《中华少年语文教案精编.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中华少年语文教案精编.docx（27页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、中华少年语文教案中华少年语文教案1教学目标1能够有感情地朗读课文，了解诗意。2尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热忱和中华少年剧烈的历史使命感。教学过程一、导入新课同学们，当你看着祖国的锦绣山川，学习着悠久绚丽的历史文化，感受着日新月异的改变时，你是否为祖国的日益强盛感到傲慢？是否为自己是一位中华少年而感到骄傲呢？今日就让我们一起来学习一首诗歌：齐读课题中华少年质疑。看到课题你有什么问题？二、初步感知，理清文章的脉络。1、带着问题去读课文。要求：（1） 读准字音，读通句子，自己认犯难读的地方多读几遍，遇到不理解的地方做上记号。（2） 查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内相互
2、沟通。2、认读生词。用生词说话。三、感知文字，理解体会情感。（1）指名读，明确文章的结构，和读法。读第1节，说说这一节你读懂了什么？透过这些文字你想到了什么？带着你的感受来读这一节。分角色来读。（2） 默读第2345节，想一想，是什么培育滋养了中华少年？（悠久的历史、绚丽的文化）这几节中，你读懂了什么？提出你不理解的地方。祖国的大好河山，还有那些给了你启迪。仿照诗人来说说？进行语言练习。想想我们的母亲都承受的千灾百难。你想说什么？心情是怎样的？带着你的感受来读读第五节。（3） 读第67节，感受四个“不”句和四个“要”句的显明对比，它们表达了怎样的情感？（中华少年建设中祖国的坚毅决心。） 接着让
3、学生在用“不”和“要”说话。（4） 齐读第8节，体会诗歌首尾照应的表达方法。（5）读了这首诗，你有什么感受？（沟通对诗句含义的理解，诗句的表达方法及内心情感体验。）四、诵读诗歌，激发爱国情怀 。（1）自由朗诵以充足的情感读出内心的骄傲，读出对祖国的一片深情。（2） 分角色朗诵甲、乙、丙、丁安排朗诵或四人小组合作读，也可以全班分角色朗诵。（3）表演朗诵配上音乐总结升华沟通对有诗歌朗诵的体会。五、总结。中华少年语文教案2收集与诗歌内容相关的文字资料、图片等。一、导入新课同学们，当你看到祖国的锦绣山川，悠久绚丽的历史文化和日新月异的改变时，你是否为祖国的日益强盛感到傲慢？是否为自己是一位中华少年而感
4、到骄傲呢？今日就让我们一起来学习一首诗歌：中华少年。二、初步感知、读准字音，读通句子，自己认犯难读的地方多读几遍，读后，同桌间相互检查。、或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内相互沟通。三、探讨沟通、指名读诗，读后评价是否正确流利。、相互沟通：了解了些什么，还有什么不懂的地方。、阅读观赏课前收集的有关历史典故、传统风俗的资料和图片。四、整体把握，难句理解、读第自然段，想一想：雪莲乳燕雏鹰山丹丹各喻指什么？、默读第、自然段，想一想，是什么培育滋养了中华少年？（悠久的历史、绚丽的文化。）、读第、自然段，感受四个不句和四个要句的显明对比，它们表达了怎样的情感？（中华少年建设中祖国的坚毅决心。）、齐
