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1、一年级“找规律”教学设计一年级“找规律”教学设计1教学内容：教科书第85页的例1及做一做。教学目标：1.使学生通过视察、试验、揣测、推理等活动发觉事物中简洁的排列规律。2.培育学生初步的视察实力、分析实力和推理实力。3.培育学生探究数学问题的爱好，以及发觉和观赏数学规律美的意识。教学打算教具：例1情境图的课件。学具：正方形、长方形、圆、三角形等。教学重点：理解规律的含义，驾驭找规律的基本方法。教学难点：能够表述发觉的规律，并会运用规律解决一些简洁的问题。教学过程一、激趣引入二、教学新知1.引导学生视察情境图。先让学生视察一会儿并进行小组合作探究，汇报沟通。2.引导学生描述图中的各种规律，激励学
2、生用自己的语言表达出对规律的理解。预设1：彩旗是根据一面黄旗、一面红旗、一面黄旗、一面红旗、一面黄旗、一面红旗这样的依次重复排列的。预设2：彩花是根据一朵红花、一朵紫花、一朵红花、一朵紫花、一朵红花、一朵紫花这样的依次依次重复出现的。预设3：彩灯笼是根据一盏红灯笼、两盏蓝灯笼、一盏红灯笼、两盏蓝灯笼、一盏红灯笼、两盏蓝灯笼这样的依次重复排列的。预设4：跳舞的同学是根据一名男生、一名女生、一名男生、一名女生、一名男生、一名女生这样的依次依次重复出现的。老师归纳总结：我们刚才找到的彩花、彩旗、彩灯笼，还有围成跳舞的同学们，都是根据依次依次重复出现的，像这样根据依次地重复排列就是有规律地排列。（板书
3、：找，依次、重复出现）3.按发觉的规律在图上圈一圈。老师：同学们发觉的规律可真不少！在我们上面找到的每一组规律中都有重复的部分。每组规律重复的部分一样吗？我们一起来圈一圈、找一找吧。学生边在图上圈边说，找出图中重复的部分。之后，让学生说一说自己是怎样圈的。老师总结：像这样根据依次一组一组地不断重复出现的排列就是有规律的排列。精确地发觉规律中重复的部分是找规律的关键，它能够帮助我们很好地理解和把握规律。4.想一想：这些小挚友为什么要有规律地挂彩旗、彩花、彩灯笼的呢？三、拓展练习1.课件出示练习题2.刚才我们都是在找规律，现在我们来摆规律。学生用学具摆出有规律的图形。3.老师用教具摆出有规律的图形
4、（先摆3个，让学生视察这3个图形有什么不同？接着摆，最终的3个让学生上黑板摆）4.涂一涂85页做一做，请你先想一想自己准备按怎样的规律涂色，再动笔涂一涂。四、联系生活同学们不但会找规律，还学会了摆规律，其实在我们的生活当中，规律无处不在，请同学们找找自己身边有规律的事物。老师图片展示。五、学问延长，创建规律和父母一起找寻生活中的规律。教学反思：本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的改变规律，还未抽象到数，所以我在课堂中结合了多媒体来协助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的改变规律。这节课不仅是要让学生驾驭所学的学问，更重要的是要创建一种和谐愉悦的气氛，让学生能够从中感受到学习的乐
5、趣，并主动地去探求学问，发展思维。因此，在教学过程的设中，我从以下几个方面来反映和体现数学课程标准的理念。1、让学生成为学习的主子。在教学中结合学生已有的相识水平和思维特点，关注学问的形成过程，主动提倡“动手实践、自主探究”的学习方式。2、在教学中就要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发觉、探究的思维空间，使学生能更好地去发觉，去创建。在这一理念的指导下，我以学生喜爱的“猜魔术”为引子，通过“找简洁的规律画规律找生活中的规律动手创建规律”等活动。使学生在自己喜爱的实践活动中探究、发觉事物的规律，培育学生初步的视察、概括、推理实力，以及提高学生间相互合作的意识。3、进行数学活动的教学。建
