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1、初中音乐课走进非洲教学设计初中音乐课走进非洲教学设计1设计思路通过演唱歌曲、观赏舞蹈以及为歌曲协作唱等创建活动，引导学生发觉和充分相识非洲传统音乐文化的特征，了解非洲音乐对现代东、西方流行音乐的深刻影响，唤起学生对非洲音乐文化的感情，激发学生了解和相识世界各民族音乐文化的剧烈愿望。在设计思路上体现的是“体验、探究、升华”的教学方法。体验：通过对于歌曲的处理，层层深化，让学生在反复体验中感受和理解，从而把握和表现南非民歌的风格。探究：通过为歌曲协作唱探究非洲人声具有自然的多声性，能轻易的形成三度、四度、五度类似奥尔加农和简洁卡农的多声结构形式，并以二声部为最常见。升华：以南非民歌当太阳着陆仿照非
2、洲黑人舞蹈为主线贯穿整个教学，层层递进、步步升华，使教学焕发新时代的色调。教学目标1、能娴熟地演唱歌曲当太阳着陆，并能精确表现歌曲的音乐风格。2、通过观赏舞蹈和学做舞蹈动作，能分辨、识别非洲音乐和舞蹈，并能了解非洲音乐节奏特点与舞蹈的亲密关系。3、仿照非洲黑人舞蹈。教学重难点：观赏非洲独具特色的音乐文化，能仿照和学习一两种独特的音乐表现法。教学用具：钢琴、油彩、草裙、贝壳、纸盒、羽毛等。教学过程：一、新课导言：老师：今日我们要去环球之旅的第三站非洲。非洲大陆，以撒哈拉沙漠为界分为两大部分，撒哈拉沙漠以南，称为南部非洲；撒哈拉沙漠以北，称为北非。北非的音乐，深受阿拉伯文化的影响，几乎可以说完全阿
3、拉伯化了，人们通常将北非音乐归于阿拉伯音乐。撒哈拉沙漠以南不少地区还保存着自己的传统音乐，我们所说的非洲音乐通常指这些地区的传统音乐。让我们听一首南非民歌当太阳着陆。二、学唱歌曲1、观赏歌曲当太阳着陆，感受歌曲的心情、风格特点。老师小结：人声演唱是非洲音乐的重要组成部分，这是一首典型的非洲民歌，歌曲以朴实的音乐语言叙述了黑人对家乡缠绵的思念和急于回到家乡的迫切心情。2、老师范唱歌曲，激励学生轻声模唱。3、演唱歌曲（三至四遍）：（1）完整连唱歌曲，要求用一半的音量。（2）处理歌曲，重点突出歌曲的特点。对学生提出的个别难点，进行单独练习。（3）请学生思索还有哪些自己熟知的黑人歌曲。老师带领大家共同
4、思索，列举深深的云云车，你飞下云端等歌曲。并告知学生，这些在美国流行的黑人歌曲正是伴随着黑人被掳掠的历程来到了美洲大陆。（4）总结非洲歌曲旋律、节奏的特点。（5）启发学生指出黑人歌曲具有多声部的特点。（6）老师应用五度关系，为学生演唱的歌曲当太阳着陆第一段伴唱。（7）有感情地完整演唱歌曲。三、探究与拓展1、了解非洲黑人舞蹈的特点（节奏剧烈，强调人体的每个部位，如头、颈、肩、胸、腰、胯和四肢的表现力），引起学生学习的爱好。2、黑人舞蹈不仅为宗教信仰和各种仪式以及劳动须要而产生和存在，也是非洲黑人用身体动作和节奏表达思想情感和生命体验的最重要方式。3、观看丰多姆佛罗姆舞蹈录像，了解这种舞蹈表演场景
5、和社会功能。（1）启发学生依据舞蹈进行想象：该舞蹈是表现黑人劳动、休闲消遣、求雨、丰收、还是表现黑人狩猎的情景？（2）介绍黑人舞蹈的形式，初步了解黑人舞蹈服饰、面具、化妆和舞蹈音乐的特点。4、指导学生总结归纳该舞蹈动作的特点。四、创作1、引导学生学跳黑人舞蹈。2、用老师打算的用品化妆、做面具，扮演非洲黑人。（将学生分为两个大组）3、随着丰多姆佛罗姆舞蹈音乐表演狩猎的舞蹈场面。4、分组表演，一部分学生演唱歌曲当太阳着陆，一部分学生用打击乐器伴奏。五、延长倾听当代流行歌手演唱的摇滚风格的歌曲，引导学生留意传统演唱方式与摇滚演唱方式在节奏上的改变和差异。非洲黑人舞蹈对美国和其他西方世界的音乐舞蹈产生
6、了很大影响。它特有的节奏是现代西方大多数流行音乐舞蹈的来源，爵士乐、摇滚乐、迪斯科音乐舞蹈的动作和节奏中，可明显看到非洲黑人舞蹈的影响。六、小结同学们，这节课我们感受了非洲黑人歌曲的特色，了解了非洲音乐节奏特点与舞蹈的亲密关系，体验了非洲丰富多样而独具特色的音乐文化，让我们酷爱世界民族音乐文化遗产，树立多元文化的价值观念。初中音乐课走进非洲教学设计2教材分析：这首扎伊尔民歌属于赞颂歌曲，表达了扎伊尔人民对祖国，对领袖的酷爱和赞扬。歌曲为大调式，一部曲式，音域只有八度，歌中多切分节奏，多重复手法。这是非洲黑人音乐的特征之一。学情分析：本节课所教授的对象是八年级，他们经过初中一年的音乐学习，已经具
