《三年级下册数学《口算除法》教案范文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级下册数学《口算除法》教案范文.docx（35页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、三年级下册数学口算除法教案三年级下册数学口算除法教案1教学目标：1、理解和驾驭除数是两位数的口算除法；能比较娴熟的估算、笔算除数是两位数的除法。2、在探究除法算理算法的过程中，培育学生初步的推理实力和小组合作学习的实力。重点：学生学会除数是两位数的口算方法。难点：在学习过程中提高学生的数学学习实力。教具打算：图片教学过程：（一）复习打算（1）口算8020xx1060301608010050250503606039030（2）上节课我们留了一道口算题：54060=？同学们，这道题应当如何口算呢？复习可以起到学问迁移的作用，以利于学生后面新学问的学习，使学生看到新旧学问的联系。（二）导入新课1学生
2、进行独立计算2沟通口算的方法，只要有道理，就赐予确定，但是也要引导学生学会汲取别人的好方法，选择最合适的。如：609=540所以54060=9或者5406=90所以54060=9又或者54个十除以6个十等于9，所以54060=9（学生已经有了用口诀求商和第一个红点的基础，放手让学生自己算，并进行方法的沟通。）3。质疑：问题口袋我们刚才学习了除数是两位数的口算除法，你能说说口算方法是什么么？你还有没有什么问题？可以举例提问？（每个红点问题后都有问题口袋，激励学生学会新知后质疑，提己的问题，解决问题，提高学习数学的实力。）（三）巩固练习1口算84060=48030=75050=63030=6003
3、0=72060=1、自主练习第四题：口算。集体订正。找出两组说明算理。2、第五题。要选择哪份工作，主要看什么？（每小时多少钱）怎么办，计算？独立完成。集体沟通。3、第六题：第一问由学生自主完成。（三人板演）其次问班中沟通，集体依据学生的问题，口头列式解答。2人体的血液1小时可以在人体内循环180周。（1）血液平均每分钟在人体内循环几周？（2）血液循环一周大约须要多少秒师：平均每分循环几周？而已知是1小时循环180周，应怎么办？每分循环3周，求一周约用多少秒应先做什么？怎么列式？3飞机每小时飞行720千米，火车每小时行驶90千米。（1）飞机的速度是火车的多少倍？（2）你还能提出什么问题？（四）课
4、堂通过学习你有什么收获？在计算的时候要留意什么？（的时候留意培育学生时刻留意计算要验算，养成养好习惯。）三年级下册数学口算除法教案2教学目标1. 学问与技能：使学生在详细的情境中，理解和驾驭整十、整百数和整千数除以一位数的口算方法，能正确地进行计算。2.过程与方法：通过视察、操作、探讨的活动，使学生经验探究口算除法的全过程。渗透转化和迁移类推的数学思想，加深对口算除法的理解，发展数感。3.情感与价值观：让学生感受数学与日常生活的联系，在探究的过程中获得胜利的体验。教学重难点教学重点：驾驭商是整十、整百和整千的口算除法方法，能正确进行计算。教学难点：理解商是整十、整百和整千的口算除法算理。教学工
5、具多媒体课件 彩色手工纸10盒教学过程1.复习引入1.1.相识盒装手工纸数目师：拿一盒手工纸，让学生猜一猜里面有多少张?学生猜后老师打开演示：介绍每沓10张，每盒100张。1.2.师演示、生口答(1)1盒里面有( )沓手工纸，10沓有( )个十张;(2)2沓纸有( )张，有( )个十张;(3)80张纸有( )沓;(4)2盒纸有( )张，( )个百张;(5)400张能装( )盒，有( )个百张。通过边演示边说想法，明确一沓就是一个十，几沓就是几十，为后面的学习做好铺垫。2.探究新知教学例12.1.探究603的口算方法。(课件出示例1)把60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张?(1)仔细审题
