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1、七年级上册语文说课稿七年级上册语文说课稿1一、教材分析二、教学目标1、学问技能方面（1）理解文章主要内容和思路，了解人类登月的学问。（2）学习本文精确严谨的语言、列数字的说明方法、比方的修辞手法等语言基础学问。（3）培育学生速读课文的实力和自主阅读的习惯。2、情感、看法与价值观方面结合今年10月我国胜利放射“嫦娥二号”探月卫星这一热点，培育学生科学探究的爱好和爱国主义的情怀。三、教学重难点1、本文的重点是理清文章思路，驾驭文章主要内容。体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。2、本文的难点是训练学生速读课文的实力和自主阅读的实力。四、教学对象分析初一年级学生具有思维活跃、新奇心强。具备肯定
2、的阅读实力，但还需引导学习。留意力不够集中，思索不够深化等特点。五、教学方法的设计1、默读法与朗读法相结合。2、问答法与探讨法相结合。3、多媒体教学法。六、教学环节设计运用“版块式”教学思路，将教学环节主要分为：导入、整体感知、精读和结课四版块。（一）设置情境，导入新课快速阅读要点：（1）集中留意力，默读。（2）不回视，不逐字阅读。（3）抓住关键点阅读。（二）整体感知课文，把握文章思路。时间：1969年7月地点：美国佛罗里达半岛中部的肯尼迪航天中心人物：阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林事务：人类首次胜利登月全过程依次：时间依次高潮设计登月前打算阶段（3-4）升空飞行阶段（5-9）登月全过程（3-1
3、6) 登月胜利，完成探月任务阶段（10-13）返航阶段（14-15）总结登月过程（三）精读课文1、依据分段，结合登月过程图和多媒体的影像资料，对登月的过程进一步了解，驾驭科学学问。升空飞行的步骤：检查点火升空绕地飞行飞向月球绕月飞行升空点火火箭升空飞行。2、请同学们朗读自己觉得写的较好的段落或句子，在反复朗读中体会其中的语言美和隐藏于语言中的情感看法。（1）请同学们齐读第8自然段，这一段的描写很美。请同学们找出其中写的好的句子。（飞船像一叶孤舟在太空中缓缓地行使）“一叶孤舟”是什么意思？（像一片树叶一样大小的孤独的小船）这里运用了什么样的修辞手法？（运用了比方的修辞手法，更加形象生动。）表现了
4、怎样的情感价值？（在地面上高达百米的飞船在太空中却渺小如一叶孤舟，在这里表现出与浩瀚宇宙相比，人类的渺小。而人类探究月球的英勇不屈的精神也在这里突出出来。）（2）“它以合适的角度进入地球大气层。”“阿波罗11号飞船精确地溅落在预定的海疆。”品尝加线字的好处在哪里？4、对本文的意义进行深化挖掘：分析阿姆斯特朗“这一小步，对一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃。”这句话的内在涵义。（四）结课延长结合我国航天事业的发展思索：航天探险活动胜利的因素有哪些？其意义何在？其中反映了怎样的航天精神？七年级上册语文说课稿2各位评委，大家好！今日我说课的题目是紫藤萝瀑布（板书：课题及作者 宗璞
5、），它是人民教化出版社七年级上册，第一单元中的一篇文章。下面我将从课标要求、教材理解，教学方法，学法指导，教学程序和板书设计五个方面逐一阐述我的教学设计与设计理念。首先谈谈课标的要求和我对教材的理解（一）教材地位及内容紫藤萝瀑布是义务教化课程标准试验教科书七年级上册第一单元第四课。本单元内容是以人生为主题，抒写人生感悟，表现作者对人生的向往、体验和思索的。这篇美丽的散文是现代闻名女作家宗璞1982年创作的，当时作者的小弟身患绝症，作者特别哀思，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰而盛，感悟到生命的美妙和生命的永恒。文章围绕紫藤萝花来抒发感情，由看花、忆花、思花三部分层层深化
