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1、美丽的小兴安岭教学反思漂亮的小兴安岭教学反思1教学目标：1相识本课的17个生字，学会其中的15个字。能正确读写下列词语：抽出、观赏、浓雾、献出、酸甜可口、又香又脆、密密层层、密密层层、人参、又肥又厚、松鼠、飘舞、宝库等。2有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。3了解小兴安岭漂亮的景色和丰富的物产，激发酷爱祖国大好河山的思想感情。4体会作者精确、生动的语言，学习作者抓住景物特点视察事物的方法。教学过程：第一课时学习目标：1学习生字词。2初步感知课文内容。教学步骤：（一）导入1（课前，布置同学们搜集有关小兴安岭的资料。）请同学们展示自己搜集到的有关资料。2这节课我们就一起去领会一下小兴安岭的漂亮景
2、色。（板书课题：漂亮的小兴安岭）（二）初步感知课文1第一遍朗读课文。要求：（1）通读课文、读准字音；（2）给各自然段标明序号。2利用或联系上下的方法理解有关词语。3其次遍朗读课文。读前设问：这篇课文有几个自然段？主要告知了我们什么？读后明确：这篇课文共有6个自然段。主要讲我国东北小兴安岭一年四季的漂亮景色和丰富物产。4把你读不懂的地方做上记号。（三）质疑课文中还有哪些不懂的地方，请同学提出来。1学生提出自学中不懂的问题，有些问题在学生的帮助下和老师的引导下，当堂完成。2老师抓住实质性的问题归纳：为什么说小兴安岭是一座漂亮的大花园，也是一座巨大的宝库？（四）作业依据归纳出的问题进行自学，思索下列
3、问题：作者抓住哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？你又是怎样理解的？其次课时学习目标：1有感情地朗读课文。2了解小兴安岭漂亮的景色和丰富的物产，激发酷爱祖国大好河山的思想感情。3体会作者精确、生动的语言，学习作者抓住景物特点视察事物的方法。教学步骤：（一）导入今日接着学习第9课漂亮的小兴安岭。上节课我们自学了课文的生字新词，了解了课文的主要内容，知道了小兴安岭一年四季景色漂亮、物产丰富。那么，为什么说小兴安岭是一座漂亮的花园，又是一座巨大的宝库呢？（二）学习第一自然段1自读第一自然段。思索：第一自然段主要告知了我们什么？你是从哪些词看出来的？你又是怎么理解的？2集体沟通。明确：第一自然段，
4、告知了我们小兴安岭的树木特别多，也特别漂亮，然后抓住数不清几百里连成一片绿色的海洋等词语来理解，突出小兴安岭森林广袤无垠，一片绿色，特别漂亮的特点。3练习有感情地朗读第一自然段。（三）学习其次自然段1指名读，其他同学思索：你觉得小兴安岭的春天怎么样？作者抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？谈谈你的理解。2集体沟通。老师帮助学生理解并明确：小兴安岭的春天很漂亮，作者抓住了树木、积雪、小溪、小鹿、原木等景物来写，学生抓住抽出像一支舰队等词语来理解，突出春天刚刚到来时，小兴安岭景色漂亮，生气勃勃的特点。设问：树木抽出新的枝条。这句话里抽出还可以换成哪些词，比较哪个词用的精确，为什么？明确：
5、抽出还可以换成长出，抽出精确，抽出虽然也是长出的意思，但用抽出就把枝条快速长出来的样子写出来了，形象生动，枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，把枝条长出说成抽出特别贴切。3练习有感情地朗读其次自然段。4小结读书方法。（1）先读课文，感受到了小兴安岭的春天很漂亮。（2）抓住了作者所描写的词句进行理解。（3）通过感情朗读，体会小兴安岭春天的漂亮。（四）学习第三自然段1自由读课文，自己思索并理解下列问题：（1）小兴安岭夏天的景色怎样？（2）作者抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出的？谈谈你的理解？2集体沟通。（1）小兴安岭的夏天很漂亮，作者抓住树木，晨雾，太阳，草地，野花这些景物来写的。（2）抓
