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1、三年级语文听听，秋的声音教案三年级语文听听，秋的声音教案1教学目标：正确、流利、有感情地朗读这首诗。一边读一边绽开想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。仿照诗歌的形式，续写诗文。教学重难点：一边读一边绽开想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙教学打算：录音带（适合做朗读背景音乐）课件教学过程：一、引题：1、师：秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，细致倾听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。（音乐中师范读全诗）2、你觉得这秋天的声音美吗？生：秋天的声音很美。师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题听听，秋的声音请学生读课题，读得美一
2、点。二、观赏朗读，感受诗情。1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。2、检查3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生回答4、你最喜爱的是哪种声音？（是否可以小组合作学习）（其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟）（朗读和想象、说话结合）（1）、“刷刷”是黄叶道别的声音，（看课件）黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说：“_”哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵，多美的黄叶啊。（2）“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告辞的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀？（看课件）蟋蟀在唱着“_”朗读指导（3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的吩咐：“_”他们在说些什么呢？（
3、课件）舍不得走，因为这儿的秋天很漂亮。朗读表现。（4）一阵阵秋风拂过田野，发出“_”的声音，（课件）这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里果园里人们的心里你能用朗读表现么？配乐朗读14节。三、听听，走进秋，走进这宽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。用听听，秋的声音这样方式来说。师：是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗？出示：听听，秋的声音四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。师小结：是啊，秋的
4、声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么（）就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧！感情朗读。扩展，可以观赏一首写秋的诗歌，送给大家作为礼物。四、布置作业。1、为自己写的诗配上画。2、搜集有关秋的诗歌，画面，歌等3、感受秋天写诗：看看，秋的色调闻闻，秋的味道板书设计：听听，秋的声音黄叶蟋蟀大雁田野匆忙来去三年级语文听听，秋的声音教案2教学要求：1正确、流利、有感情地朗读这首诗。2一边读一边绽开想象，能和同学们沟通读后的体会。3仿照诗歌内容，补写几句诗文。教学重难点：理解课文内容：秋的声音是什么？仿照诗歌内容，补写几句诗文。课前打算：1选