6、，表达主旨。即由紫藤萝瀑布的辉煌、藤萝的命运，感悟生命的长河是无止境的，人生应当是豁达的、乐观的、进取的。本节课我将用一课时完成。（二）基于以上的分析，依据语文课标要求，结合七年级学生实际及教材特点，确定本课教学目标如下：1学问与技能对第四学段阅读实力提出这样的要求 “正确、流利有感情地诵读课文，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”，本课支配以下目标：a有感情地诵读课文，把握文章脉络，理解文章主旨。b、 揣摩句子，理解作者的感情改变。c、 学习景物描写的方法，提高视察力和想像力，加强生活中的视察意识和想象意识。2过程与方法单元目标中明确指出：要整体把握课文内容，提高朗读实力，做到读音精确，停
7、顿恰当，能初步读出语句。因此要完成的目标是：通过美读课文，品尝语言。3情感看法与价值观语文学科不仅注意工具性，也注意人文性，为体现新课标“正确相识人生中苦难难免，但生命永恒、生命美妙，要战胜苦难、珍爱生命，同时进一步相识学习语文和生活的关系”的理念，本课支配的情感看法与价值目标是：学习并尝试作者关注自然，思索人生，体会人生，感悟生命，培育学生主动乐观的心态。（三）教学重难点及突破方法一、教学重点、教学难点：为培育学生语感，养成良好的学习习惯，教会学生如何学习，树立生活中到处是语文的大语文观打下基础。我把本文的重点定为指导学生有感情的诵读课文，品尝文章中美丽句段，感悟文章的中心。教学中，我采纳美
8、读感知法、评析赏析法，指导学生反复诵读、品尝赏析文中的美丽句段。为培育学生的理解实力和语文实践实力打基础。品尝语句，揣摩字里行间流露的真情实感是本课的教学重点。教学中，我利用“合作研讨、理解感情”这一环节，以合作探究的方式让学生畅所欲言，实破难点。二、说学情及教法语文课程标准指出“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”七学生具有半成熟、半无趣的特点，仍具有较强的表现欲，但刚进入中学阶段，学生有胆小、怕羞、自卑心理。为了充分调动学生的主动性，克服等不良心理，让学生大胆表述自己的观点，让课堂活起来，使不同层次的学生都能主动参加学习，本课主要运用 “美读感知法”、评析观赏法
9、”、“读写结合法” 三种教学方法。三、说学法“只有学会的，没有教会的。”因此课堂上要让学生在“情景中感受，阅读中领悟，自主、合作、探究中明理，在欢乐中学习，在练习中巩固。”本节课主要驾驭以下学习方法：自主学习法要求学生必需养成运用工具书，养成看课文注解，自学课文的好习惯，自主参加到教学的各个环节中去，如课前预习、课上主动思索踊跃发言、课后刚好复习巩固等。经过自学，应基本理解课文内容、读准字音、正确停顿、有感情地朗读。美读品尝法本文是一篇语言美丽的散文，学生在课前自主学习，扫清文字障碍，初通文意后，课堂上能通过反复朗读品尝，通过诵读和品尝达到对文章的整体感知，加深对课文内容的理解。合作探究法“实
10、施建议”中指出“合作探究法可以培育学生合作精神，集思广益，相互学习，相互启发，加深对学习内容的理解”，本节课让学生运用合作探究的学习方法可以激活学习爱好，深化理解怎样面对挫折、不幸。四、说教学程序依据教学内容及语文学习的规律，本课教学支配激趣导入整体感知美读赏析合作探究体验反思几个环节。其详细操作如下：（一）创设情景，导入课文 （约4分钟）课前幻灯片配乐展示瀑布的图片，营造学习氛围，老师以李白的为话题，引发师生对话，多媒体展示紫藤萝图片，引导学生描述，以此导入课题。（二）初读课文， 整体感知 （约67分钟）学生自由朗读课文，要求边读边思索：一树盛开的紫藤萝花吸引“我“驻足观赏，使“我”浮想联翩
11、，“我”都想到了什么？（此环节将引导学生畅所欲言，初步感知本文看花、忆花、悟花的写作思路），此环节中融入对部分字词驾驭的检查。（三）美读赏析，品尝语言 （约1415分钟）本环节为主要教学环节。在教学时，我将把“读”和“品”有机地结合起来，支配三个教学步骤，实现对教学重难点的突破。一读：找寻美点，自由朗读。作者将眼前的紫藤萝花描绘得生动、形象，勾画你喜爱的写景句子，有感情地朗读并想想喜爱的理由。根据“我观赏的佳句是 ，它所运用的修辞方法是 ，这样写的好处在于 ”的句式说话。二读：朗读展示与品析沟通1、 指名学生朗读赏析，我将作好激励性的评价并刚好对学生的朗读进行指导。学生朗读完毕，老师引导学生总
