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1、书香校园建设工作总结书香校内建设工作总结1为了拓宽学生的学问面，提高学生思想道德素养和文化素养，营造勤奋读书、努力学习、奋勉向上的校内文化环境，激发学生读书的爱好，从小养成酷爱书籍，博览群书的好习惯，并在读书实践活动中陶冶情操，获得真知，树立志向。我们学校始终扎扎实实地在师生中开展创建书香校内读书活动。一、利用资源整合，进行好书共享建立班级图书角，号召学生自愿捐书放到班级的书柜里，每天中午让学生借阅。为了让班级的图书时换时新，还采纳让学生自由交换的方式来阅读。为了更好的保管图书，提高图书的运用率，各班成立了“班级图书管委会”，确保图书借阅的正常运转。学校接着开放图书室，轮番支配各班学生到图书室
2、借阅图书。激励学生多读书、读好书。二、营造书香氛围，开展读书活动以校内环境和文化氛围的引领，使学生养成良好的阅读习惯。以系列活动让书香飘逸整个校内。1、开展“晨诵、午读、暮省”活动读书是一个不断积累、经常沉淀的过程，细流汇成江河，跬步终至千里。在日常教学中坚持好“晨诵、午读、暮省”活动，每天上午利用大课间诵读，每天中午利用阅读课时间阅读，每天回家还要进行半个小时阅读。各年级制定安排，仔细组织实施。2、定期组织读书展评活动每个学生一本读书笔记，高年级的用于摘抄佳句佳段，编写阅读提纲、写体会等。低年级的就摘抄写的好的句子，在整个读书活动中，同学们在书海中尽情地遨游，不断地汲取学问，取得了较为丰硕的
3、成果。学生的写作水平有了很大的提高，学问面也扩大了。3、举办读书沙龙，师生同读共写在我们学校，始终提倡不动笔墨不读书的习惯。不管是老师还是学生，我们要求只要读书就要把自己的所思、所感、所悟随时记录下来。读书笔记可长可短，只要是自己的有感而发。记不清谁说过一句话：“你沟通一点学问，我沟通一点学问，对一个人来说他就知道了许多学问。”所以我要求学生通过不同的形式进行读书沟通。比如：不定期地进行读书评比、沟通活动。三、构建“特色大课间”，品尝国学经典1、把国学经典融入课间操。我们把国学经典三字经编成了课间操，每天让学生在唱唱跳跳中感受中国传统文化的魅力，孩子们感到其乐无穷。2、利用大课间，进行经典诵读
4、。中华传统经典文化是中华文明传承数千年的重要载体，内容博大精深。诵读经典，能培育孩子高尚的情操和人文情怀，促进其语文素养的提高。本学期我们利用大课间开展了论语及小学生必背古读词的诵读。孩子们在名篇佳句、锦绣华章的书香中得到了熏陶浸染，既感受了汉字内涵之深厚，又领悟了人生哲理之睿智。如今，当你走进我们这所朴实而又精致的农村小学，就会被一套优雅的三字经课间操所吸引，忍不住驻足倾听那琅琅的经典诵读之声。伴着花的缕缕芳香，你亦会被阵阵“书香”所沉醉，你脑海里会剧烈地荡漾着这几个词语:书香、成长、欢乐、共享。书香校内建设工作总结2一、指导思想：书是人类的挚友，书是人类进步的阶梯，语文课程标准指出：培育学
5、生广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书、好读书、读好书、读整本的书，激励学生自主选择阅读材料。为能更好地贯彻这一新课标要求，着眼于学生的终身发展，学校将主动开展大阅读教化，努力为学生营造一个书香校内，使读书成为学生的习惯，使校内更富人文底蕴，充溢才智和朝气。二、活动目的1通过构建“三位一体”的阅读网络，为学生阅读创设更大的空间，在校内、班级内、家庭内形成酷爱读书的良好风气，逐步形成书香学校特色。2通过课内多角度的有意识的阅读指导训练，提升学生的阅读实力，学生驾驭肯定的阅读策略。3通过开展多形式的课外阅读活动，学生养成良好的阅读习惯，形成浓郁的阅读氛围，营造校内阅读文化氛围，深厚校
6、内文化积淀。4在“教学相长”中提升语文老师的人文素养，厚实文学、文化底蕴，促进老师专业成长，提升老师文化品尝；在探讨实践中驾驭导学生开展课外阅读的方法，提高有效指导学生开展课外阅读的实力。5探究学生课外阅读激励性评价的操作工具和方法，建构课外阅读体系。以各种形式的评价贯穿学生的阅读过程，维持学生长久的阅读爱好，提高学生阅读品尝，最终使阅读成为学生一生的习惯。三、实施阶段支配（一）第一阶段（20xx.X -20xx.X）营造读书氛围，让书香充满学生身边的每一寸空间1健全完善图书馆的图书借阅制度，添置新图书，为师生供应良好的阅读环境，让他们置身于书的海洋中。2建立有效的班级间、学生间的图书沟通机制
