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1、五年级语文教案与象共舞五年级语文教案与象共舞1教学目标：1.相识“睹、弛”等8个生字，读读记记“悠然、松弛、尴尬、熟视无睹、落落大方、翩翩起舞”等词语。2. 奇妙引导学生学会借助词语提炼课文主要内容，并能体会作者用词的精确性，学会抓住关键词语品读课文，领悟课文先概括后详细叙述的表达方法，积累美丽的语言。3. 了解泰国大象的特点，感受泰国的独特风情与文化，体会大象与人类和谐相处的美妙境界。课前谈话同学们，旅游，能让我们旅途中放松心情，收获欢乐。有一种旅游必需身临其境，有一种旅游却可以足不出户就是“神游”!现在，老师就带着大家去神游一个漂亮的国家：泰国(播放图片)。简介：泰国有着“千佛之国”的美誉
2、。这里到处是金碧辉煌，尖角高耸的庙宇、佛塔， 随处可见精致美观的佛像，为泰国的热带风情平添了很多神奇的气息。泰国还有“万象之国”的别称呢(出示图片)你见过大象吗?你能说说对大象的了解吗?一、揭示课题看来同学们都有自己对大象的感受。这节课，就让我们跟随作者赵丽宏去感受与象共舞的另一番情趣吧。齐读课题二、初读课文，感受大象1.让我们快速地读读课文，边读边想，作者笔下的泰国大象给你留下了什么印象?巡察指引2.沟通初读收获：泰国大象给你留下了什么印象?请你抓住文中的一两个词语或一两句话来概括地说说 板书(印象)板书：中心句(自由说)点评 你说的很有意思。你很会抓关键词语来概括课文内容你还会从课文中找中
3、心句来说呢!像这样的句子谁再来补充?小结学法：看来同学们对课文都了初步的印象，像这样的课文，我们有时候可以抓住中心句来读懂它。3.现在请你带着对泰国大象的感受再读课文，边读边找出文中描写大象的词语吧老师来检查一下同学们的读书效果，你能说出几个词语呢?简洁沟通点评，引导归类1.精确，量大你找到了描写大象悠然、聪慧而有灵气的词语2.只找到一两个词语你找到的是描写大象谁还有补充吗?小结：这与象共舞的境界就是一种真正的美，和谐的美。 板书和谐这样的和谐之美都来源于作者那奇妙的文字。五、小练笔：作者正是通过围绕中心句写的方法，抓住热情的气氛、大象的动作和表情，以及人们的感受，让我们感受到那和谐美妙的境界
4、。我们也来学着写写吧!1.看视频：老师给大家带来了两个视频，分别是看大象投篮和倒立。请同学们边看边留意当时的气氛，大象的动作和表情，想象人们的感受。听清晰了吗?观看视频我们还可以从图片中找寻灵感。出示图片2张2.回顾词语：看了视频，你脑海里出现了哪些词语?你还可以运用本课积累的词语出示，哪些可以运用?现在我们要起先写了3.出示题目：请你选择其中一题，以它为开头，仿照者作者围绕中心句写的方法，把那欢乐的气氛、大象的动作、表情和人们的感受写出来。2.学生起先写 幻灯片展示3.沟通点评3-4人六.总结全文“与象共舞”这样的美妙和谐的境界，又何尝不是我们每个人最憧憬的呢?或许有一天，我们与大自然中的一
5、切，小到一朵花，一棵草，也能达到这“与象共舞”的和谐境界!让我们共同期盼!板书设计：与象共舞悠然、温柔 相遇 中心句威猛、能干 气氛聪慧而有灵气 按摩 动作、表情跳舞 人们的感受和谐五年级语文教案与象共舞2教学目标1相识8个生字，读读记记“悠然、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、落落大方、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。2了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美妙。3领悟课文的表达方法。教学重点1了解人与大象的密切关系。2比较本文与威尼斯的小艇的写法上的异同，领悟课文的表达方法。教学时间一课时教学打算搜集有关泰国风情的文字资料、图片等。教学过程一、预习探究：上节课我们巡游
