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1、中班春天语言活动教案中班春天语言活动教案1活动目标：1帮助幼儿理解故事内容，了解春天动植物的改变，学习动物的对话。2通过摆一摆、讲一讲创编故事情节，培育幼儿想象、讲解并描述的实力。3体验动物之间相互关切，共享欢乐的美妙情感。4情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。5激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动打算：1幻灯片（春天的背景、各种小动物）。2磁性黑板、配音故事春天的电话。3春天的雷声。4幼儿操作图卡人手一份。小动物、电话号码、春天的景色小图片若干。活动重点：帮助幼儿理解故事内容，了解春天动植物的改变，学习动物的对话。通过摆一摆、讲一讲创编故事情节，培育幼儿想象、讲解并描述的实力。审美元素：春天
2、的电话是一个漂亮的童话故事。它通过小动物相互打电话，描绘了一幅幅具有春天气息的漂亮画面，体现出小动物之间相互关切，共享欢乐的情感。语言朴实、结构简洁，留给幼儿极大的想象讲解并描述的空间。无论是故事中描述的每个情节，还是透过故事流露出的美妙情感，都具有较强的审美价值。符合幼儿年龄特点，适合中班幼儿的学问水平和生活阅历，有助于提高幼儿想象力和语言表达实力。活动过程：一、倾听雷声，导入课题。师：现在是什么季节？请你听一听，这是什么声音？幼：春天，是雷声。师：春天的雷声把谁惊醒了？二、打开幻灯片，边提问边讲解并描述，依次点击小动物。师：小熊听见雷声，推开窗户一看，呀春天来了，它想把这个好消息告知小松鼠
3、，你们猜猜，他用什么方法告知小松鼠呢？幼：写信、上网、坐汽车、打电话师：我们来听听故事里怎么说的？（老师边讲边点击小松鼠引导幼儿看幻灯片）小熊怎么告知小松鼠的？它怎么说的？幼：老师出示图卡1，帮助幼儿记忆。课题探讨成果2中班教案（2）师：小松鼠接了春天的电话，又会告知谁呢？幼：大象、小猴师我们来听听小松鼠原委打电话给谁呢？（老师边讲边点击小白兔）小松鼠打电话给谁呢？它说了什么？幼：*老师出示图卡2，帮助幼儿记忆。师：让我们也来学着小松鼠打电话。师幼一起学习对话内容。小黑熊为什么要告知小松鼠，树上的雪溶化了，小松鼠为什么要告知小白兔，上坡上的草绿了呢？（小松鼠生活在树上，小白兔喜爱吃草）出示前面
4、两次的电话号码，引导幼儿发觉它们的隐私，（数字依次后移了一位）师：小白兔接到电话赶忙告知小花蛇：“小花蛇，春天来了，小河里的冰溶化了，快出来游泳吧！”老师依次提问:小兔告知了谁，说了什么？那它的电话号码可能是什么呢？幼儿自由回答，提示看前面的规律，老师拿出正确的看对不对。为什么请它出来游泳？还有哪些小动物也喜爱游泳？幼：*老师出示图卡3，帮助幼儿记忆。师：那么小花蛇还会打电话给谁？那个小动物听了电话又干什么？让我们一起完整的观赏故事春天的电话。三、引导幼儿观看图卡13，完整观赏故事。师：小花蛇还会打电话给谁？怎么说的？小熊听了电话又干什么？*老师出示图卡4，帮助幼儿记忆。师：故事的名字叫什么？
5、四、尝试摆图，想想讲解并描述。（一）老师提问：1春天的电话是谁第一个打的？2小动物为什么要相互打电话？3老师总结：小动物相互关切，看到漂亮的景色，喜爱和好挚友一起共享欢乐！（二）组织幼儿探讨：树林里有很多动物，还有谁会打电话给谁呢？还有什么改变呢？（幼儿大胆说一说）（三）引导幼儿，尝试摆图（四）师：老师这里打算了小动物的图片、电话号码图片、还有春天的图片，谁来试着摆一摆，说一说？1.请12名幼儿上来示范摆图讲解并描述。2.组织全体幼儿看图讲解并描述。3.结束活动。活动反思：春天的电话这个故事结构简洁，语句重复，它用小动物打电话的形式来描述春天万物的改变，让幼儿在理解故事的内容中，知道春天的一些