7、，激励流通共享，盘活、丰富图书资源。探究有效的班级图书角建设方案，让学生参加设计、管理、活动，使学生在参加中增加体验，受到教化。3号召亲子共读，通过家长委员会评比书香家庭，把阅读举荐到家庭，使学生的家庭读书有保障、有实效。4学校进行全方位文化建设，做好办公室、教室、走廊、操场、草坪、绿地等校内文化建设，从文字到修饰，让书香充满学生身边的每一寸空间。5在部分年段中成立家长委员会，宣扬开展阅读活动的意义。6举办读书节活动，营造读书氛围。7做好资料的收集、分析工作。（二）其次阶段（20xx.X-20xx.X）整合阅读资源，让书香浸润学生生命的每一段时间1设立阅读指导课或每天支配阅读指导时间，在时间上
8、保证学生的阅读，老师要探究不同类型阅读课的指导。2制定书香少年、书香班级、书香家庭评比标准，各年级组制定班级阅读安排，组织评比书香少年、书香班级、书香家庭，充分发挥身边榜样的作用。3建立老师读书活动的相关制度及配套措施，开展师生共读，以老师的成长带动学生的进步。4开展各种读书活动，以活动引领阅读，以活动激发阅读，以活动促进阅读。组织开展形式多样、内涵丰富、以阅读为主体的阅读节活动。5依据实际，组织拟定举荐不同学段学生阅读的阅读书目，并收集反馈信息，不断更新、改进，逐步形成课外阅读书目体系（三）第三阶段（20xx.X-20xx.X）完善阅读体系，让书香伴随学生成长的每一个瞬间1形成图书馆（角）建
9、设、借阅制度，校内网师生文章登载制度。2形成书香少年、书香班级、书香家庭评比条例。3组织阅历论文汇编。4总牢固验阅历，汇总并推广试验成果。5成果汇报：学生朗诵会、故事会、读后感集册、优秀日记集、校刊、班级活动成果展。老师论坛、读后感、教化随笔等。四、实施策略（一）优化校内文化环境，营造师生读书氛围学习应当与书香为伴，师生应当与经典为伍。学生在校内里眼睛所触及的每一处风景也都应当有文化的熏染。于是通过校内墙体的改造，在教学楼、办公室、教室、走廊等墙壁上进行细心的布置和修饰，以营造浓浓的书香氛围。1打造墙体文化。致力打造校内墙体文化：（1）在教学楼楼梯墙上题写读书名言书籍是人类进步的阶梯、书香伴我
10、成长等。 （2）艺术长廊观赏名家书画、张贴学生优秀习作书画等作品。（3）文学长廊介绍从四书五经、唐诗宋词到现代文学中与课本有关的名闻名作及文学家故事，引导学生读好书，多读书，提高学生阅读的爱好。（4）学科长廊介绍体育、音乐、美术、英语等学问，拓宽阅读面，提高学生综合素养。这样，使学生走进校内就能举目见人文，放眼品经典，在浓浓的.书香气氛中感受文化的浸润。2建设班级“书香”文化。以班级为单位努力打造 书香文化班级，调动师生共同参加，兼顾共性与特性。各班师生共同设计的墙体文化风格各异：“成长的踪迹”、“小眼睛看大世界”等等，形成独特的人文氛围。孩子们每天到校，一抬头就能观赏到“心手达情”的书法作品
11、，品尝到诸如“有志者事竟成”、“幼不学老何为”的励志警句名言。一个个宣扬栏轮番展示着学生自己的作品，触目便能尽收五彩斑斓的各种作品，而其作者都是自己身边亲切可爱的同学，这样耳闻目睹的人文熏陶正是学校文化建设的魅力所在。（二）开设语文阅读指导课，加强阅读指导每周开设一节课外阅读指导课，语文老师有安排、有目的地进行课外阅读指导。带领学生潜心阅读经典美文，老师们利用材料，教给学生读书方法，如：选读法、阅读法、精读法、摘读法等等，引导学生领会中外名著，吟咏古今诗文，强化国学教化，在大量的阅读实践中培育小学生良好的阅读习惯和爱好，初步驾驭读书的方法。同时，限制作业量，保证学生每天至少有半小时自由阅读时间
