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1、细菌初中生物教案细菌初中生物教案1一、教学目标：1、学问目标：了解细菌的发觉过程。了解细菌的形态类型、基本结构、养分方式和生殖特点。2、实力目标：通过巴斯德的试验，让学生参加探究细菌发觉的过程，培育学生的试验实力。通过细菌与动植物细胞比较，推想细菌养分方式，培育学生分析和思索实力。3、情感目标：认同科学的发展与技术的进步亲密相关。重视搞好个人卫生。二、重点和难点：细菌形态结构的特点。细菌的养分方式和生殖。三、教学方法：多媒体教学、探讨法四、课时支配：1课时五、教学过程：导入新课（一）细菌的发觉1、过渡：为什么我们时时刻刻在与细菌打交道，却又不了解细菌呢？2、学生阅读课本5859页。3、知道了解
2、巴斯的试验。（二）细菌的形态结构：1、过渡：细菌很小，却看不到，那么它们的形态、结构是怎样的呢？2、细菌图片展示。（三）细菌的生殖：1、过渡：我们熟识的生物大多是怎样繁殖的？2、课件展示。（四）课堂练习：（五）作业：附板书其次节细菌一、细菌的发觉二、细菌的形态和结构1、形态、球形、杆形、螺旋形；2、结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、DNA。三、细菌的生殖：分裂生殖细菌初中生物教案2细菌这一课题是人教版的“九年义务教化三年制初级中学生物教科书”八年级上册，第五部分，第四章的其次节，下面我从五个方面阐述说课的内容。一、教材分析（一）教材的作用和地位细菌是单细胞的生物，所以必需以前面学过的动植物细胞的学
3、问为基础，细菌的养分方式须要植物体内的叶绿体以及光合作用的学问来引导，细菌的个体微小，须要借助显微镜，又必需有显微镜的学问，而学习了细菌的形态、结构、养分和生殖方式才能为理解细菌在生物圈中的作用打下基础，因此本节课起到了续前辅后的作用。本课支配在学习了动物、植物细胞的基础上来进行，通过与动物植物细胞的比较来进一步学习细菌的结构。在自然界的物质循环中菌类是分解者，菌类虽然多数个体较小但在生态平衡中起着重要的作用，菌类和动物植物一起构成了整个生物界。（二）、本节的学习目标及依据：依据：依据教学大纲和教材及学生实际。学问目标：1、让学生驾驭细菌的主要特征；2、通过与动、植物细胞的比较推想出细菌的养分
4、方式；3、通过了解细菌的发觉和巴斯德试验认同科学的发觉须要以技术的进步和精细的试验做基础；实力目标：通过视察培育学生发觉问题的实力，通过比较培育学生分析、解决问题的实力学会思索，学会理论联系实际。德育目标：1、通过点出日本侵略者惨无人寰的行径激起学生的民族自信念和爱国主义情感2、通过对细菌繁殖速度的相识，削减细菌的感染，养成良好的卫生习惯。（三）、本节的教学重点难点是：1、细菌的形态结构特点；2、细菌的养分方式和生殖。二、教材处理：（一）学情分析：由于班内学生成果相差悬殊，且初二学生的形象思维仍占优势，留意力简单转移，学生对细菌的发觉史、形态结构较为生疏，为了提高他们的学习爱好，在教学中要留意
5、直观性原则，用不同层次的问题面对全体学生，不失时机的作出激励的确定，使全体学生能保持较大的学习爱好，从而努力培育学生的逻辑思维实力。（二）教学设计：本节课支配一课时；课堂教学中，应通过阅读细菌的发觉史，让学生了解显微镜的出现加快了人类对微观世界相识的进程，进而相识技术对科学发展的推动作用；同时通过介绍巴斯德的科学探讨过程，使学生相识到科学的新发觉是建立在缜密的思维和精细的试验基础上的。老师可以利用课文中的探讨题“你对科学的发觉有什么新的相识？”让学生沟通自己的看法。在视察细菌的形态和结构时，老师可以有目的地介绍一些与学生身体有关的细菌，如肺炎球菌、大肠杆菌等。在进行视察与思索活动时，老师要引导
6、学生通过对比细菌与动植物细胞的区分，描述出细菌的基本结构特点。同时要让学生在探讨中沟通对“细菌养分方式”的推想。在学生已经了解了细菌是通过分裂完成生殖后，老师可以利用技能训练的内容，加深学生对“细菌个体小但数量许多”这个说法的相识。在学生了解了细菌是如何度过恶劣环境的内容后，可引导学生完成练习第一、二题的探讨和沟通，然后，让学生回忆人的呼吸等内容，思索并回答练习第三题，发展学生利用已有学问解决问题的实力。三、教学方法的选择：（一）教法：为了体现学生的主体地位，依据教学内容的要求，本节课采纳视察法，结合比较归纳法进行启发式教学（二）学法：1、通过学生对“细菌的发觉”的阅读，培育学生的自学实力2、