6、季节特征，并体验伙伴间相互关切、团结友爱的美妙情感。活动中，幼儿对童话故事特别感爱好，通过理解、复述故事内容，他们对春天季节的改变有了进一步的认知，并基本能理清故事中小动物打电话的依次。但活动中也有不足之处：一是了解故事并复述故事内容的时间较长，引起幼儿的爱好疲惫，所以有的幼儿表现为留意力不集中，可假如对故事的情节不熟识的话，后面的活动就会有阻碍，这样就达不到预设的目标。二是老师的指导显仓促，没能很好的引导幼儿按故事中的依次打电话进行沟通体验，在相互关切、团结友爱的情感教化方面有所欠缺。三是在评价上没能达到详细主动的评价，大多是简洁的、大众化的表扬用语。假如让我重新上这节课，我会更加细致的考虑
7、活动的各环节，让学问、情感、技能这三方面的目标都能够更好的体现在活动中。中班春天语言活动教案2目标纲要指出 ：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。”依据这一目标和要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我制定了本次活动的目标：1、理解故事内容，了解动物实际生活与电话内容之间的关系，进一步感知春天的季节特征。2、借助图谱学说故事中的对话，体验小动物们之间相互关切、相互共享的欢乐。（重点、难点）活动打算是孩子们开展教学活动的必要条件，为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下打算工作：1、制作多媒体课件。2、小熊、松鼠、小兔、青
8、蛙、和小公鸡的头饰。3、15数字卡片5套，道具电话。活动流程谈话导入分段讲解并描述学说句子情景嬉戏延长点题（一）组织幼儿进活动室，开着火车带幼儿去玩，引出故事内容，引起幼儿学习爱好。（二）分段观赏故事，理解故事中的内容。（三）学说故事对话。（四）出示课件，完整观赏故事，体验角色。（五）戴上动物头饰，表演故事。活动延长：教化幼儿懂得与同伴之间要相互友爱、关切。中班春天语言活动教案3活动目标：1、观赏诗歌，初步理解歌词内容，感知春天动植物的改变，感受春天到来的喜悦。2、学习朗诵诗歌。活动打算：图片6张春雨、春雷、小蛇、红花、教学挂图活动过程：一、运用生活阅历回忆春天的季节特征。1、以春雷远处活动内
9、容，激发幼儿学习爱好。(老师播放春雷响声。)师：听，是什么声音?春雷响了，天气会有什么改变?师：这是打雷的声音，雷声一响呀，就是告知我们在下雨了!天空中飘着雨滴，天上飘着朵朵乌云。2、探讨春天的季节特征。师：你们知道春天的大自然是什么样的吗?(激励幼儿依据生活阅历大胆的进行表达。)师：春天到了，桃花开了，小动物都出来嬉戏啦，碧绿碧绿的草地，万物复苏、勃勃朝气的景象!真是美丽极了!二、观赏诗歌，并学习重叠词“轰隆隆”“滴答答”“呼啦啦”。1、出示挂图，让幼儿进行观赏挂图。师：请小挚友看看图上都有些什么?谁来把你所看到的说听听。师：这幅图还有一首好听的诗歌，诗歌的名字叫春天的电话。请小挚友细致听朱
10、老师把这首诗歌念一遍，听一听，春天都有谁在打电话呀?他们在说着什么呢?2、老师朗诵诗歌一遍，幼儿倾听。师：诗歌的名字叫什么?(引导幼儿说出诗歌的名字春天的电话)师：春天来了，都有哪些改变呢?我们来听听诗歌里是怎么说的?老师进行播放诗歌。3、老师进行朗诵诗歌一遍。师：这首诗歌是表达春天的一种气息，带给我们一种大自然的美，也是自然界中的音乐。三、进行熟识诗歌。师：诗歌里说到什么了，把你们听到的说出来。师：春雷公公打电话，发出什么声音?(春雷公公打电话，轰隆隆，轰隆隆)师：冬眠的什么小动物别惊醒了?(冬眠的小蛇惊醒了!)师：春雨妹妹打电话，发出什么声音?(春雨妹妹打电话，滴滴答，滴滴答，)师：春雨滴
