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1、中班音乐办家家教案中班音乐办家家教案1活动目标：1、感受歌曲中的说唱心情，借助情境以及老师的动作预领学习接唱与齐唱。2、在与老师“说”、“唱”的过程中，反复倾听学唱歌曲。3、在分角色演唱过程中，留意眼睛的对视，体验与老师、同伴的情感沟通所带来的欢乐。活动打算：1、幼儿已有玩“娃娃家”角色嬉戏的阅历。2、句式图谱办家家。3、胸饰“爸爸、妈妈”4份。4、娃娃一个。5、厨具4套。6、配班老师弹琴。活动过程：（一）幼儿回忆“办家家“的嬉戏情节，依据老师提问提升歌词和动作，并随幼儿的回答出示出示句式图谱“炒小菜，炒小菜，炒好小菜开饭了。”便于幼儿理解，记忆歌词。1、老师：你们玩过“娃娃家”嬉戏吗？他还有
2、个好听的名字叫“办家家”。2、老师：你们都在家里做些什么事情呢？说一说随幼儿的回答出示相应的图片。3、老师出示炒菜图片，有意识地反馈提升幼儿的动作，以丰富幼儿用动作再现“办家家”嬉戏的感性阅历。老师：这个动作表示什么意思？你们会炒小菜吗？我们一起来学一学。老师：我们一起来炒菜吧。“炒小菜，炒小菜，炒好小菜开饭了。”（二）出示句式图谱，配班老师弹主旋律，幼儿学习歌词。1、出示句式图谱，幼儿学习第一句歌词。老师：你们知道这个圆圈表示什么意思吗？有圆圈就要唱“呀”。老师：“谁来做爸爸呀？谁来做妈妈？”老师：原来男孩子做爸爸，女孩子做妈妈。请男孩子当“爸爸”，女孩子当“妈妈”。想一想，可以怎么唱这首歌
3、？哪一句爸爸唱？哪一句“妈妈”唱？2、出示句式图谱，学习其次句歌词。老师：你们想玩办家家嬉戏吗？那“大家一起来呀，来玩办家家。”3、老师指图，巩固第三句歌词。老师：炒小菜，炒小菜，炒好小菜开饭了。4、出示句式图谱，学习第四句歌词。老师：你们的小菜炒好了，我来闻闻，为给你们竖起大拇指。味道怎样呀？“小菜炒好了呀，味道好极了！”5、出示句式图谱，学习第五句歌词。老师：听，有一个娃娃肚子饿了，发出了咕咕声。“娃娃肚子饿了”，谁来喂她呀？老师：你们情愿为她吗？那我们一起来喂她。“娃娃肚子饿了，我们来喂她”（三）配班老师伴奏，幼儿看图谱念歌词。1、慢速念歌词。老师：图谱完成了，你们看着图谱说出歌词吗？比
4、一比谁的声音好听。2、钢琴速度加快，幼儿加速念歌词。老师：这次速度加快了，你们能完成这次挑战吗？（四）在与老师“唱”、“说”互动的过程中，反复倾听并学唱歌曲。感受歌曲中的说唱心情。1、老师引导幼儿发觉歌曲中的念白部分。老师：有一首办家家的歌，你们细致听听，歌曲唱了什么？这首歌和我们平常唱的歌曲有什么不一样？（有的地方是“唱”的，有的地方是“说话”的，即念白）老师可依据幼儿的反馈，确定是否须要再次范唱。2、幼儿集体练习“念白”部分。老师：这首歌说了什么？我们一起来说一说、做一做。3、老师唱歌曲，幼儿说“念白”的部分。老师有意识地通过口型、手势提示幼儿自主练习。4、幼儿唱歌曲，老师说“念白”部分。