6、住郁郁葱葱密密层层密密层层封挡遮等重点词语理解小兴安岭夏天树木葱郁，枝叶茂密，抓住了浸、穿来理解晨雾、阳光、野花的漂亮。设问：密密层层的枝叶把森林封得密密层层。带点的词还可以换成哪些词？哪个词用的精确？为什么？明确：密密层层可换成密密麻麻，封可换成盖。3练习有感情地朗读第三自然段。（五）学习第四自然段1自由读课文，你觉得小兴安岭的秋天怎么样？作者抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？你是怎么理解的？2分小组探讨学习。3集体沟通，明确：（1）小兴安岭的秋天很漂亮，很富裕，作者抓住了树木、落叶、山葡萄、木耳、人参等景物来写。（2）抓住：飘舞献等重点词语来理解，突出了小兴安岭的秋天不但景色漂
7、亮，而且物产丰富。设问：落叶在林间飘舞。，飘舞还可以换成哪个词？比较用哪个词更精确？明确：飘舞还可换成飘落。用飘舞而不用飘落，表现了落叶随秋风悠悠飘落的情景，使我们体会到秋天小兴安岭的漂亮景色，进一步体会到作者的用词精确。（3）练习有感情地朗读第四自然段。（六）学习课文第五自然段1根据上面的学习方法自学第五自然段。2集体沟通：（1）小兴安岭的冬天漂亮，富裕，作者抓住了树木、积雪、西北风、紫貂、松鼠等来写。（2）学生们抓住飘舞刮只好漫步等重点词语来理解，使学生们体会到小兴安岭冬天的漂亮和富裕。（3）练习有感情地朗读第五自然段。（七）学习第六自然段1齐读第六自然段。2想一想为什么说小兴安岭是一座漂
8、亮的花园，又是一座巨大的宝库呢？明确：宝库，是指物产丰富。花园，是指一年四季漂亮。因为小兴安岭物产丰富，其中还有许多宝贵的动植物，而且一年四季景色漂亮，所以说小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座漂亮的大花园。（八）总结通过对这篇课文的学习，我们知道了小兴安岭一年四季景色美丽，物产丰富，我们还驾驭了学习方法，并能运用这种方法自己学习，特别胜利。（九）布置作业感情朗读课文，留意体会小兴安岭的景色美丽和物产丰富。（十）板书设计（十一）随堂练习1组词融（）汇（）献（）脆（）肥（）溪（）封（）酸（）靠（）库（）2理解词语密密层层：青翠：3抄写喜爱的一个段落教案点评：这是一篇写景散文，为我们展示了小兴安岭一
9、幅幅精致的画面。在学问教学点上，注意引导学生学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行视察的方法；实力上注意培育学生和联系上下文理解词语的实力，提高阅读水平。方法主要以反复朗读为主，通过朗读，感受小兴安岭的漂亮，同时激发学生酷爱祖国大好河山的情感。漂亮的小兴安岭教学反思2漂亮的小兴安岭是一篇写景文章，在描写小兴安岭的美景的时，分别从春、夏、秋、冬四个季节来描写，条理特别清楚，因此我在教学本课的时候，就让学生选择自己喜爱的段落进行自主学习。但是在讲课完后，听课的苗校长和徐主任却对我这种讲课的方法提出了质疑：一篇文章，全部放手给学生小组学习，原委能学到什么？虽然自己在本节课的设计意图中，是本着体现
10、对学生主体地位的敬重，但是听了苗校长和徐主任的对自己提出的质疑，我也不禁对自己这一环节的设计进行了深刻的反思：曾几次在大规模公开课上听到老师说“同学们，我们现在上课，可以吗？”好像上不上课是学生确定的，谁都知道，不论学生怎么回答，课是肯定得上的，这样问，只不过是摆出一副敬重学生的架势而已。而且现在课上“用你喜爱的方式读书”“选你喜爱的段落背下来”“喜爱哪段就学哪段”等等的所谓体现学生主体地位的语言比比皆是。更有甚者，竟扬言“学生情愿上什么课就上什么，这节不想学语文，想上体育，就可以到操场去。”树立同等的师生关系，敬重学生的主体地位，本没有错，但是，不难看出现在有些老师只喜爱那些鸡毛蒜皮的只言片