11、滴答，谁发芽啦?绿绿的草儿发芽了!)师：春风姐姐打电话,发出什么声音?(春风姐姐打电话，呼啦啦，呼啦啦，)师：春风吹起，发生了什么改变呢?(红红的花儿开放了，漂亮的春天到来啦!)四、进行集体朗读诗歌。1、老师先带幼儿集体那朗诵诗歌，个别、分组进行朗读诗歌。师：诗歌的名字叫什么呀?我们一起有感情地念一遍儿歌吧!2、老师进行朗诵的结果。师：我们要学习用不一样的声音来念儿歌，什么时候声音轻轻地，什么时候声音是重重地?我们一起再来一遍吧!中班春天语言活动教案4活动目标：1、理解诗歌的内容，引导幼儿初步感知诗歌的语言美，了解诗歌的结构特点。2、结合春天的美景，幼儿大胆想象，尝试按诗歌形式进行创编。3、了
12、解春天的美景，感受春天的美妙。活动打算1、轻音乐晨光、春姑娘2、图片一、谈话音乐导入。老师带领幼儿在音乐，春姑娘歌曲中用动作表现春天。“小挚友，现在是什么季节呀？”“漂亮的春天到了，谁能来说说你心目中的春天是怎么样的呢?”二、学习诗歌第一段。1、视察图片，提问引导“你看到了什么？它是什么颜色的？”谁能用一句完整的话来说一说。”2、引导幼儿自己说出诗歌内容。1、引导小挚友回忆刚才看到的各种颜色的景色。那谁能来告知老师春天是一本什么样的书呢？运用图夹文的形式引导幼儿朗诵诗歌第一段。2、幼儿随音乐集体朗诵。三、引导幼儿学习诗歌第三段。1、老师出示图夹文第一句，以推想的方法学习诗歌。师：“春天除了是一
13、本彩色的书，还是什么样的书？你是怎么知道的？2、激励幼儿大胆说出想法。3、出示图片，请幼儿视察图片内容。1、“这是什么？师：小池塘水面上一圈圈的是什么呀？2、请你找一找旁边的小挚友，他笑的时候有没有酒窝？3、他的脸上有什么改变？4、引出“春天是一本会笑的书”。师：想想看，现在春天是一本什么样的书了?既然这是一本会笑的书，我们一起用快乐的声音把这本书来念一念。5、老师带领幼儿共同朗诵诗歌其次段。四、学习诗歌第三段。1、出示图片，幼儿引出春天是一本会唱的书。师：那接下来春天会是一本什么样的书呢？师：请小挚友想一想春天里谁会唱歌呢？它是怎么唱的呢？2、探讨：四幅图片内容。请你跟旁边的好挚友说一说，是
14、谁在唱?它是怎么来唱的？3、引出“春雷轰隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱。”师：请小挚友用一句话分别来说一说这四幅图。五、完整的观赏诗歌，体验诗歌的语言美，韵律美。1、老师完整朗诵诗歌幼儿观赏。2、请小挚友给诗歌起一个好听的名字。3、幼儿完整朗诵诗歌，感受诗歌的语言美、韵律美。六、幼儿创编诗歌。师：春天还有许多漂亮的景色没有藏到我们的书里，请小挚友想一想：春天还会是一本什么书，书里有哪些漂亮的景色，仿照诗歌中的句子说一说。五、活动延长将刚才小挚友说的春天的景色画在纸上，最终我们把它合成一本大书-春天是一本书。附诗歌：春天是一本书春天是一本彩色的书黄的迎春花，红的桃花，绿的柳叶，白的梨花
15、春天是一本会笑的书小池塘笑了，酒窝圆又大；小挚友笑了，咧开小嘴巴春天是一本会唱的书春雷轰隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱中班春天语言活动教案5活动目标：1、乐于与同伴沟通有关春天的感受，丰富有关春天的阅历。2、提高倾听和参加补充他人讲解并描述的实力。3、尝试仿编散文。活动打算：标记图：问好三个，娃娃脸一个，跑、跳、飞的形象图各一个，眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、爱心各一个。活动过程：1、出示有关春天的大图片，引导幼儿视察。2、再次提问，引导对春天产生更多的联想。（1）你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？吃到了什么？感受到了什么？一边出示图标：眼睛、耳朵、鼻子，让幼儿谈一谈所能感受到的春天。