6、了威尼斯的奇妙小艇，今日我们要去漂亮的泰国游玩。泰国是亚洲重要的旅游国家之一，迷人的热带风情以及独具特色的佛教文化是吸引游客的重要缘由。泰国是一个历史悠久的佛教国家，这个被称为“白象王国”的漂亮国度，拥有独特的文化传统和民族风俗，泰国别称“佛之国”“黄袍佛国”“大象之邦”，首都是曼谷。二、合作沟通大家在课后收集到有关泰国的资料，小组沟通，小组派生汇报。学习课文，我们要扫清文字的障碍，提示以下读音：1“驰”（ch）和“绅”（shn）的声母是翘舌音，不要读成平舌音；“摩”（m）不要读成一声；“彬”（bn）的韵母不要读成后鼻音；“氛”（fn）不要读成四声；“尴尬”（gng）2词句解析。熟视无睹：指对
7、客观事物不关切，虽然常常望见，却跟没望见一样。以一当十，以一抵百：原形容军队英勇善战。文中指一头大象抵得上十个人、一百个人，为泰国人做工服役作用巨大。驯服：使顺服。按摩：用手（文中指大象用脚或鼻子）在人身上推、按、捏、揉等，以促进血液循环，增加皮肤反抗力，调整神经功能，也叫推拿。尴尬：文中指神色、看法不自然。落落大方：形容举止文静。翩翩起舞：形容轻快地跳舞。三、品读体验1了解课文大意，说说课文各段分别写了什么？第一自然段：概述了在泰国大象对人群熟视无睹，与人关系密切和谐。其次自然段：讲大象是泰国的国宝。泰国最初的发展和兴盛，和象有着亲密的关系。第三自然段：通过描述大象的样子与表情来表现泰国人与
8、大象之间没有距离。第四自然段：讲解并描述了一些实例来说明象是一种很聪慧而有灵气的动物。第五自然段：讲最使作者难忘的是看大象跳舞。2课文写大象，抓住大象的什么特点来写？找出有关句子读一读。外貌：性格：神志：聪慧动作：擅长表演：3课文是根据什么依次叙述的？先概述后分述的依次叙述的。4课文25段的结构有什么特点？每一个自然段都有一个明确的表明该段主要意思的中心句，并且都放在该段的开头，是特别典型的先概述再详细叙述的方式。师小结：这样，大家读起来就能比较快地抓住课文的重点，理清课文思路，把握文章的主要内容。四、巩固延长说说威尼斯的小艇与本文在表达上有哪些共同这处？课堂练习1说说学习这课后，你有什么感受
9、？2人与大象之间密切和谐的关系。3。你还了解哪些异国风情，说给大家听板书设计与象共舞不慌不忙聪慧好玩擅长表演人象共舞人和谐相处象教学反思教学本课，本着略读课文的教学指导思想。引导学生根据阅读提示，边读边思索独立完成要解决的问题。通过学习和搜集资料，了解到有关泰国风情，增长了学问。五年级语文教案与象共舞3与象共舞是本学期最终一个单元的略读课文，它饶好玩味的讲解并描述了泰国人与大象之间密切和谐的关系，呈现了泰国人独特的地域文化。课文共有5个自然段，每个自然段单独成段，围绕这泰国人与大象关系密切绽开。第一自然段概述在泰国遇到大象是一件很自然的事，其次自然段讲解并描述在泰国象是国宝，第三自然段讲解并描
10、述在泰国人和象之间没有距离，第四自然段讲解并描述在泰国象是一种聪慧而有灵气的动物，第五自然段讲解并描述了在泰国最使“我”难忘的是看大象跳舞。作者用“与象共舞”为题，体现了泰国人与大象关系非常亲密，大象给泰国人的生活带来了许多的乐趣。课标明确指出：“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生的感受、体验和理解。”因此，在本文教学中老师要敢于放手，引导学生运用多种方法抓住主要内容，通过不断的朗读、思索和探究了解泰国的民族风情特点，同时揣摩作者的写作方法，积累
11、文中的美丽语并加以运用，体会文章所表达出来人与大象的密切、和谐相处的思想感情。对于五年级学生来说，他们具有较强的独立识字实力，能够借助词典阅读，理解词语在语言环境中的意义，也能初步领悟作者的思想感情，但在阅读中揣摩文章的表达依次，领悟文章的基本表达方法有肯定的难度。因此，针对教材特点及学生学习状况，在设计本课时本着“敬重学生，放手自学”的原则，从学习目标的制订就起先放手，逐步使学生感受到自己是学习的主子，并在老师的帮助下逐步感受自我学习的欢乐1.相识“睹、驰、摩”等8个生字，熟记“松弛、按摩、尴尬、绅士、熟视无睹、冲锋陷阵、当心翼翼、落落大方、翩翩起舞”等词语。2.正确、流利、有感情的朗读课文
