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1、一年级语文识字3教案一年级语文识字3教案1预设学习目标：1、相识霜雾等13个生字，2、积累山清水秀等词语。3、正确、流畅地朗读课文。4、酷爱自然、有收集对子和对对子的爱好。教学打算：生字、词语卡片帮助理解词语的相关图片录音磁带对联若干副教学过程：(一)谈话导入课题，初步感知对。1、嬉戏：2、谈话：我们生活在漂亮的地球上，地球是我们共同的家园，我们大家都爱它。3、揭题：今日我们要学习的识字3就是描写这漂亮的家园的。它是一首特别特殊的儿歌，呆会儿你会发觉，课文的每句话中都有一个对字。所以这首儿歌也叫对子歌。（板书：对子歌）对子歌还是我们中国特有的一种文化呢。（二）初读感知，读通课文。1、自由读课文
2、。让我们抓紧自由读读课文吧，遇到不相识的字，可以读读拼音，问问老师。（学生自由读课文。）2、再读课文。我发觉小挚友个个读得兴致勃勃，刚才是自己读，现在我们来合作。把课文读给同桌听一听。听的小挚友要仔细听，读对了表扬他，读错了帮助他。3、检查自学效果这篇对子歌有几小节？（3小节）指名学生逐节读课文。其他小挚友要细致听，他的读音正确吗？读后评议，正音。（三）再读感悟，读懂课文。1、学生自由读课文，用笔划出不懂的地方。再把课文读一读，要读得比刚才有进步。在不懂的字词下面划上横线，打上一个小问号。（学生自读，老师巡察指导。）2、说说有什么不懂的。相机教学：雾、霜：你见过雾和霜吗？谁来说说雾和霜是怎样的
3、？朝霞、碧野、夕阳（用相关图片帮助理解）万紫千红：利用图片来感受，指导朗读。再在文中找找类似的词语。（山清水秀、鸟语花香、和风细雨）（四）升华感情，读好课文。创设情景，以境激情现在，让我们闭上眼，静静地听一段音乐。（播放乐曲苗岭的早晨）听了这段奇妙的音乐，你仿佛看到了什么。2、出示主题图。（学生观赏图片）3、以情激情：大自然是一幅漂亮的图画，是一首悠扬的乐曲，是一首迷人的小诗。我们的课文就是描写了这样的景观，让我们好好地读一读课文吧。5、感情朗读课文。自由练读齐读。6、再度感知对。这首对子歌写得多么奇妙啊，雪对霜，桃对李，它们都是有关系的呢。读了课文你还发觉了什么？（五）复习巩固生字词。1、自
4、由读读生字。2、归类识字。视察一下，哪些字有相同的偏旁。雨：雾、霜、霞虫：蝶、蜂木：李、杨3、齐读生字、词语。4、开火车认读生字、词语。（六）拓展延长1、出示个对子让学生读读。对子在我们生活中也是常常见到的，就是我们过年过节时贴在大门口的对联。今日老师也带来了两副对子，请小挚友读读。学生读对子。说说什么对什么。（七）实践活动。收集生活中的对子，和同学们沟通。一年级语文识字3教案2教材分析：识字3是一组以介绍公园景物与设施的词语串连起来组成的韵文，并在“公园”的统辖下按“自然美景”、“景物设施”、“儿童消遣设施”分类组合而成的“模块”。编者通过韵文在情境中识字，不但可以激发学生的学习爱好，提高识
5、字实力，而且为今后的阅读、写作做好必要的储备。另外，课文配以相应的图画，形象地描绘了公园的美景与设施，图文比照也可以帮助学生识字和理解词义。教学目标：1、学会本课7个生字，相识3种新笔画，能正确美观地在田字格中描红、临帖。2、通过诵读看图活动，介绍公园的景物与设施，有感情地朗读、背诵词串。3、初步培育学生创建美、观赏美的实力。教学重点：1、识读词语，有感情地朗读、背诵词串。2、正确、美观地在田字格中规范书写7个生字。教学设想：通过请小挚友们当设计师，激发学生学习的爱好，让他们设计自己喜爱的公园，相机指导小挚友进行识读词语、说话训练；运用猜词嬉戏、送词语回家的形式进行复习、巩固词语；让学生通过反