5、老师：现在我们来交换一下，我来说“念白：的地方，你们唱“唱”的地方。5、巩固歌词。老师：你最喜爱歌曲中哪一句，请你唱一唱。（五）幼儿完整表演唱歌曲。1、老师出示一套娃娃家厨具，一份爸爸妈妈胸饰，创设情景导入活动。老师：嘘什么声音啊？哎呀，有一个珍宝肚子饿了！请一位男孩子，一位女孩子做他（她）的爸爸、妈妈，给他（她）炒些小菜吃好吗？小观众细致看，他们表演的有什么问题？2、老师出示三套厨具，幼儿戴上胸饰“爸爸”、“妈妈”完整表演歌曲。3、集体完整表演。表演结束后老师以指偶娃娃的口吻说：看看哪个爸爸、妈妈、炒的小菜最香！我来闻闻。你做了什么好吃的？中班音乐办家家教案2活动目标：1.初步学习演唱歌曲，
6、感受歌曲活泼欢快的心情;2.尝试用各种菜名创编说白部分，并能有节奏的说唱;3.乐意表演歌曲，体验与同伴合作嬉戏的欢乐。4.通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、灵敏性。5.了解多与少的相对性。活动打算：图谱;领结、围脖、娃娃(数量为幼儿人数的一半)、各种蔬菜图片;活动过程：一、导入：随音乐做蔬菜造型过场。师：今日来了这么多的客人老师，我们一起去买菜，烧饭给他们吃吧!去买什么菜呢?让我们想一想，做一做吧!(第一遍：大白菜、西红柿、大冬瓜、大南瓜;小花菜、紫茄子、小豌豆、胡萝卜)其次遍：还能买什么菜呢?我们再来一次!二、以买菜的情境为线索进行发声和节奏练习。1.师：蔬菜买来了，休息一
7、下吧!你买了什么菜呀?(幼儿说各种菜，老师出示菜的图片)我们把买的菜唱出来，会更加好听!师唱：你买了什么菜?幼唱：我买了XX。集体把各种菜唱一唱。2.以洗菜、切菜、炒菜的情境进行说白部分的节奏练习。师：孩子们，菜买好了，我们要干什么呢?(幼儿说洗菜)。洗好了呢?还有呢?(集体回答)师：我们跟着音乐一起动手洗菜喽!第一遍带领幼儿一起做;其次遍：你们有节奏的一下一下洗就更加好了(老师退出);第三遍：你们做的才可真香，我们再来有节奏的玩一次!三、观赏歌曲，熟识歌词。师：老师把我们烧菜的事情编成了一首歌曲，名字就叫做办家家。我是妈妈，谁来做我的爸爸?1.邀请一位孩子上来，边唱边表演。师：谁还想来做?请
8、请你们帮我个忙，炒小菜的的那几句请你们来帮我唱。2.再次表演唱。师：刚才你在歌里听到了什么?(个别回答，个别几句老师再次范唱)3.依据幼儿所说出示图片，按依次排列。并逐句朗诵。师：你们真厉害，全部找到了。我要考考你们，能不能看着图片完整的唱?4.幼儿第一遍尝试演唱，指导个别歌词的正确演唱。师：很棒!有一句有点听不清晰，老师手点：小菜我们来喂她。听一听琴声|谁来帮忙?5.个别歌词的订正演唱，其次遍完整演唱。师：这回要加大难度了，看你行不行!老师要藏起来几张图片，看你们行不行?6.第三遍演唱。师：图片不见了，你们还能唱的这么好，真棒!(嘉奖唱的好的孩子佩戴饰品，送你爸爸的领结，爸爸的围脖)谁也想要
9、?老师也想来唱了，我来唱炒菜部分，你们唱歌词。7.第四遍演唱。把围脖都嘉奖给你们!四、幼儿创编歌词。师：你们家烧得是什么菜呀?怎样把这个菜说到歌曲里去。幼儿个别创编。除了这里有的，你家还可以烧什么菜?创编6、7组。五、幼儿角色扮演师：爸爸妈妈都在了，娃娃还在睡大觉呢，我们快叫醒他们吧!请爸爸找到一个妈妈，妈妈来抱一个娃娃。我们一起来唱给娃娃听吧。1.幼儿演唱，并表演。师：把我们创编的各种菜也唱到歌曲里去，老师把菜放在凳子上，你们家自己选择。2.幼儿自由的选择炒的菜，依据幼儿状况演唱。师：娃娃吃饱了，我们带着他们去太阳下漫步吧。3.结束。活动反思歌曲办家家本身就是依据“办家家”这个嬉戏改编而来的