5、择一段美丽的关于秋的音乐磁带。2打算录音机1台、实物投影仪1架。教学过程：一、享受音乐，发挥想象1描述引入：秋天，不仅有丰富的色调，还有奇妙的声音，不信，你听(放音乐磁带)。2直观感受：同学们闭上眼睛，细致倾听，想象画面。3沟通感受：说说你听到了什么？看到了什么？4导入课题：有一位作家也听到了秋的声音，他听到的和你们的是不是相同，想知道吗？(揭题读题)二、观赏朗读，感受诗情1读通诗文：自读课文，喜爱读的可以多读几遍，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。2感知内容：你在诗中听到了哪些声音？你最喜爱哪种声音，喜爱的话多读几遍。3朗读展示，想象表演。a激励学生用观赏性的语气读听，其他同学可观赏性地
6、听，听后可仿读，可评点。b开展想象性的表演活动。出示字卡或小黑板：大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“_”蟋蟀振动翅膀，“”，是和阳台告辞的歌韵，蟋蟀在唱着：“_”一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的吩咐：“_”(朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜爱哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以用想象地表演来促读。)4配乐朗读。a老师播放音乐，学生配音试读。b指名朗读，当堂展示。三、想象创作，续写小诗1各自仿写：同学们，秋的声音还有好多好多，把你听到的声音也写下来，行吗？可以仿照自己最喜爱的某一段话写。2当堂展示：把自己写的一段小诗通过实物投影展示出来，并有感情地朗读给同学听，要把自
7、己的心情也呈现出来。3汇编成诗：几个同学自由组合，把自己的小诗合并汇编成一首新诗，画上插图，制成作品，打算展览。四、课外活动实行小小诗展，感受胜利的喜悦。板书设计：听听，秋的声音黄叶蟋蟀大雁秋风声音奇妙秋天美妙教学反思：在本课的教学中，为了激发学生学习语文、运用语言文字的爱好，我引导学生发散思维，想象秋天还有哪些特有的声音，并用诗歌的形式来表现。当然，这节课还有很多不足之处，比如，自由组合写小诗的过程中，个别学生还没有完全融入进去，合作意识不够，另外，学生想象力丰富，但语言贫乏、口语表达实力也跟不上，导致了“我口难表我思，我手难写我想”，这些都是我以后的语文教学中应当重视的问题，也是日后语文教
8、学努力探究并主动改进的方向。三年级语文听听，秋的声音教案3教学课题：听听秋的声音教材分析：听听秋的声音是一首现代诗，也是一篇略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。诗歌语言精练美丽，富有韵味。学习目标：、正确、流利、有感情地朗读这首诗。、边读边想象，从秋天的声音体会秋天的美妙。教学重点：有感情地朗读诗文，体会浓浓的秋情。教学难点：仿照诗文的内容，编写几句赞美秋天的诗文。课前打算：收集秋天的声音教学课件教学课时：一课时教学过程：一、享受音乐，发挥想象、描述引入：在11课，我们学习了秋天的雨望见了秋天丰富的色调，我们也闻到秋天瓜果香甜的味道，你们知道吗？秋天，还有很多奇妙的
9、声音，不信，你听（课件播放）。、直观感受：同学们闭上眼睛，细致倾听，想象画面。（鸟叫流水蛐蛐叫，可以用美丽的词语形容）、沟通感受：说说你听到了什么？看到了什么？、揭题读题：有一位诗人在秋天里听到很多奇妙的声音，就写下了这么一首诗，板书课题二、观赏朗读，感受诗情、读通诗文：自读课文，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。(检查词语认读)、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？你最喜爱哪种声音，喜爱的话多读几遍。、朗读展示，想象表演：激励学生用观赏性的语气读给大家听，其他同学可观赏性地听，听后可仿读，可评点。开展想象性的表演活动。出示字卡或小黑板：大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的声音，黄叶说：“_
10、”蟋蟀振动翅膀，“qq”，是和阳台告辞的歌韵，蟋蟀在唱着：“_”一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的吩咐：“_”朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜爱哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以以用想象地表演来促读。、配乐朗读：老师播放音乐，学生配音试读。指名朗读，大堂展示。三、想象创作，续写小诗、各自仿写：同学们，秋的声音还有好多好多，把你听到的声音也写下来，行吗？可以仿照自己最喜爱的某一段话写。2、汇编成诗：几个同学自由组合，把自己的小诗合并汇编成一首新诗，制成作品，打算展览。四、课外活动实行小小诗展，感受胜利的喜悦。教学反思：如何把秋天独特的美带给学生，让学生倾听到秋天奇妙的声音，体会到诗歌遣