12、，学会抓住关键语句来品读课文，领悟课文段落先概括后详细叙述的表达方法，积累美丽的语言。3.了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美妙。领悟课文的表达方法。讲授法、指导小组合作学习课件1课时一、神游泰国，揭示课题1、谈话导入。今日老师带着大家去泰国神游一番(播放图片)。简介：泰国富有“千佛之国、黄袍之国、万象之国”的美誉。这里到处是金碧辉煌，尖角高耸的庙宇、佛塔，无处不有精致美观的佛像，为泰国妩媚动人的热带风情平添了很多神奇的气息。腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是祥瑞的象征。每年11月的第三个周末，都要在产象最多的素辇市实行盛大的象节。今日，我们既不去观赏泰国迷人的热
13、带风情，也不去感受它佛教文化的神奇，而是跟随作者赵丽宏去感受与象共舞的另一番情趣。(板书课题：强调“象”与“舞”的写法)二、词语引路，初步感知1.检查预习状况第一组：松弛(ch)按摩(m)尴(n)尬()绅(shn)士气氛(fn)其次组：熟视无睹、冲锋陷阵、当心翼翼、落落大方、翩翩起舞、词语朗读指导。2、以课件展示如下句子： 大象对人群已经熟视无睹 大象曾经驮着武士冲锋陷阵 大象会当心翼翼地为人做按摩 大象优雅得像一个落落大方的绅士 大象翩翩起舞的热情气氛让人难以忘怀。3、引发质疑师：当你读到泰国有着这样独特风情时，你心中有什么问题想冒出来问问自己，也问问大家?三、紧抓中心，整体感知1、带着问题
14、，快速默读课文、思索：课文的5个自然段，每个自然段写了什么?假如能用文中的一句话来概括那将更好!组织沟通，概括段意。依据学生反馈依次出示：在泰国，遇到大象是很自然的事情。象是泰国的国宝。在泰国，人和象之间没有距离。象是一种聪慧而有灵气的动物。最使我难以忘怀的，是看大象跳舞。2、师小结：当一段话中的几句话都是围围着一个意思来写的时候，我们在总结段意的时候，就可以用这个中心句来概括。利用中心句总结段意时，首先要找准中心句，然后考虑能否干脆运用，不能干脆运用的要修改提炼，使段意更加精确，语言更加简洁，明白。中心句一般在每段的开头或结尾，也可以在段中。3、五个自然段，五个中心句，句句写到了大象。正是这
15、五个中心句把咱们这篇课文的主要内容概括起来。来，我们捋一捋这篇课文的内容，一起读读这五个句子。四、依托重点，升华意蕴1、读着读着，老师也有个问题：在泰国，人和大象的关系究竟是怎样的?这也是课前导读中的问题。板书：人 象 (和谐 密切)2、说到人象之间和谐密切的关系，我想你们脑海里面肯定会有一幅印象特殊深刻的画面特殊深刻的场景，哪一个，在脑海里面快速搜寻一下，哪个画面哪个场景让你一下想到最能体现人象之间和谐密切关系?预设1：大象为游客表演，最有意思的是大象为人作按摩，(信任大象。)好玩的是，它间或也会和人开开玩笑。(多么可爱顽皮的大象，给游客带来多大的欢乐呀，从中我们也感受到人和大象是多么密切和
16、谐)预设2：最使我难以忘怀的，是看大象跳舞。3、好，我们就来探讨一下这一段。课件出示这一段句子：最使人难以忘怀的在快乐的音乐声中，象群翩翩起舞假如大象会笑，此刻所展示的便是它们独特的笑颜。指名读。4、 角色置换多么欢快的舞蹈!多么热情的气氛!假如你就在泰国、就在东巴乐园，你情愿成为其中的一个观众吗?情愿的，你把自己的感受读出来-多么欢快的舞蹈!多少热情的气氛!假如你就在泰国、就在动巴乐园，你情愿成为其中的一头大象吗?情愿的，就把自己的感受读出来-毫无疑问，他们和人一样，沉醉在音乐之中了。这时，他们在音乐声中翩翩舞蹈，是多么的欢乐，这时，他们的心中没有人与象的区分，有的是相互之间的信任，这时，他