6、复诵读，小组探讨的方式为词语排序，体验韵文识字的乐趣；通过听范读、想象画面有感情地朗读、背诵韵文；运用体态语言演示等手段，巩固识字效果；最终让学生妆小导游介绍公园的景物与设施再现并丰富课文内容。写字教学穿插于识词教学过程中。课前打算：老师打算：依据课文插图等做相关的多媒体课件。学生打算：水彩笔、绘画纸、橡皮泥。教学过程：第一课时一、邀请设计，激发爱好1、小挚友们，你们玩过哪些觉得好玩的地方？依据回答相机板书：公园。2、教学“公园”一词。3、谈话：你喜爱公园吗？为什么？假如在学校建一座公园，你们认为怎么样？今日老师就请你们来当设计师，为学校设计一座公园好不好？二、图文结合，学词写字1、谈话：你们
7、打算在小公园里设计些什么呢？(分小组合作、探讨，让学生结合生活阅历，尽情表达)2、集体沟通，依据学生回答映示相关的图片，共同观赏，并请学生说说设计的理由。在图片旁点击相应的词语，还请这个学生读这个词，并说说读这个词时要留意什么。3、根据出示图片的依次爱个学习词语，读准字音。在学习“红花”、“流水”时相机教学新笔画“撇折”、“提”、“横撇”，分析“红”、“花”、“水”的字形，用电脑演示笔顺，指导书写，学生完成习字册中这三个字的描红与临写。4、自由识读词语。三、寓学于玩，巩固识词1、多媒体映示词语。按学习小组玩猜词嬉戏。(一个小挚友从词语卡片中随意抽一个词语给本组小挚友看，然后请其他小挚友来猜抽的
8、是什么词语。可评出小组的猜词大王。)2、映示图片，送词语回家。(将词语卡片分发给有关小挚友，请他们先读相关卡片上的词语，留意补差工作的落实，再将卡片贴到相应的图片上。)其次课时一、词语排序，分类布景1、小挚友们，你们上节课为校内公园设计了很多美景，有自然风光的美，有各种造型设施的美，还有各种各样的儿童玩具，大家能不能把它们分分类来布置一下？比如：这儿是景物，那儿是玩具，只要有道理，怎样布置都行。2、学生接着小组合作给词语分类，汇报分类结果。3、谈话：小挚友们真聪慧，一下子就分对了。(师读词语)这样排放读起来不太顺口，请你们读一读，看看怎么样排放读起来才美。4、学生分组边读边探讨。5、沟通探讨结
9、果并说明理由。二、动画观赏，学字写字1、谈话：小挚友们刚给小公园里设计了这么多的东西，现在我们把糨组合起来，看看我们设计的公园是什么样儿的。2、观赏本课的动画片。3、谈话：小挚友们设计的公园真美。电脑或生字卡片出示“火、山、木、马”四个字，指名读。你们能把它们美美地写出来吗？4、指导写字。电脑演示生字笔顺学生描红小组探讨每个生字在田字格中的位置集体沟通自我或相互评字。过渡：你们设计了这么美的公园，想不想请家长或好挚友来公园里坐一坐，玩一玩？他们实 效来不清晰我们公园是什么样儿的，那怎么办？对，向他们介绍我们自己设计的公园。要介绍公园可不是一件简洁的事儿，你首先要记住公园里全部的景物与设施的名称
10、，还要能用你的语言和动作把它们美美地表现出来，才能让家长或挚友喜爱，情愿来玩。三、指导朗读，背诵词串1、边观赏动画片，边听韵文范读。2、分行指导。(让小挚友们充分发挥想象，用自己的语言和动作把词语表现出来。)3、学生试读全文，边读边想象图中的美景与设施。4、指名到前台试背、表演。5、播放轻音乐，集体边背诵边表演。四、更换补充，自编韵文1、小挚友，你知道公园里还有什么？2、我们可以把这些词语和我们韵文中的词语进行替换，如：将第三行更换为吊环、碰车、山洞把它们接在韵文下面，三个一组，这样你们也就能编书了。3、学生小组合作替换、继写韵文。4、集体沟通小组的合作成果。五、手脑并用，课外延长1、依据课文
11、中的图文与学生设计的景物进行课外综合实践活动，采纳画一画、捏一捏、全一全的方法，把美景画下来，用橡皮泥把实物捏出来等，让学生放手组装。2、让学生当小导游，向同学、家人、挚友介绍漂亮的公园。一年级语文识字3教案3教材分析：画是一首五言谜语诗。课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征绽开描述。本课配有一幅精致的山水画，画上有山、有水、有花、有鸟，鸟语花香、山水相衬，给人以无限的美感。这是学生入学后接触的第一篇课文，谜语诗的内容浅显易懂，许多学生在学习课文之前就会背了，但是在识字写字和感情朗读方面还须要老师正确地引导，因此应当结合学生“好动、好玩、新奇、好表现”的身心特点开展教学活动。图文对应，让学