6、构主义学者认为，学习是主体在对现实的特定操作过程中对自己的活动过程的性质作反省抽象而产生，学习数学是一个“做数学”的过程。依据这一理念，我设计了找一找、涂一涂、拼一拼、说一说等活动，让学生亲身经验发觉规律。4、数学学习是一个再创建的过程。数学学习的本质是学生的再创建。让学生动手实践，自主探究。通过涂色，摆学具、活动，把学问进一步的拓展，从而让学生再创建出不同规律来。培育学生的动手实力，激发创新意识5、数学来源于生活，又服务于生活。在教学中，我把学问进行拓展，让学生都纷纷举诞生活中有规律的事物。通过找生活中的规律，让学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。这节课，我和同学融为一体，顺当地完成教
7、学任务。在整个教学活动中，开心时刻荡漾在课堂上，创新，自主探究，师生互动，生生互动成为课堂的主旋律。一年级“找规律”教学设计2一、教材分析此教学内容是选自义务教化课程标准试验教科书数学（人教版）一年级下册中找规律的第一课时。本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的改变规律，还未抽象到数，所以我在课堂中结合了多媒体来协助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的改变规律。为了能让学生在实践活动中找出事物的改变规律。二、教学目标1、通过视察、试验、揣测、推理等活动发觉事物中简洁的排列规律。2、培育初步的视察实力、分析实力和推理实力。3、培育发觉和观赏数学规律的意识，提高探究数学问题的爱好。三
8、、本课教学重点、难点、和关键：重点：理解规律的含义，驾驭找规律的基本方法。难点：能够表述发觉的规律，炳辉运用规律解决一些简洁的问题。关键：通过找一找、摆一摆、画一画等相识简洁规律和创建规律，让学生驾驭重点，突破难点。四、设计理念爱好是最好的老师，数学课程标准指出，数学教学必需留意从学生的生活情境和感爱好的事物动身，为他们供应参加的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。在教学中就要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发觉、探究的思维空间，使学生能更好地去发觉，去创建。在这一理念的指导下，我一学生喜爱的“做嬉戏”为引子，通过“找简洁的规律摆规律画规律找生活中的规律动手创建规律”等
9、活动。使学生在自己喜爱的实践活动中探究、发觉事物的规律，培育学生初步的视察、概括、推理实力，以及提高学生间相互合作的意识。五、本课采纳的教法和学法学法：小组合作、探讨、动手操作。教法：讲授法、探讨法、演示法。六、教学打算和采纳的教学媒体教具：小旗，胶带等。学具：学生摆的学具若干等。教学媒体：多媒体课件。七、教学过程：（一）、利用嬉戏，感知规律1、师：同学们，我们一起玩个嬉戏好吗？（好）那先看看老师怎么做，然后你们再接着做下去！比一比，看谁看的细致、听的仔细。口念：石头剪刀布 石头剪刀布 石头剪刀布，接下来老师会说什么？为什么？动作：拍手、叉腰 拍手、叉腰 拍手、叉腰，接下来的动作是怎样的？为什