17、们之间你中有我，我中有你，是那么和谐，同学们，这就是读题：与象共舞5师：这一舞，舞出了欢乐，舞出了信任，舞出了和谐，舞出了融洽。带着各种感受，有滋有味地配乐齐读这一段。同学们，此时人是那么兴奋，象也那么欢乐，事实上就是人和象之间的一份和谐，达到了人象密切无间的境界。五、总结课文，迁移写法1、这一段主要写什么?哪一句话干脆概括了主要意思?课件显示句子。你发觉这个段落的结构特点了吗?先总后分。(板书：总分结构)先概括地写最难忘的是看大象跳舞，再详细地写大象怎样跳舞，人和大象怎样共舞。这就是先概括再详细的写法。我们回到上文看看哪些段落也是总分结构的?找出来2、这节课我们细细研读了课文，深深感受到了泰
18、国独特的风情：人象共舞，和谐融洽的场面。还想看看大象与人们和谐相处的其他画面吗?老师也找了几张，让我们细细地观赏，静静地感受着。可能你对人和大象的和谐密切会有更深的感受。3、仿照课文总分结构写一道话介绍泰国的大象。可以自己写总起句，也可以选择：泰国的大象是友情的使者。泰国的大象是劳动的能手。.泰国的大象是精彩的画家。4、课堂沟通。六、回扣全文，总结提升人们敬重大象，大象信任人们，信任往往可以创建美妙的世界!这种彼此的信任足以让我们看到与象共舞的和谐画面。也能看到呈现一组组大自然和谐的画面，升华主题冰心老人说：“美的真谛应当是和谐。这种和谐体现在人身上，就造就了人的美;表现在物上，就造就了物的美
19、;融汇在环境中，就造就了环境的美。”七、举荐阅读 拓展延长你还想了解更多的泰国大象的学问么?那你可以课后去做一做：1.读一读泰国自由行、动物百科全书中介绍大象的部分。2.上网查资料也可：百度搜寻泰国象(图片、视频等)3.与象共舞作者:赵丽宏出版：上海人民出版社定价：10.00元 27 *与象共舞和谐 密切人象 总分结构五年级语文教案与象共舞4学问与实力：认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思。情感看法价值观感受泰国人与大象和谐相处的境界。过程与方法：有感情地朗读课文，课前打算：搜集有关泰国、大象表演节目、人与动物和谐相处的文字、图像资料，做成课件。课时支配：1课时教学过程：一、激趣引入
20、，初识泰象1。谈话：泰国有“大象之邦”称誉，腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是祥瑞的像征。有泰国人向游人炫耀说，泰国的大象，善解人意，勤劳能干，聪慧灵性，既是廉价的劳动力，又是乖巧的旅游宠物。2。出示课文第一自然段，出示后，请学生读一读，读通顺说说：读了这一段，你对泰国的大象有什么印象?3。出示课题：“与象共舞”二、初读课文，整体感知泰象1。自由读课文，把文中的生字新词读精确。2。读了课文，说说你喜爱泰国的大象吗?为什么?学生自由发表自己的想法。比如：泰国的大象勤劳、和善，有时淘气，有时乖巧，有时活泼。泰国大象已经成为泰国的一分子。人们的生活离不开大象。三、抓住重点，深化了解泰
21、象1。泰国人的生活已经和大象融为一体。何以见得呢?自由读课文，划出有关的句子，读一读，想一想。2。自由沟通，依据学生的回答可以概括成这样几个方面：(1)象是泰国的国宝。(2)象与人之间没有距离。(3)象是一种聪慧而有灵气的动物，爱与人开玩笑。(4)看大象跳舞是一种享受。3。随机指导。(1)自由朗读其次自然段。象是泰国的国宝。课文是怎么详细写的?你了解到泰国的大象还为当地人做哪些事?驮着武士冲锋陷阵;为泰国人做工服役;充当旅游大使;表演杂技，带去快乐你还知道大象能干哪些事?在泰国，没有大象行吗?为什么?有感情地朗读其次自然段。读后说话训练：在战场上，泰象与人是()关系;在舞台上，泰象与人一样是(
22、);在国际上，泰象充当的是()角色;当遇到困难时，泰象则是();在农场里，泰象就是();在可见在泰国，大象与人的关系是怎么样的?(2)自由朗读第四自然段。哪些地方写出了大象的聪慧、灵气?引导学生朗读课文中的描写。假如你就躺在地上，让大象按摩，你敢吗?引导学生抓住“当心翼翼、轻轻地抚弄”等词：什么才叫“抚弄”?这个词写出了什么?出示大象逗女士的一段话：找出描写大象动物神态的词，读一读，这些词写出了什么?这一段是用哪几个句子把几层不同的事例连在一起的?出示三句话：据说象是一种聪慧而有灵气的动物。最有意思的是大象为人做按摩。好玩的是，它偶然也会跟人开开玩笑。这三句话可以去掉吗?它们之间是什么关系?有