16、（3）与老师、同伴自由观赏、沟通自己对春天的感受。3、老师和幼儿共同观赏幼儿以前画的作品。指导重点：老师指到拿幅画，小作者就来介绍图画中表现出“春天里看到听到闻到”等内容。4、老师引导幼儿学习第一段诗歌。指导重点：选择与诗歌内容相符的幼儿作品：花、问号、跑步的图标，朗诵第一段诗歌。5、幼儿用揣测、仿照的方法学习诗歌的其次、第三段。（1）用同样的方法，出示问号、草、跳动的形象等标记图。（2）看看这些图，你们能不能仿照第一段的句子，说出其次段诗歌？（3）幼儿大胆尝试，说出其次段诗歌。（4）用同样的方法，学习第三段诗歌。6、 老师带领幼儿有感情地、完整地朗诵诗歌。7、 供应新的图片，比如：燕子，青蛙
17、等，激励幼儿仿编出新的句子中班春天语言活动教案6好玩的春天活动活动目标：1 沟通、了解春天里各种各样、丰富多彩的活动内容，有参加活动的主动愿望。2 能仔细倾听同伴的发言，学会协商制定活动安排。活动打算： 调查表一份。活动过程：1 沟通调查结果。2 提问：你采访了谁？他们小时侯在春天里最喜爱干什么？幼儿依据自己的调查表向大家介绍自己的采访结果。将各种活动内容以图示表示出来。2 探讨：我们在春天里可以进行哪些好玩的活动。幼儿分组探讨：在春天里，我最想参与哪些好玩的活动。沟通、了解春天里各种各样、丰富多彩的活动内容，有参加活动的主动愿望。活动四活动名称：春天他们在看什么活动目标：引导幼儿大胆地表现自
18、己的设想并探究学习背面人的画法。培育幼儿的视察、想像、表现和探究实力。活动打算：背面娃娃一个，背景画两幅。活动过程：1出示活动背面娃娃，引导幼儿视察背面人的形象，共同总结背面人的画法步骤，老师分步示范（头、身体、上肢、下肢）2请幼儿做模特，让幼儿视察比较背面人的异同？（发型、衣着、动作、高矮等）3启发幼儿想像：背面人在春天能看到什么？做什么？和谁在一起？手上拿什么？激励每个幼儿大胆地说出自己别出心裁的设想。4激励幼儿大胆创作，将自己的设想的情节画出来。5展示作品，进行自评、互评、师评。中班春天语言活动教案7活动目标1训练幼儿思维的发散性和连动性。2通过幼儿观赏圆圆的春天，让幼儿感知儿童散文作品
19、，学会观赏性情听，激发幼儿仿编散文的爱好。3萌发对文学作品的爱好。4引导幼儿在散文中学习，感悟生活。5激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动打算1学问打算：幼儿已感知、相识圆的物体。知道唱片能发出好听的声音。2材料打算：生活中各种圆形物品及图片（供幼儿活动用）。3老师打算：录音机、背景图、操作卡、字卡（圆圆的、春天、蜻蜓、青蛙、鱼娃娃、唱片）活动过程一嬉戏（找圆）1老师：今日，有很多的挚友来我们班做客，我们去请它们出来吧?2 幼儿听音乐找挚友二幼儿介绍找到的挚友并相识字圆圆的要求幼儿大胆介绍：如圆圆的皮球三幼儿了解散文诗圆圆的春天1老师出示背景图，幼儿相识字春天2老师出示操作卡介绍春天的挚友；蜻
20、蜓、青蛙、鱼娃娃。并教幼儿相识字（蜻蜓、青蛙、鱼娃娃）3幼儿观赏散文诗圆圆的春天4提问：使幼儿了解散文诗的特点。你们喜爱散文诗吗？喜爱它什么呢？四幼儿仿编散文幼儿通过介绍自己找到的挚友来仿编散文诗幼儿在音乐中郎诵自己仿编的散文诗（老师做记录）五延长活动幼儿听音乐用身体姿态做圆的动作（如：抱腿滚圆、拉手成圆圈等）各领域渗透音乐：圆圈舞美术：幼儿用圆进行美术创作画科学：幼儿了解VCD放音原理生活中的渗透：幼儿练习形容词组活动反思在整个活动过程中幼儿的爱好被激发了，能主动地参加活动，孩子们情愿说、大胆说、连贯说，说出了整个故事的主要情节内容及角色的对话。活动组织的各个环节较紧凑、动静搭协作理，整合了
21、健康领域、社会领域，幼儿得到综合性的学习。中班春天语言活动教案8一活动目标：1、培育幼儿酷爱大自然的情感2、发展幼儿的语言表达实力3、引导幼儿记住故事内容，能用故事中的语言说出小动物的对话。二活动打算： 幼儿语言表达用书 道具电话 投影机 三活动过程 1起先“小挚友们，你打过电话吗？你是怎么样打的？”请幼儿用道具电话表演打电话。 “春天也会打电话，是谁打的呢？”引出故事名称 2基本（1）看图讲故事（看投影机） 提问：故事名称，故事发生在什么季节？你是从哪听出来的？故事中都有谁？（2）讲解并描述第2边故事（发给幼儿每人一本） 提问：小动物是怎么样打电话的？谁给谁打的电话？它们是怎么样说的？（3）
