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1、计算工具的认识教案计算工具的相识教案1教学目标：1、相识计算器，驾驭计算器的简洁运用方法，能进行较大数目的计算。初步了解计数法，在不断更新、完善的探究过程中相识算筹，了解珠算的计数方法。2、通过了解计算工具发展的演化史，让学生感受古代劳动人民的聪慧才智。3、培育学生的探究精神，激发学生的创新意识。教学重点：驾驭计算器的简洁运用方法，了解计算工具的发展史。教学难点：体会创建源于须要，激发民族骄傲感。教学打算：学生：小棒、计算器、算盘、方案设计表格老师：课件、磁性小棒、算盘和计算器教学过程：一、制造冲突，引入课题1、出示口算题，要求30秒钟内完成。32 14+6 363 156 21021 135
2、43672、师：1354367这么大的数目的计算，要在30秒内算完，你们感到怎样呢？3、引入计算器，揭示课题： 计算工具的相识（当学生遇到“ 1354367”时，由于数目大无法用常规的计算方法在短时内完成，这时学生心理产生了巨大的困惑，迫切须要一种新的计算方法。这时，老师再因势利导引出计算器。）二、操作沟通，相识计算器的功能师：谁来介绍一下你手里的计算器？1、学生相互介绍，相识各种按键的名称和作用。2、在操作中驾驭计算器的计算方法计算138+489，驾驭常规计算方法。计算762.320.89，320108925，436.80.75，13.62.70.75，145+145+145?（探究特别算法
3、：小数的整数部分是0的，这个0可以不按；加数相同时只需按“=”键即可。）（这里考虑学生对计算器已并不生疏，因此，课上让学生自己介绍计算器上一些常用键的名称和作用，这样，能够很好的促进学生间相互沟通和学习，实现了师生、生生互动。通过两个层次的练习，让学生体验到用计算器计算大数目的快捷、便利、精确，并激发学生的探究欲望。）三、演绎文化，了解计算工具的发展师：那计算器是怎样演化而来的呢？说说你们课前已收集到了哪些资料？1、介绍远古时代的计数方法。（1）配音动画：远古时代，人类在捕鱼、狩猎和采集果实的劳动中，产生了计数的须要。人们出去打猎要数一数共出去了多少人，拿了多少件武器；回来时要数一数捕获了多少
4、只野兽？?都要借助实物来计数。例如捕获了一只野兽就放一颗石子，出去了几人就在绳子上打几个结。就这样，人类在劳动中建立了一一对应的计数方法，而石子、结绳、木棒、手指、刻痕？?就是人类最初用来计数和计算的工具。（借助现代化的多媒体干脆向学生展示最古老的计数法，让学生感觉体会。）师：现在你们觉得摆石子、结绳等计数方法怎么样？生：携带不便利，不能记录大数目。2、模拟算筹的创建过程。（每个学生发五根小棒，把它当成算筹）师：于是，我国劳动人民在这些计数方法的基础上，又独创了一种新的计算工具“算筹”，算筹是什么？（图，是一种像筷子一样的小棒）用它作工具进行计算的方法叫“筹算”。师：对于算筹，你们想了解些什么
5、？生1：什么时候独创的？是谁独创的？生2：怎样运用的？师：首先来猜猜看，古人是怎样用算筹摆1、2、3、4、5的？生：我想应当竖着摆、横着摆都可以吧。（手势）师：是的，古人摆放1、2、3、4、5特别直观形象。（电脑出示图片） 师：那6怎么摆呢？动动脑筋拿小棒摆摆看。（1）（2）（3） （4） （5） （6） ? 展示追问：你是怎么想的？为什么？生1：我是用阿拉伯数字的写法来摆的。（如图1）师：你们觉得怎样？生2：我觉得不对，那时候还没有阿拉伯数字呢，未免意识太超前了。 生3：（如图4）下面一根表示4，上面一根表示1加起来是6。师：他想到了用一根表示几根，这是一个好办法。生4：我想用一根表示5，所