10、么？2、小结：对，刚才我们所做的动作和发出的声音都是就有规律的。（板书：规律）今日这节课我们就来找一找生活中这样的规律。（板书：找）出示课件：找规律（生齐读）（二）、引导探究，相识规律1、师：（出示课件“联欢会”）元旦立刻就到了，瞧，这是同学们布置的教室，多美丽呀！细致视察这幅图，你看到了什么？图中哪些物体的排列有规律？请和你的同桌说一说。（1）、二人小组探讨联欢会上的规律。（2）、学生汇报：a、小旗的规律：学生汇报：小旗的规律是：一面黄旗，一面红旗，师：还有谁发觉了小旗的规律？你能在黑板上贴出小旗的规律吗？学生说，生在黑板上贴黄旗、红旗图片学生再次完整的说小旗的规律：一面黄旗，一面红旗，又一
11、面黄旗，一面红旗，又一面黄旗，一面红旗师：先是一面黄旗和一面红旗，后面跟前面是一样的，我们就把一面黄旗和一面红旗称为是“一组”。（板书：一组，齐读：一组）为了更好的看出谁和谁是一组，我们用圈把一组圈起来。（圈出一组）当我们要找图形排列的规律的时候，只要找到一组是什么？再看是不是根据一组一组重复地排列（板书：重复排列，齐读：重复排列），至少重复三次这样的排列，我们就说他是有规律地排列。问：那在这行当中谁和谁为一组重复排列？（要求语言表述完整）假如再挂一面小旗的话，会是什么颜色？再挂一面呢？为什么？b、灯笼的规律：灯笼的规律是？假如再挂一个灯笼，是什么颜色？c、花朵的规律：d、小挚友队伍的规律：3
12、、小练习(分层次设计)师：你们可真厉害，找到了这么多规律，老师这还有几个这样的难题，你们情愿帮老师吗？（情愿）一起来看看。 问：图中的物体是按什么规律排列的？那按这样的规律横线上应当出现什么图形？ 星星的后面藏着什么图形？为什么？假如后面再排一个圆是什么颜色？再排一个呢？问号后面藏着什么图形？为什么？（三）、动手操作，巩固发展：1、动手操作，摆一摆规律师：同学们的眼睛真是太厉害了，个个都是火眼金睛。那我们的小手，请把你的小手拿出来，我们都有一双灵活的小手，你能用你灵活的小手摆出有规律的图形吗？请拿出学具袋里的学具，同桌2人合作摆规律，看哪一组同学摆出的规律最有创意。（学生操作，师巡察，最终反馈
13、了3组有特点的）谁来当当小评委，说说他摆的规律。老师表扬下面摆的有创意的同学。（提示：收起学具，看哪一组的同桌收的快）2、涂一涂规律：师：你能用你灵活的小手为图形涂上有规律的颜色吗？请你拿出水彩笔，为学习单上的图形涂上你喜爱的规律，看谁涂的美丽，比一比，看谁是最有创意的设计师。 学生画规律，师巡察，并留意表扬动作比较快的同学和提示速度（画好的同学坐端正，同时也要留意时间，比一比哪个同学的动作最快。） 汇报展示：（选几幅有代表性的）请小作者介绍自己的规律 下面的同学，请你给你的同桌说说你涂的规律是什么？3、找一找生活中的规律师：有规律的东西是很漂亮的，在我们生活和学习中，有许多这样的事物，你能找
14、一找吗？老师也带来了一些生活中的规律，请同学们观赏。4、动手做一做用不同的方法表示规律：师：这节课，同学们的表现可真好，你们为自己鼓鼓掌吧！你能让你的掌声有规律吗？ （一个同学做，全班齐做）师：谁也能用这样的动作或声音来表示规律呢？（请一到两个同学来表示规律）（四）、总结收获，课后延长：1、师：这节课你快乐吗？为什么？师：今日我们班的同学可真能干，不仅学会了找规律，小手能摆出有创意的规律，还能画出漂亮的规律，真了不得。有规律的事物在我们的生活中还有许多许多，希望同学们课后能够多细致视察，发觉更多漂亮的有规律的事物。2、你能依据我们今日学习的规律，为妈妈设计一条有规律的美丽的手链吗？（五）、板书
