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1、三年级下册英语教案三年级下册英语教案 篇1教学内容与目标:Lets talk主要学习句型“Where are you from? Im from ./ This is my friend, (名字)”它是A部分内容的延长。Lets practice巩固、操练对话的句型，激励学生在真实情景中会话。教学重点、难点:对话Where are you from? Im from .在真实情景中的应用。教学打算:老师打算两个锤子、几个小球和几面小国旗。学生打算挚友的照片。老师打算人物头饰。教学过程:1.热身/复习(Warm-up/Revision)(1)师生问候，并进行日常口语练习。(2)复习字母、歌谣。
2、并玩嬉戏-看谁敲得快。2.新课展示(Presentation)(1)T:This is my friend, Amy.S: Nice to meet you.A: Nice to meet you, too.T: Im from China. Where are you from?(语速放慢，并重复几遍)A: Im from America.老师再用同样的方法介绍Mike.(2) 老师教读新句子，并让学生全班读，小组读多种方法练习(3)让学生听录音，看插图，跟读对话。3.趣味操练(Practice)(1)嬉戏“抽签”学生在老师手中抽取一张卡片，其余生问:Where are you from?该
3、生回答Im from .(2)请生用带来的照片介绍他的挚友。(3)自由组合表演对话。4.课堂评价(Assessment)活动手册上P4的内容。为花朵涂色进行自我评价。课外活动(Add-activities)(1)听录音，仿读对话。(2)和同伴表演对话三年级下册英语教案 篇2一、教学目标与要求1. 能听懂、会说:Let's go to school. OK. Let's go. 并能在实际生活中运用。2. 能听说读classroom 和school。3. 学唱英文歌曲Nice to see you again二、教学重、难点分析重点:能听懂，会说:Let's .句型和单词
4、classroom school。难点:能听懂，会说:将对话运用在实际生活中。三、课前打算老师打算挂图、头饰、面具等实物，VCD、录音机、电脑。四、教学步骤和建议1.热身(Warm-up)1).学生听录音表演以前所学的chant和英文歌曲，用实物复习以前所学和对话。2).老师与学生进行日常口语会话练习。2.新授(Presentation)1).全班学生看本课VCD教学片。2).通过观看两遍教学片，让学生试着跟读Just speak部分的内容。3).学生跟读，老师订正部分单词的发音。4).学生分组分角色朗读，做到最快、最清楚、最大声。5).请部分学生配带头饰或面具到前面表演对话。6).去掉VCD
5、的声音，让学生为教学片配音。7).用图片展示生词classroom和school，通过抢答嬉戏的方式让学生能听、说、读这两个单词，详细步骤如下:老师把图片快速从学生眼前闪过，然后学生举手抢答。答对者嘉奖一个小贴纸。8).让学生通过classroom这个词对Just speak部分的对话进行改编。9).用录音机观赏英文歌曲Nice to see you again(只作观赏，不必全班学会)。五、巩固与延长(Consolidation and extension)1.运用第一册Lesson 29挂图让学生结合Just speak 内容组织新的对话，例如:A: Hello! . Nice to se
6、e you again.B: Hello! . Glad to see you again.A: Let's draw a panda.B: OK. Let's go.2.打开质量监测完成对应的练习(老师赐予肯定的指导) 。3.家庭作业:跟读课文，观赏英文歌曲。三年级下册英语教案 篇3教学内容：Lesson 1 课时序数：1 授课日期：课型：对话课学习目标：1.能在情景中理解会说Hello.hi,Im，并能够在正式的环境中初步运用 2.能够听、说、认、读单词cat、monkey并充分理解其意义。教学重点：充分了解打招呼Hello/Hi用于初次见面的好挚友，并学会介绍自己，利用句
7、 型Im进行自我介绍。教学难点：单词cat/monkey的发音以及对此意义的理解运用。 教学打算：教学课件、卡片、相关的动物图，录音机，头饰等教学过程：1.Warm-up ：课前播放歌曲Hello, 渲染课堂学习的气氛。2.Presentation： a.以自然的方式向学生说Hello, 引导学生向老师说Hello, Hello,表示问候。然后让学生相互用Hello! 练习问好。 b.让学生到讲台上来，戴上Li Yan 的头饰说 Hello, Im 然后请学生向老师进行真实的自我介绍。 c. 向学生出示本课书的教学挂图并供应话题情景：早晨，校内里来了一个外国小学生，同学们和他热忱地打招呼。同时
8、借助挂图，提问：Look, whats this ? 并将贴在树后的动物图片进行移动，然后戴上面具说：Hi , Im Mimi. Hello, Im Mimi. d. 听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。3、Practice: 找挚友：将学生分成里外两个圆圈，听音乐转圈，每当音乐停止时，让里外圈的小挚友面对面相互问好并进行自我介绍。4、Homework: 听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行沟通。板书设计：Lesson 1catHi! Im monkey教学内容：Lesson 2课时序数：2授课日期： 课型：对话课学习目标：a、Just speak：本部分通过情
