于诗歌的图谱，让孩子们在图片的视觉提示下理解图谱并能依据图谱念诗歌。这样在创编的时候，可以在图谱上作适当替换，这样可以相应地降低创编的难度，保证大多数幼儿都能跟着念出。中班语言教案月亮 篇101、利用图谱大胆进行仿编，并尝试完整地讲解并描述。2、学会朗诵儿歌，感受儿歌的意境美。1、学问阅历：已了解月亮的改变规律。2、物质打算：圆形、半圆形图片数张、儿歌图谱一份。一、谈话导入。师：“天黑了，星空中出现了月亮姐姐，小挚友们还记得月亮是什么形态的？”小结
36、：对了，月初的时候小月牙弯弯的，过了几天就变成圆形的！再过几天又变成弯弯的小月牙。二、引导幼儿想象“月亮像什么？”1、“月亮真淘气，喜爱变魔术，你猜弯弯的月亮会变成什么？”小结：弯弯的月亮变成香蕉，可以那在手里吃还可以变成生活中的许多东西。2、“圆圆的月亮会变成什么呢？”小结：圆圆的月亮变成皮球，可以拿在手里玩，变成西瓜拿在手里吃还可以变成生活中的许多东西。三、观赏并学习儿歌。1、第一遍观赏。师：今日，老师带来一首月亮的儿歌，听听儿歌里的小挚友和月亮做什么嬉戏。提问：儿歌的名字是什么呢？听了这首歌感觉怎么样？你觉得好玩吗？你想不想和月亮做嬉戏？2、出示图片，观赏儿歌。提问儿歌里小月亮做什么事？
37、月亮变成了什么？3、结合图谱，学习儿歌。师：老师把这首歌，变成了小图谱，谁能看着图谱，给大家朗诵这首歌呢？四、利用图谱进行仿编。1、幼儿自由探讨，尝试创编。师：“你想不想请月亮下来呢？你觉得月亮是什么呢？”2、引导幼儿尝试用完整的语言进行讲解并描述。五、活动结束：月亮告知我，它有点累了，小挚友们想她的时候在语言区告知她吧！活动延长：将图片投放在语言区。附儿歌：月亮呀，下来吧，你是一个皮球呀，小弟弟，要把你，拿在手中玩。月亮呀，下来吧，你是一面镜子呀，小妹妹，要把你，拿在手中照。月亮呀，下来吧，你是一只小船呀，小弟弟，小妹妹，坐你到天上！中班语言教案月亮 篇11活动设计：月亮是孩子们每天晚上都能
38、看到的，虽然它本身不会发光，但孩子们从表面看到，月亮把银光洒向了大地，给安静幽深的夜晚增加了一丝活力，也让孩子们怕黑的心里得到一丝劝慰。月亮对于成人来说触不行及，而诗歌中的月亮却随处可见，成了主子公的玩伴,诗歌极富想象，充溢童趣。读后回味无穷。月亮这首诗不仅蕴含了肯定的科学学问，而且饱含了丰富的情感，作者运用拟人的表现手法将小鸟、青蛙、宝宝的心里话表现了出来，给人一种暖和、甜蜜的感觉。符合儿童的心里特点。诗歌语言简洁、结构重复，意境美丽，适合中班幼儿学习。活动目标：1、观赏诗歌，能理解作品描绘的画面，感受诗歌语言所表现的意境美。2、学习有感情的朗诵诗歌，正确运用量词：湾、棵3、运用自己积累的阅
39、历大胆想象，尝试仿编诗句。活动打算：教学挂图，配音磁带，录音机活动过程：一、创设情境，导入活动谈话导入师：你们看到过月亮吗？幼儿：月亮在天上；晚上才有月亮；有时候清早还能看到月亮等师：你们看到的月亮是什么样子的？幼儿：圆圆的、亮亮的；有时是弯弯的像香蕉。老师小结：小挚友说的特别好，今日老师给小挚友带来了一首关于月亮的诗歌，我们一起观赏二、初步感受诗歌内容1、老师富有感情地配乐朗诵诗歌师：诗歌的题目是什么？你们听到诗歌里说了什么？幼儿可以泛泛地说2、幼儿看图片，再次观赏老师配乐朗诵提出观赏的要求：诗歌里有谁？他们在哪里看到了月亮？（1）师：小鸟在哪里看到了月亮？它说了什么？（2）师：青蛙在哪里看