12、结有感情朗读的技巧：读准字音，停顿恰当，留意重音、语调和语速，2、 抓住美词美句，品读赏析，使学生对文章的内容有深刻的理解，这时，我也把自己认为美丽的句子与学生进行沟通，实现师生互动。3、 配上奇妙的音乐，再读佳句，加深理解。（四）合作研讨，理解感情 （约910分钟）在本环节，围绕本课的重、难点用多媒体展示两个核心问题要求学生小组探讨：1 作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝？2 面对紫藤萝瀑布，作者的感情 发生了什么改变？感悟到了什么？这两个问题旨在引导学生对文章的主旨进行理解，对作者描写花的修辞手法和写作依次进行探究，对作者十年前后的心情进行感悟。课堂上让学生小组探讨，试着解答，学生不能解答的
13、，由老师引导学生进行解答。（五） 体验反思，布置作业 （约5分钟）用简洁的语言提纲挈领地谈收获，便于学生刚好理解和消化本节课的教学内容，并培育他们的综合概括实力。通过对以上问题的探讨，让学生理解文章思想感情，引导对生命的思索，实现对教学难点的突破。因此我设计让学生用一句简洁的话说出本节课最大的收获。为进一入培育学生创新实力，激发学生爱好的爱好，加深对课文主旨的理解，因此布置作文：留心视察一种花草，想一想，从它们那里能得到什么启示，依照课文，做一次小练笔。（对于实力较弱的学生要求视察后写出事物的形态，说出几句喜爱的理由既可。）（六）老师小结，提升理解 （约5分钟）一树蓬勃旺盛、花开如瀑的紫藤萝感
14、染了作者，给身心乏累的她注入了新的生命力，其实平淡生活中花的开落、雁的来去、一个微笑、一声问候都蕴蓄丰富，只要我们专心去体悟，心灵会因此丰富，生命也会因此而更有味道，不能让昨天的不幸把人压垮，我希望每位同学都能像紫藤萝花一样，以饱满的热忱，投身生命的长河中，在闪光的生命河流上英勇航行。五、说板书设计我的这个板书呈现的是整堂课也是这篇课文的核心内容，由看花、忆花、悟花分别引出作者的不同心情和感受，从而体现出对人生的感悟。紫藤萝瀑布宗 璞看花 忆花 悟花我的说课内容结束，感谢大家。七年级上册语文说课稿3今日，我说课的内容是义务教化课程标准试验教科书语文七年级上册第一单元第一课在山的那边。这篇课文是
15、整个初中阶段语文学习的第一课，因此对今后的语文教学有着重要的意义。它是实现新课改理念的开端，所以在教学中我们要着眼于“全面提高学生的综合素养”，牢牢把握语文课程的工具性和人文性相统一的特点，要充分激发学生的主动意识和进取精神，努力形成自主、合作、探究的学习方式，在老师的引导与组织下使让学生真正成为课堂的主子。主要内容是当代诗人王家新借童年的想望和困惑，用山与海这两个有象征意义的艺术形象告知人们自己成长中的人生感悟，并启示人们要实现远大的志向，达到志向境界，必需百折不挠，坚持奋斗，要不停的翻过多数座山，要一次次战胜失败和苦难。因此在教学中，我着重从以下几个方面入手：1.朗读课文，品尝语言。注意正
16、确、流利、有感情的朗读诗句，在朗读中品尝，感受诗歌的内涵。2.注意理解词语，在详细的语言环境中理解句意，结合自身实际了解作者的思想。3.把握诗中山与海的象征意义，调动学生的生活阅历，引导学生敢于拼搏，坚持不懈的意志品质。详细教学过程如下：一、导入课文：联系我们登鸡冠山的情形提问：当我们站在山顶，都看到了什么景象，那时那地你有何感想?二、出示学习目标：三、初读课文，解决字词障碍。教学生学会预习，驾驭常用字的书写。四、整体感知课文：老师范读课文，学生仿读并思索：山那边是什么?表达了诗人怎样的感情?全诗为什么分为两节?学生自由读课文，与小组合作朗读，探究。学生朗读感悟，老师指导朗读。五、研读赏析：学
17、生朗读，老师引导品尝揣摩语言，共同探究赏析。六、体验反思：请学生结合自己的生活阅历，说说这首诗给自己的启示，引导学生在观赏文艺作品时，能获得自己的人生体验，从而充溢自己的精神世界。七、作业：以“我最终见到了大海”为题，写一段话，把自己的体会和收获表达成文字。七年级上册语文说课稿4各位老师：早上好，今日我说课的内容是济南的冬天。济南的冬天是七年级上册中的一篇课文，作者是老舍。本文描绘了济南的山、水、城、人等，作者抓住济南的冬天“温晴”的特点以山水为主要描写对象，从不同角度描绘济南冬天独有的美景，抒发了酷爱祖国山河的感情。本文角度独特，语言精确生动，多运用比方、拟人的修辞手法，抓住景物的主要特征，