11、语来点缀课堂，让孩子快乐，自以为是新的教学观、学生观。从短暂看，老师的做法无可非议，因为这样可以摆脱孩子成长的压力。从长远看，这是否是真正关切孩子？自己的这种所谓的敬重孩子主体地位的做法是“镇痛剂”，让孩子免于短暂的苦恼，或许将来会因此而面对巨大的苦难。这些平日里在温室里长大的孩子一旦走向社会，怎么在激烈的竞争中生存发展？真正得欢乐是相识到自身的巨大潜能，发觉真理的乐趣，而不是浅表的感观享受。敬重孩子，不是一个简洁的问题，遥想蔡元培、陶行知、张伯龄、晏阳初等人进行的教化试验，把教化改革跟社会的发展结合起来，把学生当做社会的主子，这是发自内心的敬重学生，把他们看作将来社会的栋梁。近观现在的课堂，
12、老师为什么要敬重学生？或许是为了迎合教改的潮流，或许是迫于领导的口味，有多少是从学生的终身发展、社会对人才的须要考虑问题呢？或许老师的力气有限，但着眼于学问实力的发展这一权宜的核心总是可以做到，摒弃那些华而不实的内容还是可以考虑的。而在自己以后的课堂中，所要做的正是这些。漂亮的小兴安岭教学反思3第一课时初读课文后，我集中指导朗读了首尾两段，从而抓住一个统领全文的问题，“为什么说小兴安岭是一座漂亮的大花园，也是一座巨大的宝库？”其次课时就带着这个大问题阅读，各个部分最终又回来到这个主要问题上来，这样就很好地完成了教学任务。在指导学生阅读各个部分的过程中，我先集中指导阅读“春天”这一段，学完后总结
13、学习这一段的学习方法，接下来放手让学生自学夏天、秋天、冬天三段，因为这三段的结构特点犹如“春天”段，这样把培育学生的自学实力也就落到了实处。从教学反馈，看学生能够自学，且自学效果很好。9自学卡片内容填写正确率较高）然后指导学生表情朗读。在指导学生表情朗读的过程中，形式多样，讲究实效，学生不仅能读出形、也能读出神。情感、看法、价值观的目标，在表情朗读中得到落实。最终让学生又一次通读全文、体会作者的表达方法，这对才起先学习作文的三年级学生来说也是一次最直观的写作指导。就这样，让学生一课一段，就不愁驾驭不好语文这一“工具”。漂亮的小兴安岭教学反思4三年级语文第五册课本中第23课漂亮的小兴安岭是一篇写
14、景的文章。这篇课文描写了我国东北小兴安岭一年四季景色的迷人，是一座漂亮的大花园，也是一座巨大的宝库。文章按春、夏、秋、冬的依次来写，向我们描绘了一个迷人的世界，字里行间流露出对小兴安岭的酷爱之情。这节课结束了，但是留给我的思索却许多。我发觉做好课前打算工作很重要，尽量给学生供应直观性强的素材，使多媒体与语文教学结合得更紧密，课堂上要留给学生足够的朗读时间，让学生静下心来，专心品尝语言文字的美。在语文教学过程中，要重视学生的读书训练，培育学生的语感。而这要落到实处，读书训练不能流于形式，有层次地读书指导是很有必要的，每次读书都要有目的，达到一个什么水平。课后，领导和各位老师都提出了许多珍贵的看法
15、和建议，这次活动对我是一次很好的熬炼，也从中找到了自身还有许多不足，我也希望有更多的这样的学习机会，使自己的成长更快速，我也会在教学的过程中，边教边学，专心积累教化才智。在教学中，我利用多幅图片展示了小兴安岭一年四季不同的漂亮景象，充分调动学生的学习爱好，使学生全身心的融入情境之中，体会美、感受美。起先我抓住首尾两段，从而抓住一个统领全文的问题，“为什么说小兴安岭是一座漂亮的大花园，也是一座巨大的宝库？”然后就带着这个问题让学生阅读各个部分，最终又回来到这个主要问题上来，这样就很好地完成了教学任务。在学习描写小兴安岭四个季节漂亮景色这部分时，为了让学生能够更好地体会小兴安岭四季特有的漂亮，我充
16、分的利用图片让学生观赏，之后，我趁热打铁、因势利导引入对课文的学习让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶，激发起他们对小兴安岭美的憧憬。小兴安岭，充溢了朝气，充溢着生命的气息。漂亮的小兴安岭教学反思512月22日特别有幸参与了本次骨干老师展示活动，在讲课之前心中总有一种惊慌与担忧，走进熟识的校内，看到可爱的孩子们一切惊慌与担忧都消退了。在教学中，利用多媒体教学，调动学生的学习爱好。在导入新课后，我首先让同学们观看了小兴安岭四季的图片以及我的解说。同学们看的特别投入，从学生的表情中他们被小兴安岭的漂亮吸引。于是我让他们谈感受，学生印象深刻。这一课，