6、以我就摆成了图5这样。生5：我跟他想的一样，也是用一根代表5。师：大家想出的符号都代表了肯定的道理，那你们最喜爱哪一种？生：第3个、第4个、第5个。师：看来你们都喜爱比较简捷的符号。师：（出示6的摆法）据古书上记载，上面的这根表示5，下面的一根表示1。师：这样7、8、9也就好理解了。（屏幕干脆出示）师：用算筹可以摆出1-9这几个数，那怎样来表示更大的数呢？比如23又怎样表示呢？学生用小棒操作后展示：（1） （2） （3） （4） ?师：这么多摆法你们觉得哪种摆法最清晰？生：第4幅图比较清晰，如第2幅是要看成8的，第3幅也简单混淆。最好竖的横的交织。师：是呀，假如犬牙交错就可以避开混淆。正如你们
7、所想的：（出示用算筹表示的几个大数：23、132、4414、46056?）师：细致视察，你们有什么发觉？?师：其实，古代数学家祖冲之、刘徽就是摆放算筹来计算的。（图）那你们觉得算筹这种计算工具怎么样？生1：计算时算筹摆了一大片，简单混乱。生2：那能不能想方法把活动的小棒固定起来？师：是的，于是渐渐地人们就用算盘取代了算筹。（学生在创建沟通中了解算筹，两次创建让学生体验创建的喜悦，感受我国古老的文明。）3、小组合作，探讨算盘的相识师：几百年来，算盘在中国流传相当广泛。就是在当代，算盘仍以它特有的功能，与现代的计算器并肩作战。师：首先请同学们在小组里沟通收集到的信息。小组探讨，集体汇报：生1：我们
8、小组知道算盘的名称。（举着算盘演示：框、梁、档、上珠、下珠）生2：一粒上珠代表5，一粒下珠代表1。例如7就是用一粒上珠和两粒下珠表示。我们还会拨1、2、3?（拨了1-9）生3：我妈妈是会计，她还教过我怎样计算呢！师：那你能给我们露一手吗？生3：好的。我就算23+16吧。（拨珠）我妈妈说算盘打娴熟了，比计算器还快呢。师：是的，特殊是用算盘进行加减法时，有拨珠即答案的优点。生 4：我在家里收集算盘的资料时，读到了许多有关算盘的历史资料，看！ （打开个人电子信箱）演示：珠算是中国古代数学继筹算之后的又一项重大独创。现在，世界各国学术界一样公认，算盘是中国独创的，中国是珠算的家乡。不仅如此，即使是在美
9、国、日本等高度现代化的国家里，也有越来越多的人在学习运用算盘，并把珠算列入小学课程。这里还有一个小插曲：一次，一个中国代表团访问前西德某学校，主子请客人们参观完现代化的电子计算机之后，又指着一幅挂图说：“这是世界上第一个计算器。”代表团成员一看，竟是中国的算盘。中国乃至世界最大的算盘，保藏在天津历史博物馆内。它是清朝末年天津沽衣街算盘作坊制造的，距今已有一二百年的历史。它的长度是按天津达仁堂药店的柜台设计的，为306 厘米，宽则为26 厘米，共有117 档。营业忙时，五六个店员可以同时在大算盘上算账。英国皇家学会会员、闻名化学家李约瑟博士曾致力于中国科学技术史计算工具的相识教案2教学目标：1、
10、学问与技能：通过自学，了解我国的传统计算工具算盘，及其计算方法；使学生知道计算器上的各个功能键的作用，会运用计算器进行计算。2、过程与方法：通过自主学习、合作沟通，培育学生的自学实力。3、情感看法与价值观：激发学习爱好，体会生活中到处有数学。教学重点：相识算盘、计算器，计算器的运用教学难点：利用计算器进行计算教学打算：多媒体课件。教学流程：一、谈话导入（3分）计算工具从古到今，随着人类社会的不断进步，经过了漫长的发展过程。二、自主学习（5分）1、学生自主学习教材23-24页。（1）了解计算工具的发展史。（2）相识算盘。算盘上的每一档代表一个数位。我们选定一档作个位（做个记号），从这一档起向左数
11、，就是十位、百位、千位、万位，这与整数的数位依次完全相同。算珠都靠框时，表示算盘上没有数。计数时要拨主靠梁。一个下珠表示1，一个上珠表示5。在十位、百位、千位、万位拨珠靠梁，就分别表示几十、几百、几千、几万，“0”用空档表示。（3）计算器的相识。找学生说一说你知道计算器有哪些功能键？2、学生自主学习教材26页例1。3、尝试训练：825138=2639=3128=4、学生自主学习教材26页例2。5、学生汇报沟通。6、老师强调并小结。三、自主练习（8分）师：通过刚才的自学，同学们已经初步驾驭了本节课的学问，下面我们来进行自主练习，看谁把今日的学问学的，最棒！1、用计算器计算。558467646=1