18、首尾呼应，浑然天成。学习这篇课文对学生的写景类的习作有很大的帮助。依据本文的详细内容和主要特点，考虑七年级学生的实际状况，以及语文新课改的主要精神，我确定了这样的三维目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，学会“”、“”等生词，感知济南冬天的特点。2.通过反复朗读与品词析句，体会比方、拟人等修辞手法在写景中的表达作用。3.通过品尝济南的冬天的美，激发学生酷爱生活、酷爱大自然的感情。1.本课教学的重点：朗读观赏文章生动形象的语言，了解济南冬天的特点，学习作者抓住特征进行描写景物的方法。2.难点：学会作者情境交融的表现手法。1.主要教法是朗读感悟和“以学定教”。2.主要的学法是：“找-读-议-品-
19、写”的五步学习法。老师们，因为时间关系，下面重点说说第一课时的教学。基于上述的教材简析、目标设定、重难点的把握以及教法学法的选择，我确定了这样的教学过程：1.创设情境，导入新课;2.预习检测，整体感知;3.自主质疑，以学定教;4.合作探究，深化要点;5.检测反馈，训练提升;6.总结全课，指导预习。下面我分步来讲讲：一、创设情境，导入新课老师说：良好的情境，有益于学生的感受，有益于学生的想象，有益于学生的学习。课的起先，我将用课件展示济南冬天的一组风景图片，引导学生走进漂亮的济南，感受冬天的风景。二、预习检测，整体感知1.我将设计一组有关重点字词的基础题，检查学生的课前预习状况。(重点字词有)2
20、.通过自由读和指名读的方式组织学生通读整篇课文。在通读课文之后，我组织学生说说课文的主要内容。3.圈画有关济南的冬天的景物词语来理清课文的脉络。三、自主质疑，以学定教我准备利用学生个人自主质疑的方式，定向本课学习的要点，实现“以学定教”的理念。学生可能有以下几个问题：1.作者是从那几个方面绽开对济南冬天的描写的?2.作者在描写时运用了哪些修辞手法，有什么好处?3.为什么说这些问题将是本课学习的重点。四、合作探究，深化要点这是本课教学的重点环节。以教学第一自然段为例，我准备通过“找-读-议-品-写”这五步来和学生一起学习。1.找，就是找找文中描写济南冬天山、水等生动语句，把它们圈画出来。2.读，
21、就是通过指名读、竞赛读、齐读等方式反复朗读课文。“阅读教学最好的方法就是朗读”，让学生在读中理解。(例如，读好)3.议，就是通过分小组的形式分析这些词句好在哪里、妙在何处，分析作者的表现手法，分析第一段在全文中的作用。让学生合作探究，“生教生，兵带兵”，深化地感悟课文内容。4.品，就是品语言，品意蕴，学习作者的方法。抓住文中的“”进行深化品读。5.写，就是请学生在最有感受的文字旁写下自己的感受。接下来几个部分，我也会按同样的方法和学生一起探讨学习。五、拓展延长，检测反馈1.依据学生的学习状况，我适时补充一则阅读教材冬之韵，让学生在阅读之后，谈谈作者笔下的冬天与老舍笔下的冬天的异同点。2.我将从
22、当堂反馈中选择一组检测题，对学生的学习状况进行当堂检测。3.依据状况，对典型问题进行集中反馈。六、总结全课，指导预习在简洁的课堂总结后，提出下一课预习的要点。老师们，我想通过上述六个环节的课堂教学，初步能够达成我所预设的三维目标。我的说课到此结束，敬请各位老师指责指正!感谢大家!七年级上册语文说课稿5一、说教材（一）教材内容分析羚羊木雕是人教版初中语文七年级上学期第五单元的其次篇课文，本单元的主题是亲情。浓浓亲情，动人心弦，亲情是人世间最真挚的情感。羚羊木雕这篇课文说的是，“我”把珍贵的羚羊木雕送给了最要好的挚友万芳，父母发觉后逼“我”要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊木雕