6、，独立学习。说一说：你知道哪些信息?须要解决什么问题?你会列算式吗?(板书：603)师：为什么用除法计算?(总数份数=每份数)想一想：应当怎样口算?学生思索后，以小组为单位拿出一盒手工纸或小棒操作一下，把你的想法在小组中与同学说一说。(2)汇报沟通、耐性倾听。师：谁来说一说你是怎样算的?预设1: 60张纸就是6沓，先每人分一沓，共分掉3沓，剩下3沓再每人分一沓，刚好分完。这样每人得到2沓，2沓就是20张。预设2: 60张纸就是6沓，6沓平均分给3人，每人得到2沓，2沓就是20张。(课件演示)预设3: 60里有6个十，6个十除以3是2个十，就是20。 (板书横式：63=2 603=20)预设4：
7、302=60或230=60可以得出603=20。(想乘法算除法)预设5：60-20-20-20=0共减3次，所以603=20。预设6：20+20+20=60 所以603=20。教材在这里的编写意图，是以直观为支撑，形数结合。老师要尽量地多给出学生独立思索的时间，让不同层次的学生在充分的时间内亲历解决问题的过程。体会算法的多样化，在自主探究中运用新知转化成旧知即表内除法的思想方法，化难为易，理解算理。(3)算法优化，理清算理。你认为以上算法哪一种比较好?为什么?请与预设3相同学生再说一说，理解后，其他学生与同桌再相互说一说。学生口算除法往往喜爱这样说：先不看“0”，算完后商末尾添上“0”。这是一
8、种描述的语音，是一种机械记忆的方法，这样的描述有时简单产生误会。如有学生说出，老师千万不行回避，应耐性帮助学生理清其中的道理：先不看“0”，算完后商末尾添上“0”(算法)。其实这种规律的总结是预设3(算理)的翻版。口算教学应让学生充分理解算理，使学生尽可能用较为简洁的语言表述计算过程。如603表示把60看作6个十，6个十除以3是2个十，就是20;教学时，可以让学生说说自己是怎样算的，引导学生将整十数除以一位数转化为表内除法。只有这样充分地考虑到学生的后续学习，沟通前后学问的联系，总结出来的方法才能真正地为以后的学习服务。(4)揭示课题、巩固方法。师：刚才我们计算了603=20(张)，它就是口算
9、除法。(板书课题)抢答题(卡片出示正反两面)55= 42 93 84505= 402 _ _依据前两组的规律，让学生猜一猜后面每一组算式，口算后说出算理。同学们真厉害，下面有信念再解决一些问题吗?6003= (课件出示)2.探究一位数除整百和整千数的商(1)你是怎样计算的?和同桌沟通一下。(汇报后集体订正)预设1：6盒除以3，每人得2盒，2盒就是200。预设2：6个百除以3是2个百，就是200。(让多名学生再说一说，如不理解可用教具演示。)(2)那么60003呢?在603和6003的基础上，学生利用学问的迁移，干脆类推出口算方法和结果。2.3.引导小结：口算整十数、整百数和整千数除以一位数时，
10、我们可以把整十数看成几个十，把整百数看成几个百，把整千数看成几个千，转化成表内除法再进行口算较为简便。1.探究1203的口算方法。(课件出示例2)3个班上手工课一共用去120张彩色手工纸，平均每班用了多少张?仔细审题，独立学习。说一说：你知道哪些信息?须要解决什么问题?你会列算式吗?(板书：1203)师：为什么用除法计算?(总数份数=每份数)想一想：应当怎样口算?先思索，再小组合作沟通，可利用盒中的手工纸或小棒边操作边说。汇报沟通、耐性倾听。师：谁来说一说你是怎样算的?预设1：可以把120张看成12沓，12沓除以3是4沓，就是40。分步算式：123=4 1203=40(生汇报师课件演示)预设2
11、：可以把120看成12个十，12个十除以3是4个十，就是40。分步算式：123=4 1203=40(3)算法优化，理清算理。你认为以上两种算法哪一种比较好?为什么?请与预设2相同的学生再说一说，理解后其他学生再与同桌相互说一说。(4) 12003 呢?(板书)学生已有第一节课口算除法的基础，通过复习用简洁的语言表述一位数除法的计算过程，学生会很自然地迁移类推出一位数出几百几十的口算方法，配上直观操作演示，更加深了学生对算理的理解。在沟通和复述中培育了学生数学表达实力。小结：在计算一位数除几百几十时，可以将几百几十看作几个十的数除以一位数，把它转化为表内除法。1.探究663的口算方法。(课件出示