12、生能够有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生气勃勃的景象，从而受到美的熏陶。教学目标：1、相识11个生字，会写4个字。相识“辶、忄”两个偏旁。2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。3、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。4、理解诗句的主要内容，感受诗中描绘的景色，培育学生的审美情趣。教学重点：识字、写字，练习朗读。教学打算：1、课件或挂图，民族音乐的磁带。2、学生课前自制的生字卡片，水彩笔。教学时间：3课时 上课时间：月 日教学程序：一、导入新课。1、同学们喜爱猜谜语吗?谁能说个谜语让大家猜一猜?(同学之间相互出谜语，相互猜，老师也参加其中)老师也出个谜语大家猜一猜
13、好吗?“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”(学生猜谜语)这则谜语就是今日我们要学习的课文画。(板书课题)(好动、新奇、爱表现是低年级学生最大的特点，利用他们感爱好的谜语引出课题，再读一下。2、(出示挂图或课件)同学们，今日老师给你们带来了什么?(是一幅山水画)请你们看看画上都有什么?(指导学生按肯定的依次视察)今日咱们就来学习一首谜语诗画(板书课题)(用一幅画引出课题，让学生感受美，观赏美，在美的情境中进入课堂，受到美的熏陶，体现课程整合的思想。)3、对话平台观赏老师配乐朗诵课文，学生边听边观赏“画”。(让学生整体感知课文，体会大自然的美和诗句的韵律美。)二、识字1、同学们也想
14、读吗?要想读得好得先过生字宝宝这一关，你们有没有信念?2、出示本课生字，你相识哪个就读哪个。说说你是在哪里相识这些字的。(引导学生沟通识字阅历，增加学生识字的信念和识字的愿望。对识字量大的学生刚好激励。)3、自读课文，边读边用自己喜爱的符号画诞生字表中的生字，借肋拼音多读几遍。4、利用生字卡片在组内沟通识字方法。(相识“辶、忄”两个新偏旁。)(沟通识字方法，有利于学生扩大视野，相互促进，丰富识字阅历，提高识字效率。)5、你想提示大家在识字的时候留意什么?(留意区分平翘舌：“色”是平舌音，“声、春”是翘舌音。用偏旁归类的方法识记“远、近、还”;用给熟字换笔画或换偏旁的方法来识记“无、人、近”;用
15、给熟字加笔画的方法识字“来”。6、 认读带拼音的生字。(可以指名读，领读，齐读，开火车读)7、 摘掉拼音帽子的生字宝宝你还相识吗?请你通过这一关!三、朗读1、生字宝宝对大家的表现特别满足，他们设的关卡你们顺当通过了，可他们又淘气地跑回课文中去了，你还相识他们吗?(自由朗读课文)2、指名读课文，引导学生相互评价。(引导学生学会正确评价他人，是教学活动的一个重要任务，从一年级起老师就应当组织学生进行主动有效的评价活动，培育学生正确的评价看法和良好的评价实力。)3、 多种方式练习朗读。四、写字1、 出示要写的字“人、火”，认读，说说这两个字应当怎样写，书空。(留意笔顺规则：先撇后捺。)2、 引导学生
16、细致视察每个字的每一笔在田字格中的位置。(“人”字的其次笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔，“火”字第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。)3、老师范写，示范笔画的写法。4、学生先描红，然后自由练写。(留意写字姿态的指导。)5、组内评议，写得好的嘉奖一颗小星星。五、作业回家请教家长，或者在书中查找谜语，下节课开展猜谜语竟赛活动。六、巩固训练(一)导入摘苹果嬉戏：每个苹果后面都有一个上节课学过的生字，把摘到的苹果后面的字读出来就会得到一个红苹果。(用嬉戏的方式将上节课的生字再现，达到巩固认字的目的)(二)感悟1、自由朗读课文，说说你读懂了什么?还有什么不懂的地方?(引导学生简洁地说出诗意发觉