9、景会话，让学生用“ Whats your name?” 询问对方的姓名并回答。 b、Just read：学习有关动物的单词：dog , duck。 c、Lets sing：学唱歌曲Whats your name?巩固本课教学内容。教学重点：a、娴熟的运用“ Whats your name?”句型进行沟通。 b、驾驭dog , duck两单词。教学难点：Whats your name?的句型运用及发音。教学打算：图片、投影、录音机教学过程：A、Revision a、课前播放歌曲Whats your name?渲染课堂学习的活跃气氛。 b、唱 Hello 歌 c、学生起立做自我介绍。B、Prese
10、ntation a、老师首先做自我介绍，如：My name is Feng Wenlian.大声重复几遍。接着以自然的方式问一名学生：“ Whats your name?”（用清楚、缓慢的语调问两遍）边问边指用口型提示他回答My name is，用类似的方法在老师里与学生进行问答练习，引导他们用My name is进行相互问答，留意 name 一词的发音。 b、向学生出示本课书的教学挂图，借助该挂图，复现上一节课的小动物。在巩固复习的基础上引出新的单词dog , duck.。老师可以戴上动物的头饰介绍：Hello! Im a dog. My name is Doggy. Whats your
11、name? Hi! Im duck. My name is Ducky.,并请同学戴上小动物的头饰进行对话。 c、听录音，用投影展示句型和生单词的教学内容，让学生听录音，跟读，并要求学生用手指着句单词进行认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”，体会其英语句意。C、Practice a、将学生分成四个动物代表队，进行课文对话表演，比一比，看一看，哪组同学创设的场景最好，表情丰富，语句运用充分得体，为他们颁发最佳表演奖。 b、利用玩扑克牌的形式将学生快速分组进行找挚友的嬉戏，持有不同花色相同数字的学生有走到一起，相互问候并询问姓名。c、两个学生高举手臂筑成拱桥，播放歌曲Whats your na
12、me?，当音乐停止时，哪一个学生落到桥下，参加嬉戏的全体学生都要问Whats your name?请他回答。D、教唱歌曲Whats your name? E、Homework： 听录音，仿照会话，并在实际情景中运用所学的内容。请学生利用课余时间做调查，用英语询问家庭相关成员的姓名。板书设计：Lesson 2Whats your name?My names dog/duck三年级下册英语教案 篇4教学目标1.能娴熟地会读、会说、会运用句型Are you?和Yes,I am与No,Im not.2.能会读、会说、会写Goodbye3.能了解单词抄写的格式4.能娴熟地会读、会说小诗Are you M
13、ike?教学重点1.能娴熟地会读、会说、会运用句型Are you?和Yes,I am与No,Im not.2.能会读、会说、会写Goodbye3.能了解单词抄写的格式4.能娴熟地会读、会说小诗Are you Mike?教学难点1.能了解单词抄写的格式2.能娴熟地会读、会说小诗Are you Mike?教学疑点教学打算挂图，卡片，录音机教学过程Step 1 Greeting1.Sing a songGood morning/afternoonT:Good morning/afternoon,class.Ss:Good morning/afternoon,Miss Zhang.2.Say a rh
14、ymeAre you Mike?a.老师让学生带上Mike头饰T：Hello,Im Miss Zhang.Are you Mike？S：Yes,I am.老师带上头饰S：Hello,Im.Are you Mike？T：Yes.You are right .Im Mike.老师出示You are right练习读You are rightb.老师让学生带上Joe头饰或者是拿着Joe的图片T：Hello,Im Miss Zhang.Are you Joe？S：Yes.You are right .Im Joe老师带上头饰S：Hello,Im.Are you Joe？T：Yes.You are ri
15、ght .Im Joe.老师拿着Mike,Joe,Moe的图片，走到小组前，让学生大声地说Hello,ImT：Try to say Hello,Im,please.c.Say the rhymeT:Now,lets say the rhyme.OK?Lets go.通过这个环节让学生真正地驾驭这首小诗。Step 2 Presentation1.Read Story timeT:Shall we read Story time together?这样的句子学生刚起先接触时确定不知所措，比较难，老师可以把意思提示给学生，并让他们知道该怎么回答。2.Play a gameGuess and say嬉
16、戏规则：学生1站在讲台前，坐在位置上的一个学生2站起来说Hello.。S1:Hello.Ss:Hello.Are you?S1:Yes,I am./No,Im not.(Im)这个嬉戏在第一课时做过了，在这里再次出现是为了加强学生的记忆，并且缓解一下之前读书比较枯燥的气氛。3.Checkout timeLook and sayT：I have some pictures here.Try to think aboutThem? What are they say?Picture 1Are you Liu Tao.Yes,I am.Yes.You are right.Im Liu Tao.老师要
17、把学生有可能说的答案尽量想到Picture 2Hi,Im Mike.Hi,Im Yang Ling.Picture 3Are you Yang Ling?No,Im not.Im Su Hai.Picture 4Are you Wang Bing?Yes,I am.4.字母复习（1）大小写配对（2）左邻右舍（3）改错可以出些学生在练习时格式或者是书写错的字母，让学生改错，帮助学生记住字母。在练习的时候留意第一单元字母的复习。Step 3 Exercises补充习题完成补充习题上题目。做完每道题目的时候可以通过跟录音读、复述或者是对话表演的形式来帮助学生学会学习。Step 4 Summary1.