17、因为课文内容较大，而且“春夏秋冬”四个季节内容，在学法、步骤上基本一样。于是，教法上我采纳了扶、放的方法。春夏老师扶着学，在学习春夏的时候从字词入手体会作者用词的精确、生动。有字词回来到句子再到段落来感受小兴安岭春天的美。有了前面两个自然段的铺垫，秋冬放手学生自己学并谈感受。通过对小兴安岭四季景色的赏析激发学生酷爱祖国大好河山的情感以及爱护森林、爱护环境的意识。在课堂教学中还存在一些不足，就像姜主任指出的，在语文表达以及写作方法上的指导有些欠缺，在以后的教学中要多渗透给孩子。还有就是备课前的思索，尤其是讲公开课对学生不熟识，要先备学生以及可能出现的问题，在遇到学问冲突要去引导不能焦急，遇到问题
18、解决问题。语文教学重在培育学生的语文素养，就像丽丽老师说的，高考成败在语文，语文起到了至关重要的作用，在今后的语文教学中要着重对其培育，不断优化自己的课堂。漂亮的小兴安岭教学反思6漂亮的小兴安岭一课是经典的老课文，文章语言漂亮，用词精确，采纳了“总分总”的结构形式，运用了比方、拟人等修辞手法，是训练学生感受语言美、文字美、生活美的好教材。我在第一课时教学时，发觉学生对四个季节描写的段落，特殊感爱好，于是变更原有的教学思路，先让学生阅读这四段，感受小兴安岭四个季节之美。学生特别活跃，纷纷发表看法，就连平常不太举手的杨建瑜、杨长洁也主动回答问题，甚至刘阳这样的智障学生都抢了一个问题。在其次课时教学
19、时，我着重引导学生搞清文章的结构，即“总分总”的结构形式。经过一番探讨，学生明确了这一学问点，虽然我没有明确提出这一结构形式的名称，但学生已经理解了这种写法。随后，我让学生写一篇文章，内容是家乡的景物，结构形式要用“总分总”，分六个自然段。学生兴趣盎然地写起来。结果，大部分学生写得不错。另外，对少数学困生如杨建瑜、陈婷婷等写日记有困难，可以适当降低要求。漂亮的小兴安岭教学反思7“起先是胜利的一半好的”。一课伊始，老师假如能通过奇妙的导入设计，调动学生，创建出与课堂教学目标相对的情景，那就为一堂好课奠定坚实的基调。可以说，好的导入是打开学生爱好之门的钥匙。在教学中，我利用多媒体的多样性、新奇性、
20、趣味性和艺术性等特点，调动学生的学习爱好，使学生感到易学、爱学、乐学，使学生全身心的融入情景，体会美、感受美。通过多媒体播放漂亮的小兴安岭一文的动画录像，随着美丽的音乐，在声情并茂的朗诵中，小兴安岭四季美景一幅幅战线在孩子们面前。在美丽的情境之中，孩子们感受着美，并有层次地感知了课文，真实地感受着生气勃勃的春，草木茂密的夏，果实累累的秋，雪景壮美的冬。带着美妙的体验，孩子们热忱的描述着他们最喜爱的季节，加深了对课文的理解，也训练了口语表达实力。有人曾说：“语文是美神维纳斯断臂的浮想联翩”。课标中指出：“语文教化是审美的，诗意的，充溢情趣的。”我们的语文课堂应重视提高学生的品德修养和审美情趣。漂
21、亮的小兴安岭词藻华丽、意境美丽，字里行间透露着小兴安岭的魅力和对祖国的酷爱。要让学生体会到，必需创设美的课堂。古人云：“书读百遍，其义自现。”让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。我引导学生通过不同层次的朗读，激发起他们对小兴安岭美的憧憬。春天的小兴安岭，充溢了朝气，充溢着生命的气息。（1）初看。看小兴安岭春天的录象，初步有点印象。（2）初读。让学生读这一段，说说你喜爱春天的什么？学生浅谈自己对文字的理解，并接着进行朗读，让学生初步感受美。（3）精读。充分调动学生的感官，深化体会春天的生气勃勃，请学生真正走进小兴安岭欣赏。学生在