17、问题并质疑。)2、结合图，说说你是怎样猜出这首谜语诗的谜底的。(三)背诵给合对课文内容的理解，练习背诵。(四)表演启发学生绽开想象，依据个人的感悟设计动作，结合音乐进行表演。先组内练习，再指名表演，最终大家一齐表演。(五)嬉戏找挚友：找14名同学到前面，每人手里拿一张卡片，找到与自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其它同学做裁判，给找对的同学以掌声激励。(这14个字是远-近、高-低、来-去、笑-哭、白-黑、晚-早、有-无)你还能说出其它的反义词吗?(六)拓展1、结合课前收集的谜语，实行猜谜语竞赛，评出“猜谜小能手”。2、你喜爱这幅画吗?喜爱的话就动动你的小巧手把这幅画画出来吧!(七)写字1、出
18、示“文、六”这两个要求会写的字。你会读会写吗?(领读，齐读，然后书空。留意“六”字的最终一笔是“点”，不要写成“捺”)2、这两个字怎样写好看?(视察每个字在田字格中的位置。)老师范写。3、描红，老师巡察指导。4、评议展示。在进行拓展训练时，可视时间和学生状况任选其一，不必四平八稳。阅读在线出门肥肥胖胖，进门瘦瘦长长，倚在门旁，眼泪千行。(雨伞)一个小姑娘，生在水中心，身穿粉红衫，坐在绿船上。(荷花)一年级语文识字3教案4一、教学目标：1、学会“清、晴、睛、虫、情、请、卫、兵”8个生字；会认“蛙、保、护、害、做、庄、稼”7个生字。2、正确、流畅地朗读儿歌。3、通过学习课文，了解形声字的特点，并能
19、尝试利用形声字的特点帮助识记汉字，培育学生自主识字和写字的实力。4、教化学生爱惜小动物，爱护益虫。二、教学重点：通过读儿歌学习生字，培育学生良好的写字习惯。三、教学难点：启发学生发觉构字规律。四、教学过程：（一）激趣导入1、猜谜语。2、板书课题，齐读课题。（二）读好儿歌。字到词，再到句。1、师范读。2、学生小声、自由读课文，遇到不相识的字，借助拼音多拼几遍。3、检查生字认读状况，评议、正音。4、圈诞生字，再读。5、读词语，抽查。6、初读儿歌，读准字音，读通句子。（三）融情于景，深读。1、指名读儿歌，想想儿歌共有几句话。2、指名读第一句，其他同学闭眼想象：仿佛看到了什么？3、师梳理。4、女生读第
20、一句，读出青蛙的可爱。5、播放青蛙捉害虫的FLASH。6、教化学生爱护小青蛙7、男孩子读其次句，读出男子汉气概。8、和着音乐，读全文。（四）自主发觉，体会形声字的特点。识记字形，指导书写1、识记5个形声字。2、依据生字画相应的简笔画。3、小嬉戏：送迷路的小挚友回家。4、讲形声字的构字特点。5、识记字型，指导书写。6、范写“睛”。7、生描红并书写。8、展示、评价。（五）作业今日我们学习了汉字中的最大一个家族，形声字，肯定要记住它们的特点。请同学们在生字表二已经学过的生字里面，找找有哪些是形声字，做上你喜爱的记号，下节课说给老师听。一年级语文识字3教案5识字3是以对对子的形式呈现，内容都与大自然休
21、戚相关。对子情境美丽，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培育学生语感，积累语言。对对子是学生喜闻乐见的语言形式，在极富感染力的语境中老师应当在学生熟读成诵的基础上，联系学生的阅历世界和大自然的实际，采纳多种方法识字。教学目标：1、相识雾、霜等13个生字，会写和、语6个字。2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。3、有搜集对子和对对子的爱好。教学重点：读准字音，识记字形，学会对对子。信息资料：生字卡片、关于大自然景物的图片或课件。课时：两课时（1.5课时）第一课时切入举偶1、启发谈话。同学们喜爱对对子吗？今日我们来学习一组对子歌。2、展示图片。（出示大自然景物图片）引导学生视察说说画面的景色。师：让我