12、例3)把66张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张?(1)摆出打算好的66张纸或小棒，让学生分一分，说一说是怎样分的?(2)多名学生说后，老师课件演示，并填空。先分( )，每份分得( )沓，再分( )，把单张的分成了( )份，每份分得( )张，分完后每份共有( )张。(3)说明计算方法:66张手工纸有6沓(每沓十张)和6张，也就是66可以分成6个十和6个。先分整沓的，就是把6个十平均分成3份，每份是2个十，再分单张的，就是把6个一平均分成3份，每份是2个一，最终再把每份中整沓和单张合起来20+2=22，就是所求的结果。分步算式：603=20 63=2 20+2=22 (板书)(4)引导小结都
13、是“先分后合”把几十几分成两部分：整十数和一位数。分别除以几再相加。将新问题转化为已经学过的学问来解决。这是两位数除以一位数，每一位都能除尽的例题。学生通过边分手工纸或小棒操作，边说出口算步骤，让学生充分理解算理。它采纳的是“先分后合化难为易”，将新问题分两部分转化成表内除法来解决问题。为了降低难度，老师以板书分步算式来说明口算方法，这样能更好地提高学生的口算实力，为笔算除法打下基础。3.课堂练习3.1. 算一算，说一说。84=( ) 155=( )804=( ) 1505=( )8004=( ) 15005=( )93=( ) 246=( )903=( ) 2406=( )9003=( )
14、24006=( )你是怎么算的?对比这两组题有什么相同点与不同点。附答案：84=( 2 ) 155=( 3 )804=( 20 ) 1505=( 30 )8004=( 200) 15005=( 300 )93=( 3 ) 246=( 4 )903=( 30 ) 2406=( 40 )9003=(300) 24006=( 400)左边这组题商的位数与被除数相同。右边这组题商的位数比被除数少一位。3.2.解决问题。一共90人，先排成人数相同的9列，再围成人数相同的3个圆圈。(1)每列多少人?(2)每个圆圈多少人?附答案：(1)909=10(人)答：每列10人。(2)903=30(人)答：第个圆圈3
15、0人又出示了一组“才智岛”习题。附答案：20元=200角 2005=40(枝)答：可以买40枝铅笔。202=10(本)答：可以买10本。4.巩固提升4.1.填一填。2. 填出里的数。3. 解决问题。一只东北虎的体重是一只鸵鸟的4 倍，是一只企鹅的9 倍。请你自己算一算企鹅和鸵鸟的体重。附答案：3609=40(千克)答：企鹅的体重是40千克。3604=90(千克)答：企鹅的体重是90千克。练习时要求学生敏捷运用已有学问和阅历来解决问题，促进学生探究规律，发觉简便的口算方法，正确口算出结果，注意培育学生养成验算和反思的习惯。课后小结a提问:这节课你学到了什么?b师生总结今日我们学习了一位数除两位数
16、、除整百整十数的口算，这些口算内容，在日常生活中常常用到，同时又可以为后面学习除数是两位数的笔算除法打下基础.加强这局部口算练习，有利于提高计算实力。板书口算除法把两位数分成整十数和一位数，分别除以一位数后再相加。603=206003=2001203=40663=22三年级下册数学口算除法教案3教材第12页例2、例3及“做一做”，练习三第3、4、7、8题。1。让学生在沟通探讨活动中理解和驾驭除数是一位数的口算除法的方法，并能运用方法娴熟地进行口算。2。培育学生的发散思维和合作意识。重点：娴熟驾驭用一位数除的口算方法。难点：提高一位数除法的口算实力。一、复习引入1。口算。804？402？6000
