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1、三年级数学下册数学广角教学反思三年级数学下册数学广角教学反思1一、活用教材，内容生活化搭配是人教版小学数学三年级下册的内容，教材中的主情境是“数字搭配”和“配衣服”，内容取材于生活，如衣服的搭配、早餐的搭配、寓教于乐于生活实际，特殊是通过学生喜闻乐见的西游记故事引入课题，吸引学生的学习爱好。同时，由于预习到位，学生学得轻松好玩。二、让学生体验数学的价值初级密码锁和高级密码锁的密码问题，是学生特殊感爱好的的，通过这两个活动，不但巩固了所学的学问，而且联系生活实际，使学生体会到学习数学的意义，体现了数学的应用价值。三、给学生足够的探究空间本节课的教学中，我通过组织学生参加“摆一摆”、“连一连”、“
2、猜一猜”等数学活动，充分调动了学生的多种感官协调合作，感悟了新知，发展了数感，体验了胜利，获得了数学活动阅历，真正体现了学生在课堂教学中的主体作用。四、存在的不足我利用去“趣味数学王国”玩这条线把整节课串了起来，我想让学生在轻松开心的活动中，理解搭配的思想方法。然而，本节课的教学实践中，也存在着问题：1、学生探讨的时间短，学习的过程明显不足。2、在解决分巧克力一题时，学生虽然知道了方法，也有了思索解决问题的思维过程，但是，其始终没有想到用简便的符号代替方法将问题的答案表达出来。实践中，孩子还是没有很好说出我所预想的，所以课堂效果一般，没有预想的好。3、在学生回答问题时，老师应当学会倾听，在这一
3、点上，我以后会留意。4、对学生的赞许语言不够，有些匮乏，不能更好的激发学生的学习热忱。总之，在今后的教学中，要不断的学习，加强自身修养，积累阅历，更好的服务教学工作。三年级数学下册数学广角教学反思2集体备课活动我执教了数学广角一课。课后，我依据自己的一些体会感受与本低年组全体老师的珍贵看法和建议，现反思如下。一、对教材的思索我所执教的是人教版三年级下册数学广角P108例1，本课的重点是让学生感知集合的思想，并能初步用集合的思想解决简洁的实际问题。难点是对重复部分的理解。数学的关键是让学生“做数学”。集合的抽象性是在它最终形成结论才具有的，而在结论形成过程中，必定以大量的详细内容为基础。本着从实
4、践中来到实践中去的原则，让学生从生活实际中亲身感知集合的思想，并使他们亲身体验集集合图的产生过程，在体验的过程中感情重叠问题的解决方法。重叠问题是日常生活中应用比较广泛的数学学问，同时也是发展学生抽象实力和逻辑思维实力的好素材。我对教学内容的有效选择与创新的理解是这样的：用好教学内容，并对教学内容从多角度去做出理性的重建，把教学内容变为和学生生活实际相联系的，适合学生思索、探究，有利于培育学生创新意识、探究精神，促进学生发展的信息资源。二、课堂中的几个亮点课标指出：“在解决问题的过程中，使学生能进行简洁的、有条理的思索。”为了培育学生良好的数学习惯，激发学生学习数学的热忱，我在以下几个环节做了
5、细心的支配：亮点一：在情境中，学习新知的必要性让三年级的学生理解集合，最好的方法就是利用学生熟识的事物，创设一个情境，使他们在情境中有所感悟。因此我对教材做了改动，课前我调查了46中三（2）班喜爱语文、数学的状况，将例题改成三（2）班同学参与语文、数学小组状况，用统计表出示了调查结果。让全班学生从统计表中收集数据。并统计一共有多少人参与。然后引导学生思索：共对多少人进行了调查？从而引发冲突。亮点二：探究新知，提升学生的数学思维冲突已激化，顺势引导学生探究新知。于是提出了：我们怎样才能让计算的结果和实际的人数一样呢？于是我设计了一个嬉戏：让统计表里出名字的同学站在两个圈里，一个表示参与语文小组的
6、人，一个表示参与数学小组的人。“谁站的位置最特别？”学生在明确目的之后，独立思索、大胆设计。思维发生了碰撞，由此得到韦恩图。这种集客观性、多样性于一体的调查其实是最好的数学资源，它既挖掘学问的内涵，体现数学学问的整体性、现实性（集合的各种状况：子集、并集、交集）和应用性，避开人为对学问的割裂，为学新知而学；又能拓展学生的思维，开阔学生的视野，使学生对集合有初步的体验，并从直观的实际中感知解决问题的方法。三、不足的地方不足一：未能充分让学生参加教学过程。激发学生整理学问的心理须要，让学生自己整理，汇报比较，为学生供应充分的从事数学活动和沟通的机会，有利于学问网络的建构。在统计这个小组一共有多少人
7、参与时，有学生提出是6人，也有学生提出是5人，这时我应当让学生绽开探讨，“为什么计算的结果和实际的人数不一样呢？”从而促使全体学生真正地、主动地参加学习的全过程，让学生在自我评价中，学会自我确定，自我反思。不足二、未能充分利用学生错误素材，为教学服务。在学生独立完成韦恩图时，有一学生画成这样这时我应当充分利用学生错误，让学生绽开探讨，并比较这两种图形的区分，从而更加深学生对“重叠”部分的理解。不足三：切实提高自身业务素养，有效提高教学水平。切实提高自身业务素养，有效提高教学水平，是老师专业发展的最大阻碍，我自身认为自己在教学语言、教学阅历以及教学机灵方面还须要学习，今后我将会努力加强自身的业务素养，在有效提高教学水平的实力上在上一个台阶。