5、读第自然段，体会诗歌首尾照应的表达方法。、读了这首诗，你有什么感受？（沟通对诗句含义的理解，诗句的表达方法及内心情感体验。）五、诵读，激发爱国情怀、自由朗诵：以充足的情感读出内心的骄傲，读出对祖国的一片深情。、分角色朗诵：甲、乙、丙、丁安排朗诵或四人小组合作读，也可以全班分角色朗诵。、表演朗诵：配上音乐，扮装表演朗诵。六、总结升华沟通对有诗歌朗诵的体会。中华少年语文教案3教学目标：1、能够有感情地朗读课文，了解诗意2、尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热忱和中华少年剧烈的历史使命感。学情分析：本诗一是首朗诵诗，适合于分角色表演朗诵，课前我们应当主动引导学生了解祖国的发展，课堂上运用多
6、种形式的读激发学生的骄傲感。读后，组织学生沟通体会，可沟通对诗句含义的理解，也可沟通对诗句表达特点的感受，还可沟通内心情感的体验。激励学生谈自己真实的想法。在这样的基础上再读全诗，自然达到“情动于中而形于外”的境地。教学重难点：1、了解祖国的过去、今日、明天2、感受中华少年酷爱祖国的情感和骄傲感。课时支配：1课时教学过程一、师生问好!二、唱歌中国少年，调动学生学习爱好。最爱喝的水恒久是黄河水，最爱写的字恒久是方块字，因为我们是龙的传人，是中国娃，让我们一起唱起那首熟识的旋律中国少年!三、激情导入新课。是呀，中国，一个具有五千年文明史的古国，作为中国少年的我们更应当男儿当自强，让我们带着这份傲慢
7、与骄傲一起走进李少白的诗歌中华少年(板书)四、作者简介李少白，笔名少白，唐太宗第四十七世孙，当代闻名书画家，诗人，学者，艺术评论家，中国水墨书法的代表人物，中国新水墨画派的创始人出版有儿童诗集长胡子的娃娃捎给爱美的孩子小蝌蚪会唱歌等。还写过不少歌词，其中作词我向党来唱支歌获其次次全国少年儿童文艺创作二等奖;来吧，来踢球在1988年世界儿童音乐节中获奖。五、走进课文，赏析课文(一)自由朗读课文1、带有生字、新词的句子请多读几遍，划出你觉得最难读好的句子。2、检测字词，扫清障碍翱翔雏鹰女娲大禹萦绕蹒跚敖包哈达牢记纤夫焊接绚烂芦笙唢呐纯净热情刚劲领会复苏先驱痴迷装饰惊羡百折不回牙牙学语莽莽昆仑竞相开
8、放(二)快速阅读课文找一找，你可以从诗中找出哪些有所了解的景物、人物和事务?(三)分小节沟通分别讲了什么，表达着什么样的思想感情?第1小节1、这一节诗中出现了哪些事物呢?它们代表一种什么样的精神?(“雪莲”代表纯净、“乳燕”自由成长、“雏鹰”代表志向远大、“山丹丹”代表热情、奔放)2、透过这些词语，你分别可以联想到什么?把四组词语联系起来想一想，你又可以想到什么?(中华少年的化身)(四)划分结构层次(一)总起全诗：我们都是中华少年。(第1节)(二)写祖国锦绣河山、悠久文化、民族传统风俗滋养了中华少年。(第2、3、4节)(三)回顾中华母亲的艰难历程。(第5节)(四)写中华少年的誓言。(第6、7节
9、)(五)总结全诗。(第8节)六、分角色朗读课文(过渡)再过几天，就是国庆节，请带着你们不悔的誓言，为祖国母亲送上一份节日的礼物。1、出示朗读要求：全班同学分成四个大组，分别担当“甲、乙、丙、丁”四个角色，一齐分角色朗读课文。2、每个小组派出代表，朗诵竞赛，评比总结七、激情小结，升华情感：作为龙的传人，我们“傲慢”，我们“骄傲”，因为我们爱自己的祖国。中华少年语文教案4一、教材解读1.课文简说。酷爱祖国是人世间最纯净最博大的情感，本诗作者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷骄傲之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚毅决心。全诗共8个小节。第1节以壮美广袤的神州大地做背景