10、，它来源于幼儿生活，充溢儿童情趣，深受幼儿宠爱。其中旁白部分节奏性特殊强，朗朗上口，也正是这个地方可以给孩子一个拓展的空间。本活动通过嬉戏贯穿整个各活动，让孩子在轻松开心的环境中自主学习。活动中，孩子们对嬉戏的爱好和主动性都很高，对于节奏的驾驭也比较好，在学会边唱边表演的同时，注意了声情并茂的沟通，对他们音乐活动中嬉戏的形式合作嬉戏得到一种熬炼。中班音乐办家家教案3设计意图孩子特别喜爱玩娃娃家的嬉戏，喜爱模拟爸爸、妈妈炒菜、做饭等动作，幼儿有肯定的生活阅历。因此我将歌曲融于幼儿喜爱的娃娃家嬉戏，让幼儿在嬉戏中学会歌曲，体验歌曲开心的心情，尝试替换歌词，感受歌曲中的说唱情趣，能依据角色较精确地唱
11、出歌曲中的接唱与齐唱部分。活动目标：1、喜爱和老师一起仿照炒菜、喂娃娃的动作并演唱歌曲。2、进一步感受爸爸妈妈等长辈对自己的关爱，养成不挑食的好习惯。并在理解歌词的基础上创编歌词。活动打算：爸爸眼镜一副、音乐磁带活动过程1、设置情境，理解歌曲内容。（1）老师这儿有一个很大的娃娃家，想进去看看吗？咦，这里有个小娃娃，她怎么哭了?原来，小娃娃的肚子饿了，想吃东西。我们来炒小菜给她吃，好吗？先看老师怎么炒的？老师示范炒小菜：炒小菜、炒小菜，炒好小菜开饭了。并喂给娃娃吃：娃娃，我给你炒了鸡蛋，快吃吧！（2）“小挚友，娃娃还没饱，你们情愿给娃娃炒小菜吗？”老师抱娃娃走下去，一个个与幼儿互动。（3）小娃娃
12、吃饱了，心里可兴奋了，她想跟大家玩办家家的嬉戏，咦，什么是办家家呀？我们平常玩的娃娃家家里有谁?谁来做爸爸？我们请神气的男孩子来做爸爸，好吗？谁来做爸爸？男孩回答：我来做爸爸。你会把爸爸神气的样子做出来吗？谁来做妈妈？我们请神气的男孩子来做妈妈，好吗？谁来做妈妈？女孩回答：我来做妈妈。请你做一做妈妈美丽的样子。老师扮爸爸，幼儿扮妈妈，面对面，眼睛看着对方，合作表演一次。再请两对幼儿和全体幼儿表演一次。至“炒好小菜开饭了！”（4）看，小菜炒好了，闻一闻，味道怎么样？娃娃肚子饿了，我们来喂她。老师会把这些好吃的小菜唱出来呢，想不想听？你们也来唱唱看。2、学习歌曲办家家。（1）老师：办家家的嬉戏好玩
13、吗？电视里面也有小挚友在玩办家家的嬉戏，我们一起来听一听。看完老师提问：你听到了什么？老师可清唱小挚友说到的内容。（2）哥哥姐姐玩办家家的嬉戏可真好玩，想不想再听一遍？假如你觉得有点会了，可以轻轻地跟着她们唱。（3）电视里的小挚友唱得真好听，我们小挚友肯定也可以唱得很好听，是吗？一起来试一试。（钢琴伴奏）（4）客人老师说：小挚友真能干，不但小菜炒得好吃，歌也唱得很好听，你们情愿转过去唱给客人老师听吗？（钢琴伴奏）3、用接唱、齐唱的形式演唱歌曲。4、观赏幼儿的表演，激发幼儿表演的爱好。5、让幼儿学习表演炒菜的动作指导语：“你看到爸爸妈妈是怎样炒菜的？你能学一学吗？”6、集体表演分角色两两结伴进行