22、说西黄的句子的时候，让学生不仅仅只是从文字面上理解，更能从图片、肢体动作中感知作者的用词的精确。协作着美丽的音乐，让学生再次读这一段，情感升华到极点。字字如情，句句含意。学生内心的情感被激发，被感染，生与生，生与师，生与作者产生了情感共振。语文学习的主阵地语文课堂充溢了美的旋律。学生在读中融真情，放飞情感，情中诵读，读中理解，提高了学生的审美情趣。纵观全局，主动、活动、互动是这节课学生呈现的基本状态，宽松和谐的教学氛围使学生在老师酷爱、敬重和期盼中激起剧烈的求知欲望，我对学生真诚的爱和正确的情感示范，使学生生情入境，使他们在学习中融进了自己的思想感情，真正地投入了学习。整节课充分体现了现代信息
23、技术和语文教学相结合的优势，供应给学生更多样化地参加机会，使学生始终处于听说读写的实践活动当中。贯穿于整个教学中的感情朗读，使学生体会了作者的思想感情，感受了语言之精妙，领悟了语境之绚丽，陶冶了美的情趣，“言有尽而意未尽”，在阅读过程中学生们总是以自己的学问储存，生活阅历，相识实力和审美情趣，丰富着课文的意蕴。在课文曳然而止时学生的情思仍意犹未尽。当然在教学中也存在着一些美中不足，我将在今后的教学总努力做到：1、充分做好课前打算工作，尽量给学生供应直观性强的素材，使多媒体与语文教学结合得更紧密。2、课堂上要留给学生足够的朗读时间，让学生静下心来，专心品尝语言文字的美。漂亮的小兴安岭教学反思8漂
24、亮的小兴安岭是部编版小学语文三年级上册第六单元的一篇讲读课文。这是一篇美丽的写景文章，全文根据总-分-总的结构，以季节变换的依次，介绍了我国东北小兴安岭一年四季漂亮的景色和丰富的物产，表达了对祖国大好河山的赞美与酷爱之情。依据本单元的语文要素，应留意引导学生借助关键语句理解一段话的意思，并进行语言训练和学习方法的指导。本次公开课，我执教的是这篇课文的第一课时。本堂课的教学我采纳的是变序式的教学方式，从整体动身，结尾段切入，抓住统领全文的中心问题“为什么小兴安岭既是一座漂亮的大花园，又是一座巨大的宝库？”绽开教学，从而使学生有的放矢地去思索和领悟。第一次尝试这一课的教学时，我设计的教学内容是由我
25、来带领学生观赏小兴安岭春天和夏天的美景，总结学习方法后由学生自主合作学习秋天和冬天的景色。但后来在实际授课过程中发觉，这样的设计，老师讲解过多，不能够充分地调动学生学习的主动性，留给学生沟通和表达的机会和时间较少。因此，在磨课团队老师们指导下，我调整为采纳先教再扶后放的方式进行教学：首先选取其中一个季节细致地分析学习，指导学生找出文字中都描写了哪些景物，这些景物各有什么特点，读出感受、积累语言等环节，学完本段后刚好与学生共同总结出学习的方法步骤；接着在此基础上以小组为单位自由选择剩余三个季节的段落之一，并根据刚才的学习步骤合作学习。小组汇报学习结果时，我依据学生汇报的内容对重点词句进行适时的点
26、拨指导，并用课件协助学生理解，最终总结文章写作的依次。先教后放环节清楚，学生学习有的放矢，有条不紊，这样既可以发挥老师的主导作用，又能突出体现学生在课堂中的主体地位，学生的自学实力得到了充分的熬炼和培育，按部就班地实现了对文本的理解、观赏和评价。当然，这堂课还存在一些不足之处，如：留给学生朗读的时间不够足够，学生对课文的理解还不够深化等等，在今后的教学中，我会接着加以改进，争取给学生呈现更加精彩、更加高效的课堂。其次课时我的设计是这样的：首先复习巩固生字词，然后引导学生回顾第一课时中所学的描写景物的方法，并运用这种方法写一写自己家乡四季的美景。漂亮的小兴安岭教学反思9漂亮的小兴安岭这篇课文描写
27、了我国东北小兴安岭一年四季的迷人景色。它围围着漂亮、迷人，按春、夏、秋、冬的依次来写，向我们描绘了一个迷人的世界，字里行间流露出对小兴安岭的酷爱之情。课文文笔美丽，语言生动，是一篇值得细细品尝的美文。 我在教学本课，首先抓住了文中作者的写作思路，步步深化激发学生与作者产生情感的共鸣，最终使学生达到情感的升华，整个教学过程中感到比较胜利之处有：1、创设情境感受“美”在教学本课时，我先通过课件，让学生一边听着舒缓的音乐，一边观赏小兴安岭四季的景色，让学生在激情的语言和美丽的画片中观赏、感受小兴安岭的美，然后把文章的中心问题抛给学生：“你觉得小兴安岭是个什么样的地方？”让学生尽情说出自己感受到得小兴