10、引出中华少年的飒爽英姿，这是全诗的总起。从结构上来说是先分后总，“雪莲”喻指纯净，“海燕”喻指英勇乐观，“雏鹰”喻指理想远大，“山丹丹”喻指热情坚韧，末句小结中华少年是“神州大地生长的希望”。第2、3、4节分别从三个不同的视角绽开：第2节是写祖国锦绣的山川培育了中华少年；第3小节写祖国悠久的文化滋润着中华少年；第4节是写祖国特有的民族传统风俗滋养了中华少年。这三个小节结构上都是先分后总。第5节是回顾中华母亲的艰难历程，晓喻中华少年应当继承先辈的志愿。第6、7节是写中华少年的誓言，表达了中华少年的坚毅决心和豪迈情怀。第8节是全诗的总结。综观全诗，结构清晰，过渡自然，首尾照应，浑然一体。在感情节奏
11、上，全诗句式匀整，节奏显明，句末押韵，朗读时能感受到很强的节奏韵律。8个小节一韵究竟，朗诵时显得铿锵、悠远、激情。在方法上，本诗把直抒胸臆和借物（景、境）抒情融为一体，反复运用排比句和对偶句，突出了诗歌干脆抒情的特点，每个小节中景的选择（如，“碧波环绕的宝岛”）、物的支配（如，“冰山上的雪莲”）、境的再现（如，“军舰长风破浪”）都极具匠心而融情，使无形的情感有了有形、有声、直观、可感的载体。另外，本诗最大的艺术特色就是意象的选择极具匠心，中华少年的英姿、祖国山川的壮美、东方文化的漂亮、民族历史的苦难以及中华少年的铿锵宣告，都被作者奇妙地物化为一个个真实可感的形象，通过这些意象凝合诗人独特感受，
12、使情感详细化。编排本诗的意图是让学生通过朗诵诗歌来表达对祖国的酷爱之情。因此，学习本诗，重在朗读，可以引导学生自由朗诵，也可以是分角色朗诵，还可以是表演朗诵。在反复的诵读中，体会诗人表达的情感。2.词句解析。（1）对句子的理解。东方之美滋养着龙的传人，/五千年文化植根在我们心田。这是本节的小结，也是对2、3、4小节的一个概括。矗立在世界东部的祖国，有着悠久的历史，绚丽的文化，是她培育了我们，培育了我们。朗诵时应充溢感谢、骄傲之情。我们牢记着中华母亲的功德，/更不忘她承受的千灾百难。/黄河纤夫拉不直问号般的身躯，/长城的古砖挡不住洋炮的弹片。这两句奇妙过渡。“我们牢记着中华母亲的功德”一句承上，
13、是对2、3、4小节的总结，“更不忘她承受的千灾百难”是启下，领起本小节诗句的内容。后面选择的两个典型事例写出了祖国曾经遭遇的屈辱，告知我们落后就会被挨打。朗诵后三行要低沉缓慢。要做旗舰去长风破浪，/要做火箭去推动飞船，/要像利剑把贫困斩断，/要用爱心把世界相连。这是中华少年的铿锵誓言，表达了中华少年建设中华的坚毅决心。这四个排比句和前面四个“不”字句形成显明对比，再加押“an”字韵，读起来琅琅上口，一挥而就，中华少年的爱国之心、骄傲之情尽情流露。（2）对词语的理解。莽莽：形容原野宽阔，无穷无尽。立地顶天：也作“顶天立地”，诗歌是为了押韵而变换。形容形象高大，气概宏伟豪迈。蹒跚学步：学走路时，摇