22、们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。对话平台自学（读文正音，提高学生识字实力）1、学生借助拼音朗读对子，留意读准字音。2、同桌互读，沟通识字状况。识字（竞赛识字，调动学生参加主动性，培育自主识字实力）1、出示生字词：相识哪个读哪个？说说你是怎么相识的？2、嬉戏识字：开展识字秘诀沟通会，看谁的识字方法好。3、检查识字：（1）开火车识字-将13个生字打乱依次，以小组为单位按依次开火车读生字。（2）摆长龙识字-学生按老师出示的拼音依次把字卡摆成长龙。（也可摆成其他图案，如问号、感叹号、S形等）（3）帮生字找家-分别找出带雨虫木字旁的字。（4）猜字谜-多字少一半夕；十日十日（朝）；王二小，白又胖，一
23、屁股坐在石头上（碧）（利用学生已有识字阅历，在嬉戏和活动中识字，使学生进一步体验到识字的乐趣）朗读（师生互动读文，营造融洽的学习气氛）1、读文，引导发觉课文的特别呈现方式。2、师生交读文、拍手练读、分组竞赛读文。练习（拓展延长，使学生进一步感悟语言，积累语言）请你学着文中的样子，也出几个对子让小伙伴对一对，实在对不上你可以帮助他。写字（分散写字任务，提高书写质量）重点指导和、语、千其次课时（或半课时）对话平台导入（借助画面帮助学生理解词语，提高运用语言的实力）出示大自然的画面：你能用学过的词语描绘一下吗/说完后把词语贴在相应的位置上。绘画（挖掘学生特性潜能，增加理解语言实力）1、在文中选择一个
24、或几个喜爱的词语，写在纸上，自己配上画面。2、拿出自己的作品在组内沟通，大家相互评议，猜猜他画的是哪些词语。练习（嬉戏识字进一步巩固识字，提高学生口语表达实力）1、挑字卡找挚友：翘舌音挚友-我是翘舌音朝，我的挚友在哪里？结构挚友-我是秀，我有上下两层楼，我的挚友在哪里？偏旁部首挚友-我是昆虫小蜜蜂，我的挚友遍天下。反义词挚友-我是朝，是一天的起先，我的挚友在哪里？2、火眼金睛：儿歌中哪些字是今日学的？看谁找得多？红脸儿朝阳出东方，专给小挚友洒霞光。碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。蝴蝶姐姐花间舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。杨树摇摆千条枝，桃李傍晚送夕阳。3、金话筒：随意选择书中的词语说几句话，看谁用得多
25、，句子说得美。写字（发挥学生的自主性，体会汉字的结构之美）1、认读李、秀、香，学生视察描红：这几个字有什么特点？写的时候应当留意什么？2、老师发觉问题相机引导，展示学生的优秀作业。一年级语文识字3教案6教学目标：1.学会本课9个生字，绿线内的1个字只识不写。相识3个偏旁。2.初步了解一些象形字的来历，激发学生学习汉字的爱好。3.有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。教学打算：多媒体课件“文中汉字演化过程、山水图、儿童作画图、儿歌”；录象“祖国好河山画面”；每学习小组一张铅画纸、轻音乐磁带、词语卡片、生字卡片、田字格。一、运用媒体，在情境中感知过渡：在很久很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一
26、起。他们看到了许多许多的东西，遇到了许很多多的事情。请小挚友看大屏幕。1.播放轻音乐，创建一种氛围，运用多媒体演示“实物古文字今文字”的演化过程。（屏幕出现“船”的实物图，接着屏幕依次出现“竹子、石头、泉水、河川、燕子”的实物图，引导学生相识）1.师述：由于劳动和生活的须要，他们要把看到的东西，遇到的事情登记来，可是那时候还没有文字，怎么办呢？我们的祖先是富有才智的，他们想出了一个好方法，他们望见“船”就把“船”画下来。（屏幕上以动画形式依次出现由实物图变成象形字的过程）这就是我们的祖先用画图的方法创建除了的象形字，这是最早的一种造字方法。为了便于书写，后来，人们就在象形字的基础上，又造出了现