12、30278934=6628023=690837=1111111119=39541210589=2、小组汇报。（抽签汇报，可以选择口头展示或黑板展示等）3、老师强调小结。四、当堂检测（发试卷）师：同学们，我们再接再厉，用的成果来结束今日的学习，好吗？那下面我们进行课堂检测，看谁完成的又快又正确！五、评价总结（4分）1、老师面批3人左右，然后小组内沟通答案，自批，统计正确率；2、小组汇报完成状况。3、老师总结错题的类型，再次精讲。4、学生谈收获和自我评价。计算工具的相识教案31.使学生简洁了解计算工具的发展，包括结绳计事等远古计数方法、算筹的简洁学问、传统计算工具算盘，及其计算方法、生活中常用的计
13、算器、和现代计算机的发展史。展示人类宏大的创建过程和聪慧才智，体会到人们为了便利在计算工具方面的探究和努力，受到爱科学、学科学的教化。2.使学生知道计算器上的各个功能键的作用，会运用计算器进行计算。培育学生动手操作实力和创新实力。3.通过学习，使学生感受到计算在日常生活、生产实践中的作用。利用计算器来进行计算。正确运用存储运算键。1.计算工具的介绍可以结合第25页的阅读材料进行，使学生对计算工具的发展有一个比较全面的了解。2.算盘的介绍具有丰富的文化传统教化因素，学生可事先查阅资料，介绍算盘的发展过程和曾经广泛运用、对亚洲国家的影响等辉煌历史。3.介绍电子计算器时，重点在向学生介绍常用键的功能
14、和运用方法时，可利用学生手中的计算器，让学生自己探究发觉各个功能键的作用。在弄清如何计算，和存储键如何运用等重难点时可运用电脑课件进行实际的演示。一、干脆导入：师：这节课我们来上一节数学课。同学们都知道，数学总是离不开计算。今日我们就来一起相识计算工具。（板书课题：计算工具的相识）二、自主探究计算工具你都知道哪些计算的工具？谁情愿给大家介绍介绍？生可能会答：计算器、算盘设计意图：学生课前通过预习，查找资料。课一起先即让学生展示自己所了解的计算工具，发散学生思维，提高学习爱好。老师依据学生汇报的状况有重点的请学生介绍如绳结、算筹等运用的方法，从而进一步使学生体会计算工具发展的过程。1.远古计数：
15、师：看来同学们的学问都特别丰富，但有关计算工具的学问还远不止这些，计算工具从古到今，随着人类社会的不断进步，经过了漫长的发展过程。远古时代，人类在捕鱼、狩猎和采集果实的劳动中，产生了计数的须要。人们就用什么来计数？（板书：远古计数）生回忆：手指、石子、结绳或在木棒上刻痕来计数。2.算筹：师：这种方法只能计数，而不能清晰的表示出计数级是什么事情，人们起先想一些新的方法来计数。这就出现了这样一种计数方法算筹。（出示课件）（板书：算筹）师：介绍算筹：我国古代人用算筹计算。算筹是用根木棍或竹子制成。在多媒体白板上展示。算筹是如何用来计数的。有数位，哪一位表示几就用小棍来表示。一个竖棍就是，二个就是，五
16、个就用一个横棍来表示空格表示零。3.算盘：师：后来我国劳动人民创建了算盘作为计算工具。七八百年前，算盘已经在我国广泛运用。出示实物。展示算盘：上面有两颗珠子，每颗代表5，下面每颗珠子表示1。一档共表示多少？表示15。因为我国古代是15进制。现在是满十进一。所以算盘后来游船到日本、朝鲜等国。进行了改进。就是老师手里的这个算盘。上面是1颗珠子。一档表示多少？一档表示10。它的特点是结构简洁，运用便利，特殊好用。他计算数目较大和数目较多的加减法，更为简便。4.计算器：师：我们现在最常用的计算工具是哪一个？生：计算器。师：你在哪里见过计算器？生可能回答：菜市场、早市计算菜的价钱。超市计算物品的价钱。（
17、学生介绍）师：拿出你手中的计算器，同学们可以相互看一看，你们的计算器各部相同？因为依据各种不同的须要，所以有科学专用的计算器，有最简洁的计算器但他们的功能都大致相同。设计意图：展示学生手中的计算器，让学生对计算器的大小、模样、作用有初步的了解，为下一步详细学习计算器的运用打下基础。并引起探究的爱好。5.电子计算机：师：接下来科技又向前推动，人们又独创了什么？生：电脑。微机。师：电子计算机。（出示课件）生看课件：台式电脑，笔记本电脑，掌上电脑。师：随着科技的发展，人类计算工具会更加先进。就等着在座的各位，你们这一代人去实现。设计意图：通过了解计算工具发展的演化史，相识算筹、各种算盘，了解算盘计数