14、摆不稳的样子。强悍：强壮威猛。阳关道：原指古代经过阳关（在今甘肃敦煌西南）通向西域的大道，后来指通行便利的大道。比方有光明前途的道路。艳阳天：指明媚的春天。二、教学目标1.有感情地朗诵这首诗，能读出内心的骄傲，读出对祖国的一片深情。2.通过分角色朗诵、表演朗诵，加深对这首诗的体会。中华少年语文教案5教学目标:1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。2.通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国的酷爱之情，培育审美情趣。3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。课前打算:预习课文，查找收集与本文有关的资料。课时支配:1课时。教学流程一、导入多媒体课件观赏：祖国风光。看了这段资料，你有什么想说的
15、?沟通一下。二、沟通资料让学生说说自己课前收集的与本文有关的资料。三、初读课文，学习字词自读课文。2.学习生字。(1)读准字音。幻灯片出示：翱翔莽莽昆仑水浒女娲大禹萦绕蹒跚敖包牢记纤夫焊接绚烂芦笙唢呐竞相指名逐词读，指导学生读准平翘舌音、前后鼻音等。重点是多音字：刚劲(jnjng)哈达(hh)(2)理解词义。学生分四人小组，沟通一下不理解的词语。若是小组探讨无法解决的，提出来全班探讨。四、读文感悟，加深理解。中华少年语文教案6教学目标1、能够有感情地朗读课文，了解诗意。2、尝试分角色朗诵或扮演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热忱和中华少年剧烈的历史使命感。课前打算同学：自学课文，找一找，你可以从诗中找
16、出哪些有所了解的景物、人物和事务？收集相关的资料。读通，把课文读得字正腔圆1、自由朗读课文，带有生字、新词的句子多读几遍，划出自身觉得最难读好的句子。2、同桌之间读一读课文，指出对方读得特殊好的地方，一起读一读这些诗句。3、把全班同学分成四个大组，分别承当“甲、乙、丙、丁”四个角色，一齐分角色朗读课文。老师适时订正、指导。读懂，把课文读得绘声绘色。1、自由朗读课文，一边读，一边想象诗歌的情境，说说自身最喜爱读哪一个段落。2、指名朗读自身喜爱的段落，老师适当指导与点拨。第1自然段：我们都是中华少年引导同学划出“高原雪莲”、“宝岛乳燕”、“草原雄鹰”、“黄土坡红高粱”。自由说说：（1）透过这些词语
17、，你有哪些与此相关的联想？（2）把四组词语联系起来想一想，你又想到了什么？指名四位同学分角色朗读第一段诗句。第2自然段：一起的家园大声朗读。祖国的大好河山还有哪些给了你人生的启迪，借鉴诗歌的表达试着说一说。指名四位同学分角色朗读其次段诗句。第3、4自然段：千年文化、中华精神在这两段诗中，出现了哪些你熟识的先人与先烈？你最想跟同学们介绍的是哪一位？指名同学作简要的发言，特殊要引导同学理解诗句的用典，如，水浒传三国演义的主要内容；由五月端阳与爱国诗人屈原；中秋月色与中华保守等。第5自然段：苦难的母亲，惊醒的睡狮出示：黄河的纤夫拉不直问号般的身躯，长城的古砖挡不住洋炮的弹片。多次指名朗读这两句诗，引
18、导同学联想，描述仿佛望见的场景。出示并提问：啊！是七月的星火，南湖的航船，让东部的雄狮从噩梦中奋起。老师：本句当中涉及的是哪儿一次重要的历史事务？“春天的故事”响彻大江南北，中华啊！绽开了崭新的画卷。老师：这句诗写到了什么历史事务？指名四位同学分角色朗读第三、四段诗句。第6、7、8自然段：中华的将来，少年去开创四人小组为单位，练习有感情地分角色朗读，遇到不明白的.诗句，可以问老师。指名小组，汇报朗读。老师作精要的点评，以确定与激励为主。读美，把课文读得声情并茂1、自由朗读全文，试试用一两句简洁扼要的话，说说读了这一首诗的体会。2、优秀班级当中朗读最好的4位同学，分别担当“甲、乙、丙、丁”四个角