27、在的汉字。（品古上依次出现现代汉字“舟、竹、石、泉、川、燕”，让学生读一读，认一认，初步感知字音、字形）（指大屏幕）这就是我们今日要学习的识字3。（板书课题）二、看图想象，在情境中认知1.学习词语。相识了汉字的演化，老师要带大家去观赏一幅祖国的山水画。（出示山水图）你喜爱哪些景物？随着学生的回答，相机出示词语“竹子、燕子、河川、石头、泉水、小舟”。（指名读，师领读，齐读）2.学习儿歌。过渡：画儿真美，老师这儿还有一首更美的儿歌呢！你们想读吗？（出示儿歌）请小挚友自由地读，想怎样读就怎样读。（学生自由读）谁来当一回小老师，领着大家读。（指名领读）想读给你的好挚友听吗？（走下课桌找挚友读）3.读好
28、儿歌。过渡：这么美的儿歌，老师也想读读，你们愿做老师的好听众吗？范读儿歌。老师读得怎样？为什么老师读得好呢？（指图，引导学生一边读一边想，想象山水图的美景，想象儿童画画的表情、心情）情愿像我一样读吗？请同学们在小组中练读，不足之处，请小组长指引指引。（小组合作练儿歌）这么美的儿歌，老师指导你们肯定能把它们读好。（男女生赛读，齐读）三、小组合作，在探讨中深化1.小组合作，读懂儿歌。请小挚友分小组自读儿歌，画出自己不懂的词语，提出自己不明白的问题。（学生小组自学探讨）（大屏幕放映祖国河山画面图，老师随机简介）2.诵读儿歌。这么美的祖国河山，你想用你的朗读加上你的情感和动作来赞美他吗？（出示儿歌）（
29、学生自由表演，诵读儿歌）四、总结延长，在创作中巩固1.即兴作画。祖国的河山真是漂亮壮丽，你想用你手中的彩笔，来画一画这漂亮的河山吗？（播放轻音乐，学生小组合作即兴作画）2.创作儿歌。你们能仿造课本上的儿歌，给你们的画编上儿歌吗？编好后先在小组中读一读。（小组合作自创儿歌）等一下我们请各组的代表把你们一组的画于儿歌一起介绍给大家。五、导书写生字，完成习字册1.认读要求书写的生字：舟竹石川燕笔黑什2.扩词。3.讲解笔画名称和笔顺（你情愿教大家写哪个字？试着说一说，学生跟着书空。其中新出现的偏旁：四点水、竹子头、单人旁，应指导学生相识）4.老师在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生描红，边描
30、边按笔顺说说笔画名称。5.完成习字册，老师巡察指引。识字四教学要求：1学会课文生字，两条绿线内的字只识不写。相识几个偏旁。2初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的学问，激发学生学习汉字的爱好。3诵读谜语，理解谜语，体验猜字谜的乐趣。教学重点：1能在田字格中正确书写生字，能书来年认读，正确运用“池”“驰”这两个字。2读好字谜。教学时间：两课时。教学过程：第一课时一、创设情境，视察字盘1师板书“也”。2小挚友，你们相识这个字吗？今日老师给“也”找来了几个挚友，你们看。（出示字盘）3师转动字盘，将“也”分别与“土、马”组合、演示。4板书“他、地、池、驰”。二、读准字音，学习词语1生借助拼音
31、，自由读生字新词。要求：读准字音，词儿连读。2四人一组沟通：哪些字的读音简单读错，在书上用“。”做记号，多读几遍。3检查指导。（1）指名读生字及词语。（2）相机指导：“池”“驰”是整体认读音节。“奔”的韵母是“en”，不要读成后鼻音。“塘”的韵母是后鼻音。（3）齐读生字及词语。（4）理解。看图理解“田地”、“池塘”。师生对话表演，用上“你我他”。让学生感知“你我他”的用法。联系图来理解“奔驰”。三、嬉戏巩固请一名学生当小老师，转动字盘，让其他学生用字盘辩字，并口头组词。四、学习字谜歌1借助拼音自由朗读，圈诞生字，读准音。2出示卡片，开火车检查字音。提示学生留意：“行”韵母是后鼻音。“稼、千、虾
32、、庄”都是三拼音。3指名读字谜歌告知学生：这是一首字谜，让我们猜一个字。4四人一组探讨：这首字谜的谜底是什么？5全班沟通。师依据学生回答相机转动字盘，显示学生所说的字。并引导学生看相应的插图，帮助理解字谜。6指导朗读。（1）老师范读，读出韵味，读出猜字谜的情趣。让学生说说听了老师的朗读，觉得怎么样。（2）生自由练读。师巡察，留意订正学生中的拖腔唱读或停顿读。（3）指名读字谜歌。评一评。（4）同桌一起读字谜歌。7课外延长。小挚友，猜字谜好玩吗？课外请小挚友搜集一些字谜，下节课我们一起来猜。五、析记字形，指导书写1析记字形。（1）认读生字“奔驰、池塘”。（2）教学新部首：“马、大、土”。（3）沟通