18、，让学生感受古代劳动人民的聪慧才智。使学生更深层次地感受到祖国文化的博大精深，从中受到爱国主义的教化。课件的展示快捷，而且本身它就是电子计算机，展示现代科技的发达。并引导学生，科技不会停滞，将来更先进的计算工具就等着你去发觉，独创。三、计算器的相识和运用师：现在我们就来学习运用计算器。拿出你们的计算器。你相识哪些功能键？他们都是干什么的？自己按按试试，琢磨琢磨。生摸索，尝试各个键子的作用，发觉了就说出来。师依据学生的发觉，引导全体学生学习。跟着老师的指示尝试。师：还有date表示日期，老师刚才听见有的计算器有声音，你知道如何去掉音乐和声音吗？自己琢磨琢磨。师：电脑展示各个功能键的名称。边出示，
19、边讲解。师：现在我们就来用你手中的计算器进行计算。尝试一道加法：4468+1792=生进行操作。然后说出结果，并说明输入过程。先输入4468，再输入加号，输入1792，再输入等号。结果就出现了。（师可用电脑课件实际演示计算过程。）师：尝试减法、乘法、除法和小数计算。32010-8925=126393128=6.34-4.7=生进行操作，输入数据，并说出计算结果。师：计算综合算式。复习运算依次。当计算6396（520-438）时，怎么办？生探讨方法。可以用纸记录下来，再接着算。可以师：我们来学习存储运算键的运用。M+表示存储数据，m-表示删除数据，mr表示提取数据。我们来尝试一下。输入520-4
20、38，算出结果，输入m+进行存储，然后输入6396，再输入mr进行提取，输入等号。师：重新演示一遍，以巩固。出示一道题目，让学生运用这种方法计算，并找一名同学到电脑上来演示。边演示边讲解过程。设计意图：相识计算器,我选用自主探究法，让学生自主了解计算器各个功能键的作用，并在老师的指导下能运用计算器进行四则计算，探究计算规律，尤其是存储功能键的运用更是好玩又有难度。既培育学生视察、推理实力。也可以端正学生对待计算器的正确看法，懂得合理地利用它。四、练习应用：师：看来同学们都会运用计算器，那我们就借助计算器来做一个嬉戏好不好？1.闯关嬉戏：（嬉戏规则：1、以小组为单位，共闯两关，两关都过即为获胜。
21、2、每关起先以老师口令为准。）2.找寻方法速算：2548=13897160=99+199=1555555=五、拓展延长：师：今日这节课我们一起相识了计算工具，你还想了解哪些有关的学问？课下同学们可以到网页中接着去了解计算器的相关学问。计算工具的相识1.远古计数2.筹算3.算盘4.计算器：m+存储m-删除mr提取5.计算机新课标小学四年级上册数学计算工具的相识教案三篇计算工具的相识教案4随着素养教化的深化开展，老师的教学观念在不断更新：数学教学要以学生发展为本，让学生生动活泼、主动主动地参加数学学习活动，使学生在获得作为一个现代公民所必需的基本数学学问和技能的同时，在情感、看法、价值观和一般实力
22、等方面都得到充分发展。然而，在教学中较为普遍的现象是，老师简洁浅显地提问，将学生的思维引入预先设置的圈内，学生根据预先步骤一步一步进行学习。往往造成是老师清晰要教什么、为什么教和怎么教，而学生却不知道自己要学什么、为什么学和怎么学。学生的学习缺少方向，缺少动力，缺少方法，他们学习的主动性、创建性是难以得到发挥的。这正是长期以来老师习惯的教学方式，严峻地影响了学生的学习方式，阻碍了学生主体的发展。在二十一世纪这个信息化的社会，人类的生活越来越离不开数字化、信息化，信息确定着我们的生存，这已是不争的事实。信息技术在教化领域的运用是导致教化领域彻底变革的确定性因素，它必将导致教学内容、手段、方法、模
