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1、第一节 家用电器 教学设计基本信息课题教育科学出版社九年级第九章第一节家用电器；教材分析这一章内容与其它各章有所不同。在更高层次上，不管从课程基本理念的“从生活走向物理，从物理走向社会”，还是从课程标准设计的了解科学.技术.社会来看，这一章都应有它重要的一席之地。在义务教育物理课程中编入这一章的内容，是因为电的应用已经与我们的生活、社会密不可分，而且随着时间的推移对电的依赖日益增强。因而作为当代的公民具备电的应用知识就成了不可或缺的科学技术素质。学情分析 学生受认知结构、能力水平的限制，对事物的认识还停留在表面上，学生享受着科技进步和教育发展的成果，但对于科技与教育战略地位的认识还有待深化，一
2、部分学生还存在学习目的不明确，学习动力不足等问题。依据课程标准学生应该了解我国在科技、教育发展方面的成就，知道与发达国家差距，理解实施科教兴国战略的现实意义，感受科技创新、教育创新的必要性，努力提高自身素质。从学生的认知水平和能力状况来看，初中学生处于形象思维向抽象思维过渡的阶段。对历史的认识仍处在感性认识阶段，辩证看待历史问题的能力不强。大多数学生学习态度较端正，学习积极性较高，但学习习惯不是很好。有的学生计算能力较差，有的学生动手操作能力较差，独立解决问题的能力也比较差。大部分学生还存在着依赖性，不愿意自己探究知识，没有好的学习习惯，还要教师在今后的学习中进行渗透。 教学目标1. 知识与技
3、能：了解常见家用电器的简单原理及使用方法。了解插头与插座。了解相线、中性线和保护接地线。2. 过程与方法：观察插头和插座的结构，辩认相线、中性线和保护接地线。自己动手动脑了解验电笔的结构及其使用方法，并学会用来辨认插座插孔连接的相线和中性线。3. 情感、态度与价值观通过调查家用电器、自己动手动脑学会使用验电笔，激发学生的学习兴趣。通过对电在家庭生活中的应用，认识物理学科的价值。通过验电笔的使用，培养学生自主学习的精神和严肃认真的科学态度。教学重点和难点组织学生自己动手动脑了解验电笔的结构及其使用方法是本节的教学重点和难点。要做到学生人手一枝验电笔，人人动手动脑自主学习。教学过程教学环节教师活动
4、预设学生行为设计意图一，认识家用电器二，家用电器与电源的连接1.插座：2.相线，中性线，保护接地线3.插头：三，验电笔验电笔的构造验电笔的用途验电笔的原理验电笔的使用方法展示教师带来的轻小的一个个家用电器。用多媒体展示家用电器的图片，提问：同学们认识这些家用电器吗？它们有什么作用呢？让学生涌跃发言教师展示两孔插座和三孔插座提问：这些插座为什么有两孔的还有三孔的？让学生自己看书再请学生回答教师在黑板上画出两孔插座和三孔插座，标出相线，中性线和保护接地线。教师强调：什么是相线，什么是中性线，什么是保护接地线。教师展示两脚插头和三脚插头提问：哪个脚接哪根线？请同学们拿起桌子上的验电笔，仔细观察它的构
5、造，教师讲解它的构造，并在黑板上画出它的电路图。指出电流的流向。用多媒体演示验电笔的构造，电流的流动。教师提问：验电笔怎么正确使用？下面请几个同学上来演示一下。其它同学评价一下他们做得对不对。教师强调正确的使用方法。教师利用教室里的插座真正操作一下。再让几个学生进行操作。学生思考学生举手回答问题学生自己看书学生举手回答问题学生举手回答问题学生各自拿起验电笔，观察它的构造几个学生上台演示一下其它学生进行评价几个学生上台操作激发学生的学习兴趣使学生明白物理学在我们生活中的应用培养学生的自学能力锻炼学生的口头表达能力增强学生的自信心和成就感锻炼学生的动手实验能力。板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
6、一，认识家用电器二.家用电器与电源的连接插座：是家用电路预留的电源接口，与电源相连，用来接插各种家用电器的。两孔插座：没有金属外壳的家用电器使用两孔插座。三孔插座：金属外壳的家用电器使用三孔插座。相线：符号是L，是带电的，俗称火线。中性线：俗称零线，符号是N，通常是不带电的。保护接地线：符号是PE，俗称接地线，保护接地线通常也是不带电的。相线和中性线与家用电器的工作部分连接，组成工作电路。保护接地线则与金属外壳相连，当出现相线与金属外壳接触而导致漏电事故时起保护作用。两孔插座：左孔是中性线，右孔是相线。三孔插座：左孔是中性线，右孔是相线，上孔是保护接地线。三.验电笔：用途：检验物体是否带电。如
7、果物体带了电，验电笔内的辉光管发红色辉光，不带电则不发光。是每个家庭必备的工具。学生学习活动评价设计1.电冰箱上可否放置重物？为什么？2.当你给电视机插插头的时候应注意什么？3.经常接触计算机应注意什么问题？4.假如电风扇手动装置坏了，电风扇不停的转，怎么办？5.请同学们回到家后查看自己家的家用电器，看看哪些是两脚插头，哪些是三脚插头，各个脚哪个接相线，哪个接中性线，哪个接地线。它们各有什么标记。6.验电笔的正确使用方法是：用手拿住验电笔，食指接触_，让笔尖接触电线。如果氖管发光，表示接触的是_，如果氖管不发光，表示接触的是_注意操作时，手绝对不允许_教学反思本节课通过让学生说出自己喜欢的家用
8、电器引入新课，激发学生学习兴趣，学生的情绪一下被调动起来，课堂气氛立刻活跃起来。这节课设计的教师活动、学生活动都以活动“家用电器”为主线，贯穿于整节课始末，给学生充分的活动空间。教学手段多样化，结合了小组讨论，小组合作探究，小组竞赛激励，教师讲解等多种教学方式。 整个教学过程流畅，过度衔接自然，老师语言亲切，教态自然，对学生的评价恰到好处，起到启发、激励的作用。体现了教师为主导，学生为主体的教学原则，并突出了物理课的学科特点，同时体现了物理课改的精神。 学生在学到知识的同时，培养了能力，是一节成功的课。教学是一个充满遗憾的过程，本节课学生的动手参与程度明显不足，看得多，动的少，这样教学的持久性会受到考验，把握好多媒体教学与实物实验的动态关系是我以后要努力的方向。