15、设计找规律一组 重复排列展示区一年级“找规律”教学设计3教学内容：人教版小学数学一年级下册教科书第85页例1以及课后的“做一做”。教学目标：1基本技能：让学生发觉、经验、探究图形简洁的排列规律，通过比较，从而理解并驾驭找规律的方法，培育学生初步的视察、操作、推理实力。2数学思索：在教学过程中，发展合理推理实力，并合理、清楚的阐述自己的观点。3解决问题：合作中逐步形成评价与反思的意识。4情感看法：培育学生发觉和观赏数学美的意识。教学重点：发觉图形的排列规律。教学难点：体会一组图形重复出现多次就是排列规律。教具学具打算：课件、水彩笔 、练习本教学过程：一、嬉戏引入，感知规律师：这节课，老师想带领小
16、挚友们做几节律动，看谁的眼睛亮最先学会，好不好？（老师示范：拍手两下拍肩两下。师重复两次后边做边说：学会的可以跟着老师做。师生一同接着活动，重复四、五遍后老师喊停）师：真不错，那再换一组头部运动：左右左右左右。（学生随着老师的示范不由得跟着做下去。）师：做得真好！刚才小挚友们为什么学得这么快？生：因为动作太简洁。生：就是几个相同的动作重复做下去。师：那你们能不能也创建一组这样的动作让大家跟着做一做？（学生思索，自己比划。）师：好，谁先上来把你创建的动作教给大家，看谁最英勇。生：一边说边做。师:真棒！创建了这样特别的动作让我们大家做，其他小挚友还有没有自己的动作。师：像这样的一组动作重复做下去就
17、叫做规律。这节课，我们就学习找规律.(板书：找规律)二、引导探究，相识规律1.视察场景，探究规律师：同学们开了联欢会，特意把场地装扮了一下。看，美丽吗？用什么装扮的？（出示课件）生：有花、彩旗、灯笼。师：都是什么颜色的？生：有红旗和黄旗，有红灯笼、蓝灯笼，还有红花和紫花。师：它们是乱摆乱放的吗？生：它们排列的也有规律。师：那好，我们就来探讨都有怎样的规律。（出示彩旗的课件）彩旗是按怎样的规律排列的?把你看到的说给你的同桌听一听。（同桌之间合作）师：把你的发觉告知大家。生：黄红黄红黄红。师：能完整的说一说吗？生：我发觉彩旗在排列时是一面黄旗一面红旗一面黄旗一面红旗这样重复地排列下去的。师：很棒，
18、那是以什么为一组排列的呢？请你试着在书上圈出来。生：是按黄红为一组重复地排列的。师：大家同意吗？生：同意。师：是啊！彩旗是按这样的规律排列的，再看看灯笼呢？（课件出示灯笼的排列,留给思索的时间）生：灯笼是按一个红两个蓝为一组这样排列的。师：是这样吗？（是）看小挚友又有怎样的规律？看谁找的最快。生：小挚友是一男一女为一组排列的。师：是的，彩旗是按黄红一组重复排列的，灯笼是红蓝蓝为一组重复排列的，小挚友是一男一女为一组有规律的排列的。从这里找到了这么多的规律，棒极了！师：看，谁能猜一猜这个后面是什么？生：后面是一个红色三角。师:可以怎样想呢？可以先视察形态再视察颜色。生：因为前面的图形是按一红一黄
19、有规律的排列的，所以后面是一红一黄。师:小挚友们同意吗？2.图形的规律师：按你找到的规律，把后面空白的图形涂上颜色。（学生拿出图涂色）老师巡察，发觉有涂完的同学，可以让相互介绍自己的想法。师：谁来介绍你的方法？生：我是这样涂的。前面是按绿黄一组重复排列的，到了这里正好是涂绿色和黄色。而三角形是按黑红紫这样的依次重复的，后面就要是红色和紫色。（学生到展示台前介绍）师：你们同意他的想法吗？生：同意！师：检查一下，有没有涂错的同学？生：没有。师：把纸和彩笔放在桌子的最前面，看谁整理的最快!师：看到小挚友们都能找到图形的规律，顽皮的才智星想来考考大家，有意把一些图形藏了起来.（课件演示：顽皮的才智星笑