23、式甚至教学思想、观念、理论，乃至体制的根本变革。变更学生的学习方式，就是要转变目前学生总是被动、单一的学习方式，而信息化教化（即教化信息资源的利用和信息技术特殊是多媒体网络技术在教化教学中的应用）最根本的特征就是给学生供应多样化的学习方式，让学生成为学习的主子，培育一种自主、实践、探究、合作的学习方式。一年来，我将传统的课堂教学模式引向电脑多媒体网络信息领域，利用网络信息丰富、传播刚好、读取便利、交互强等特性，丰富教学形式，提高教化质量，变更学生的学习方式。下面就计算工具的相识一课的教学设计，谈谈自己在课堂教学中的实践及思索。教学案例：计算工具的相识第一部分：自主探究阶段：（一）导入师：同学们
24、，咱们已经是四年级的学生了，在前面的学习中我们知道，数学总是离不开计算。那从古至今，人类都有哪些计算的工具呢？它们发展的进程又是怎样的呢？今日这节课，我们就来一起初步相识、了解计算工具。（板书：计算工具的相识）（二） 自主探究师：你都知道哪些计算的工具？谁情愿给大家介绍介绍？生：计算器、算盘师：看来同学们的学问都特别丰富，但有关计算工具的学问还远不止这些，老师也搜集制作了一个网页，同学们可依据自己的爱好点击，去了解计算工具。（学生4人一组在老师制作的网页上进行阅读，查找有关资料。）师：通过在网上学习，你又对计算工具有了哪些了解？（学生结合网页内容进行汇报，老师依据学生汇报的状况有重点的请学生介
25、绍如绳结、算筹等运用的方法，从而进一步使学生体会计算工具发展的过程。）师：再给几分钟时间，同学们可依据实际学习状况进行查阅。感爱好的问题可两人探讨。其次部分：了解应用阶段：（一）相识计算器师：那我们现在最常用的计算工具是哪一个？你会运用计算器吗？（学生介绍）师：那位同学情愿出一题大家帮忙算一算？（二）练习应用：师：看来同学们都会运用计算器，那我们就借助计算器来做一个嬉戏好不好？闯关嬉戏：（嬉戏规则：1、以小组为单位，共闯两关，两关都过即为获胜。2、每关起先以老师口令为准。3、遇到困难可运用求助热线进行帮助。）第三部分：拓展延长阶段：师：今日这节课我们一起相识了计算工具，你还想了解哪些有关的学问
26、？课下同学们可以从老师制作的网页中接着去了解，或者从互联网中查找资料进行下载，我们来办一个相关的展览。反思：计算工具的相识一课的教学设计，力求充分运用现代信息技术，特殊是网络环境下，学生学习方式的转变，体现以学生为主体，主要表现在以下三个方面：一、由被动接受向自主获得学问的转变在传统的教学中，学生获得学问的途径主要是来源于老师和书本：老师讲什么，书本中教什么，学生就接受到什么。这大大局限了学生的思维发展。而现代教化技术具备了大容量储存教学信息的优势，它可以穿越时空的界限，为学生供应大量丰富的学习材料，有助于培育学生通过信息获得、信息处理、信息表达及发觉问题，利用资源探究提高探究和解决问题的实力
27、。基于这一思索，我有意识在本节教学的第一部分支配让学生自己去查阅相关的资料，进行汇报，之后依据自身状况接着查阅的环节。在这一过程之中，网络的信息量大、选择性强等特点体现得尤为突出，它不仅开阔了学生的视野、加大了学问的容量，并且为培育学生自主探求学问的实力创建了良好的条件：学生可依据自己的喜好、对学问的驾驭程度等自身差异，彻底变更原有的被动接受的地位，驾驭学习的肯定主动权，自己驾驭学习的进程，与此同时也提高学生搜集和处理信息的实力。二、由指令性操作活动向自主探究实践转变本节课的重点是驾驭计算器的运用方法。在以往的教学中，往往是先由老师来介绍计算器的一些按键功能，在逐步的通过一道一道的题目计算来巩
28、固。然而，当今社会的信息化环境注定，学生已不再是、也绝不行能是一张白纸，这就确定了小学数学学习的基本方法是对阅历现象的逻辑归纳和引申。因此，小学数学教学更要向学生供应探究、探讨、实践和解决问题的各种机会。而信息技术教化的优势，在于能充分调动学生相识与实践的主观能动性，让学生真正成为数学学习的主子，老师不再是一个信息的主要供应者与学习的主导者，他将成为学生个别化学习探究活动的辅导者与支持者。因此，在这一课的教学中，我考虑到学生在实际生活中已有运用计算器的阅历，就设计了一个闯关嬉戏，在嬉戏的进程中去解决计算器运用的一些重点，如：按依次的两步计算、不按依次的两步计算等，并在其中贯穿所谓的求助热线，加