11、词造句的韵味，绽开想象的翅膀抒发胸中的诗情，是本堂课绽开教学的重点。我先借助多媒体，从声音渲染入手，播放秋天里各种声音，让学生听听是什么声音？脑海中出现了一副怎样的画面？让学生感受浓浓的秋意。然后引导学生去读课文，品尝秋天的的声音。让视觉与听觉在学生的心里产生共鸣，为学生创设了一种如诗如画的阅读环境。与学生共同走进声音的世界，激发了学生的学习爱好。漂亮的景物是静止的，但学生心中激起的想象是好听且丰富的。在配乐范读中，我配上了轻音乐，清爽的音乐正符合诗歌的朗读基调，带给学生蒸蒸而上的秋天。音乐加深了对美妙秋天的感受，学生的朗读自然也就入情入境了。接着，我引导学生当小诗人想象创作，让学生在想象的空
12、间中张开翅膀尽情驰骋。在这里学生的思维被激活了，学生的思维又犹如一片火花去点燃另一片。下面是学生的佳作：听听，秋的声音，枫树抖抖手臂，“唰唰”，那是红枫离别的歌韵。听听，秋的声音，小溪尽情地奔跑，“哗哗”，那是迎来秋天的歌吟。听听秋的声音，在一棵棵果树里，在一个个玉米里，在一片片田野里，在一棵棵高大的枫树叶上。“想象是人类思维中最漂亮的花朵”。诗意的课堂须要学生那轻灵善飞的想象翅膀的展，才能神游其内，产生丰富的联想和想象，这种融洽的师生情感会使师生心灵之弦产生微妙的碰撞，使学生和文本产生剧烈的共鸣，奏出和谐的乐章。课后反思听听，秋的声音是一篇现代诗，这篇课文语言精练美丽，且富有韵味，很适合学生
13、阅读，但由于是诗歌，对三年级的学生来说，要了解诗歌的含义还有些困难，为了解决这一问题，我设计了四个环节：1、享受秋天，引入课题。2、观赏朗读，感受诗情。3、仿写诗歌，积淀语言。4、布置作业。抓住仿写诗歌，积淀语言这一点，放开手脚，引导激发学生的体验、感悟。但由于前面朗读感悟的时间较多，学生的想象没有放开手脚，所以仿写诗歌这一环节，没有达到预期效果。我的本意是使他们的语言实力得到发展，有效地将学生的学问学习、实力发展与人文素养有机结合，使学生在学诗歌的同时激发了作诗的爱好，发展了他们的听、说、读、思、演的实力，使每一个学生都得到不同程度的发展。在教学略读课文时，也要好好思索思索。几点不足：一：给
14、了足够的时间让学生读，若在读的效度上再加点工夫，比如：读第一节时，学生读出黄叶飘飞，读出依依惜别；读其次节时，学生读出“振动翅膀”的缘由，读的层次性会更加明显。二：诗歌的每一个字、每一个词都浓缩成一股精炼的美，富有无穷的想象，读着读着，只觉满齿余香。如何学生体会诗歌在遣词造句的凝练，是我们都值得探究的话题，当然，可能对三年级的孩子来说，这难了一点！三年级语文听听，秋的声音教案41、正确、流利、有感情地朗读这首诗。2、一边读一边绽开想象，能和同学们沟通读后的体会。3、仿照诗歌内容，补写几句诗文。正确、流利、有感情地朗读这首诗。仿照诗歌的形，续写诗文。课件（搜集各种声响，如风声、雨声、落叶声、蛐蛐
15、声等。）1课时一、导 入昨天，秋天的雨为我们打开了秋天的大门，我们看到了“五彩缤纷”的田野，看到了瓜果飘香的果园，看到了喧闹非凡的森林，今日我们接着走进秋天，去听听，秋的声音好不好？齐读课题二、读 通1、打开书46面，这是篇课文是带*的，是阅读课文，主要靠小挚友们自学，课文上边的导读可以帮我们读懂课文，我们一起阅读一遍，肯定会对你们有帮助。2、导读为我们提了什么要求？3、要想把课文读懂，先要打好基础，把课文读通顺，在预习的时候，生字词小挚友们都相识了吗？小诗你们都能读通顺吗？听听，秋的声音优秀教案设计让老师来考考你们吧！4、CAI出示：手臂、刷刷、蟋蟀、振动、口瞿口瞿、歌韵、吩咐、拂过、歌吟、
16、宽阔、音乐厅、绽开、匆忙（小组接龙读）5、CAI出示诗的6个小节。谁情愿来读？（点名读，6人）想读的一起读。三、读 懂1、小诗大家都能读通顺了，但想要把它读懂可不简单，现在就请小挚友们自由的读课文，边读边画出难理解的词语，用自己喜爱的方法来解决难题。2、我们以前学过那些方法可以帮助我们理解词义呢？（查一查、换一换、切一切、猜一猜、议一议） 有这么多方法来帮忙，信任你们肯定能读懂这首诗的，现在就请小挚友们自由的读并且解决问题吧！3、你读懂了什么？（学生自由说）4、老师觉得这里很难理解，看你们能不能帮帮我。CAI出示“黄叶道别的话音”是指-“和阳台告辞的歌韵”是指-“ 暖暖的吩咐”是指-“丰收的歌