17、2？9032。师：上节课我们学习了除数是一位数的口算除法，这节课我们接着学习口算除法。二、探究新知1。教学例2。（1）课件出示例2。（2）学生独立列式，提示：1203等于多少呢？学生先独立思索，小组内沟通。老师巡察指导，也可以让学生先用小棒摆一摆。（3）反馈学生的计算方法。学生可能出现以下三种算法：403=120，1203=40。123=4，1203=40。通过摆小棒看出：把120根小棒平均分成3份，每份是40根。老师结合摆小棒的过程引导学生理解算理。2。教学例3。（1）课件出示例3。（2）激励学生先独立思索，然后小组内沟通，也可以让学生用小棒摆一摆。学生可能出现以下几种算法：603=20，6
18、3=2，20+2=22。通过摆小棒可以看出：先把66根小棒分成6捆（每捆10根）和6根，6捆小棒平均分成3份，每份2捆（20根）；再把6根小棒平均分成3份，每份2根，2捆和2根合起来就是22根。三、巩固练习1。完成教材第12页“做一做”。先让学生在教材上独立完成，再指名汇报，指名汇报时让学生说说自己是怎样想的，然后引导学生比较每组中上下两题的异同，看能够发觉什么。2。完成练习三第3题。学生独立完成，按从上到下的依次计算，进一步巩固口算方法，娴熟口算技巧。3。完成练习三第4题。4。完成练习三第7、8题。四、课堂小结师：同学们，通过这节课的学习你有什么收获？口算除法（2）例2：方法一：403=12
19、0？方法二：123=41203=40？1203=40例3、663=22603=2063=220+2=22本节课我把握了以下两点：算法的多样化。算法多样化是计算教学改革的一个新的理念，探究口算方法的过程，体会从不同的角度思索问题。另外，无论是用哪一种方法计算，对学生后面的学习都是有用的，所以教学时特意对学生说明，计算时要用自己喜爱的方法。课堂上，学生学得轻松，又通过倾听和沟通得到了实力上的提高。多方面的评价。本节课我从计算的方法、计算的速度、学习看法以及参加活动的主动性等方面，都适时地对学生进行了恰当的评价，使每个学生都能获得胜利的喜悦，充分感受到学习的欢乐，从而调动了学生学习数学的主动性。三年
20、级下册数学口算除法教案4教学目标：1、驾驭用整十数除的口算方法，能够比较娴熟地口算。2、使同学初步驾驭除数是两位数的除法估算方法。3、通过借助小棒学习、小组学习、主动探究等活动培育同学的创新意识以和视察考虑、合作的习惯，激发同学的学习爱好。教学重点、难点：重点：驾驭用整十数除的口算方法，能够比较娴熟地口算。难点：估算的方法和步骤，驾驭取哪一个数的近似数。教学过程：一、复习打算。203=750632054924682123426903二、创设情境。学校要最近实行运动会，准备装扮学校。（出示主题图）（1）有80个气球，每班20个。（可以分给几个班？）（2）有120面彩旗，每班30面。（可以分给几个
21、班？）依据每小题的两条信息，你能提出数学的问题，并列出算式吗？引出意义：为什么这两道题都用除法计算？（都是把一些物体平均分成若干份）三年级下册数学口算除法教案5教学目标：1、理解和驾驭除数是两位数的口算除法;能比较娴熟的估算、笔算除数是两位数的除法。2、在探究除法算理算法的过程中，培育学生初步的推理实力和小组合作学习的实力。教学重点：为学生尽可能大的探究空间，培育学生的探究实力。教学难点：计算时要“退位”。教具：图片教学过程：(一)复习打算(1)口算18610051833357505100423871293(2)简洁说一说除数是一位数的口算方法。（二）导入新课1出示信息窗1从古到今，农夫的工作
22、方式发生了很大的改变耕作方式每小时耕地面积（平方米）人力6耕牛60手扶拖拉机96四轮拖拉机5402视察，你从中发觉什么，你能提出什么问题？学生可能提出：手扶拖拉机平均每小时耕地面积是人力的多少倍？生：166=96，所以966=169个十除以6得1个十，余3个十，3个十加6得36，36除以6得6，10加6得16。师：竖式计算（三人板演）集体订正。四轮拖拉机平均每小时耕地面积相当于耕牛的多少倍？怎么列式？54060=小组探讨。班上沟通，老师。生：609=540，所以54060=95406=90所在地54060=954个十除以6个十等于9。所以54060=9老师重点让学生多说第三种方法。同桌互说几次