23、感情地朗读这一段。四、总结课文，领悟写法：1。读了课文，你喜爱泰国的大象吗?你最喜爱它的什么?有感情地朗读相应的段落。2。透过泰国的大象，你看出泰国是怎样的国家?泰国人有怎样的性格?3。仿照课文总分结构写一道话介绍泰国的大象。可以自己写总起句，也可以选择：泰国的大象非常热忱。泰国的大象是友情的使者。泰国的大象是劳动的能手4。课堂沟通。五年级语文教案与象共舞5、认知个生字，读读记记“悠然、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、文质彬彬、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。、了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美妙。、领悟课文的表达方法。、了解人与大象的密切关系。、比较本文与威尼斯
24、的小艇的写法上的异同，领悟课文的表达方法。搜集有关泰国风情的文字资料、图片等。一课时。一、激情导入上节课俺们巡游了威尼斯的奇妙小艇，今日俺们要去漂亮的泰国游玩。泰国是亚洲重要的旅游国家之一，迷人的热带风情以及独具特色的佛教文化是吸引游客的重要缘由。泰国是一个历史悠久的佛教国家，这个被称为“白象王国”的漂亮国度，拥有独特的文化保守和民族风俗，泰国别称“佛之国”“黄袍佛国”“大象之邦”，首都是曼谷。二、沟通大家在课后收集到有关泰国的资料，小组沟通，小组派生汇报。三、学习课文、俺们要扫清文字的障碍，提示以下读音：“驰”（ch）和“绅”（shn）的声母是翘舌音，不要读成平舌音；“摩”（m）不要读成一声
25、；“彬”（bn）的韵母不要读成后鼻音；“氛”（fn）不要读成四声；“尴尬”（gn g）。、词句解析：熟视无睹：指对客观事物不关切，虽然常常望见，却跟没望见一样。以一当十，以一抵百：原形容军队英勇善战。文中指一头大象抵得上十个人、一百个人，为泰国人做工服役作用巨大。驯服：使顺服。按摩：用手（文中指大象用脚或鼻子）在人身上推、按、捏、揉等，以促进血液循环，增加皮肤反抗力，调整神经功能，也叫推拿。尴尬：文中指神色、看法不自然。文质彬彬：形容举止文静。翩翩起舞：形容轻快地跳舞。四、学习课文、了解课文大意，说说课文各段分别写了什么？第一自然段：概述了在泰国大象对人群熟视无睹，与人关系密切和谐。其次自然段
26、：讲大象是泰国的国宝。泰国最初的发展和兴盛，和象有着亲密的关系。第三自然段：通过描述大象的样子与表情来表示泰国人与大象之间没有距离。第四自然段：讲解并描述了一些实例来说明象是一种很聪慧而有灵气的动物。第五自然段：讲最使作者难忘的是看大象跳舞。、课文写大象，抓住大象的什么特点来写？找出有关句子读一读。外貌：（ ）性格：（ ）神志：（ ）聪慧：（ ）动作：（ ）擅长扮演：（ ）、课文是依照什么依次叙述的？先概述后分述的依次叙述的。、课文段的结构有什么特点？每一个自然段都有一个明确的标明该段主要意思的中心句，并且都放在该段的开头，是特别典型的先概述再详细叙述的方式。师小结：这样，大家读起来就能比较快
27、地抓住课文的重点，理清课文思路，驾驭文章的主要内容。五、比较说说威尼斯的小艇与本文在表达上有哪些一起这处？一起点不同点：威尼斯的小艇、抓住事物特点写依照事物的几个方面分别叙述与象共舞。、抓住人与物（或动物）之间相互紧密关系来写。、叙述条理清晰，语言生动依照先概述后分述的依次。六、探讨归纳、说说学习这课后，比有什么感受？、人与大象之间密切和谐的关系。七、你还了解哪些异国风情，说给大家听五年级语文教案与象共舞6一、教学目标：1. 相识“悠然、松弛、尴尬、熟视无睹、落落大方、翩翩起舞”等词语。2. 引导学生借助词语学习课文内容，能在辨别与争辩中，体会作者用词的精确性。3. 学会抓住关键词语品读课文，