17、吟”是指-5、你们真厉害，连老师解决不了的难题，都难不倒你们。四、美 读1、听听，这是什么声音。（播放蟋蟀的叫声）2、请小挚友自由读课文的1-3节，找找秋天还有哪些声音？3、你最喜爱哪种声音呢？请你读读那一节。想把诗歌读得美美的，我们可有小妙招，“读中想画面”。（生自由练习）4、知道老师最喜爱哪种声音吗？（学生说）我最喜爱黄叶的声音。每到秋天，树上的叶子有的枯了，有的黄了，有的依旧绿着，每当秋风吹来，这些树叶混合在一起，有的随风舞动，有的纷纷飘落，发出悦耳的刷刷声，真像在进行一场好玩的对话，我们来猜猜他们在说什么好吗？（学生说后）师：真有意思！我们来读读罢！5、你还喜爱什么声音呢？请你读一读，
18、真美，你能说说你看到了什么吗？瞧，蟋蟀正在跟阳台告辞呢，它会跟阳台说什么呢？是呀，这是蟋蟀和阳台告辞的美丽歌韵，我们一起读一读吧！6、喜爱大雁和秋风的声音的小挚友们，你们看到了什么呢？谁想读？7、 吩咐？什么是吩咐呢？上学时妈妈会如何吩咐你？（这吩咐里包含了妈妈对你的爱，所以这吩咐是暖暖的，那大雁会吩咐谁，会吩咐些什么呢？）8、你想得真好，信任你读得肯定很美。稻子成熟了，秋风该多兴奋呀，他会掀滚滚稻浪，傲慢地说：咱们男生当大雁女生当秋风比一比，谁的声音最好听。9、你们读得真美，为了嘉奖你们，老师给大家配上音乐，我们一起来读读第1-3节。10、由于我们的专心倾听，我们听到了秋天大自然的声音，秋天
19、就像一个音乐厅，让我们去听听秋的声音吧！（出示）秋的声音在在在在，秋的声音还在哪里呢？ 。五、拓 展1、是啊！秋的声音就在我们身边，你能仿照1、2节的样子，也把你听到的秋的声音记录下来吗？请小挚友们起先动手写一些吧！2、小挚友们今日听到了秋的声音，还记录下了这奇妙的瞬间，快乐吗？让我们带着兴奋的心情来读读最终一段吧！六、作业小超市1、仿写1、2节2、画秋。3、情愿的小挚友，可以试着背一背。三年级语文听听，秋的声音教案5教学目标：1正确、流利、有感情地朗读这首诗。2一边读一边绽开想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。3仿照诗歌的形式，续写诗文。教学重点：有感情地朗读课文，体会诗中浓浓的秋情，想象秋
20、天景象的美妙。教学难点：仿照诗歌的形式，续写诗文。一、导入新课1、春天有五彩斑斓的鲜花，夏天到处是异样茂密的绿树，冬天遍地纷纷扬扬的雪花，那么秋天呢？在你的眼里，秋天是什么样子的？（预设： 1：秋天硕果累累；2：秋天瓜果飘香；3：秋每天高云淡；4：秋天庄稼大丰收，农夫伯伯可兴奋了。）（天气凉了，树叶变黄了，从树上纷纷落下来，地里的庄稼都成熟了，苹果红了，石榴裂开了嘴，大雁南飞，小动物忙着打算过冬的粮食）2、同学们，秋天不仅有缤纷的色调，香甜的气味，它还有好听的声音呢。让我们一起走进秋天的世界，去听听秋的声音。今日我们就来学习第12课听听，秋的声音，这是一首现代诗，谁来读课题？生：听听，秋的声音
21、。师：后面的“听”要轻声；留意题目中的逗号，这个逗号提示我们要细致去听；听听，秋的什么？生：秋的声音师：听听，谁的声音？生：秋的声音？（引导学生读好重音）三、初读，听秋声下面让我们一起去读读秋的声音吧！打开语文书第46页，1初读。要求：有感情的地朗读课文，读准字音，读通句子，生字词多读几遍。并在每一小节前标上序号。2、检查生字词驾驭状况。这首诗很美吧，诗人运用的词语也很美。让我们读一读吧。（课件出示词语，小老师带读。）手臂刷刷蟋蟀振动歌韵吩咐拂过歌吟宽阔大厅绽开匆忙3、通过初读课文，你听到了秋天的什么声音呢？（生说，师随机板书。）板书：黄叶刷刷蟋蟀口瞿口瞿大雁吩咐秋风歌吟（学生都会说到这四种可
22、以用耳朵听到的声音，而不行闻但可感觉的声音在第5段）师：秋的声音只有这些吗？还藏在哪儿了？（引导读第5节）板书：在叶子、小花、汗水、谷粒师：前四种声音是我们可以用耳朵详细听见，后面的声音是我们听不到，但可以感受到的，到处都有秋的声音，这是秋天给我们带来的一种美妙感觉。四、品读，说秋景。那同学们，你最喜爱那种声音呢？为什 么？（预设：1、我喜爱“蛐蛐的声音，因为蟋蟀的叫声想唱歌一样好听。2、我喜爱刷刷的落叶声，这告知我们秋天来了。）说得好！请同学们再来轻声读或默读课文1至4节，边读边想象画面，并说说“你仿佛听到什么声音？看到什么景象？”1。读的很仔细，谁先来读第一节？（听听，秋的声音，大树抖抖手