20、着拦住了每一组其中的一个图形）师：看！才智星先把谁藏起来了？生:红色的圆形。师:同意吗？生:同意。（课件演示：才智星消逝。）师：才智星又把谁藏起来了？生:黄色的倒立的三角形。师：对吗？生:对。师:这个才智星的后面是谁？生:绿色的三角形。3猜规律师：小挚友们真聪慧，都猜对了。下面，老师也想摆一摆有规律的图形，请看老师做的。(出示 PPT)。师：谁来猜一猜，老师下面接着会怎样摆？生1：会是一个红色正方形和一个蓝色圆形.生2：可能是一个黄色的三角形。（老师接着操作）师：谁猜一猜，下面会是什么图形？(学生异口同声地说:一个红色的三角形，两个蓝色的圆形。)师：为什么第一次答案多种多样，这一次都认为是一个
21、红色的正方形和两个蓝色的圆形呢？生：因为前面就两个图形，还没有找到规律，后面找到了规律了。师：是呀，只有图形重复出示了两三次之后才能找到规律。也就是说图形的规律不仅要看形态、颜色，还要看数量。三、实践运用，体会规律1.85页做一做。2观赏规律美师：生活中规律也是无处不在的，老师也收集了一些有规律的图片，请观赏。（课件演示）3创建规律师：这么多的规律，使我们的生活丰富多彩。其实，你们的双手就可以创建出许多的规律美。现在请小挚友们当一个小小设计师，发挥你们聪慧才智，创建出规律行不行？要求：用彩笔创作规律，分组合作，想想该怎样设计才有规律，然后动手画一画。看哪组作品最多。（学生分组活动，老师巡察指导
22、。活动结束后，老师有目的的让学生展示）四、回顾整理，反思提升师：这节课，我们一起相识了规律，找了规律，并且创建了这么多的规律，希望你们长大后当一个真正的大设计师，把我们的祖国建设的更加漂亮、富强！一年级“找规律”教学设计4教学内容：人教版义务教化课程标准试验教科书数学（一年级下册）第8889页。教学说明：找规律是新教材数与代数领域内容的一部分，传统教材中没有单独编排数字和图形的排列规律，有关探究规律的内容是新教材新增的内容，也是数学课程教材改革的一个新改变。教学重点：用不同的方法找规律，运用规律解决实际问题。教学难点：用不同的方法找规律。教具打算：多媒体课件，水彩笔，涂色卡，雪花片，空白场景图
23、。教学过程：一、在猜一猜中感知规律，导入新课师：请你猜一猜下一个是什么？1. 动画演示：颜色红青排列的苹果（8个）从右往左中速飞过。一个两个地排列的汉堡包（4组）从右往左中速飞过。一杯三个地排列的可乐和冰激凌（4组）从右往左中速飞过。（在出现每组物体后，请学生回答，老师用动画验证，最终全屏显示上述物体，最终一个物体闪动）师：真厉害！全让你们给猜中了，你们为什么这么快就把下一个是什么给猜中的？2. 揭题：像苹果青红青红有依次地重复出现，汉堡包一个两个、一个两个地重复出来，可乐、冰激凌一个三个、一个三个地重复出现的就是一种规律。我们今日就要来找规律。（板书课题）二、以圣诞节为载体，深层次地感知规律
24、，找规律师：昨天晚上是圣诞节，张老师参与了一个圣诞晚会，那里的会场布置得可美丽了。1. 多媒体出示图画：请你说说会场里有什么？这些东西摆放有什么规律？把你发觉的隐私在四人小组里静静沟通一下。2. 汇报结果：（随着学生回答电脑分别出示每一组排列有规律的图形）3. 深化地问，如灯笼有什么规律。在学生回答一红一紫排列后，电脑依次在每一组之间加条虚线，引导学生发觉每两个为一组，并且电脑动画演示灯笼一红一紫逐个闪动。4. 同桌说说其他组排列有什么规律。5. 看到这么美丽的会场，小客人们不由自主地跳起了舞。（洋娃娃和小熊跳舞音乐起，画面上出现10个男生女生，有规律地排成一个圆圈，在音乐声中尽情跳舞，音乐停，10个人也停。）这10个人是按怎样的规律站的？