22、“你发觉春天来到时，哪变了？”（可启发幼儿把自己的发觉编成小动物打电话的情节） “小动物喜爱把自己的新发觉告知小伙伴，你有新发觉时能告知小挚友吗？你是怎样告知他们的？”3 结束 评价激励幼儿。一起看图复述。请幼儿回家讲给家长听一听。中班春天语言活动教案9一、活动目标：1、观赏并理解散文故事，把图片贴到相应的匹配位置上。2、感受春天里大自然改变的漂亮景象。3、体验明显的季节特征。4、情愿观赏散文，感知散文语言的美丽，风趣。5、萌发对文学作品的爱好。二、重点与难点：1、重点：观赏并理解散文故事，把图片贴到相应的匹配位置上2、难点：感受春天里大自然改变的漂亮景象三、活动过程：（一）活动导入：师：小挚
23、友，现在是什么季节？你是怎么知道的？老师画了一幅漂亮的春天的图画，想看吗？（二）观赏：（出示PPT，引导幼儿视察，理解画面内容）1、引导幼儿用自己的语言说一说儿歌中的主要角色：小溪、麦苗、桃花、柳树、燕子等，以及它们在春天里的样子2、师：图上有什么？它们是什么样子的？3、引导幼儿理解儿歌内容，初步学习朗诵儿歌。（1）、老师出示PPT，引导幼儿观赏故事。（2）、引导幼儿说出故事的名称和主要角色。师：故事的名字叫什么？春天来了，谁醒了呢？（3）、请幼儿倾听故事一遍，提问并引导幼儿用故事中的语句回答问题。a、师：春天来了，谁醒了？它在干什么呢？b、师：小溪醒了，它在做什么？什么叫长跑？为什么说小溪在
24、练长跑呢？（集体朗诵这句儿歌）c、师：麦苗醒了，它在做什么？麦苗为什么会弯腰？（请幼儿仿照麦苗弯腰的动作，边做动作，边朗诵这句儿歌）d、师：桃花醒了，它在做什么？什么是绽笑脸？e、师：柳树醒了，它在做什么？柳树的辫子是什么？f、师：燕子唱起了什么歌？什么是春之歌？4、老师幼儿共同完整地将图片放到匹配的位置上。小溪、麦苗、桃花、柳树、燕子、麦苗。中班春天语言活动教案10设计思路：一、选材分析冬去春来，万物醒悟，大地暖融融的，孩子们的衣服削减了，可以放开活动了。结合春季和小班孩子们的喜好，我以“好挚友”为契点，引导孩子们一起和小动物一起说春天的挚友在那里，而春天的挚友在哪里这首诗歌，语言美丽、短小
25、精悍，富有想象力，很适合中班小挚友学习，为此设计了本节语言活动春天的挚友在哪里。二、过程分析当越来越多的孩子来告知我他们看到四周大自然发生的改变时，我知道虽然春天在不知不觉地到来，但是也躲不过孩子敏锐的眼睛。春天的挚友在哪里的动中。我将重点放在学说诗歌的语句，表达自己对春天的感受。让幼儿通过视察春天给自然界带来的改变，了解春天季节特征，进一步激发幼儿全面视察事物的实力以及表现实力。活动目标：1、视察自然环境的改变，了解春天的季节特征。2、学说诗歌的语句，表达自己对春天的感受。活动重难点：初步学会诗歌的语句，能表达自己的春天的宠爱。活动打算：阅历打算：对春天有些初步的了解，视察过春天的各种事物。
26、环境打算：1、多媒体春天的挚友2、诗歌春天的挚友在哪里，操作材料“春天的挚友”。活动课时：约25分钟活动过程：一、幼儿探讨，复习巩固春天的自然特征老师提问：现在是什么季节？上次我们找到的春天在哪里？（现在是春天，操场上绿绿的小草还有开放的花朵等）小结：春天来到我们身边，春天在绿绿的嫩芽里，在开放的花朵里等。二、视察画面，观赏散文诗师：今日我带来了一首好听的诗歌，请小挚友们跟我一起来观赏。老师提问：1）我们找到了几位春天的挚友？它们是谁呢？（找到了四位好挚友，它们是花朵、小草、风儿和蝴蝶等）2）它们是什么样的春天？用什么好听的词回答？（花朵是彩色的春天，蝴蝶是会飞的春天，小草是嫩嫩的春天，风儿是