14、表演。提出表演要求：表演时眼睛要看着和你一起表演的小挚友，像玩娃娃家嬉戏时一样。你也可以请客人老师参与你的表演。7、结束语：小挚友的表演真棒老师为你们兴奋，现在我们一起跟着欢快的音乐跳起舞吧！活动反思：1、在活动过程中，我大胆创新，变更以前的教学思路，将学习的主动权大胆地放手给孩子。如对唱词的导入，老师不是死板地教幼儿死记硬背歌词，而是将歌词奇妙地蕴含在角色嬉戏、谈话中，提高了幼儿学习的爱好，便于幼儿理解记忆。2、老师不是以教唱为目的，而是依据目标设计了第四环节，引导幼儿仿编歌词，创编动作，然后进行歌表演，放手让幼儿大胆尝试、自由表现，体现了“幼儿是学习主体”的教化观念，注意培育幼儿的创建力。
15、3、老师与幼儿的“双主”关系也体现得恰到好处。活动中幼儿始终保持着开心的心情，并对唱唱活动产生了深厚的爱好，这正是我们在音乐活动中所追求的。4、由于班级过大，幼儿太多，在活动中对幼儿的组织欠佳，少数幼儿自由散漫，没有达到预期效果。中班音乐办家家教案4音乐办家家说课稿一、说教材（一）、教材分析：当幼儿处于典型的嬉戏年龄阶段时，也是角色嬉戏的高峰期，他们对嬉戏特殊感爱好，其中办家家就是他们最喜爱的嬉戏之一。歌曲办家家就是依据这个嬉戏改编而来的。它来源于幼儿生活，充溢儿童情趣，深受幼儿宠爱。歌曲旋律简洁、重复，有很强的表演情节；歌曲中说唱结合及分角色表演唱方式，给歌曲增加了趣味性，充分体现了歌曲欢快
16、的风格。（二）、目标的确定及教学重点、难点分析：1、中班幼儿具有活泼好动、新奇好问的特点，但缺乏生活阅历、词汇贫乏。依据教材分析和幼儿年龄特点，从认知、情感、实力等方面制定了本次活动的目标：（1）、初步学唱歌曲，感受歌曲中的说唱心情并能依据角色进行对唱和齐唱。（2）、依据角色情境及歌词创编表演动作。（3）、在表演时尽量用眼睛看着同伴，体验目光沟通带来的欢乐。2、 在目标中提到初步学唱歌曲，感受歌曲中的说唱心情并能依据角色进行对唱和齐唱因此，在整个活动中，我始终围绕这一目标进行教学，这就是本次活动的重点。同时，创编表演动作也是本次教学的难点。（三）教具打算：为了更好地服务于本次的活动目标和完成活
17、动内容，我做了以下打算工作：1、幼儿已有办家家嬉戏的阅历2、图谱3、嬉戏道具：眼镜、炊具、布娃娃等二、说教法：本节课我主要运用了三种教学方法；1故事导入法：主要是激发幼儿爱好唤起幼儿已有的生活阅历，使幼儿开心的参加到嬉戏当中。2提问法：主要是加深幼儿对唱词的记忆。3图谱演示法：通过形象的教具，调动幼儿学习的主动性三、说学法：四岁左右的幼儿更习惯形象思维，本节课我运用了角色表演这样一种方式，通过对唱和齐唱让幼儿主动参加到嬉戏当中，在嬉戏过程中获得学问，在说唱部分通过把难点前置这样一种方式，解决了活动的重难点，四、说活动过程：依据教材分析和幼儿年龄特点，结合教学目标，我设计了以下五个环节：（一）嬉
18、戏导入，激发幼儿爱好。首先是谈话导入：你们喜爱做嬉戏么？你们玩过办家家的嬉戏么？是怎样玩的？现在让我们一起来做做这个嬉戏吧。这一环节的设计就是充分利用幼儿的爱好点，调动幼儿的主动性，通过亲身体验来再现办家家嬉戏情境，运用感官感知嬉戏内容和动作。（二）从嬉戏中提升歌词及动作,进行节奏训练。老师提问：刚才你们是怎样做嬉戏的？有意识反馈并提升幼儿动作，引导幼儿学习学习说唱结合的部分并进行节奏训练：切菜： 炒菜： 炒小 菜 炒小菜 炒好 小菜开饭了这一环节主要是把活动重点分解并前置，通过主动引导幼儿再现自己嬉戏的阅历来练习节奏学习歌词，为下一步解决活动重点，突破活动难点打下基础。（三）学唱歌曲1、完整