19、色，扮演朗读。在扮演之前，提示四位同学，先在自身的课文里做一些记号，以免在扮演朗读的时候，读错句子。3、四位同学扮演朗读，有条件的为朗读配上背景音乐。4、自由组合，排练诗朗诵：中华少年。四、课外延长收集朗诵诗，课外开展诗歌朗诵会。可以结合本册第六组布置教学内容中华少年语文教案7课前打算收集与诗歌内容相关的文字资料、图片等。教学过程导入新课同学们，当你看到祖国的锦绣山川，悠久绚丽的历史文化和日新月异的改变时，你是否为祖国的日益强盛感到傲慢？是否为自己是一位中华少年而感到骄傲呢？今日就让我们一起来学习一首诗歌：中华少年。初步感知（1）读准字音，读通句子，自己认犯难读的地方多读几遍，读后，同桌间相互
20、检查。（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内相互沟通。探讨沟通（1）指名读诗，读后评价是否正确流利。（2）相互沟通：了解了些什么，还有什么不懂的地方。（3）阅读观赏课前收集的有关历史典故、传统风俗的资料和图片。整体把握，难句理解（1）读第1自然段，想一想：“雪莲”“乳燕”“雏鹰”“山丹丹”各喻指什么？（2）默读第2345自然段，想一想，是什么培育滋养了中华少年？（悠久的历史、绚丽的文化）（3）读第67自然段，感受四个“不”句和四个“要”句的显明对比，它们表达了怎样的情感？（中华少年建设中祖国的坚毅决心。）（4）齐读第8自然段，体会诗歌首尾照应的表达方法。（5）读了这首诗，你有什么
21、感受？（沟通对诗句含义的理解，诗句的表达方法及内心情感体验。）诵读，激发爱国情怀（1）自由朗诵以充足的情感读出内心的骄傲，读出对祖国的一片深情。（2）分角色朗诵甲、乙、丙、丁安排朗诵或四人小组合作读，也可以全班分角色朗诵。（3）表演朗诵配上音乐，扮装表演朗诵。总结升华沟通对有诗歌朗诵的体会。中华少年语文教案8教学目标：1.驾驭本课生字、新词。2.学习抓住重点词语，理解课文中重点句子的意思。3.能够精确地有感情地朗读课文，了解诗意。4.理解诗歌内容，体会中华少年酷爱祖国的情感。教学重难点：1.了解祖国的过去、今日、明天，感受中华少年酷爱祖国的情感和骄傲。2.学习课文，抓住重点词语来体会重点句子的
22、含义。教具打算：祖国发展改变的图片及资料教学程序一、谈话引入1.同学们，昨天老师已经让大家收集资料啦!那么现在我们就来个竞赛，看谁最能把流畅地把你所知道的表达出来。讲得好的同学，大家将会给他最热情的掌声!(生自由谈)2、师生互动时引入课题“中华少年”。二、课文阅读提示，明确学习目标这是一篇略读课文，主要就是引导同学们体会诗中中华少年的那种爱国情感和骄傲感，所以教学也沿着这条线索而绽开。1、在朗读全文之前先快速找出不懂的生字词。让同学们对其读音和意义都有肯定的了解。(师重点指导理解以下的词语)如：莽莽：形容宽阔，无穷无尽。蹒跚：腿脚不灵活，走路缓慢、摇摆的样子。绚烂：形容珠玉等光彩显明。本文指更
23、美妙。山丹丹：多年生草本植物，叶子披针形，花红色，鳞茎可以吃。多在黄土高原的阴坡上与杂草伴生。因其花色鲜红、生命力极强受到人们的宠爱。2、读略读提示，明确这节课的学习任务。以充足的感情朗诵诗歌，读出骄傲、读出对祖国的深情。.采纳不同形式的读，然后让同学们说说，从中体会到了什么。三、安排任务，学生自读诗文1、先分小组朗读，进行小组之间的竞赛，激起学生的学习热忱，再让学生自主搭挡，分角色朗读，留意引导他们去体会其中的思想感情。2、生分组活动。四、全班沟通学习成果1、生按自己的角色安排，全班一起读诗文。2、老师也读一次给学生听，让他们比较一下究竟是老师读得好，还是同学们读得好，好在哪里。3、词句解析