27、轻轻吹的春天等。）3）边观看动画边观赏诗歌，跟着老师轻轻地朗诵。重点提问：为什么说花朵是彩色的春天呢？（以此类推）重点指导：引导幼儿将诗歌内容与生活联系起来进行回答。（因为春天花朵都开放了）老师提问：有些什么颜色花朵开放了呢？（我看到公路上有金黄色的迎春花开放了；我看到了红色和白色的山茶开放了；我看到粉红色的樱桃开放了等。）师：原来春天五彩缤纷的花都开放了，所以花朵是彩色的春天。重点提问：暖洋洋的春天是谁呢？重点指导：引导幼儿依据诗歌内容进行想象和回答。（暖洋洋的春天就是太阳！）小结：原来花朵是彩色的春天，蝴蝶是会飞的春天，小草是嫩嫩的春天，风儿是轻轻吹的春天，太阳是暖洋洋的春天。三、学习诗歌
28、，并为诗歌搭配动作1、师：请幼儿再次跟着动画朗诵诗歌，并为诗歌搭配上动作。2、仿编诗歌放音乐，每个幼儿都带上动物头饰，在教室里自由表演找挚友，幼儿自由练习仿编，老师巡回倾听指导。激励幼儿大胆仿编，用好听的声音朗诵给四周的同伴听。中班春天语言活动教案11春天来了活动目标：1 能主动找寻、发觉春天自然界的改变。2 喜爱视察，有剧烈的新奇心和探究欲望。 活动打算：事先请幼儿自己在生活中找寻春天，并自己记录下来；幼儿绘画用具。 活动过程：1 春天在哪里？2 提问：春天静静地来了，春天在哪里呢？幼儿沟通自己的发觉，老师依据幼儿讲解并描述用图标的形式记录下来，展示在活动室墙面上。2 春天来了。幼儿分散活动
29、，在园内接着找寻春天。老师引发幼儿关注春天的阳光、风、植物、动物的改变。3 我找到了春天。幼儿用语言表达自己在幼儿园里找到的春天。中班春天语言活动教案12活动目标：1.观赏散文诗，感受春天的漂亮。2.乐意画画、讲讲，大胆表现春天色调的感受。3.尝试学习创编诗歌,体验创编的乐趣。活动打算：视频,课件，各种事物的卡片。活动过程：1.播放春天的视频,问一问幼儿这是哪个季节(春天)?在视频中都有什么?除了这些春天还有什么?2.老师朗诵诗歌,让幼儿理解诗歌的内容。(1)老师朗诵配乐诗歌春天的色调，老师播放相应的课件。(2)老师提问：诗歌中都有谁告知了小熊春天的颜色?小草说春天是什么颜色的?为什么小草说春
30、天是绿色的?(3)那草莓是什么颜色的?那你说草莓会说春天是什么颜色的?小白兔是什么颜色的，咱们小挚友一起说，小白兔是怎么说的。3.老师与幼儿一边看课件一边朗诵诗歌，进一步理解诗歌的内容.提问：小挚友觉得春天还有什么颜色?4.其实春天的颜色还有许多呀，我这里有许多东西(贴在前面的黑板上)，小挚友可以随意的拿一个，自己用咱们诗歌中的话说一说，也可以两个小挚友相互说一说.老师赐予相宜的指导。5.嬉戏：老师与幼儿一起唱，同时幼儿拿着卡片到处走动，老师边出示一种颜色边喊出这个颜色的名字，幼儿手中的卡片与老师卡片颜色相一样的就跟老师抱在一起，其余的小挚友就原地蹲下，谁依据老师的指令反应最快，让幼儿依据诗歌
31、中的话和手中的卡片创编诗歌，之后幼儿相互交换卡片，嬉戏接着进行。6.咱们刚才编了那么多，咱们一起来说诗歌再把新编的内容也加进去吧。中班春天语言活动教案13目标：1、引导幼儿理解故事内容，并能用自己的语言大胆的讲解并描述故事。2、体验小动物之间相互关切，团结友爱的精神。活动打算：春天的电话录音，图片：小黑熊，小松鼠，小白兔，小花蛇，小狐狸。过程：1、音乐雷声师：“听，那是什么声音？”幼：“打雷的声音”师：“让我来告知你们吧，那时春雷的声音，春雷过后是什么季节了呢？那春天有什么改变呢？”幼：“花儿开花了，柳树发芽了。”师：“好美的春天啊，这时小熊也被漂亮的春天给吸引了，小熊会怎么样呢？”幼儿自由回
32、答。2、完整的把故事说一变（动物之间的对话）边说边出示图片。3、幼儿看着图片，能用自己的语言把故事中的对话说清晰。师：“谁被什么惊醒拉？”幼：“小熊，被雷惊醒了”师：“小熊惊醒后怎么拉？”师：“它得儿得儿的打给谁拉？说了些什么呢？电话号码是多少呢？”幼：“它打给小松鼠了，喂，小松鼠吗？春天来了，树上的雪溶化了，快出来玩吧！12345。”师：“小松鼠听到了这个消息，可兴奋了，它又怎么做的呢”幼：“打电话给小白兔，告知小白兔春天来了，山坡上的草绿了，快出来吃草吧。”4、小动物为什么要把春天来了的消息告知那么多好挚友呢？引导幼儿说团结友爱，要与好挚友一起共享欢乐。5、结束嬉戏：拉圆跳舞师：“现在我们