19、观赏歌曲老师：办家家不光是一个好玩的嬉戏还是一首好听的歌曲呢！老师和幼儿一同听歌曲。2、 提问：刚才你们听到了什么？引导幼儿说出歌曲内容，老师边贴图谱边唱出歌词。3、看图，老师清唱歌曲。4、幼儿边看图谱，边跟唱歌曲。（时刻提示幼儿用自然声音演唱，不要抢，不要喊）5、依据角色唱出歌曲中对唱和齐唱的部分。请男孩子当爸爸)，女孩子当妈妈)，想一想，可以怎样唱这首歌？什么地方男孩子唱？什么地方女孩子唱？什么地方大家一起唱？看图谱，指导幼儿分角色唱，本环节是活动的重点，主要通过提问的方式来学习歌词，借助图谱的帮助让幼儿听音乐自觉学唱歌曲，充分调动了幼儿的主动性。（四）创编表演动作1、幼儿两两结伴，听音乐
20、做嬉戏。（按幼儿扮演的角色分别进行装扮，进一步提高幼儿参加活动的爱好，使他们全身心的融入到嬉戏当中去）2、老师提升丰富幼儿动作，再次进行表演。3、提高要求，表演时进行目光沟通。4、活动过程中留意要渗透酷爱父母的思想教化。（五）活动延长。在表演区供应歌曲伴奏带，让幼儿在玩娃娃家嬉戏中创编替换新的歌词进行表演唱。活动反思：歌曲办家家本身就是依据“办家家”这个嬉戏改编而来的，它来源于幼儿生活，充溢儿童情趣，深受幼儿宠爱。其中旁白部分节奏性特殊强，朗朗上口，也正是这个地方可以给孩子一个拓展的空间。本活动通过嬉戏贯穿整个各活动，让孩子在轻松开心的环境中自主学习。活动中，孩子们对嬉戏的爱好和主动性都很高，
21、对于节奏的驾驭也比较好，在学会边唱边表演的同时，注意了声情并茂的沟通，对他们音乐活动中嬉戏的形式合作嬉戏得到一种熬炼。中班音乐办家家教案5活动目标：1、学习歌曲办家家，感受歌曲中说唱的情趣。2、能大胆地用声音、表情、动作来表现歌曲，并依据角色精确地唱出歌曲中接唱和齐唱的部分。3、与同伴合作表演时，眼睛看着对方沟通情感，协调表演。活动打算：1、布置娃娃家情境：娃娃家的门、娃娃家桌子椅子、煤气灶、锅子、铲子。2、视频：两个哥哥姐姐边唱边表演办家家。3、娃娃八个，煤气灶、锅子、铲子八副。活动过程： 1、设置情境，理解歌曲内容。（1）老师：这里有一个很大的娃娃家，想进去看看吗？咦，这里有个小娃娃，她怎
22、么哭了？原来，小娃娃的肚子饿了，想吃东西。我们来炒小菜给她吃，好吗？先看朱老师怎么炒的？老师示范炒小菜：炒小菜、炒小菜，炒好小菜开饭了。并喂给娃娃吃：娃娃，我给你炒了鸡蛋，快吃吧！（2）“小挚友，娃娃还没饱，你们情愿给娃娃炒小菜吗？”老师抱娃娃走下去，一个个与幼儿互动。（3）小娃娃吃饱了，心里可兴奋了，她想跟大家玩办家家的嬉戏，咦，什么是办家家呀？我们平常玩的娃娃家家里有谁？谁来做爸爸？我们请神气的男孩子来做爸爸，好吗？谁来做爸爸？男孩回答：我来做爸爸。你会把爸爸神气的样子做出来吗？谁来做妈妈？我们请神气的男孩子来做妈妈，好吗？谁来做妈妈？女孩回答：我来做妈妈。请你做一做妈妈美丽的样子。老师扮