28、安岭的美。2、 抓关键词句品读，感受“美”。漂亮的小兴安岭一课中，好词佳句特殊多，贯穿全文。老师在教学时，注意让学生积累丰富的词汇，让学生在学习、感悟时，多角度、多方位地感受小兴安岭的美。（1）在阅读中理解。在教学“夏季”这一段时，我问学生：“你为什么喜爱小兴安岭夏天的树木？请你把这句话读一读行吗？”学生读完后，我又问学生：“你读了这句话，你想告知大家小兴安岭的树木长得怎么样？”学生说：“小兴安岭的树木长得很茂密。”我问：“从哪些词语中告知了你？”学生说：“从郁郁葱葱、密密层层、挡、遮中感受到的。”我紧接着说：“请你再读读这句话好吗？”于是，学生娓娓读来，在读中自然而然地熟记了这些词语，更加深
29、了对这些语词的理解，感受到了小兴安岭夏天树木的别出心裁的美。（2）在理解中比较。课文描写小兴安岭的春天时有这样一句话：春天，树木抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。在学习这句话时，我问学生：“抽出是什么意思？”学生说：“是长出的意思。”我立刻说：“那能不能用长出换成抽出呢？为什么？”有学生说：“抽出要恰当，它写出了新芽长得很快。”有的学生说：“抽出要好，假如一个句子中用两个长出，读起来就比较单调。”老师通过词语的比较，让学生体会文章中用词的精确性和重要性，感受小兴安岭勃勃朝气的春景。 3，抓住词句体会“美”：课文描写小兴安岭的春天时有这样一句话：春天，树木抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。在学习
30、这句话时，我问学生：“假如用一个词替换抽出，你会用哪一个词？”学生说：“长出。”我立刻问：“那么作者为什么不用长出呢？”有学生说：“在这里用抽出比较恰当，它写出了新芽长得很快，另外还给我们一种动感。”有的学生说：“抽出要好，假如一个句子中用两个长出，读起来就比较单调。”通过词语的比较，让学生体会文章中用词的精确性和重要性，感受小兴安岭勃勃朝气的春景。3、创情境读悟结合，感悟“美”。课标中指出，“语文教化是审美的诗意的，充溢情趣的。”要达到这一点，让学生体会小兴安岭的美，老师必需创设美的情景，美的课堂。在教学中，我把这种美集中体现在朗读上，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培
31、育语感，在读中爱到情感的熏陶。我引导学生通过不同层次的朗读，感悟小兴安岭的美，激发他们对小兴安岭的憧憬。在教学小兴安岭的春天时，课堂环节是这样的：（1）读中找景，用“”圈出你看到了小兴安岭的哪些美景。让学生幽比较直观、形象地初步感知美。（2）读中找特点，用“”划出自己喜爱的句子。让学生说说为什么喜爱这句话？这时学生的情感被激发了，有的学生说：“我喜爱描写小鹿的这个句子，因为这句话把小鹿写得太美了，太可爱了。”有的学生说：“我喜爱描写小溪的句子，因为我好像听到了流水声。”于是我不失时机地让学生想象当时的画面，带着这种感情读读句子，加上动作读读句子，加上流水声读读句子，使学生心中对美的理解得到了升
32、华。4、学问延长创建“美”：教学过程的最终一个环节让“学生以自己喜爱的方式来表达对小兴安岭的宠爱”。这一设计充分体现了学生的自主性，忽然课堂活跃起来，朗诵诗的、写小文章的、唱歌的、画画的、将课堂的气氛推向了高潮。在整个教学过程中，也有不足之处，例如：学生的朗读水平还不高，对朗读的指导还需加强，以情动人的“品读”还不够，大胆放手的“自读”，读写结合的“创读”等还不够，老师的范读对学生朗读的启示不大。在资料汇报方面，很多学生家庭没电脑，可查文字资料或图片资料有限，不能让学生对兴安岭有更多的了解。漂亮的小兴安岭教学反思10这篇课文依据季节变换的先后依次，依次描写了小兴安岭一年四季的景色，突出了小兴安