7、备了肯定的音乐素养，对音乐课有自己的想法，对音乐也有肯定的感悟，自主参加度高，有肯定的创编实力。为了更好地表现歌曲的风格，教材中咿呀呀欧雷欧歌词采纳了原文音译，学生在咬字发音上会有困难，而且正值变声期，所以本节课，以审美为中心，爱好爱好为动力，激发学生了解世界不同音乐文化的愿望为主。教学目标：1、学问与技能：通过非洲音乐文化的重要窗口鼓简洁了解非洲音乐，学习歌曲咿呀呀欧雷欧，引导学生为歌曲创编，丰富完善作品。2、过程与方法：通过倾听、创编等实践活动，能用自己喜爱的方式进行歌颂表演。3、情感看法和价值观：通过这节课的学习，让同学们感受非洲音乐风格和魅力，拓宽音乐文化视野，激发学生们了解非洲音乐的
8、爱好。教学重点：综合体验为主，感受非洲音乐的重要元素节奏。教学难点：歌曲歌词的发音、切分节奏的演唱，尝试为歌曲创编节奏丰富歌曲。教学打算：PT课件、钢琴、非洲鼓、沙锤、手铃教学过程：一、导入新课1、出示图片师：通过视察，你看到了什么？生：金字塔、撒哈拉大沙漠、尼罗河2、呈现主题：走近非洲音乐师：今日，老师将带着大家一起走近非洲，感受非洲音乐的魅力。首先我们先通过一个短片来简洁了解一下非洲。设计意图通过图片、视频导出主题。3、播放音乐，请同学举手回答师：这是一首在祈雨仪式上演唱的一首颂神歌祈雨歌；那么，在刚才的听赏过程中有哪些细心的同学留意到音乐中的主要伴奏乐器是什么？生：鼓设计意图用一首粗犷、
9、豪放歌曲，加之老师的言语引导，既能激发学生的想象力和学习的爱好，又能引出非洲传统音乐的灵魂鼓。二、新课教学（一）非洲传统音乐的灵魂鼓师：非洲音乐最突出的元素：节奏；节奏的基础：打击乐器；鼓在非洲人生活中有其他打击乐器无法比拟的地位。1、鼓的种类：传讯鼓、木头鼓、非洲鼓（出示图片及相关介绍）2、非洲鼓（老师拿出实物，带学生简洁了解形态、演奏方法、演奏姿态等）设计意图老师出示实物，让学生近距离视察，既拉近师生距离又让学生感觉与非洲音乐更近了，更是激发学习的爱好。3、师：请同学们想一想，在非洲，鼓被称为会说话的鼓，可以传递讯息、示警，但它并不能真正说话，那么，它是靠什么来传递信息的呢？（老师播放鼓语
10、，学生探讨，回答）生：节奏、速度、力度设计意图通过自己的“听”、“想”和老师的“说”，自己总结出非洲音乐的重要特征之一节奏，为下一环节的节奏练习和创编做好铺垫。（二）非洲传统音乐的重要元素节奏1、师：老师传递信息，大家来接收信息。（集体、小组、个人）设计意图让学生感受力度、速度、节奏改变的魅力。2、师：同学们的听力和反应实力都特别棒，那接下来请同学们为一首非洲扎伊尔民歌设计、创编、伴奏。3、分组创编节奏型为歌曲伴奏（非洲鼓、沙锤、手铃），播放背景音乐咿呀呀欧雷欧。4、学生小组展示设计意图这个环节主要是为了激发学生们的创建实力和同学之间的协作默契度。为更好的演绎作品做打算。（三）非洲传统歌曲咿呀
11、呀欧雷欧1、师：刚才我们倾听的歌曲是用非洲扎伊尔的加拉语演唱的，歌词内容表达了扎伊尔人民对祖国、对领袖的酷爱和赞扬之情。2、学生视察歌谱、熟识歌词。3、老师带领学生按节奏朗读歌词。4、介绍：切分节奏5、跟录音学唱歌曲设计意图非洲歌曲用当地语言演唱，更能让学生们感受到民族特色。有丰富的节奏型加上富有特色的演唱，会使音乐形象更加丰满。三、拓展演绎尝试用声势乐器动作为歌曲咿呀呀欧雷欧伴奏、伴舞。1、歌曲演唱2、乐器伴奏（非洲鼓、沙锤、手铃）3、伴舞动作设计意图通过本环节除了让学生们感知、表现音乐，更是培育了他们的合作实力，感受集体的力气。四、课堂小结：多姿多彩的非洲音乐不仅让我们联想起充溢神奇色调的非洲大陆，也让我们联想起那热忱奔放的非洲人民。他们与生具有的歌喉和歌舞，另世人叹为观止，已经成为世界音乐艺术的重要内容。他们用鼓来传递信息和表达情感。他们在歌舞中生活，在生活中歌舞。