23、。四轮拖拉机平均每小时耕地面积相当于人力的多少倍？3引导学生在理解提议的基础上，独立列出算是并思索算法，老师板书算式9665406540604这些算式你们都会算么？想一想，应当怎么计算？学生计算并说己的方法，对于不同的方法要给与确定。如：9个十除以6得1个十，余3个十，3个十加6得36，36除以6得6，10加6得16有的学生可能用想竖式的方法5出示小电脑问题：你会口算9606吗？学生口算，并说己是如何计算的。（三）自主练习1自主练习第一题：口算学生口算完后，对比找规律，比较上下两排的算式，你发觉口算方法有什么规律？2自主练习第三题：口算小组沟通：买哪箱橙子更合算？（四）：今日我们复习了除数是一
24、位数的口算除法，和我们以前学习的不同的是，今日的口算都须要“退位”，在信息窗我们自己提出的问题中，54060这个算式还没有解决，是我们下节课学习的内容。三年级下册数学口算除法教案6一、教学内容：三年级下册 p13 。二、教学目标：1通过探究使学生理解算理，使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十（或几千几百）。2引导学生将驾驭的口算乘法学问迁移到口算除法中去，培育学生的迁移类推实力，语言表达实力。3培育学生在与他人沟通思维的过程中学会倾听与反思的良好学习习惯。三、教学重点：探究并初步驾驭口算的方法。四、教学难点：理解口算除法的算理，能正确、快速地进行口算。五、教学要素：1
25、、已有的学问阅历：表内除法和一位数乘整十、整百、整千数的口算。2、原型：(1)赵伯伯3次运60箱黄瓜，平均每次运多少箱？(2)王叔叔3次运600箱西红柿，平均每次运多少箱？(3)李阿姨3次运240箱青椒，平均每次运多少箱？3、探究的问题：(1)计算“603=”应怎样算？(2)计算“6003=”应怎样算？(3)计算“2403=”应怎样算？(4)如何计算几十、几百、几千除以一位数？六、教学过程：（一) 唤起与生成1口答80里有（）个十400里有（）个百3000里有（）个千2口算：366244303 6006488729400220003在口算时，让学生说一说口算“366”是怎样算的；“303”、“
26、6006”、“20xx3”是怎样口算的。3导入：这节课我们接着学习有关的口算。(二）探究与解决学习例1出示13页情境图，让学生通过视察，说出其中的数学信息。引导学生依据数学信息提出问题，老师板书：赵伯伯平均每次运多少箱？王叔叔平均每次运多少箱？李阿姨平均每次运多少箱？1、解决第一个问题：赵伯伯平均每次运多少箱？列出算式：603= （棵）（1）学生独立思索。203=60，603=20；63=2，603=20；把60平均分成3份，每份是20。做完后分别让学生说一说是怎样想的？(2)动手操作,印证算理让学生动手利用小棒、圆片、或回形针等摆一摆，如何把60平均分成3份，并找出每份是多少。摆完后让学生说
27、一说：把6个十平均分成3份，每份是2个十，所以是20。（通过摆一摆，帮助有困难的学生理解算理，使算法直观化。）（3）补充事例，举一反三402 602505学生独立做，并说一说是怎样算的？2、解决其次个问题：王叔叔平均每次运多少箱？让学生先列式、试做，然后同桌说说是怎样想的。6003=200（箱）补充事例，举一反三4002 3003 8002学生独立做，并说一说是怎样算的？3、基本练习，驾驭算理404804900036002 5005 80004订正时，让学生分别说一说是怎样想的。4、小结方法：口算整千、整百、整十的数除以一位数，就用几个千、几个百、几个十除以一个数，得数是几千、几百、几十。5、
28、解决第三个问题：李阿姨平均每次运多少箱？列式：2403=学生先独立思索，再小组内相互说一说，然后集体沟通。学生可能有两种方法：380=240，2403=80；240是24个十，24个十除以3等于8个十，所以2403=80。补充事例，举一反三1206 180336004订正时，让学生分别说一说是怎样想的。（计算时，可以把几百几十或几千几百看做几十、几百。）6. 归纳概括，形成结论“怎样计算除数是一位数的口算除法？”在学生回答的基础上总结：几十、几百、几千除以一个数，就等于几个十、几个百、几个千除以一个数，得数是几十、几百、几千。（三）训练与应用1做一做第1题。学生独立完成，全班沟通订正，并说算理