29、强对有困难学生的引导。整个探究实践活动中，问题是开放的，目标是明确的，思维是发散的，操作是自由的，结论是待定的，学生始终是主动主动的，只是在自主的运用，其思维也在解决不断出现的问题的过程中被深化。老师教学的基本方式已不是指令性的先做什么，再做什么，而是引导,让学生成为学习活动的主子,给学生思索和发展留下充分的空间。三、小组合作式学习方式的尝试合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习，它有以下几个方面的要素：主动担当在完成共同任务中个人的责任；主动的相互支持、协作，特殊是面对面的促进性的互动；期望全部学生能进行有效的沟通，建立并维护小组成员之间的相互信任，有
30、效地解决组内冲突；对于各人完成的任务进行小组加工；对共同活动的成效进行评估，寻求提高其有效性的途径。在教学中，通过网页搜集整理资料和计算机设计闯关嬉戏这两个环节中充分体现了小组合作的价值，特殊是后一环节，将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，在加强学生合作的精神、团队的意识和集体的观念，培育学生的竞争意识与竞争实力的同时，学生将主动担当任务，如：读题、计算、键盘输入等，进一步调动学生学习的主动性。更珍贵的是，合作学习有助于因材施教，可以弥补一个老师难以面对有差异的众多学生教学的不足，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标，使每个学生都能够拥有胜利的体验。以上只是自己教学中的一点体会，其中难免还
31、存在一些问题，但可以确定的是，学生的学习方式的转变关键在于老师。一方面老师应不断更新教学观念，树立先进的教学理念；另一方面老师要勇于将先进的教学理念化为教学行为，特殊是要变更长期形成的、习惯了的旧的教学方式，为学生主动创设有充分从事数学探究活动的机会，以发挥学生学习的自主性、主动性、选择性和创建性。计算工具的相识教案5一、教学内容：人教版小学数学四年级上册第2325页全部内容二、教材简析：“计算工具的相识”分别介绍了计算工具算盘和计算器，还支配了有关计算工具的发展历史和现状的阅读材料。教材支配了较多的直观图展示了算盘和计算器的实际应用、算盘和计算器的结构，比较形象直观，让学生在视察和活动中相识
32、常用的计算工具。三、教学目标：鉴于以上分析，本课的教学目标定位为以下三个方面：1、让生初步相识计算器，了解计算器的基本功能，会运用计算器进行大数目的计算，通过计算探究发觉一些简洁的数学规律，解决一些简洁的实际问题。2、通过对计算器的运用，体验用计算器进行计算的优点，进一步培育对数学学习的爱好，感受用计算器计算在人类生活和工作中的价值。3、在自主探究的学习过程中培育学生的问题意识和创新意识，在解决实际问题中，渗透节约、环保等方面意识，使学生受到思想教化。四：教学重点、难点：相识计算器的外部结构及常用键名称和功能，学会用计算器进行整数的四则运算及同级混合运算，探究一些简洁的规律。五：教学程序设计1
33、、创设情境，揭示学习内容首先老师用实物投影仪出示超市购物的发票，发票上项目许多，计算比较繁琐，由此激发学生：怎样才能又精确又快速地算出结果来呢？（你想到了什么计算工具？）在学生充分地探讨沟通后揭示课题：用计算器计算。再请学生说说在哪些场合或状况下看到过别人运用计算器？（设计意图：创设贴近学生生活实际的情景，从中提出数学问题，当学生遇到数目较大或较繁的计算时启发学生想到用计算器，从而揭示学习的内容，通过沟通计算器的应用场合，让学生感受计算器运用的普遍性。）2、合作学习，探究计算方法这一环节，分为两个层次：第一层次，了解计算器的结构功能，老师首先让学生做一名计算器推销员，你准备怎样介绍你手中的这款