24、。六、课堂小结老师总结：酷爱祖国是人世间最纯净、最博大的情感，作为中华少年的我们是祖国的将来，是民族的希望，让我们时刻牢记中华母亲的功德，不忘她承受的千灾百难，努力学习，为祖国谱写更绚烂的诗篇!七、作业布置中华少年语文教案9教学目标1相识本课生字新词。2抓住住重点词语，理解课文中重点句子的含义。3通过各种方式的读，体会中华少年酷爱祖国的情感。教学重难点：体会重点句子含义，感受中华少年酷爱祖国的情感。教具：课件学生打算：搜集作者资料课时：一课时教学过程：一谈话激趣，简介作者：1激情导入：同学们，当我们中国从四川地震的灾难中走出时，当2008奥运会场上中国运动健儿夺得一枚又一枚金牌时，你的心情是怎
25、样的？（生回答）是啊！酷爱祖国是人世间最纯净最博大的情感，作为中华少年的我们应当为自己的国家而傲慢和骄傲。今日我们师生共同走进诗歌中华少年。出示课件12简介作者：这首诗的作者是谁？你对他有那些了解？学生汇报搜集的资料。出示课件22检查预习：这首诗歌共有几节？分别写了那些内容？（学生回答）出示课件3二合作学习，初悟诗情同学们，老师知道你们的才智无穷，身上隐藏着巨大的潜能，信任通过你们的努力，通过合作学习定会理解这首诗歌的情感。（全班分4大组，每组学习两节诗歌，每个大组分2个小组，一组学习朗读，一组沟通诗歌的意思、情感、作者的表达方法。）出示课件4三展示沟通，品句悟情同学们，经过你们的主动参加，现
26、在来汇报你们的学习成果。（分组汇报，老师相机指导每节中重点句子朗读的语气以及含义）出示课件58四诵读表演，升华情感同学们，你们情愿在奇妙的音乐声中尽情地表达自己的情感吗？请四位同学和全班同学合作朗诵这首诗歌。出示课件9以及轻音乐五总结，拓展延长。同学们，你们是祖国的将来，民族的希望，我真心祝福你们能为祖国谱写绚烂的诗篇。再过几天就是十月一日，是我们祖国妈妈的生日，我提议，我们利用自己喜爱的方式，唱一首爱国歌曲，朗诵一首爱国诗歌或散文，激情演讲等方式表达我们中华少年对祖国妈妈生日的庆贺。请同学们下去仔细打算！中华少年语文教案10教学目标：1、理解诗歌内容，体会中华少年酷爱祖国的情感2、为祖国拥有
27、丰富的资源、绚丽的民族文化、悠久的历史、美妙的将来，为身为中华少年而骄傲。3、有感情地朗诵诗歌。教学重点：了解祖国的过去、今日、明天教学难点：感受中华少年酷爱祖国的情感和骄傲感。突破方法：课前引导学生了解祖国的发展，课堂上运用多种形式的读激发学生的骄傲感。教学打算：祖国发展改变的图片或资料介绍教学过程：一、谈话引入1、通过阅读资料，同学们，你能给大家介绍一下我们祖国的一些状况吗?(生自由谈)2、祖国正走向富强，作为他的儿女，你感到什么?3、那让我们骄傲地说：“(读课题)中华少年”二、读略读提示，明确学习目标1、读略读提示，想想这节课的学习任务是什么?以充足的感情朗诵诗歌，读出骄傲、读出对祖国的
28、深情。2、采纳不同形式的读，然后沟通读后的体会。)事实上学习这首诗的重点在读和沟通体会。三、安排任务，学生自读诗文1、生分四人小组，自己分工。老师出示学诗指导A 小组分工，甲乙丙丁四个角色。B 四人合作朗读诗文。C 找出不理解的地方，与小组成员探讨得出结论。(可借助学习工具帮助学习，如字典)D 探讨每节诗分别讲了什么，表达着怎么样的一种感情。E 带着自己感受到的感情分角色朗读。F 换角色再读诗文，将自己的感受用一段话表达出来。(文体不限，字数不限)2、生分组活动。四、全班沟通学习成果1、生按自己的角色安排，全班一起读诗文。2、生沟通小组尚未解决的问题。3、生沟通每节诗分别讲了什么，表达着什么样