12、。 2组织阅读公开课观摩教学，探究课外阅读指导课的教法，逐步形成课外阅读的基本课型。为形成良好的阅读习惯，让孩子坚持每天“三读”：晨间沟通读：运用8点前时间，提倡学生自由沟通读书体会，畅谈读书感受；午间休闲读：每天用20分钟午读时间仔细阅读，将读书当作时尚休闲形式；睡前放松读：建议学生床头放一本自己宠爱的书，轻松翻阅、渐渐品尝、让书香陪伴入睡。如：阅读指导课：教给小学生阅读的方法。引导小学生合理运用工具书，学会搜集信息、处理信息，会做简洁的读书笔记或读书卡片，学会上网查找资料；指导学生边读边思索，提高理解实力、评价实力、想象实力等；指导学生写读书笔记和读后感等；一、二、三年级写摘录式读书笔记，
13、四、五、六年级采纳摘录好词佳句和感想相结合的形式。读物举荐课：通过讲解主要内容、朗诵精彩片段、讲故事等各种形式向学生举荐读物，师生相互举荐好书，读好书，一起谈论好书等，开阔学生的生活视野，培育学生健全的特性心理，积累学生的文化修养。阅读观赏课：引导学生观赏阅读材料，可以通过配乐朗诵、角色表演等各种方式，促使学生在理解的基础上对文章进行鉴赏，受到美的熏陶和感染，积累语言材料，提高审美实力。读书汇报课：在学生课前广泛阅读的基础上汇报自己在课外阅读中的感受与收获。主要形式有：读后叙述：组织学生复述自己读过书籍的内容。开展辩论赛：对读物中所提到的相关论点开展辩论，促进阅读效果的提高。沟通评论：沟通自己
14、阅读的方法，对书中的人物及写法进行评点。表演展示：让学生把看过的内容，自编成小品、课本剧等在汇报课上进行表演。（三）加强图书馆和班级图书角建设，实现资源共享学校着力做好图书室和班级图书角装备建设工作，丰富师生的阅读资源。支配学生每两周到图书馆借书阅览一次，每周向班级图书角借书一至二次，老师每学期向学生供应不少于5本的必读书目。为满意学生的读书需求，班级图书角成了学生读书的又一个重要阵地。班级设立图书管理员，保证图书借阅的有序实施，学生中做到，每天每个学生书包里都有一本书。为了有效发挥书库的作用，在同学与同学之间，班级与班级之间还可建立“好书交换站”，定期实行“好书换着看”的活动。（四）提倡老师
15、带头阅读，实现师生共进创建学习型组织，争做学习型老师，引导老师多读书、读好书，形成学习、思索、教学、提高的良性循环。在老师间开展读书心得沟通会、读书主题征文竞赛、读书主题竞赛、经典诗文诵读、读书成果展览等活动，激发老师读书热忱。要求老师读好四类书：读经典名著，增文化底蕴；读教学专著，强教学实践；读教化学，悟学生心理；读报纸杂志，知天下大事。老师在阅读中，以原理驾驭、方法实施为基础，以专业拓展、学科纵深为发展。强调通过阅读激发阅读人能长久的爱好，引发阅读人可持续的思索，从而形成终身阅读的良好习惯。老师还要加强对学生阅读指导，举办语文课外阅读讲座，对学生课外阅读状况的跟踪检查记录。通过开展师生同读
16、一本书，同背一首诗，同过一个读书节等活动，达到师生共同成长。（五）建立家校读书互动机制，带动了亲子阅读的开展“学校应当争取社会各方面的支持，与社区建立稳定的关系，给学生创设语文实践的环境，开展多种形式的语文学习活动”（语文课程标准）。这就要求我们充分挖掘家长资源，通过“亲子阅读”，建设学习型家庭，营造孩子成长的志向环境。让孩子感受人间亲情，感悟生活哲理，感受现实世界。甚至可以让家长撰写书香家庭建设的阅历和论文，收入学校试验论文汇编集。（1）拟订“亲子读书手册”将家庭引入到酷爱图书、享受阅读、酷爱母语、享受经典的活动中。我们结合“书香校内文化活动”，开展“亲子读书”活动，邀请家长一起参与。举办“
17、父母学堂”读书讲座。“亲子读书”基本要求如下：父母应督促孩子每天阅读课外书并做好读书笔记；主动提倡家长建设好“家庭图书角”，常常为孩子购买一些文字书籍，努力为自己的孩子供应优质的精神粮食，为打造丰厚的人生底蕴奠基；平常能关切孩子的课外阅读状况，并赐予肯定的指导；开展父母与孩子“同读一本书”活动；读书社区化。要求定期带孩子到有关图书馆、图书室、新华书店等开展读书活动。有条件的家庭，可开展网上读名著等活动。（2）发挥家长委员会的作用。成立年段家长委员会，使其成为我校书香文化活动有力的支持者、宣扬者和干脆参加者、建设者，并将读书活动校内推向家庭、社区。（3）开展“书香家庭”评比活动。成立由学生、老师