23、臂，“刷刷”，是和黄叶道别的话音。）黄叶和大树在道别时，他们说了些什么话？（黄叶说： “大树妈妈，我真舍不得你。”）（大树说：黄叶你不要走，你走了我会想你的。）（黄叶说：大树，你不要难过了，我落到地上，过不了多久，就会变成肥料，到时你会长得更强壮，我也会更茂密。）瞧！大树听了黄叶的话乐了，大家也乐了。所以咱们读这一小节时，一方面要读出他们道别时恋恋不舍的感情，还要读出对黄叶的赞美之情。学生齐读第一节诗。？2、在黄叶和大树告辞的同时，看蟋蟀它在干什么？谁来读其次节。学生：听听，秋的声音，蟋蟀振动翅膀，“口瞿 口瞿”，是和阳台告辞的歌韵。你仿佛听到了蟋蟀在说什么？学生：我仿佛听见蟋蟀说：再见了，阳
24、台，我明年春天还回来唱歌给你听。“歌韵”在这里指什 么？（学生1：歌声、歌曲。）老师知道大家个个都能歌善舞，其实蟋蟀也是动物界一位特别出名的歌颂家，它的叫声特别好听，似乎在唱歌。“歌韵”在这里指的就是蟋蟀的歌声。看，秋天多美妙，黄叶不想走，蟋蟀也不想走， 我们一起来当当可爱的小蟋蟀吧！（男女生赛读）要读出它对秋天的留恋，宠爱之情。3、这时大雁来了，它又在和谁告辞呢？谁来读一读。一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的吩咐。大雁对白云说了什么？学生1：白云，再见了，我要去南方过冬。她还要“吩咐”几句什 么？学生2：天凉了，要加衣裳，别着凉。这就是“暖暖的吩咐”。白云听到大雁的话，心里会感到多么暖和呀！
25、这时候秋风也来了，秋风拂过田野，最快乐的是谁啊？（农夫伯伯）谁来读一读一阵阵秋风拂过田野，送来一片丰收的歌吟。秋风在歌颂什么？它又会对农夫伯伯说些什么呢？（秋风会对农夫伯伯说：1。“丰收了，丰收了，快到田里收稻谷吧！”2、玉米丰收了，农夫伯伯快来采收吧。3、大豆丰收了，农夫伯伯快来收割吧。）这真是一片丰收的美景啊！农夫伯伯们乐得嘴都合不住了，我们用朗读来表达丰收的喜悦之情吧！生分两组竞赛读课文第三节。4、师：在这漂亮的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方过冬去了。稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸秋天的一切是多么美妙啊，让我们把这美妙的一切读出来吧！全班朗读
26、。五、续写，写秋声1、秋的声音在每一片叶子里、 在每一朵小花上、在每一滴汗水里、在每一颗绽开的谷粒里。听听，走进秋，走进这宽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音。其实秋的声音还有很多，你还能听到哪些秋的声音？（苹果成熟后掉在地上的“扑嗵”声。小溪流水的“哗哗”声。收割机的“隆隆”声。青蛙的叫声 “呱呱”。燕子的声音“喳喳”。“哗啦哗啦”稻海翻起波浪。“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着打算粮食过冬。“滴答滴答”秋雨在练习弹琴。“哈哈”是农夫伯伯收割时的欢声笑语 。“哗哗”是秋风和落叶跳舞的声音。）2、老师：大家听到这么多声音！老师这里也有几幅秋天的画面，想不想看看啊？看了这些画面，你仿佛听到了什么声音呢？3、秋
27、的声音令人遐想， 秋的声音令人沉醉让我们仿照诗的1、2、3小节，把自己听到的声音写下来，每人写一小段。（听听，秋的声音，黄叶纷纷落下，“呼呼”，秋风弟弟吹起口哨报告冬的来临。听听，秋的声音，秋雨落在地上，“沙沙”，弹奏出动人的琴声。听听，秋的声音，蜜蜂翩翩起舞，“嗡嗡，是它收获甜蜜的欢歌。听听，秋的声音，石榴露出笑脸，“哈哈”，漂亮的籽儿撒下阵阵欢乐。听听，秋的声音，小挚友们在郊外游玩，“哈哈”是他们欢乐的声音。听听，秋的声音，田野里一片金黄，“咔嚓”这是农夫收割稻谷的声音。）六、课堂小结是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！？学