7、在上述教法的指导下，利用一环扣一环的问题启发学生，引导学生发觉学问，归纳学问结构，思索分析，得出结论，让他们体验胜利的喜悦，从而驾驭学习重难点。四、教学过程的实施：（一）新课导入：采纳抗战期间日本人以细菌作为生化武器导入新课：日本人用抓来的中国人来做细菌试验，使多数的中国军民惨遭毒害；从来引起学生对本节课的爱好。（二）细菌的发觉：从学生阅读书本资料入手，培育学生的自学实力。老师留意小结，引起学生对科学探究的爱好，通过对列文虎克发觉细菌和巴斯德的“鹅颈瓶”试验这段的阅读，让学生了解科学的胜利须要以技术的进步和精细的试验做基础，机会总是垂青于有打算的人。（三）细菌的形态结构：本部分通过视察挂图让学
8、生直观地相识到细菌的三型，通过详细的数字形象的比方理解细菌个体的大小。通过和老师一起绘细菌结构图，加深对细菌结构的相识，然后再通过动物细胞植物细胞和细菌的比较来推想出细菌的养分方式。（四）细菌的生殖：通过计算让学生相识到细菌繁殖速度之快，四个小时后100个细菌将繁殖成25600个通过这一活生生的数字引起学生留意养成勤洗手的好习惯；并了解细菌的生殖方式为分裂生殖。强调芽孢不是细菌的繁殖方式，而是休眠体，是对不良环境的适应，从而相识细菌的适应实力强，分布广泛。（五）练习巩固通过本节的学习驾驭了细菌相关学问，为了反馈课堂驾驭状况，让学生对课后P61的技能训练和练习进行学问巩固。最终让学生绘制细菌结构
9、图，加深对细菌结构的相识。五、板书设计：其次节细菌一、细菌的发觉1、列文虎克：发觉细菌2、巴斯德（微生物学之父）：证明细菌不是自然发生的，而是原来已经存在的细菌产生的二、细菌和形态和结构1、形态：杆状、球状、螺旋状2、结构：基本结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、DNA集中区特别结构：荚膜（爱护）、鞭毛（运动）3、养分方式：异养（寄生、腐生、共生）三、细菌的生殖：分裂生殖芽孢：细菌的休眠体细菌初中生物教案3一、教学目标1.描述细菌的基本形态，识记细菌的结构特点，通过比较推想出细菌的养分方式。2.通过分类、对比等活动培育分析、解决问题的实力。3.认同科学的发展与技术的进步亲密相关。二、教学重难点重点：
10、细菌的形态、细菌的基本结构及其作用、细菌的特别结构。难点：区分细菌结构与动植物细胞结构的区分。三、教学过程(一)导入新课老师播放图钉不同放大图片，意识到细菌是很微小的，细菌除了小还有哪些特点?微小的细菌具有什么样的结构?通过这几个问题。顺势引出课题细菌的形态和结构。(二)新课讲授1.细菌的形态老师描述：十亿个细菌堆叠在只有一粒米粒那么大。提问：想视察到这么小的细菌须要借助什么结构呀?(高倍显微镜或者电子显微镜视察)。在PPT上展示不同细菌的图片，引导学生对细菌不同形态进行描述，引出细菌的不同形态：球菌、杆菌和螺旋菌。老师讲授细菌多是单细胞生物，独立生活。过渡：细菌具有不同的类型，但是它们为什么
11、却都属于细菌?2.细菌的结构出示细菌结构模型，比照教材上的细菌的结构模式图，从内到外视察细菌的结构特点，以小组的形式共同归纳总结出细菌的基本结构。老师板画，请学生填写名称。(包括细胞壁、细胞膜、细胞质、DNA、鞭毛、荚膜。)通过多媒体播放细菌的运动的视频，提问：是否全部细菌都具有鞭毛和荚膜?鞭毛和荚膜具有怎样的功能?。(并不是全部都具有，鞭毛可以帮助细菌进行运动，荚膜具有肯定的爱护作用，还与细菌的致病性有关。)随后引导学生将细菌与植物细胞和动物细胞进行比较，有什么不同?(细菌虽有DNA集中的区域，却没有成形的细胞核。细菌没有叶绿体，不能像植物一样进行光合作用，不能自己制造有机物，只能利用现成的有机物生活，并把有机物分解为简洁的无机物。)从而得出原核生物的概念，与植物细胞比较，得出细菌的养分方式为异养。(三)巩固提高结合着细菌的结构，思索细菌在生态系统中应当扮演什么样的角色?(属于生态系统中的分解者。)(四)小结作业师生共同总结本课的学问点。开放性小结作业：细菌又是怎样繁殖后代的呢?下节课一起探讨。四、板书设计