23、还给“我”。“我”对挚友这样反悔，难过极了。作者向我们展示了两种内心世界。一面，我们看到了一个少年世界，少年挚友的交往，他们如此充溢友情，如此珍惜友情。另一面，在成人的世界里，很多人却重财轻义，他们也疼爱子女，但并不敬重子女的友情，也不懂得孩子最渴望最珍惜的友情。本文所写的家庭故事贴近学生生活，结构精致，布局奇妙，情节发展曲折，能激发学生的学习欲望。（二）教学目标学问与技能1、驾驭“读一读、写一写”中的词，学习圈点勾画的阅读方法。2、提高朗读实力，深化理解文章内容。3、 明辨是非，学会与他人沟通。2、提高朗读实力。过程与方法1、通过自主合作探究的学习方法理解文章内容。2、通过辩论培育学生的思辩
24、实力、语言表达实力、综合归纳实力。情感、看法与价值观体会文中所赞美的小挚友之间真诚无私的友情；学会与父母、他人沟通，获得有益启示。（三）教学重点 角色朗读，理解冲突冲突。（四）教学难点 学会正确看待友情与礼物的关系，明辨是非；学会与父母、他人沟通。二、说学生1、学生由小学升入初中正是由少年儿童向青少年过渡时期，她们的世界观、价值观正是有待形成时期。本篇文章价值观念倾向明显，因此，在教学中要注意学生价值观念的形成。2、学生在阅读中还是为读而读，缺乏阅读的技巧，对阅读中的感受还是被动的接受。为此在教学中，应注意阅读技巧的培育，联系学生的生活实际进行感悟。三、说教法和学法（一）教法说明本节课实行“自
25、主合作探究”的教学方法。我的教法指导思想是把学生的主动权还给学生，每个环节都让他们实行自主的、合作的、探究的方式去学习。同时以“辩论赛”的形式培育学生的思辩实力、语言表达实力及综合归纳实力。（二）学法指导本节课的特点和教法指导思想确定了学生的学法，学生将在我的引导和点拨下，通过自主探究，合作沟通有安排地完成教学目标。四、说教学程序（一）创设情境，导入新课ppt1、上课之前，播放无印良品的挚友，上课铃响，切换出“课题幻灯片”2、导入新课当我们告辞如梦如烟的童年，迎来花季雨季的少年，感觉自己似乎已静静长大，在心灵深处或许已经跃动起鲜活的思想，对生活有了自己的看法和相识。在家这个温馨的港湾中，已拥有
26、了属于自己的一叶方舟，然而生活并不只是一帆风顺的海面，这不，邻居小明拿自己的压岁钱买手机，因此引起父母的剧烈不满，该买吗？今日，我们先去观赏一篇同样的故事羚羊木雕。（ppt）板书：羚羊木雕设计意图：新语文课程标准中明确指出：“语文教学应激发学生的学习爱好”。所以，我在教学中努力创设贴近学生生活的情境，让学生感受真实的生活，获得真实的体验，形成真实的情感，让课堂与生活不再分别，让学生以最快的速度融入到课堂中。在学习之前，先来检查一下同学们预习的状况。ppt出示幻灯片（一）检查预习（个别提问后齐读）怦怦树杈 攥 逮 颤（二）初读感知初读课文,整体感知听读要求:1、根据以往阅读的习惯边听边作标记.画
27、出自己喜爱的词语句子，用不同符号画出对人物的语言，神态描写句2、听完后用简洁的语言概括课文内容。播放课文录音,.学生概括内容。引导:课文围绕羚羊木雕主要写了什么？涉及到哪些人物?板书：羚羊木雕 我 父母 送 逼要活动：各就各位学生上台演示flash老师小结羚羊木雕这篇文章把孩子与父母的冲突冲突展示在我们面前，冲突尖锐集中。文章一开头气氛就很惊慌，妈妈的神态语气表现她固执生硬的性格，紧紧抓住了我们的留意力，爸爸虽安静，但带着不行抗拒的力气，看法与妈妈实质相同，我被逼无奈、委屈苦痛的心理与父母的看法形成显明的对比。人物的语言很有特色。这样奇妙的情节，精彩的语言，同学们肯定要精读揣摩。举例试读。设计
28、意图在初步感知课文内容这个环节，我通过示范朗读，让学生留意朗读时的语气、语调和语速，在初步了解课文内容的基础上，找出文中的主要人物及主要事务，着重培育了学生的语言概括实力，并指导学习圈点勾画的学习方法。（三）品读理解分角色朗读： 我、妈妈、爸爸、 奶奶、万芳、万芳妈、叙述者。要求朗读者：把握好人物的神态语气及对此事的看法。 处理好语速、语气、语调的轻重、缓急。要求其他学生： 加深理解课文，打算对朗读做评价.学生评价，说明理由。老师小结：面对同一只羚羊木雕，我和父母的做法为什么迥然不同呢？我和父母在羚羊木雕上看到的内容不同确定了做法的不同，我眼中的木雕是一个可以联系友情的礼物，看到万芳喜爱时就坚