40、到了月亮？他说了什么？（3）师：宝宝在哪里看到了月亮？他又说了什么？三、深化理解诗歌的情感内涵1、幼儿在老师带领下有感情地朗诵诗歌，留意语调的温柔及量词的运用。2、组织幼儿探讨。（1）师：月亮真的挂在树梢了吗？为什么说树梢挂一个月亮？幼儿：这是月亮的光照在树梢上。师：小鸟为什么说：月亮和我好？幼儿：月亮给小鸟照亮了路；月亮看着小鸟睡觉，月亮喜爱小鸟。老师小结：小挚友说的都有道理，月亮光撒在了树梢上，远远望去似乎在高高的树梢上挂着一个月亮。理解词：挂师：这里用了一个好听的词：挂，请小挚友做一个“ 挂”的动作，老师示范用“挂”说一句话：墙上挂着一个包。请幼儿也用“挂”说一句话。幼儿：架子上挂着一块
41、毛巾；晾衣架上挂着一件衣服等。（2）师：为什么诗歌中说池塘里漂一个月亮？池塘里真的有月亮吗？幼儿：在池塘里看到的是月亮的影子。师：月亮的影子浮在水面，看起来月亮似乎漂在水面一样，什么东西还会漂在水面？幼儿：纸会漂在水面；塑料汽车会漂在水面等。师：为什么青蛙说：“月亮和我好”幼儿：月亮的影子漂在池塘里，青蛙以为月亮来和他玩幼儿：月亮的影子一会有，一会就看不见了，青蛙以为月亮和他玩捉迷藏，所以，青蛙说月亮和他好。老师小结：在光明的夜晚，水面上就会出现月亮的倒影，所以看上去似乎池塘里漂着一个月亮，当微风吹来，水波荡漾，月亮的倒影若隐若现，似乎在和青蛙捉迷藏，所以青蛙说月亮和我好。（3）诗歌中还说脸盆
42、里盛一个月亮，你们是怎么认为的？幼儿：脸盆里看到的月亮也是月亮的倒影。师：为什么用一个词：“盛”来说？幼儿：盆里盛有水，月亮的倒影在水中，所以要这样说幼儿：似乎盆里放了一个月亮。师：宝宝为什么说“月亮和我好”？幼儿：月亮来到宝宝的盆里，宝宝觉得月亮喜爱她师：假如在你的盆里看到了月亮的倒影，你是什么感觉？幼儿：我觉得很惊异；我觉得很兴奋。师：宝宝的水盆里有一个月亮的倒影，就像盆里盛着一个月亮一样，宝宝在玩水，月亮的倒影就像和宝宝玩起了捉迷藏，宝宝快乐极了。所以宝宝说月亮和他好。3、师：我们明白了诗歌的内容，你们喜爱这首诗歌吗？最喜爱那句诗，请幼儿读出来。4、师：这首诗写的是在静静的晚上，月亮静静
43、地来和小鸟、小青蛙、宝宝玩，我们在读诗歌的时候要用温柔的语气，心情开心的读。请全体幼儿有感情地朗诵诗歌，并加些动作来表现四：创建性仿编1、你们还在那里看到过月亮？（启发幼儿说出从不同的角度看到的月亮）2、老师出示小河、小鱼的图片，激励幼儿运用图片仿编诗歌。3、还有哪些小动物在什么地方也看到了月亮？请幼儿把想到的画在纸上，然后尝试按诗歌的句式说出来。活动反思：从整个活动看，层次清晰，层层递进，每一环节过渡自然，整个活动比较顺畅。老师的提问具有层次性，能将回忆性提问、体验性提问和创建性提问融合起来，引导幼儿主动思索，幼儿在老师的引导下，主动开动脑筋，大胆质疑，达到了良好的师幼互动。整个活动氛围宽松
44、，老师对教材的把握也比较到位，对诗歌的情感特征、重点句、词的分析比较精确，老师在活动中情感的投入感染着幼儿，使幼儿在活动中也很投入，尤其是幼儿在朗读诗歌的时候，幼儿能做到深情并茂，达到了很好的教学效果。在教学过程中，感到内容多，用时长，所以，将这个活动内容分成两个课时，把目标3：尝试仿编诗句。放在其次课时，这样效果会更好。还有一点：老师的提问感到有一点多，如能做到详略得当，重点突出，会缩短课堂时间，避开幼儿疲惫。在教具的运用上，假如能运用动画让幼儿目睹月亮的倒影在水中忽明忽暗的情境，幼儿对诗歌的理解会更深刻。诗歌月亮每一棵树梢，挂一个月亮，小鸟说，月亮和我好。每一湾池塘，漂一个月亮，青蛙说：月亮和我好。每一个脸盆，盛一个月亮，宝宝说：月亮河我好中班语言教案月亮 篇12活动目标1、发