28、领悟课文先概括后详细叙述的表达方法，积累美丽的语言。4. 正确、流利、有感情地朗读课文。5. 了解泰国大象的特点，感受泰国的独特风情与文化，体会大象与人类和谐相处的美妙画面。二、教学重难点：抓住与象共舞的画面引导学生绽开丰富想象，在比较与观赏中感受人象共舞的和谐画面，感受语言的魅力。三、教学过程：(一)神游泰国，揭示课题1、谈话导入。今日老师带着大家神游另外一个国家(播放图片)。简介：泰国富有“千佛之国、黄袍之国”的美誉。这里到处是金碧辉煌，尖角高耸的庙宇、佛塔，无处不有精致美观的佛像，为泰国妩媚动人的热带风情平添了很多神奇的气息。今日，我们既不去观赏泰国迷人的热带风情，也不去感受它佛教文化的
29、神奇，而是跟随作者赵丽宏去感受与象共舞的另一番情趣。(板书课题：强调“象”与“舞”的写法)设计意图：播放异国风情，拉近了学生理解的时空，激发学生学习的爱好，使学生对泰国有真实、直观、详细形象的感觉。并由“大象节”引入课题，为下文学习打下了感性理解的基础。(二)自主学习，制定目标通过这节课的学习，你想了解些什么?请为自己制定学习目标。在学生支离破裂的目标制订过程中老师帮助学生梳理完成以下目标：(读：了解内容想：情感表达方式用：迁移运用)设计意图：学生经过五年的学习，已经完全习惯被老师牵着走，大胆放手让他们自己制订学习目标，赐予学生充分的信任，使他们逐步懂得自己学习的必要性。(三)初读课文，初次识
30、象1.自由读课文，努力完成学习目标。自己试着解决自己提出的问题。(强调留下读书的痕迹：兴奋处疑难处、共鸣点)2.和同桌简洁沟通读书感受。3.检查读书效果：自己感觉读书效果如何?做个小测验，把书合起来，想想自己记住了多少和“象”有关的四字词语?设计意图：赐予学生足够的自学时间，让学生学会思索，学会靠自己去胜利。词语的检测重在强调要学会“积累”因为“学文如聚沙”。4.思索词语：(老师也搜集了一些词语，请你读一读这些词语都和谁有联系?)(1)不慌不忙悠然镇静晶莹温柔悠闲而去课文中这些词语都是形容大象的，透过这些词语你看到了一头怎样的大象?(温柔悠然自由)用不慌不忙、悠然自由的语气读这组词(2)冲锋陷
31、阵攻城守垒以一当十以一抵百透过这组词语你又看到了怎样的大象?(威猛)(读出来)(3)行礼谢幕落落大方透过这些词语你对泰国的大象有了什么新的相识?(温文尔雅的大象聪慧乖巧的大象)(4)翩翩起舞摇头晃脑踮脚抬腿舞之蹈之读着这些词语你仿佛看到了什么?你对泰国的大象有了什么新的相识?(聪慧敏捷的大象活泼可爱的大象)设计意图：词语是有感情的，只有联系课文透过词语看到它背后传达的情意才能感受文学的魅力。通过词语教学奇妙地将课文内容进行梳理。5.再读词语，专心感受：老师有意把词语串成每段的第一句话，并相机呈现：“熟视无睹、国宝、聪慧而有灵气、跳舞”等词语。引导学生在倾听中发觉:每段的第一句话就是全段的中心句
32、，把中心句串起来就是课文的主要内容。6.小结：大家在第一环节教学中，自己读书，了解了主要内容，老师作为你们的学习伙伴和大家一同学习，帮助大家学会了在读书中摘记关键词语，并且引导大家学会思索，学会运用。再看这些词语，你还会有什么发觉?(初步感受“和谐”及象在泰国的特别地位)设计意图：通过词语教学奇妙地将课文内容进行梳理。渗透写法，了解了全文的写作特色。同时在一次次读词语的过程中，引导学生一步步有所发觉，逐步化难为易，有效地保证了学习效率。(四)抓住重点，读中感悟1.当象在我们心目中越来越神圣的时候，仔细回顾全文，课文哪一段将这种美妙境界进行了最精彩的描述?2.自由读第五段，有一个词具有传神的功力
33、，找到它就可以感受“与象共舞的美妙境界”。学生自学设计意图：一个奇妙的问题设计赐予学生学习的详细导向，他们在读书中辨别，在读书中思索，再次感受词语的魅力。3.汇报沟通。预设1：翩翩起舞：引导学生联系下句理解：舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右抖动着身子，长长的鼻子在空中挥动。请学生反复朗读这段文字。设计意图：结合学生找到的词语进行朗读训练，强调朗读要努力做到眼中有景，心中有情，才能精确传达出文字的感情。把详细的描写还原成画面能让阅读自好玩味，舞之蹈之的大象才能出现在我们面前。预设2：感染：在快乐的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽敞的场地上，人