29、决果断的送给她，而父母眼中是一件特别珍贵的东西，不行以送人。板书：友情 重 轻设计意图：新语文课程标准指出：学生是学习的主子，老师是学习活动的组织者和引导者。因此，在教学中，我重视让学生自主探究，让学生在朗读、体验、沟通中获得学问，同时激励学生各抒已见，畅所欲言，并适时加以引导和点拨，为学生创设一个宽松和谐的学习氛围。这一环节既让学生较好地理解了文章内容，又为下面即将进行的课堂辩论开启了便利之门。（四）研读探究在这场家庭冲突中，谁是谁非，你是怎么认为的？我们将自己的感情融入到故事中来，进行一场以“羚羊木雕是否应当要回来”为主题的辩论赛吧！（出示课件）辩论的规则、方法及要求。辩论要求:留意观点明
30、确,摆事实,讲道理。依据自己代表的人物身份,驾驭好说话的分寸。老师小结：双方同学都说得非常投入，真是精彩极了，连我也被大家的激情深深地感染了，你们的见解令我惊讶，使我激昂！随着岁月的消逝，你们慢慢长大了，做事情起先有了主见，有同学认为“父母重财轻义”，只知珍惜有价的木雕，不知珍惜孩子们的感情，严峻损害了孩子们的心灵。有同学认为不该把象征父母亲情的木雕转送给别人，主要责任在“我”。正、反两方都说得很有道理，不分输赢！冲突出现了，“我”应当怎么做呢？学生自由发言，老师予以激励。Ppt,金点子。向万芳说明清晰整件事的过程，真正的友情是相互包涵的，万芳肯定会宽恕“我”的处事不当的。还可以跟爸爸妈妈好好
31、沟通，一方面承认自己没有事先跟他们商议是不对的，下次不会这样了，另一方面也要请爸爸妈妈敬重孩子们之间的友情，要好好跟孩子讲道理。设计意图：新语文课程标准要求：要敢于提出自己的看法，作出自己的推断，而老师要珍视学生独特的感受、体验和理解。对每个学生而言他自己的感受、体验和理解是最重要的。同时，我也清晰地意识到：一个志向的课堂应当听到学生的声音，尤其是不一样的声音。因此，我设计了“辩论赛”这个环节。我的目的是完全解放学生。给学生一个时间，让他们自己去思索 ；给学生一个空间，让他们自己去争论；给学生一个权力，让他们自己去选择。这一环节我充分发挥学生的主体地位，敬重学生的独特感受，让我的语文课堂成为充
32、溢活力的现代课堂。（五）评读思索作者的思想倾向是什么?作者主要是歌颂友情。但只是责怪父母吗？结尾句析读。板书：相互理解连线，完成板书。老师小结：生活如大海，一个小小的冲突也会激起层层风波，使家的港湾不再安静。所以，在现实生活中，当我们呼吁父母理解的同时也应努力地去理解父母，唯有这样，在风浪中漂泊的满载着志向与希望的那叶方舟才能顺当地到达温馨的港湾。总结后把话题回到学生课前提出的冲突上，发表你的看法。设计意图：既在结构上呼应了导入语，又使学生明白了生活的真谛，从而使文章主题得到升华。（六）拓展延长谈收获（背景音乐相亲相爱一家人）（七）作业1、与父母一起观赏文章并探讨，学会与父母、他人沟通，欢乐生
33、活。2、想象“我”要回羚羊木雕回到家后的情景，仿照课文续写。设计意图：第1题让学生体会真挚友情的魅力，加深理解作者在文中所赞美的真诚无私的友情，第2题将辩论进一步引向深化，多角度地开拓学生的思维。板书设计 （略）设计意图：将板书设计成新奇、独特的帆船模样，首先刺激了学生的感观，让学生眼前一亮，同时也照应了导入语中的“一叶方舟”；其次让学生清晰地对本文作了一个回顾，进一步理解文章主题。在完全的学习活动中，我力争体现自主、合作、探究的学习方式，学生在课堂上不是被动地接受学问，而是主动地参加学习。学生在学习过程中，通过与文本的沟通，与老师的沟通，以及他们之间的沟通，体现他们的主动思维，通过合作探究，
34、学生体会到了人物的内心感受，能够站在他人的角度思索问题，能够主动地思索问题，主动发表看法。这种学习方式激发了学生的学习爱好，提高了学习效率，增加了合作精神，使学生既学习了必要的语文学问，又提高了实力，让学生在实践中学习了语文又运用了语文，实现了培育学生运用语文的实践实力的基本目标。七年级上册语文说课稿6我今日所说课的篇目是盲孩子和他的影子，它是人教版课程标准试验教科书七年级上册第六单元的一篇童话。一、新教材对教学的要求语文课程标准以新的教学理念为动身点，为童话科幻作品一类的教学提出了新的详细的目标。即： 在发展语言实力的同时，发展思维实力，激发想象力和创建潜能。观赏文学作品,能有自己的文学体验