33、记字方法。老师刚好小结学生的记字方法。2指导书写。（1）让学生细致视察字帖中的范字“池塘、奔驰”。（2）说一说怎样才能把“池塘、奔驰”写规范，写美丽。（3）老师范写生字并重点指导：“奔”大字头的撇、捺要写得分开些，伸展些。“十”写得小些，扁些。下面横要写得稍长，撇竖要分开些，能承受住整个字。“驰”左窄右宽。马字旁最终一笔是提。“塘”左窄右宽，“土”要写得偏上些，短些。（4）播放音乐，生说写字姿态歌。（5）师巡察，刚好表扬写得好的同学。其次课时一、复习巩固1给“也”字找挚友，并口头组词。2读生字新词。3诵读字谜歌。二、析记字形，指导书写1析记字形。（1）认读生字：行、千、庄。（2）教学新偏旁。（
34、3）说说怎么记住这几个字。2指导书写。（1）小许沟通：怎样才能把“千、行、庄”写规范，写美丽？（2）老师范写生字并重点指导。（3）学生随着音乐描、仿、临写生字。三、课堂练习1加偏旁组词。也-（）-（）-（）-（）2扩词。行（）（）（）奔（）（）（）3选字填空。池驰（1）鱼儿在（）塘里游来游去。（2）骏马在草原上奔（）。4嬉戏猜字谜。一年级语文识字3教案7教学目标：1. 会认读“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”等6个生字。2.正确、流畅地朗读课文。3.酷爱自然，有收集对子和对对子的爱好。教学难点：会读生字、会写生字，会正确、流畅地朗读课文。一、谜语导入：1.千条线，万条线，落在河里看不见。2
35、.河水皱眉，树儿摇头，鲜花弯腰，白云溜走。生：猜出(雨儿)(风儿)师：对呀!小挚友真聪慧。今日我们就与雨儿、风儿一起旅行一次好吗?(大屏幕放影大自然的景色)生：边看边说。3.出示课题。师：小挚友大自然的景色的确漂亮，今日老师给你们带来了识字3一课。齐读识字3，看看里面有哪些大自然漂亮的景色。二、初读体会、相识生字。1.学生自读课文(要求：多读几遍，读准字音。读了以后，把你最喜爱的词语写在黑板上。不会写的字可以写拼音。)2.反馈(1)学生上黑板写字。(2)读课文(学生自由选择段落)(3)说说为什么喜爱读这段。3认读生字师：谁能把你圈出的生字宝宝读给大家听听?想读的小挚友站起来读。(1)学生自由读
36、。(2)指名读(3)正音：(重点：“霜”“蜂”)师：生字宝宝想回家，你送他们回家好吗?三、读课文感悟。1.先自己读，再找好伙伴读。2.读后说说课文跟前面学的有什么不同?(指导发觉课文是对对子形式)小结：小挚友视察真细致，这种课文的形式，我们中国叫对对子。四、再读课文，激发爱好。1.师生交叉读。2.生生交叉读。3.学生下座位找伙伴玩对对子嬉戏。(边读边拍手。)五、生字巩固。1去音节读生字。2.嬉戏。给生字找挚友。六、启发想象，练习表达。黑板上小挚友写的词语中，请你选一个，为它配上漂亮的图画。一年级语文识字3教案8（一）一、教学要求：1、学会本课生字及词，田字格前的生字只识不写，相识几个偏旁。2、
37、初步了解一些汉字是由图画演化而来的，激发学生学汉字的爱好，理解儿歌内容，培育酷爱祖国河山的思想感情。3、正确、流畅地朗读、背诵课文。二、教学重、难点：指导学生通过看图示意，初步相识到一些汉字是由图画演化而来的。相识本课的生字，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字的结构把字写端正、匀整。三、教学打算：教学挂图生字卡片四、教学时间：两教时第一教时一、教学要求：1、正确朗读课文。2、初步了解一些汉字是由图画演化而来的，激发学生汉字的爱好。3、学习“舟、竹、石、川、燕”生字。二、教学重、难点：初步相识到一些汉字是由图画演化而来的。驾驭生字的音、形、义。三、教学打算：教学挂图生字卡片四、教学过程：（