29、的思想感情。(介绍了我们祖国丰富的资源、悠久的历史、绚丽的文化、崭新的发展和我们中华少年的志向：要谱写祖国更绚烂的诗篇。)(诗文表达着，作为一名中华的少年，无比骄傲，却又责任重大的感情。)4、沟通自己写的感受，在听别人感受后，可以充溢自己的感受。五、朗诵竞赛，评比总结。1、各组再分工，练习朗诵，打算竞赛。2、朗诵活动，各组上台朗读，可以一个小组朗诵一个小节来评比。3、评比总结中华少年们，你们是祖国的将来，民族的希望，我真心祝福你们能为祖国谱写绚烂的诗篇!板书设计：中华少年骄傲 傲慢中华少年语文教案11教学目标1能够有感情地朗读课文，了解诗意。2尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热忱和
30、中华少年剧烈的历史使命感。课前打算学生：自学课文，找一找，你可以从诗中找出哪些有所了解的景物、人物和事务？收集相关的资料。读通，把课文读得字正腔圆1自由朗读课文，带有生字、新词的句子多读几遍，划出自己觉得最难读好的句子。2同桌之间读一读课文，指出对方读得特殊好的地方，一起读一读这些诗句。3把全班同学分成四个大组，分别担当“甲、乙、丙、丁”四个角色，一齐分角色朗读课文。老师适时订正、指导。读懂，把课文读得绘声绘色。1自由朗读课文，一边读，一边想象诗歌的情境，说说自己最喜爱读哪一个段落。2指名朗读自己喜爱的段落，老师适当指导与点拨。第1自然段：我们都是中华少年引导学生划出“高原雪莲”、“宝岛乳燕”
31、、“草原雄鹰”、“黄土坡红高粱”。自由说说：（1）透过这些词语，你有哪些与此相关的联想？（2）把四组词语联系起来想一想，你又想到了什么？指名四位同学分角色朗读第一段诗句。第2自然段：共同的家园放声朗读。祖国的大好河山还有哪些给了你人生的启迪，借鉴诗歌的表达试着说一说。指名四位同学分角色朗读其次段诗句。第34自然段：千年文化、中华精神在这两段诗中，出现了哪些你熟识的先人与先烈？你最想跟同学们介绍的是哪一位？指名学生作简要的发言，特殊要引导学生理解诗句的用典，如，水浒传三国演义的主要内容；由五月端阳与爱国诗人屈原；中秋月色与中华传统等。第5自然段：苦难的母亲，惊醒的睡狮出示：黄河的纤夫拉不直问号般
32、的身躯，长城的古砖挡不住洋炮的弹片。多次指名朗读这两句诗，引导学生联想，描述仿佛望见的场景。出示并提问：啊！是七月的星火，南湖的航船，让东部的雄狮从噩梦中奋起。老师：本句当中涉及的是哪儿重要的历史事务？“春天的故事”响彻大江南北，中华啊！绽开了崭新的画卷。老师：这句诗写到了什么历史事务？指名四位学生分角色朗读第三、四段诗句。第678自然段：中华的将来，少年去开创以四人小组为单位，练习有感情地分角色朗读，遇到不明白的诗句，可以问老师。指名小组，汇报朗读。老师作精要的点评，以确定与激励为主。读美，把课文读得声情并茂1自由朗读全文，试试用一两句简洁扼要的话，说说读了这一首诗的体会。2举荐班级当中朗读最好的4位同学，分别担当“甲、乙、丙、丁”四个角色，表演朗读。在表演之前，提示四位同学，先在自己的课文里做一些记号，以免在表演朗读的时候，读错句子。3四位学生表演朗读，有条件的为朗读配上背景音乐。4自由组合，排练诗朗诵：中华少年。四、课外延长收集朗诵诗，课外开展诗歌朗诵会。可以结合本册第六组支配教学内容。