35、,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向能联系文化背景，做出自己的评价；对作品中感人的情景和形象能说出自己的体验；品尝作品中富有表现力的语言。二、教材内容的分析：盲孩子和他的影子是一篇漂亮的童话，主子公是个孤独的盲孩子，影子的陪伴使他欢乐，给他带来暖和，并让他重见光明。本文不仅富有文化内涵，而且文笔美丽，适合学生的认知水平，亲密联系学生的阅历世界和想象世界，内很好的激发起学生的学习爱好。三、教学目标与教学重点依据以上分析，我认为该课的教学目标应确定为：1、感受、体会文章美丽的语言。2、多角度理解文章主旨，培育多向思维的习惯。3、培育学生酷爱生活、关爱弱者
36、的良好品质。四、教学方法与教学手段的运用提倡自主、合作、探究，在教学中充分调动学生的主动性，采纳朗读、词段点评、探讨、质疑等方式使学生独立思索，并多角度理解本文的主题。五、教学过程设计（一）导入新课：同学们，我们曾经读过许多漂亮的童话故事，结识了许多的好挚友，如（学生举例），还想不想再相识一位好挚友？好，就让我们再次步入漂亮的童话世界，结识盲孩子和他的影子，去感受那里漂浮的浓浓的爱。（创设情境，导入教学，激发同学们阅读的欲望。）（二）分角色朗诵课文（整体感知故事）角色安排：一人读叙述语言，一人读盲孩子的话，一人读影子的话，齐读众多萤火虫的话。背景音乐选择温柔、舒缓的轻音乐。（三）整体感知读完课
37、文后，同学们各抒己见，结合课文中的句子谈谈自己的相识和感受，理解童话的主题。（学生会从不同的角度谈自己的理解，可能会有以下几种状况：从影子萤火虫对盲孩子的关爱、帮助中，概括出大家都应当关爱弱者，只有爱才能使他们感受到生活的光明和美妙。影子最终也获得生命，从中概括出给别人华蜜，自己也能获得华蜜。盲孩子的执着追求。不管自己曾遭受什么不幸，都要像盲孩子一样酷爱生活，追求光明将来等等）这些说法都应当确定是正确的。让学生明白，一篇文章可以从不同角度理解其主题，得出不同答案。当然，从文章整体内容理解，关爱像盲孩子一样的弱者，使他们感受生活的美妙，则更贴切一点。（四）师生互动，探讨课文内容：1、盲孩子是怎样
38、生活的？2、影子如何陪伴他，给他带来欢乐？3、盲孩子怎样走出了黑暗，看到了光明？4、本文营造了一种纯真温馨的氛围，有着诗情画意般的境界。划出文中你认为写得好的语句，体会一下这些语言有什么好处？（同学们可以边看书边找出答案）（设计说明：前三个题事实上是这篇童话的脉络结构，学生通过独立阅读就能找出答案，即：盲孩子很孤独影子的陪伴给盲孩子带来欢乐，带来暖和影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明，也能对文章的主旨理解的更深透。第四个问题是让学生学着观赏、品尝作品中美的语言，可四人小组探讨，争取让每个学生都有说的机会，都受到美的感悟熏陶。学生的答案会五彩纷呈，老师就要对他们的答案刚好做出点评， 学
39、生可以从个人角度举例分析美的语言，不强求一律。例如：让学生理解意境美，可从盲孩子酷爱生活，渴望光明，情调轻松欢快，情境多姿多彩方面理解。如：牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫， 采摘野花野果，听潺潺的流水声，萤火虫幽蓝翠绿的光，以及太阳、月亮、弯弯的彩虹、各色花朵、绿草、露珠等，这一些就构成了一种绚丽的、诗情画意般的境界。全篇几乎都由短句构成，好读，不拗口，如他还望见了天上出现了弯弯的彩虹。他还望见了各种颜色的花朵。还有绿草。还有草叶上光明的露珠。叠音词许多，不仅形象感强，描写情态逼真，还可以舒缓语气。如轻轻、咩咩、哞哞、潺潺、阵阵、飘飘忽忽、幽幽、缓缓等。节奏感强。如话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨
40、，雨带着风来了。他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中。含蓄，有象征意义。如我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。光明是我的母亲。是她让我来到你身边陪伴着你的。他俩说，我们都是光明的孩子。按句排列，短小、活泼、跳动，像小溪流水，自然流畅，适合孩子阅读。如他是一个盲孩子。在他的世界里，没有光亮，没有色调。他是一个恒久生活在黑夜里的孩子。 ）（五）拓展延长课文内容：其实，同学们也发觉了，盲孩子之所以能重见光明，是因为有了影子的爱、萤火虫的爱、月光的爱。同学们，你身边确定也有很多充溢爱心的人，很多充溢爱心的事，请把你知道的和爱有关的故事讲给我们大家听，好吗？（同学们相互沟通，自由发言）（六）听唱
41、歌曲爱的奉献老师发出提倡：生活中我们不仅要爱自己的父母、家人，还要爱四周的人，爱每一个须要你帮助的人和动物。这样，我们的生活才会越来越好。（七）布置作业以爱为中心，写一篇短文，体裁不限。 摘抄美丽的词句，写到练习本上。七年级上册语文说课稿7分析教材1、课文的地位及作用。这两篇寓言都选自伊索寓言。伊索寓言从明代传入我国，影响深远。通过这两篇文章， 我们可以了解伊索寓言一些相关的学问。对今后学习寓言大有裨益。况且，这两篇则寓言故事篇幅短小，情节性强，语言生动，所刻画的主要形象显明突出。能 够激发学生联想与想象，并能联系自己的生活体验主动地思索与表达自己的观点。通过这一节课的学习，也可以让学生尝试续
42、编或自编寓言，以及怎样通过对多种描 写手法的分析，体会形象特点、感受故事寓意。依据教学大纲、教材编排意图、课文特点以及学生的认知水平特做如下设计：2、教学目标。新课程标准提出：学问与实力，过程与方法，情感看法与价值观共同发展的三维教学理念，结合寓言的特征，本文教学目标设定为：探讨语言文字，感受赫耳墨斯和蚊子的形象特点。通过多种描写形式的分析，感受寓言的特点。联系自己的生活阅历，学会精确地概括寓意以及自编、续编寓言的方法。3、教学重点。本课的教学目标，就是本课的学习重点。4、教学难点。让学生体会、感悟并树立正确的人生处事看法。分析教法。老师是学生心灵的耕耘者，教课就要教到学生的心坎上。假如不探讨
43、学生对语文学问的需求，对语文实力训练的需求，课往往只教在课堂上，在学生心中留不下深深的痕迹，效果不佳是意料之中的事。（于漪）爱好是学生学习的强大动力，只有激发学生学习的爱好，学习方法才能变被动为主动，变厌学为乐学。本课突出学生为主体，老师引导，尽量让学生多说，老师少说的原则，以激起学生在乐中学，在学中乐的情趣。故事导入，创设氛围。一节课，导入尤为重要。假如导入好，就能激发学生的学习爱好以及学习的主动性，师生协作会收到最佳的效果。描写方法分析，感受形象。故事很短小，但语言比较生动。通过典型的语言、动作、神态等的描写，可以一步一步地感受体会到故事的主子公的性格特点。激发想象，体会寓意。由于语言是依
44、靠一个假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。假托的故事，并非生活中常见的现象，而是虚构出来的。所以，学生在学习的时候，就要调动自己的思维，充分运用联想与想象，走进寓言，体会寓言的寓意。亲身实践，驾驭方法。第一篇寓言，我设计了续写故事的环节，并告知学生续写的要求与方法，并在学生展示自己的作品后，针对遇到的问题刚好总结强调。其次篇寓言，我又支配了改写寓言的环节，这样让学生课堂上再次刚好地巩固、加深自己对所学方法的相识。合理延长，树立正确的人生看法。利用最终设置的一个思索问题，让学生尽情地抒发自己的想法，老师合理归纳引导。希望通过本课的学生，同学们能相识到人生路上的一些正确处事的看法。学法指导诵读课文，找诞生动传神的语言、动作、神态等描写手法，详细体会文章的寓意。通过两次练习，巩固、驾驭编写寓言的方法。新课程标准指出，学生是学习的主体，语文课程必需依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主，合作、探究的学习方法。本课详细针对初一学生求知欲强，个体具有很大的可塑性的特点设计方法。教学过程