23、爸爸，幼儿扮妈妈，面对面，眼睛看着对方，合作表演一次。再请两对幼儿和全体幼儿表演一次。至“炒好小菜开饭了！”（4）出示图片：看，小菜炒好了，闻一闻，味道怎么样？娃娃肚子饿了，我们来喂她。老师会把这些好吃的小菜唱出来呢，想不想听？你们也来唱唱看。2、学习歌曲办家家。（1）老师：办家家的嬉戏好玩吗？电视里面也有两位小挚友在玩办家家的嬉戏，我们一起来看一看，听一听。看完老师提问：你看到什么？听到了什么？老师可清唱小挚友说到的内容。（2）哥哥姐姐玩办家家的嬉戏可真好玩，想不想再看一遍？假如你觉得有点会了，你可以轻轻地跟着她们唱。（3）电视里的哥哥姐姐唱得真好听，我们小挚友肯定也可以唱得很好听，是吗？一
24、起来试一试。（钢琴伴奏）（4）客人老师说：小挚友真能干，不但小菜炒得好吃，歌也唱得很好听，你们情愿转过去唱给客人老师听吗？（钢琴伴奏）3、用接唱、齐唱的形式演唱歌曲。（1）刚才我们发觉电视里的哥哥姐姐始终是一起唱的吗？他们有一个地方是分开来唱的，你们知道是哪里吗？我们也来唱一唱，男孩做爸爸，起立。女孩做妈妈，坐着唱。交换再来一次。（放录音）（2）小挚友，你们想不想和电视里的哥哥姐姐那样边唱歌边玩办家家？请妈妈先抱娃娃，爸爸来炒菜给娃娃吃，好吗？跟着琴声表演一次。这一次让爸爸抱娃娃，妈妈来炒菜给娃娃吃，好吗？交换表演一次。4、结束。 教室里还有许多小娃娃，她们的肚子也饿了，我们去炒小菜给她们吃，
25、好吗？中班音乐办家家教案6活动目标：1初步学习演唱歌曲，感受歌曲活泼欢快的心情；2尝试用各种菜名创编说白部分，并能有节奏的说唱；3乐意表演歌曲，体验与同伴合作嬉戏的欢乐。4通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、灵敏性。5了解多与少的相对性。活动打算：图谱；领结、围脖、娃娃（数量为幼儿人数的一半）、各种蔬菜图片；活动过程：一、导入：随音乐做蔬菜造型过场。师：今日来了这么多的客人老师，我们一起去买菜，烧饭给他们吃吧！去买什么菜呢？让我们想一想，做一做吧！（第一遍：大白菜、西红柿、大冬瓜、大南瓜；小花菜、紫茄子、小豌豆、胡萝卜）其次遍：还能买什么菜呢？我们再来一次！二、以买菜的情境为线
26、索进行发声和节奏练习。1。师：蔬菜买来了，休息一下吧！你买了什么菜呀？（幼儿说各种菜，老师出示菜的图片）我们把买的菜唱出来，会更加好听！师唱：你买了什么菜？幼唱：我买了XX。集体把各种菜唱一唱。2。以洗菜、切菜、炒菜的情境进行说白部分的节奏练习。师：孩子们，菜买好了，我们要干什么呢？（幼儿说洗菜）。洗好了呢？还有呢？（集体回答）师：我们跟着音乐一起动手洗菜喽！第一遍带领幼儿一起做；其次遍：你们有节奏的一下一下洗就更加好了（老师退出）第三遍：你们做的才可真香，我们再来有节奏的玩一次！三、观赏歌曲，熟识歌词。师：老师把我们烧菜的事情编成了一首歌曲，名字就叫做办家家。我是妈妈，谁来做我的爸爸？1。邀
27、请一位孩子上来，边唱边表演。师：谁还想来做？请请你们帮我个忙，炒小菜的的那几句请你们来帮我唱。2。再次表演唱。师：刚才你在歌里听到了什么？（个别回答，个别几句老师再次范唱）3。依据幼儿所说出示图片，按依次排列。并逐句朗诵。师：你们真厉害，全部找到了。我要考考你们，能不能看着图片完整的唱？4。幼儿第一遍尝试演唱，指导个别歌词的正确演唱。师：很棒！有一句有点听不清晰，老师手点：小菜我们来喂她。听一听琴声|谁来帮忙？5。个别歌词的订正演唱，其次遍完整演唱。师：这回要加大难度了，看你行不行！老师要藏起来几张图片，看你们行不行？6。第三遍演唱。师：图片不见了，你们还能唱的这么好，真棒！（嘉奖唱的好的孩子