33、拉在一起跳舞，感觉怎么样啊？”幼：“很快乐，很欢乐。”师：“那假如你一个人跳舞会快乐，快了吗？”结束总结：所以我们小挚友要团结友爱，相互关切，和好挚友要共享欢乐对吗？6、结束舞蹈中班春天语言活动教案14设计意图：春天是一个万物复苏的季节，到处可以望见各种花草树木、昆虫等能吸引幼儿眼球的东西，使幼儿感爱好。所以借助这个，来进行这次的教学活动，语言教化中的仿编诗歌，通过借助图片和表演，让幼儿学会仿编，乐意去仿编。对于中班的孩子来说，学会仿编诗歌是很重要的，能够提高幼儿的语言发展。春天的挚友由此绽开活动目标：1.使幼儿在熟识原诗内容结构的基础上，能编出与原诗结构相同，而画面不同的诗歌段落。2.培育幼
34、儿关切，酷爱大自然的情感及视察四周事物的实力。活动打算：1、音乐（a：找挚友，b：配乐带）2、挂图一副（草地上有小花，小草）3、蜜蜂胸饰一个，其他动物胸饰若干活动过程：活动环节活动预设设计意图一、学习作品1.导入（放音乐：找挚友）幼儿随音乐找挚友回座位。问：你知道谁是春天的挚友吗？让我们来听听春天的挚友这首诗就明白了。2.观赏配乐朗诵一次。问：诗歌叫什么名字？那春天的挚友是谁啊？（不要求个别回答）你觉得这首诗听起来怎么样？3.出示挂图，老师进行朗诵并依据诗歌内容提问，帮助幼儿驾驭诗歌的画面，并引导幼儿用诗歌里的语言回答，感受诗歌的语言美。问：花蝴蝶飞来了，和谁握握手？她对小草说什么？花蝴蝶飞走
35、了，和谁握握手？她对小花说什么？花蝴蝶，小草，小花都来和谁握握手，她们一起对春天说什么？4.幼儿和老师一起边做动作，边朗诵一次，充分利用各种感官去体会和感受。通过图片的引入，让幼儿学会诗歌的模式，为下面环节中的仿编做打算。二、进行仿编活动1.观看表演（小燕子飞啊飞，飞到桃树上，她和桃树握握手说：咱们是挚友。小燕子又来到柳树面前，柳树伸出了绿色的手，小燕子说：咱们是挚友。）2.老师范编,引导幼儿发觉仿编的方法。小挚友们，刚才我们学了一首诗，诗里面讲的是花蝴蝶找挚友，现在我们把小燕子找挚友，也编成一首好听的诗歌，好吗？问：小燕子先找了谁做挚友啊？它对桃树做了些什么呢？它对桃树说什么呢？老师复述：小
36、燕子飞来了，和桃树握握手，它对桃树说，咱们是挚友。问：小燕子还找了谁做挚友？它对柳树做了些什么呢？它对柳树说什么？老师复述：小燕子飞走了，和柳树握握手，它对柳树说，咱们是挚友。3、幼儿表演。请一名小挚友来当可爱的小蜜蜂，象小燕子一样，到教室里来找挚友。让幼儿尝试把小蜜蜂找挚友编成一首和刚才一样好听的诗歌提示幼儿用刚才学习的思索方法：你看到了谁，她干了些什么？说了些什么？用诗歌里的话怎样说？启发幼儿编诗歌的结尾，将前面编的各个诗歌段落串联起来小蜜蜂，小青蛙，桃树，柳树，小燕子，小蝌蚪是谁的挚友呀？（春天）他们会对春天说什么？做什么？师生一起朗诵：小蜜蜂，小青蛙，桃树，柳树，小燕子，小蝌蚪都来和春
37、天握握手，他们一起说，我们都是春天的挚友。4、自由活动，练习仿编放音乐，每个幼儿都戴上动物胸饰，在教室里自由表演“找挚友”。幼儿自由练习仿编，老师巡回倾听指导，“你找谁做挚友，对你的挚友，该怎么说，怎么做呢？”激励幼儿大胆的仿编，用好听的声音朗诵给四周的伙伴听。5.请35名幼儿在全班朗诵自己仿编的诗歌。并配乐串联朗诵一次。通过表演和老师的陈述，使幼儿驾驭仿编诗歌的一般内容，让他们在自由活动中，自主尝试仿编。三、结束活动春天还有好多好多挚友，小挚友们，让我们一起到教室外面去找吧！附：春天的挚友花蝴蝶飞来了，和小草握握手她对小草说，咱们是挚友花蝴蝶飞走了，和小花握握手她对小花说，咱们是挚友花蝴蝶，