18、老师跟学生全面复习本单元须要驾驭的学问：Are you?Yes,I am. You are right.No,Im not.ImGoodbye字母Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg的正确书写2.Ticking time让学生依据自己的真实地学习状况自己打星。帮助学生理解几项的意思，Step 5 Homework1.Finish the exercises2.Copy the letters.作业：1.Finish the exercises2.Copy the letters.板书设计Unit 2 Im Liu TaoAre you?Yes,I am. You are right.No,
19、Im not.Im三年级下册英语教案 篇5Unit6 At the zoo?第一课时1.能听、说、读写几个形容词small,big,long,short，并能在情境中敏捷得当的运用。2.听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。词汇：small,big,long,short。单词的精确发音与运用。1.与本课时相关的教学挂图和配套录音。2.老师和学生都打算动物图片和单词卡。3.老师给学生打算作为嘉奖的小礼物。Step1:Warm-up1.老师热忱地和学生打招呼问好，并和学生做简洁的FreeTalk.,让学生提问老师或者同学，通过让学生自主提问复习旧学问，既变更了以往师问生答的模式，又融洽了师生关
20、系，同时让学生在轻松的对话中将角色带到英语课堂的学习中来。2.老师通过媒体资源播放前面学习的英语歌曲Hide and Seek，老师带学生在音乐旋律的伴奏下边说边做动作，创建学习英语的氛围，让学生在轻松欢乐的气氛中起先今日的英语学习。Step2:Presentation1.老师拿出事先打算好的小球，对学生说：“Look at this ball.Is big or small?”学生回答“Small”老师说：Yes.Its small.边说边板书ball,并在ball的下面写出small.出示单词卡，教学生认读small。同样，可以出示一张肥猪的图片，从“The pig is big”一句，引
21、导学生比较pig和big两个单词。然后出示单词卡片，教学生认读big.老师通过以旧带新的方法学习生词，可以使学生驾驭拼读规则，从而驾驭正确的学习和记忆单词的方法，大大提高了学生的学习爱好，使课堂教学效率大大提高。2.老师通过对monkey和rabbit的尾巴，复习long和short.出示单词卡，让学生认读单词long和short.3.老师通过媒体资源给学生呈现出“Lets learn”的教学内容，让学生跟读单词。4.学生看完一遍之后，图文的完备结合大大帮助了学生对单词的识记。老师可以将这些单词卡片逐一举起，请学生以多种好玩的方式进行读说练习。练习中老师要留意刚好订正学生的发音错误，力求学生每
22、个单词读得清晰、精确，帮助学生正确驾驭所学新知。5.老师觉得同学们对这些单词已经基本驾驭的时候，播放媒体资源中“Lets do”的内容。让学生仿照画面中的动作，说说做做。老师播放资源内容，学生仿照说说做做，之后老师可以说上半句，引导学生很快地说出下半句并做出相应的动作，做动作时尽量夸张，让学生体验英语学习的欢乐。Step3:Practice1.老师通过媒体资源给学生呈现出本部分的对点练习，请学生细致听录音。仔细看图，然后依据录音内容对示意图做出推断，正确的打勾，错误的打叉。学生做完后订正答案。2.老师引导学生做嬉戏“超级录音机”老师向每组的第一名学生耳语一个指令，如：Tall,tall,tal
23、l!Make yourself tall.这名学生依次向组里的下一个同学耳语这个指令，以此类推，直至最终一个同学。最终这位同学快步跑上讲台依据指令做动作，哪个小组既快又准，就为本小组赢得一分，老师对本组同学给与肯定形式的嘉奖。3.老师和学生玩嬉戏“Quickresponse”老师做动作，学生很快说出老师做动作的反义词。如老师做出tall的动作，学生应当很快地说出short。当学生娴熟之后，由师生互动转为生生互动。让那个学生在嬉戏中巩固所学。Step4:Summary老师和学生一起总结本课时的教学重点，巩固新知。Step5:Homework1.复习本课时所学的单词。2.将Letsdo的内容说给爸爸妈妈听，并和他们一起做动作。