29、。2.练习三第1题。学生独立完成，全班沟通订正，并说其中几题的算理，重点说90003的算理。3. 做一做第2题。学生独立完成，并说发觉了什么规律。4学问介绍：除号的由来（四）小结与提高小结学习的收获：口算除法的方法，评价学习的表现。三年级下册数学口算除法教案7一、教学目标。1，使学生在理解算理的基础上，初步驾驭用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法，能正确、快速地进行口算，2，培育学生仔细口算和检查的良好学习习惯，二、教学重点。理解算理的基础上驾驭口算的方法，三、教学难点。理解用一位数除的算理，正确进行口算四、教学设计。（一）导入新课。1、口答。（1）24是由几个十、几个一组成的？84呢？（
30、2）42个十，90个十各是多少？2、口算：363242303606484844802903（二）教授新课：出示主题图：1、依据你的视察，你看看这幅图里面有哪些数学信息？2、你能用你已有的学问解决途中提出的问题吗？（1）3次就能运完这60箱，赵伯伯平均每次运多少箱？（2）你是怎么解决这个问题的？和你小组里的同学商议商议。也可以用你们手中的工具帮助你说明你的思路。3、小组汇报：解题思路（1）想口诀二三得六23=6，63=2，603=30。（2）203=60，603=30。（3）把60平均分成3份，每份是20，603=30。第一个问题轻松解决，其次个问题也没问题。2、王叔叔有600箱西红柿，他也运3
31、次就运完了，王叔叔平均每次运多少箱？（你是怎样计算的？小组里面说说。）6003=200（箱）。3、李阿姨要运240箱黄瓜，也运3次，李阿姨平均一次运多少箱？这题如何考虑？2403=。4、小结：除数是一位数的口算除法，在计算时可以如何思索？可以想口诀，还可以用以前学的乘法运算来思索，还可以用数的组成的学问来解决。只要能正确的计算，什么方法都可以。（二）课堂练习：做一做。三年级下册数学口算除法教案8教学目标：1巩固用一位数除的口算、估算的方法，提高计算实力，会用除法估算和口算解决生活中的简洁实际问题。2能依据倍的意义，解决有关倍数关系的实际问题。3在解决问题的过程中获得胜利的体验，树立学好数学的自
32、信念。教学重点：巩固用一位数除的口算、估算方法。教学难点：正确合理地进行除法估算；正确解决有关倍数关系的实际问题。教学过程：一、谈话引入前两节课我们分别学习了除数是一位数除法的口算和估算，这节课我们特地来进行有关练习，来进一步巩固除法口算和估算的方法，另外还要用口算或估算的方法解决实际问题，看谁最有收获。二、组织练习1.专项练习（1）口算第一组：303400290003602800450005学生先口算，再从各列中任选一个算式说说口算方法。其次组：162=305=217=1602=3005=2107=16002=30005=21007=第三组62=84=93=729=366=328=先口算，再
33、视察每列中三道算式，说说有什么发觉；比一比第一、其次列，说说有什么改变，为什么？（2）估算第一组：71818123596440913873234先独立估算，有困难的可以找老师帮忙，或把难题干脆写到黑板上。集体沟通，假如出现不同的方法，只要合理都予以确定。其次组：用你喜爱的方法估一估。125229743785435746981946学生练习后沟通。2.解决问题（1）教科书第17页第4题。学生读题后问：本题你打算用什么方法解决，可以用哪种计算？（口算、估算）指名板演，集体校对。（2）教科书第18页第6题。学生独立填写空格后，沟通各自的想法。小结：有关倍数关系的问题中，求一倍数的要用除法去计算。（3