34、群和象群混杂在一起舞之蹈之，热情的气氛感染了在场的每一个人。引导学生思索“感染”的根源，在思索中想象“人群和象群混杂在一起舞之蹈之的热情气氛”。设计意图：结合学生找到的词语进行想象训练。抓住看似一般的词语大胆想象，引导学生感受书中自有黄金屋的乐趣。同时奇妙地将口语表达与想象力训练有机结合。预设3：沉醉：毫无疑问，它们和人一样，沉醉在音乐之中了。引导学生充分地阐述“沉醉”的理由，在讲解并描述中回顾全文，感受人象相处的和谐美妙。设计意图：结合学生找到的词语进行小结训练。抓住词语引导学生回顾全文，感受象在泰国的特别地位才能感受象完全放心地与人类和谐共处的缘由。4.小结并指导朗读这段话：设计意图：因为
35、每一个词语都是作者细心构思而成，每一个词语都表达了人与象和谐共处的美妙画面。筛选词语不是目标，在筛选中学会思索，学会运用才是目的。(五)回扣全文，总结提升1.人们敬重大象，大象信任人们，信任往往可以创建美妙的世界!这种彼此的信任足以让我们看到与象共舞的和谐画面。(播放音乐天籁之音)举荐阅读赵丽宏的书异乡的天籁设计意图：课堂小世界，学习大舞台!必需奇妙地将学生引到广袤的学习空间，让他们爱上阅读，在读书中不断提升自己的文学修养。2.呈现一组组大自然和谐的画面，升华主题冰心老人说：“美的真谛应当是和谐。这种和谐体现在人身上，就造就了人的美;表现在物上，就造就了物的美;融汇在环境中，就造就了环境的美。
36、”设计意图：将与象共舞的和谐拓展到自然界，在一组组画面的观赏过程中既受到审美熏陶，也逐步理解了美的真谛和谐!在学生心灵深处埋下一颗种子，一颗“和为贵”的种子。五年级语文教案与象共舞7教学目标：1、有感情地朗读课文，联系四字词语感受大象的威猛、温柔、聪慧而有灵气。2、了解泰国独特的风情与文化，感受泰国人与大象和谐相处的境界。3、领悟课文的表达方法，学着写一段先概括后详细的段落。教学重点：了解人与大象的密切关系，感受人象之间的和谐融洽。教学难点：领悟课文的表达方法。教学时间：1课时教学过程：一、激趣引入，初识泰象1、显示大象图片，这是什么动物?板书象，你在哪里看到过它们?看到它，你想到哪些词语来形
37、容?(硕大无朋，巨大无比，力大无穷等)2、板书与象共舞，谁与象共舞?一看到这四个字时，你有什么感觉?可是，真的就有这样的事情，它就发生在我国南面的泰国。3、简介泰国。问：你对泰国了解多少?师补充：泰国是一个风光漂亮、文化独特的国家。它素有“万象之国”的美称!腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是祥瑞的象征。每年11月的第三个周末，都要在产象最多的素辇市实行盛大的象节。今日，让我们跟随作者一起走进泰国，“与象共舞”!二、词语引路，初步感知1、以课件展示如下词语(1)朗读这些词语。(2)读了这些词语你们发觉了什么?(3)咱们给这些词语归归类?大象威猛的词语：冲锋陷阵、攻城守垒、以一当十
38、、以一抵百;大象神态的词语：熟视无睹、 不慌不忙、悠然镇静、 晶莹温柔;大象动作的词语：当心翼翼、悠闲而去、屈膝点头、落落大方、翩翩起舞、舞之蹈之、摇头晃脑、踮脚抬腿;词语朗读指导。第一组：读出大象的威猛来。指读，齐读。其次组：这样的大象你还胆怯吗?读出大象的种种神态，仿佛大象就在眼前。第三组：读到这些词语，你的眼前就会出现出怎样的画面?词语里面隐含着一幅幅画面，一边读词语，一边想象画面，你就会读出词语含着的意思与感情，现在我们试试，一边想象画面，一边读。现在叫你用几个词语来形容大象，你脑中积累的词语是否比刚才更多了。2、读了这些词语，大家又读了五遍书，说说你对泰国的大象留下什么印象?3、老师