18、、家庭代表组成的“书香家庭”评定小组，每学年评比一次，并颁发“书香家庭”奖牌。（六）开展形式多样的读书活动，培育阅读爱好有安排地开展古诗文考级活动，举办读书节、读书故事会、佳作观赏会、人物评论会、读书看报心得沟通会、优秀诗文朗诵赛、读书辩论赛、读书笔记展评等读书活动，让学生在活动中感受阅读的欢乐和华蜜。组织“书香家庭”、“书香少年”、“书香班级”、“古诗文考级”评比，激发学生读书热忱，提升学生读书质量。举办有主题的系列读书节活动。将读书节活动设校级、年段级、班级和学生个人四个层面，开展我最喜爱的一本书（或一篇文章）读书征文竞赛、读书节节徽设计征集竞赛、书签设计设计征集评比、书香班级书香少年评比
19、、好书举荐会、优秀读书笔记展、制订一份读书安排、学生个人习作专集展览、古诗文考级、年段半日读书、读书节成果展示、读书节文艺汇演等活动，培育阅学读爱好，推动书香校内文化建设。（七）建立读书活动评比激励机制，促进读书活动深化开展读书活动绝不是一项急功近利的工作，建立激励机制和合理的评价体系，形成制度，有助于读书活动健康有序开展和向纵深持续。为激发学生的读书热忱和爱好，学校开展书香少年、书香班级评比活动，评比古诗文考级优秀学生，并将阅读与学生的争星活动挂钩，每月评比班级、段级的阅读星，学期评比一次校级阅读星。尝试采纳活动评价、作品展示、读书记录卡、古诗文考级等形式对学生的课外阅读进行评价，让学生建立
20、自己的课外阅读档案，记录自己的阅读经验，积累自己的阅读收获。(八)加强课内外阅读结合，拓展阅读空间以阅读课为主阵地开展形式多样的阅读活动，激发学生的阅读爱好。同时，强化课外阅读，要求每周检查课外读书笔记（如内容记录、字数统计、感想等）， 4培育自觉的阅读习惯，提高学生的阅读实力，增加学生的文化底蕴，促进学生综合素养的提高，为学生的终身发展奠定坚实的基础。附参考资料：1书香少年、书香班级表彰制度。为激发学生的读书热忱和爱好，学校开展“书香少年”、“书香班级”评比活动。尝试采纳活动评价、成果展示、读书记录卡、古诗文考级等形式对学生的课外阅读进行评价，让学生建立自己的课外阅读档案，记录自己的阅读经验
21、，积累自己的阅读收获。学校可设立“阅读日”，将阅读与学生的争星活动挂钩，每月评比班级、段级的阅读星，学期评比一次校级阅读星。2书香家庭表彰制度。制定升平小学书香家庭评比方案，评比条件规定家庭成员有终生学习的理念,有学习的共同愿望, 有良好的阅读习惯；家长与孩子共同学习、一起成长，学习成为家庭成员的内在须要和家庭生活的重要组成部分，能够较好运用电脑、网络等现代资讯。家庭有读书学习场所及必要的学习设备，家庭藏书300册以上，每年购买新书10册以上；常年订有报刊杂志2份以上，逐年增加必要的学习设施。规定八个一创建要求：一个书房、一张书桌、一个书柜（架）、高年级有一百本属于孩子阅读的书、每学期有一本属
22、于孩子的报刊杂志、一个月陪孩子上一趟书店买一本书、一天保证孩子有一小时的读书时间、家长每学期与孩子共读并沟通一本书。学校每学年评比一次书香家庭，采纳自愿报名、班级举荐、公开评比相结合的方式申报；参评家长要供应参评材料：申报表、介绍书香家庭特色的材料、证明材料（如奖状、照片、摄像等）。校评委会和年段家长委员会成员共同审定产生“书香家庭”，并在六一节上颁发“书香家庭”奖牌。书香家庭评比举荐方式：（1）采纳自愿报名、班级举荐、公开评比相结合的方式进行；（2）每班上报五个“书香家庭”候选；（3）获奖名单及先进阅历将公布在学校网站或橱窗。参评家庭须上交的材料包括：（1）申报表 （2）介绍书香家庭特色的材料一份。（可附各种证明材料）3古诗词考级表彰制度。学校组织老师细心编印了中华古诗词精选校本教材，分成十个等级，设立十个等级，每15首为一个等级，即诵读15首为一级,诵读30首为二级,每一级之后都附有“等级通过认定卡”，指导学生逐级考核，对古诗词考级优秀学生刚好表彰。学校成立考级领导小组，每学期组织一至二次考级活动，指导学生逐级考核。依据各年级学生的年龄特点，实行下要保底、上不封顶的原则制定出各个年级古诗词考级级别。考级程序为：学生个人申报班级或年段老师（或古诗词小考官）测评确认等级（在“等级认定卡”上加盖考级通过印章）学校 5