38、一）出示挂图师：在很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一起，他们看到了许多的东西，遇到很多的事情。（展示：小船、竹子、石头、河流、燕子等）由于生活和劳动的须要，他们要把看到的东西、遇到的事情记录下来，可那时还没有文字，怎么办？我们的祖先是勤劳、英勇、富于才智的，他们创建出了一种文字。（展示6个象形字）为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在地汉字。（二）激发爱好，指导自学1、把“舟、竹、石、泉、川、燕”按“实物古文字今文字”三种字体做成字块，进行四人小组学习。2、检查学习状况。3、指导探讨。“舟、竹、石、泉、川、燕”今文字、古文字和实物三者之间有什么关系？（三）教学生字1、指名读词语
39、。2、全班读。3、字形教学。“舟、竹、石、川、燕”（1）出示这5个字的笔顺。学生看生字笔顺表，记忆生字笔顺，一边说一边书写笔顺。说生字笔顺，重点指导“燕、竹”。燕：上面不是草字头，中间是北分开，加入一个口字，下面是四点底。上中下三部分要写紧凑。竹：左右相像，留意右边稍稍比左边宽一些，强调最终一笔是竖钩。（2）启发学生说一说是怎样记住这个字的。（3）写字教学。有须要帮忙的，老师指导。其次教时一、教学要求：1、流畅地朗读课文，能背诵课文。2、理解儿歌内容，培育学生酷爱祖国河山的思想感情。3、学习“笔、画、黑、什”。二、教学重、难点：理解课文内容，培育学生酷爱祖国河山的思想感情。三、教学打算：教学挂
40、图生字卡片五、教学过程：（一）复习巩固1、抽读生字词卡片。2、书空“舟、竹、泉”。3、用“川”组词。（二）学习儿歌出示儿歌。1、生自由读儿歌。2、检查儿歌里的生字。指名读，全班齐读。3、再读儿歌，要读准字音，数一数儿歌一共有几句话。4、谁来读给大家听听？5、四人小组边读边探讨：你读懂什么？（三）理解儿歌意思1、学习第一句。（1）情愿读第一句的小挚友站起来大声读。请小挚友拿出“绿、蓝、青、黑”四种蜡笔，帮助学生辨别这四种颜色。出示图：你最喜爱图上的哪些景物？可以告知老师？（2）再读第一句，加深理解。2、学习其次、三句。（1）谁想读其次、三句？（2）其次句是什么句子？（3）“祖国”这个词我们常常听
41、到，说说你听到的关于祖国的句子？（4）小挚友们画的“竹子、河川、石头、小燕”就是我们祖国的河山。你巡游过哪些大好河山？（5）是呀，这些地方风景美丽，不仅咱们中国人喜爱去，还吸引了了多数的外国人呢！所以书上说引读“画我祖国好河山”。（6）我们的祖国多美呀！让我们一起读一读。3、指导读好小儿歌。我们祖国的河山是特别漂亮的，小挚友们画得也很漂亮。你能把这些美景读出来吗？（四）学习生字1、认读生字，重点认读儿歌中的生字。2、教学新偏旁“竹字头、单人旁”。3、学生看笔顺图，描红书中生字。强调“黑”的笔顺。4、用“画、黑、蓝”扩词。5、在习字册上描红、仿影、临写。（二）一、嬉戏引入，初识象形字1组织嬉戏：
42、（出示课文插图）（1）细致视察，图上画了些什么？（2）小组同学一起合作，把你们看到的用简洁几笔画下来，看哪一组画得多画得像。（3）请一组同学上台介绍自己的画。2引人新课：（1）想看看古代人是怎样记录这些事物的吗？（示象形字）。（2）猜猜看，这些古代字符分别表示图上的哪些事物？（3）这些古代文字渐渐演化，就有了大家看到的这些现代汉字。（示现代汉字）二、识读字、词、儿歌（一）、自读课文，整体感知。要求：读准字音，木会读的字多拼几遍拼音。（二）识读字、词。1自读生字。（示生字）要求：借助拼音把字音读准。2同座互读生词。（示生词）要求：词儿连读。3小组学习，查读字、词。要求：小组同学相互帮助，让每位同学把每个字、词都读准。4全班查读字、词。（l）查读字，正音。（开火车读、齐读）重点指导：川chuan什chen（2）查读词：正音，词儿连读、读好听。（指名读、齐读）重点指导：a“竹子，石头，燕子”其次个字是轻声。b“竹子”：看，绿油油的竹子，品读。“泉水”：听，泉水流淌的声音，品读。“燕子”：说，你能给大家介绍一下