33、岭是一座巨大的宝库，也是一座漂亮的大花园。课文以清楚的段落层次来绽开，抓住了小兴安岭四季不同的景物特点，用比方、拟人等修辞手打生动地描绘出一幅幅美丽的画面。在教学时，我抓住四季的景物特点重点指导，让学生先依据喜爱的图片找出文中与之对应的句子，再说出喜爱的理由。说理由的时候，品析句子中用的好的字，说出它们的妙处。通过这样的学习方法，学生很快就能评析出好词好句，并能精确地说出它们的作用。春天这部分主要是我引导学生说，夏天这一节就由学生分小组来合作学习，依照学习上一节的方法来说，学生基本能够根据我的思路走，句子分析的比较到位。秋冬两个季节内容比较简洁，我以读为主，观赏作者美丽的语言。最终以小练笔来结
34、束文章，但是由于时间关系，没有来得及沟通。时间比较紧，有许多地方上的也不尽如人意，如节奏比较快，没能给学生充分打算的时间，就让学生来说，学生不知怎么说。课堂上读的不够，影响了学生对文本的理解，因此，让学生用概括的语言来总结每一小节的内容时，学生总也说不到我想要答案。在备课时，没能做一个相应的例子来引导学生填空，另外，学生对于文章的学法不甚明晰，虽然要求他们根据“读、找、问、思”的环节来分析文章，课缺乏学法的归纳，学生学起来不得要领。假如能将这些归纳起来，可能效果会更好。漂亮的小兴安岭教学反思111简简洁单学语文，讲求教学的实效，给学生实惠本节课突出体现了“简简洁单学语文，扎扎实实求发展”的理念
35、。教学环节简化，教学方法手段简便。教学目标高度集中，学生学有所得清楚可见。2教学目标三维整合，利于学生学习实力的发展整节课紧紧围绕写字、背诵和段的训练三个要点绽开，每个要点都体现了三个维度的整合，即不仅获得学问、语言积累和语言相识，同时注意方法的习得。如识字教学中，指导学生感受左右结构字宽窄布局的特点，指导学生学习写好“三点水”旁（偏旁三点水，结在弧线上），指导学生写好“立刀旁”（要又长又直）。这些都是给学生以方法规律的指导，有利于学生写好本课生字的.同时，驾驭一般的写字方法。再如，背诵，老师指导学生采纳立桩记忆的方法，提高了背诵的速度。在立桩记忆法中，学生还学会了理清层次，抓住关键词语，绽开
36、想象等多个记忆要点。在指导学生感悟课文构段规律时，老师也不是停留在理清段落层次的水平上，而是让学生探究课文为什么，每段都是先写“树木”，再写“其它景物”，从而领悟，树木是小兴安岭的主体，而有了其它景物，则使小兴安岭更加丰富，更加富于改变，也更加体现了小兴安岭是一个巨大的宝库的主题。这样，对于段落结构的相识，最终与文章的主题理解紧密结合在一起，体现了课程标准所要求的“体会关键词句表情达意的作用”这一目标（虽然是构段规律表情达意的作用）。3重视识字写字教学，并使之与阅读教学紧密融合在教学中极为重视写字教学，给学生充分的时间，从从容容地写字。写字教学不是做秀，不摆样子，在教学“汇”字时，采纳课件的方
37、式，引导学生既记住了字形，又理解了“汇”字的意思，还通过想象，感受了“汇”的图画，感受了春水的改变所带来的朝气与活力；最终老师引导学生思索“还有什么汇进了春天的图画”“让我们一起汇成春天的画卷”等处，是引导学生在相宜的语言情境中运用“汇”。这样，“汇”字达到了读准字音、记住字型、理解意思、体会在情境中表情达意的作用。漂亮的小兴安岭教学反思12课后练习有一题是理解和体会“抽出”这个词语的妙处，从课堂实际状况来看，大多数学生可以理解，可是语言表达出来的时候不够恰当、流畅。这一点，我的反思有：除了带领学生深化课文去理解感悟之外，还须要多训练、多给机会让学生积累词汇量，学会用比较贴切生动的语句表达想法
38、。另外有一点，是我从这节课延长出来的想法：我觉得老师在生活中可以有意地引导学生视察花草树木的改变、去感悟大自然。天地有大美而不言，儿童应当是成长在天地之间的。从一年级起先，在校道上或者带着学生去吃饭的路上，我会常常引导他们视察校内草木的改变，后来他们也形成了习惯，比如他们发觉操场边上有一株小小的牵牛花、发觉办公室门前的大榕树上有一个鸟窝更令我欣喜的是，有时他们会把自己的发觉写成作文写在周记本上，我给他们的当然是激励和赞扬，至于这些作文的谋篇布局、遣词造句我也会针对性指导。漂亮的小兴安岭教学反思13师：同学们，这一节课我们来学习漂亮的小兴安岭，你们读过课文吗？（读过）。你们觉得小兴安岭怎么样？（