28、佩戴饰品，送你爸爸的领结，爸爸的围脖）谁也想要？老师也想来唱了，我来唱炒菜部分，你们唱歌词。7。第四遍演唱。把围脖都嘉奖给你们！四、幼儿创编歌词。师：你们家烧得是什么菜呀？怎样把这个菜说到歌曲里去。幼儿个别创编。除了这里有的，你家还可以烧什么菜？创编6、7组。五、幼儿角色扮演师：爸爸妈妈都在了，娃娃还在睡大觉呢，我们快叫醒他们吧！请爸爸找到一个妈妈，妈妈来抱一个娃娃。我们一起来唱给娃娃听吧。1。幼儿演唱，并表演。师：把我们创编的各种菜也唱到歌曲里去，老师把菜放在凳子上，你们家自己选择。2幼儿自由的选择炒的菜，依据幼儿状况演唱。师：娃娃吃饱了，我们带着他们去太阳下漫步吧。3. 结束。活动反思歌曲
29、办家家本身就是依据“办家家”这个嬉戏改编而来的，它来源于幼儿生活，充溢儿童情趣，深受幼儿宠爱。其中旁白部分节奏性特殊强，朗朗上口，也正是这个地方可以给孩子一个拓展的空间。本活动通过嬉戏贯穿整个各活动，让孩子在轻松开心的环境中自主学习。活动中，孩子们对嬉戏的爱好和主动性都很高，对于节奏的驾驭也比较好，在学会边唱边表演的同时，注意了声情并茂的沟通，对他们音乐活动中嬉戏的形式合作嬉戏得到一种熬炼。中班音乐办家家教案71、在图示中学习演唱歌曲，驾驭XXX|XXX|XXXX|XXX的节奏。2、运用接唱和分角色唱等多种独唱方式巩固歌曲，并替换式创编歌曲，体验其中的乐趣。办家家图谱，节奏图，其它菜肴的图片若
30、干。一、导入活动。师：“你们有没有玩过办家家嬉戏？你在办家家时有没有玩过炒菜吗？怎么炒？”（引导幼儿用动作表示）（引出炒菜玩办家家）（出示图谱）二、倾听歌曲。师：现在让我们一起来办家家、炒小菜吧！细致听。1、师清唱歌曲。唱到“炒小菜”时用动作表示（协助）。师：歌曲里哪一句最有意思？幼儿尝试演唱，老师示范唱。（带领幼儿一起来学唱）（读歌词）。2、出示XXX|XXX|XXXX|XXX|的节奏图，跟着节奏说一说。师：这段歌词有什么不一样？小结：这是说唱法，可以让歌曲更有节奏感。（幼儿有节奏地拍手和炒小菜一遍）3、师：看图谱，把你学会的部分唱出来。集体尝试演唱（老师指图谱）有哪句不会唱？三、用不同的语
31、速巩固练习歌曲。1、师：今日这么多的客人老师，我们要炒许多的菜。菜刚下锅，我们用小火渐渐炒。渐渐唱出来。（慢速）评价：幼儿边看图谱边唱。菜还没有炒好的，我们用大火快快炒。快快唱出来。（快速）评价：幼儿用好听的声音唱或有好的坐姿唱。2、看图谱，集体演唱。师刚好订正不对的音调，（细致听，这句怎样唱的更好听？）四、不同形式来演唱。师：你们都是能干的小厨师，接下来，我们一起来合作演唱。（1）接唱法。（2）分角色对唱。（男女对唱，35名幼儿炒小菜）五、替换式创编歌曲。师：今日老师打算了很多菜，有青菜、茄子、菠菜等，请你选一选。（幼儿上台选择图片）替换图片，幼儿说唱替换部分。（请23名幼儿）六、自主选择，结伴表演唱。师：你们看，这里还有个圆圆的大锅子呢！还有许多菜须要我们一起来炒呢！请幼儿自己选择一部分人做小菜，一部分人做厨师，一起来炒小菜吧！