34、）第18页第7题。有几种解决问题的方法？你会计算564和644吗？我们后面将学习他们。（4）挑战题：a第18页第8题。B找规律填数481632（）24381279（）25112347（）,824123618（）三、课堂小结今日你又有什么收获？你现在是怎样看待除法口算、除法估算的？四、作业布置完成课堂作业本第9页。三年级下册数学口算除法教案9教学目标(一)学问与技能使学生在详细的情境中，简洁的两位数除以一位数(被除数是几十几的数)，能正确地进行计算。(二)过程与方法通过视察、操作、探讨的活动，使学生经验探究口算除法的全过程。渗透转化和迁移类推的数学思想，加深对口算除法的理解，发展数感。(三)情感
35、看法和价值观让学生感受数学与日常生活的联系，在探究的过程中获得胜利的体验。教学重难点教学重点驾驭口算两位数除以一位数，被除数是几十几的计算方法。教学难点理解口算两位数除以一位数，被除数是几十几除法的算理。教学工具ppt课件教学过程(一)复习1.口算练习603= 3609= 804=3006= 24006= 40005=2、想一想，填一填(1)84里有( )个十，( )个一。(2)46里有( )个十，( )个一。(3)62里有( )个十，( )个一。(二)探究新知今日我们接着学习一位数除两位数的口算,来我们一起看看这道题。1.动手操作，理解算法(1)出示例题:把66张彩色手工纸平均分给3人,每人
36、得到多少张?(2)读题，你知道了哪些信息?要求什么呢?生：要把66张彩色手工纸平均分成3份，求每份是多少。(3)理解题意并列式板书：663=3.学生自己试着做一做并说明理由，可以借助小棒图。4.全班沟通，说说你的想法。预设：生1：66就是6捆和6根小棒，平均分给3个人，每人得到2捆和2根小棒，就是22根小棒。生2:我是这样想的：把6个十平均分成3份，每份是2个十，6个一平均分成3份,每份是2个一,和起来就是22。师用多媒体演示分一分5.借助图片，理解算理出示图片1：603=2063=220+2=22小结：两位数除以一位数的口算方法是:先用十位上的数除以一位数，再用个位的数去除以一位数,最终把两
37、部分合起来就是商。6.口算,说一说你是怎么想的?963= 462=( 三)巩固练习：练一练642= 844= 777=282= 693= 633=2103= 3505= 81009=4206= 1602= 12006=( 四)总结这节课你有什么收获?(五)作业布置作业：第13页练习三，第5题;第14页练习三，第7题、第9题、第10题三年级下册数学口算除法教案101使学生在理解算理的基础上，初步驾驭用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法，能正确、快速地进行口算2培育学生仔细口算和检查的良好学习习惯理解算理的基础上驾驭口算的方法理解用一位数除的算理，正确进行口算一、导入新课1口答（1）24是由几
38、个十、几个一组成的？84呢？（2）42个十，90个十各是多少？2口算：363 242 303 606484 844 802 903二、教授新课：出示主题图：依据你的视察，你看看这幅图里面有哪些数学信息？你能用你已有的学问解决途中提出的问题吗？13次就能运完这60箱，赵伯伯平均每次运多少箱？你是怎么解决这个问题的？和你小组里的同学商议商议。也可以用你们手中的工具帮助你说明你的思路。小组汇报：解题思路（1）想口诀二三得六23=663=2603=30（2）203=60603=30（3）把60平均分成3份，每份是20。603=30第一个问题轻松解决，其次个问题也没问题2王叔叔有600箱西红柿，他也运3次就运完了，王叔叔平均每次运多少箱？你是怎样计算的？小组里面说说。6003=200（箱）3李阿姨要运240箱黄瓜，也运3次，李阿姨平均一次运多少箱？2403=这题如何考虑？4小结：除数是一位数的口算除法，在计算时可以如何思索？可以想口诀，还可以用以前学的乘法运算来思索，还可以用数的组成的学问来解决。只要能正确的计算，什么方法都可以。二、课堂练习：做一做学问介绍：除号的由来