28、生有感情齐读全文。板书： 12。听听，秋的声音黄叶刷刷蟋蟀曲曲大雁吩咐秋风歌吟在叶子、小花、汗水、谷粒听听，秋的声音作业设计1、本次作业设计采纳分层次设计的方法。2、分层方法：将学生分为A、B、C三层。分层依据：13年级历次语文成果平均分前5名为A类学生，后5名为C类学生，其余为B类。这是当前最简洁又较为合理的分层方法。3、作业内容朗读训练写作训练趣味练习A背诵课文仿照这首诗的形式写一写你听到的秋天的声音，要求整首诗仿写。为自己的诗配上插图B正确、流利、有感情地朗读课文仿照这首诗前两节的形式写一写你听到的秋天的声音。为自己的诗配上插图C正确、流利、有感情地朗读课文摘抄自己喜爱的句子为自己的句子
29、配上插图设计意图体验朗读、表演的乐趣让学生体验创建的乐趣与成就感让学生在完成作业中收获乐趣4、作业评价按规定要求完成任务的，记1分。超标准完成任务的，记2分。按第一层要求完成任务的，记0分。三年级语文听听，秋的声音教案6教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。2、一边读一边绽开想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。3、仿照诗歌的形式，续写诗文。教学打算：课件：秋天漂亮的画面（配乐钢琴曲秋日的私语）教学重点：有感情地朗读这首诗,从秋天的声音中体会秋天的美妙。教学难点: 仿照诗歌的形式，续写诗文教学过程：一、激趣引题：1、师：同学们，秋天已经来了，你留意到了吗?你都留意到了什么?秋天的脚步虽然
30、轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，细致倾听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。（音乐中师范读全诗）2、你觉得这秋天的声音美吗？师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题。请学生读课题，读得美一点。二、观赏朗读，感受诗情。1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。2、检查3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生回答4、你最喜爱的是哪种声音？（朗读和想象、说话结合）（1）、“刷刷”是黄叶道别的声音，（看课件）黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说：“ ”哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。
31、（评价、激励）（2）“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告辞的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀？蟋蟀在唱着“ ” （朗读指导）（3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的吩咐：“ ”他们在说些什么呢？（课件）舍不得走，因为这儿的秋天很漂亮。朗读表现。（4）一阵阵秋风拂过田野，发出“ ”的声音，（课件）这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里 果园里 人们的心里你能用朗读表现么？配乐朗读1-4节。三、听听，走进秋，走进这宽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。用听听，秋的声音这样方式来说。师：是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多把你听到
32、的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗？出示：听听，秋的声音四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。师小结：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧！感情朗读。扩展，我猜秋姑姑的脸儿是红红的圆圆的胖乎乎的我没有望见过秋姑姑但我猜秋姑姑是一个画家秋姑姑一来就给果树和庄稼抹上了金黄的火红的颜色秋姑姑啊忙着呢她给全部的箩筐和麻袋都装上了饱满的粒子沉甸甸的果子可以观赏一首写秋的诗歌，送给大家作为礼物。布置作业。1、为自己写的诗配上画。2、搜集有关秋的诗歌，画面，歌等3、感受秋天写诗：看看，秋的色调闻闻，秋的味道