39、有个问题：在泰国，人和大象的关系究竟是怎样的?这也是导读中的问题。板书：人 象 (和谐，密切)大家都有这样的感受吗?你有什么理由来证明?三、整体研读，感受和谐1、默读课文，在每段中找到能说明人象和谐密切关系的句子，画上波浪线。等下把理由说给同学和老师听。2、沟通句子。预设大象对人群已经熟视无睹。板书：熟视无睹点拨：(熟视无睹)什么意思?熟视无睹到何种程度?为什么这样熟视无睹。(不再胆怯，戒备，而是对人产生了信任的感情)象是泰国的国宝。点拨：泰国人对大象存有亲切的感情，一点儿也不惊奇，为什么不惊奇?大象为这个国家，为人民做了哪些事情?用一句话概括就是：象是泰国的国宝从国宝这个词，就可以知道泰国人
40、对大象的喜爱，敬重。 板书：国宝在泰国，人和象之间没有距离。点拨：没有距离到何种程度?这个人包括哪些人?泰国人对于大象是板书：安静坦然大象为游客表演，最有意思的是大象为人作按摩，(信任大象。)好玩的是，它间或也会和人开开玩笑。(多么可爱顽皮的大象，给游客带来多大的欢乐呀，从中我们也感受到人和大象是多么密切和谐)板书：(表演、按摩、开玩笑)表演的尾声，也是最感染了在场的每一个人。四、重点研读，“与象共舞”1、课文写了这么多内容，为什么题目单单叫做“与象共舞”?(因为与象共舞最能体现人和象的和谐与密切关系。)在板书中做上箭头。2、好，我们就来探讨一下这一段。课件出示这一段句子：最使人难以忘怀的在快
41、乐的音乐声中，象群翩翩起舞假如大象会笑，此刻所展示的便是它们独特的笑颜。3、哪一句最能体现人和象之间的密切，和谐?(指一生朗读，用黄色字样标出)说说你的感受。(随即点拨)人群和象群，这个人群包括哪些人?为什么大家都要上去和象一起跳舞?(被快乐的气氛感染，看到翩翩起舞的大象，产生对大象由衷的宠爱，不由自主想亲近大象，远远看着不过瘾，只有和它一起跳舞才能充分表达对它的宠爱)此时，在游客的眼中，一只只大象就像( )4、指导朗读： 把你的感受带进去，再读这个句子。而翩翩起舞的大象，有了人群的加入，显得更加的兴奋、兴奋。从哪里看出?此时在大象的眼中，舞动着的人们就像( )5、让我们走进人和象的内心，出示
42、填空题，训练说话。此刻，假如你就是与象共舞的游客，你会激烈地想假如你就是在舞动的大象，你可能会想师：这一舞，舞出了欢乐，舞出了信任，舞出了和谐，舞出了融洽。6、带着各种感受，有滋有味地再读这一段。7、这一段主要写什么?哪一句话概括了主要意思?课件显示句子。你发觉这个段落的结构特点了吗?先概括再详细。(板书)先概括地写最难忘的是看大象跳舞，再详细地写大象怎样跳舞，人和大象怎样共舞。这就是先概括再详细的写法。我们回到上文看看哪些段落也是这样的结构?找出来课件一句一句出示概括的句子：象是泰国的国宝。在泰国，人和象之间没有距离。据说象是一种聪慧而有灵气的动物。有四段都是采纳先概括再详细的写法。使条理特
43、别清晰。五、总结课文，迁移写法1、老师小结课文。这节课我们细细研读了课文，深深感受到了泰国独特的风情：人象共舞，和谐融洽的场面。想看看这些画面吗?老师找了几张，让我们细细地观赏，静静地感受着。可能你对人和大象的和谐密切会有更深的感受。2、这节课我们还学到了一种写法：先概括介绍后详细描写。如课文的2-5小节。3、课堂练习人和大象的关系是多么和谐融洽啊!板书设计：与象共舞和谐密切人象安静坦然 熟视无睹国宝 表演、按摩、开玩笑五年级语文教案与象共舞8设计理念：抓住“象与人之间没有距离”这条主线，通过情景展示，丰富学生的感性相识，理解课文内容。再通过学生自主学习，深化文本，让学生充分读，在读中整体感知，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶，在与文本的对话中发觉、感悟人与动物之间相处的和谐美。教学目标：(一)学问目标：1、学习本课的8个生字：睹、弛、摩、尴、尬、彬、绅、氛;驾驭“熟视无睹、翩翩起舞”等词语。2、了解泰国大象的特点及与人类和谐相处的关系。3、能娴熟地朗读课文。(二)实力目标：1、学