38、小草和小花都来和春天握握手，她们一起说：我们都是春天的挚友。启发幼儿去发觉四周的事物，把它也编进诗歌里面去。中班春天语言活动教案15活动目的1、倾听和理解一段话的含义，并学习用绘画的形式表现。2、能依据画面内容选择自己喜爱的角色进行添画，组成完整画面。3、学习相应的词、句，并尝试运用。4、体验自制和运用语言教具的欢乐。活动打算铅画纸、铅笔、彩色笔。活动过程第一部分听话绘画1、视察了解作画工具铅笔。交待：等会儿用勾线的方法来画出老师讲的一段话。2、老师讲解并描述：春天到了，春姑娘渐渐地走来了，树林里的树静静地改变了。有的落叶树长出了嫩嫩的小芽芽，有的落叶树开满了一朵一朵的小花，常绿树穿着绿绿的衣
39、服站在草地上。春姑娘问：“哎你们打算好了吗?我要将暖和送回大地了!”小树们张开手臂说：“好呀!好呀!欢迎你。”3、分析：这段话里有谁?在什么地方?有哪几种树?落叶树有哪几种不同的样子?(可重复念其中的句子)4、幼儿以绘画的形式表现老师讲解并描述的内容。幼儿绘画时，老师再次朗诵这段话，帮助幼儿记忆、比照。其次部分分析(借助实物投影仪把部分幼儿的画放大)1、分析绘画内容：这个小挚友画的是不是一片树林?你有没有找到常绿树和落叶树?落叶树有哪几种?春姑娘在不在?2、分析表现形式：春姑娘表示什么?“小树们张开手臂”是把小树比成了什么?怎么样用图画来表示?(介绍：把春天和树比作人的方法叫做拟人，说话时用拟
40、人、比方等方法会让你的话更好听，更生动。)3、提出添画的建议：春天的小树林会有谁去?去干什么呢?激励幼儿在画面上添上23个自己喜爱的角色。4、幼儿添画，激励幼儿一边画一边想想用什么好听的话表达。5、激励画完的幼儿自找好挚友，看着自己的画说一段话。要求：依据图意，用好听的词和句。第三部分看图说话1、把部分幼儿的画放大在屏幕上，请该幼儿看图说话，老师组织幼儿分析：他讲的图画上有没有?找找好听的词和句：2、再次总结看图说话的方法：依据图意，用好听的词，最好用比方、对话。3、点评幼儿的绘画、即如何从颜色、大小、位置等方面来处理主体与背景的关系。4、布置幼儿课后自己完成画面，分别为主体和背景涂上不同层次
41、的颜色。活动说明我园的“发展实力课程”始终注意在生活中练习语言。因为有了这个基础，到了中班阶段，看图讲解并描述的要求就由词语进入了说完整连贯的句和段。为此，对运用画面的要求也从单物显明转为有主物、次物与背景之分的画面，因为只有在丰富而又分层的画面刺激下，才可能出现主角及与配角关系的语句，以及干什么的语言内容。所以，我们常以在背景图上贴主体的方法引发幼儿对画面的内容进行思维和口语对应的练习。另外还利用中班幼儿有肯定的绘画技能和想象力的特点，提倡幼儿自画自讲，假如绘画技能无法满意口语须要时，就让幼儿以剪贴破图书上的相关物像作为调整和补充。自画自讲有两种形式：(1)依据自己的画面进行讲解并描述；(2
42、)依据老师的一段口语进行绘画。这两种形式的共同点是，口语和绘画问都要相互转换、相互对应。不同点是：绘画讲话求异性强，听话绘画求同性强。其共同目的是让幼儿充分理解口语和画面的对应及其可以相互转换的关系，增加讲解并描述中的思维逻辑性。这个系列活动就是把两种形式用一个主题内容有机地串联在一起。在进行此类活动时我们留意以下几点：1、加强绘画技巧训练。如主体与背景关系的处理技法，对颜色深浅、物体的大小等因素的表现提出要求，并进行相应的练习。老师对练习的指导立足于幼儿的自然表现，而不是单纯仿照练习。2、绘画和语言活动有机匹配。可以统一在同一天中，便于幼儿思维与操作刚好联系，从而实现在操作中打算和积累口语素材，在口语表述中反映操作的内容及其效果。3、老师把握好指导幼儿口语的机会。除刚好组织评析外，为了评析须要，还必需刚好地把评析对象(画)放大，让幼儿对应画面客观评析。4、指导重点在于与幼儿一起找寻口语的落脚点，包括口语是干脆来自画面还是“画外音”，让幼儿知道心理活动的存在，并能在画面上捕获相关信息。如春姑娘问“你们打算好了吗?我要将暖和送回大地了”，让幼儿找到拟人式大树等画面。5、口语训练的基点从词语、句子扩展到对段的领悟，感受性地辨别它们的不同。