34、计算器的构造？同桌相互说一说，再请一名学生在全班介绍自己的计算器，老师适时归纳板书：显示器，键盘，数字键，运算符号键，功能键，然后让学生在小组内相互介绍自己的计算器，接着让学生说说这些各不相同的计算器都有什么相同的功能？同时老师说明：各种不同的计算器外部结构都可以分为显示器和键盘两部分，最基本的功能是计算。（设计意图：这里创设学生充当计算器推销员的角色，激发了学生的学习爱好，并使学生在同学，老师的介绍沟通中了解计算器的结构和功能。）其次层次，探究，学习计算器的操作首先提问：你们以前用过计算器吗？会用吗？（学生基本会用计算器计算，所以赐予学生表现的机会）我们来个竞赛好不好？接着老师组织竞赛，让学
35、生用计算器计算及解决几个实际问题。试一试765+4695897641600128765+49629681668271、10月1日，西山景区接待游客7358人，每人交纳门票费35元，这一天的门票收入有多少元？2、一个没有关紧的水龙头，每天大约滴18千克的水，照这样计算一年(按365天计算)要奢侈多少千克水？学生先自己用计算器尝试操作，把计算结果记录在草稿本上。请速度最快的同学上台演示（实物投影），有不同看法的学生可以进行补充，探讨，沟通，使学生体会到这样的一步计算或同级两步计算只要从左到右依次按键就可以了，同级两步计算不必分步操作。（设计意图：由于学生基本上会运用计算器计算，所以组织竞赛活动、让
36、学生用计算器自主进行计算，然后沟通操作的过程和方法，在沟通中相互启发，相互补充，让学生教学生，从而驾驭基本的运用方法，充分体现学生主体作用，使学生不仅驾驭用计算器进行基本计算的方法，还提高了解决实际问题的实力。）3、实践应用，引导发觉规律学生独立完成“想想做做”的第1，2两题，用计算器计算并汇报结果，全班沟通。分组竞赛，第1，2小组用口算或笔算，不能用计算器，第3，4小组必需用计算器来计算。看看谁快。15+2082621000576549+35688745130545（设计意图：竞赛后请学生谈谈自己的感想，使学生感受到：对于一些可以干脆看出结果的题目假如用计算器计算会比较慢，而对于一些大数目计
37、算用计算器比较好，因此，在实际应用时我们应当依据须要合理运用计算器，不行过分地依靠计算器来计算，要把它用到实处。）用计算器探究规律（1）先出示“想想做做”第3题142857114285721428573142857414285751428576请学生先用计算器求出各题的积，然后视察各题中相乘的两个数及所得的积，自主探究和发觉积的改变规律。最终进行全班沟通，老师做适当总结：这几道算式第一个乘数都是142857，其次个乘数分别是1，2，3，4，5，6，它们的得数与第一个乘数一样，都是由1，2，4，5，7，8这六个数字组成的六位数，不过各个数字所在的数位不同，但假如把这个六位数的乘数按顺时针方向排列
38、在一个圆面上，可以发觉这六个积里各数字的排列依次是一样的，只不过起点不同：乘1的积是从最小的数“1”起先，乘2的积是从其次小的数字“2”起先，乘3的积是从第三小的数字“4”起先，乘6的积是从最大的数字“8”起先。（2）再出示“想想做做”的第4题先出示：11=1111=111111=11111111=1111111111=让学生用计算器各自独立计算出得数，然后再出示111111111111=11111111111111=1111111111111111=111111111111111111=让学生再用计算器计算，然后让学生谈谈遇到的问题（计算器已经不能把这些数显示出来了）。最终让学生依据上面的计
39、算结果，找出规律，再干脆写出后四题的得数，并组织学生沟通，要求学生说说自己的思索过程及依据，确认发觉的规律，让学生进一步体会计算器的作用：计算器还可以帮助我们探究规律。（设计意图：设计不同层次的练习，使学生体验计算器的有用性，提高学生解决问题的实力，培育学生辨证思维实力）4、后进行全课总结。整个活动，老师创设情境，启发诱导，设疑激趣，学生自主探究，动手操作，主动思索，探讨沟通，给学生供应了充分的数学活动机会，充分发挥了学生的主体作用，使学生不仅驾驭了学问，发展了实力，同时又体验了数学问题的探究性与创建性，以及胜利的喜悦，学生学得轻松，学得主动，学有创建，学有发展计算工具的相识教案6教学内容：教
40、科书P.2327的内容。教学目标：1、通过学习，了解生活中常见的计算工具,体会数学源于生活，用于生活。2、通过学习，了解算盘的计数方法，相识计算器各部分的名称，初步学会计算器的简洁运用，了解计算机在高科技领域的应用，能依据详细状况选择合适的计算工具。教学重难点：会运用常见的计算工具。课前打算：算盘、电子计算器。一、学问链接：想一想，你见过哪些常用的计算工具？你会运用它们吗？学习目标1、通过学习，了解生活中常见的计算工具,体会数学源于生活，用于生活。2、通过学习，了解算盘的计数方法，相识计算器各部分的名称，初步学会计算器的简洁运用，了解计算机在高科技领域的应用，能依据详细状况选择合适的计算工具。
41、二、自主学习，一边出示自学指导，一边检测，一边沟通讲评。1、自学课本第23页，想一想：算盘上方每颗珠子代表多少？下方的每颗代表几？你会在算盘上表示出32784吗？2、自学课本第24页。你会运用这样的电子计算器吗？阅读课本第25页的“阅读资料”，了解计算工具的发展过程。3、自学课本第26页例1，想一想：如何计算2639=3128=用电子计算器计算和笔算，哪种方法算的快？如何进行验算呢？练一练：152646587=684323596=35953=6573=4、自学课本第27页例4，思索：细致视察前四个算式的计算结果，你发觉了什么规律？你能干脆写出后面三个算式的计算结果吗？试一试。请你用计算器检验刚
42、才猜想出的计算结果是否正确？完成课本第27页的“做一做”。三、达标测评1、用计算器计算367+65=57298=2668=14412=2、先用计算器计算前三个算式，再依据规律干脆写出其他算式的得数，最终用计算器计算验证自己的猜想是否正确？1428571=1428572=1428573=1428574=1428575=1428576=五、课后反思计算工具的相识教案7教学目标1.使学生简洁了解计算工具的发展，包括结绳计数等远古计数方法、算筹的简洁学问、传统计算工具-算盘，及其计算方法、生活中常用的计算器、和现代计算机的发展史。展示人类宏大的创建过程和聪慧才智，体会到人们为了便利在计算工具方面的探究
43、和努力。2.使学生知道计算器上的各个功能键的作用，会运用计算器进行计算。培育学生动手操作实力和创新实力。3.通过学习，使学生感受到计算在日常生活、生产实践中的作用。重点难点利用计算器来进行计算。教学过程一、创设情景，欢乐导入师：假如老师请XX同学和XX同学同时参与一个计算大赛，你认为谁会取胜？假如我给XX同学一件隐私武器（计算器），这时候谁能取胜呢？看来，有了计算工具，会使我们的计算变得又快又精确。同学们都知道，数学总是离不开计算。今日我们就来一起相识计算工具。（板书课题：计算工具的相识）二、自主探究，欢乐自学你都知道哪些计算的工具？谁情愿给大家介绍介绍？生可能会答：计算器、算盘1.远古计数：
44、师：看来同学们的学问都特别丰富，但有关计算工具的学问还远不止这些，计算工具从古到今，随着人类社会的不断进步，经过了漫长的发展过程。远古时代，人类在捕鱼、狩猎和采集果实的劳动中，就产生了计数的须要。人们就用什么来计数？（板书：远古计数）生回忆：手指、石子、结绳或在木棒上刻痕来计数。2.算筹：师：这种方法只能计数，而不能清晰的表示数位，人们起先想一些新的方法来计数。这就出现了这样一种计数方法-算筹。（板书：算筹）师：算筹是用木棍或竹子制成。与远古计数相比，她的优点是有数位。算筹是如何用来计数的。出示资料，并且探讨：你在这段资料中了解到哪些学问？3.算盘：师：后来我国劳动人民创建了算盘作为计算工具。七八百年前，算盘已经在我国广泛运用。展示算盘：上面有两颗珠子，每颗代表5，下面每颗珠子表示1。不仅我国劳动人民有如此多的独创，其他国家的人为了使计算更加的便捷，也在孜孜不倦的努力着。请同学给大家介绍一下。4.计算器：师：现在，计算工具不仅要满意计算的须要，更要追求轻巧，快捷。计算器就是我们最常见的计算工具。你在哪里见过计算器？生：菜市场、早市计算菜的价钱。超市计算物品的