39、很美）什么季节美？（生：七嘴八舌地回答，有的说春天，有的说夏天，有的说冬天，有的说秋天）（老师从简洁问题动身，激发起学生酷爱小兴安岭的情感。）师：同学们，你们现在用自己喜爱的方式来选择你喜爱的季节自学，学习方法提示：1、想用自己的语言描绘小兴安岭美景的同学，可以说一说，讲一讲，议一议；2、喜爱画画的同学可以画一画小兴安岭的漂亮景色；3、喜爱朗读的同学，可以尽情地读一读；4、喜爱想象的同学可以想象一下，除了课文中已描写到的景物外，可能还有哪些景物没有描写出来，请你当一次小作家，把你想到的补充出来。（让学生选择自己喜爱的季节主动主动地自学，过了8分钟后，学生纷纷举手。）师：哪些同学喜爱春季的小兴安
40、岭（喜爱这个季节的同学举起了手）师：你用什么方法学习的？生：我用画画的方法来学习春季的小兴安岭的。师：还有哪些同学也是用画画的方法，请把画举起来，让大家先睹为快！（师生共同观赏这些绘画作品）师：你们这些小画家真让我们大开眼界啊！能自愿到前面来把你们的杰作展示给大家吗？（有两个同学上台展示自己的作品）师：说说你画了什么？为什么要这样画？生1：我画了一座连绵起伏的山，山上积雪溶化，雪水汇成的小溪，从曲折的山崖之间淙淙地流了下来。生2：我画了很多白桦树，你瞧小溪边的早已落光叶子的白桦树正在抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。师：画得太美啦！哪些同学能用自己的语言说一说小兴安岭的美景？生：（迫不及待，纷纷举
41、手描述）老师，我想说，我是用想象的方法来学习这段的，我闭上双眼，来到小兴安岭的小溪边。我望见了很多的小鹿，有的小鹿在溪边漫步，有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋观赏自己映在水里的影子，有的小鹿还在小溪边和同伴们玩嬉戏。它们多么悠闲，多么自由，多么欢乐啊！我也想变成一只小鹿！（全班响起了热情的掌声！）生：老师，我还想象到，在小溪边的白桦树杆上可能有几只松鼠，正在着急地等待找寻食物的妈妈回来呢（点评：同学们在老师营造的自由和谐的教学氛围里，采纳自己喜爱的方式自由地解读着课文，伸展了灵性，人文情感得到了熏陶。）师：请用“读一读”“讲一讲”方法学习的同学大胆站起来展示自己的才华吧！（十几位学生描绘了小兴安
42、岭的美景，并很有感情地朗读了其次自然段）同学们相互评价，读得怎么样！生：我认为牛聪玲同学读得好！她读出了对小兴安岭春天美景的赞美和惊喜之情！（点评：本课例中老师让学生用自己喜爱的方式来选择自己喜爱的内容学习，为学生供应了自己学习的最大空间。本课例生动地体现了新课程的新理念让学生自主选择学习方法，让学生自主学习。）课后反思：漂亮的小兴安岭是一篇文质兼美的写景散文，从字里行间流露出的是对大自然的赞美，对祖国山河的酷爱。这样的课文很简单引起学生的共鸣，而不同的人表达自己感情的方式是不同的，解读语言的方式也是不同的。我为学生供应了四种学习的方法让学生自由选择，有的学生用语言来解读，如说一说；有的学生用
43、自己有感情的朗读来呈现语言文字的美，如读一读；有的学生把课文语言转换成画面，形象地再现漂亮的景色，如画一画；有的学生发挥想象，把文中没有的景物也添加了进去，这就使学生学习的内容更加丰富，如想一想。让学生用自己喜爱的方式来学习，学生既能伸展灵性，又能获得一种愉悦的体验。如，有一个学生说到：“老师，我也想变成一只小鹿！”由此可见，敬重学生的学习方式，以自己学习取代他主学习就是解放孩子！漂亮的小兴安岭教学反思14漂亮的小兴安岭是一篇美丽的写景散文，在文中作者运用了大量的比方句和拟人句，使文章显得更加生动形象。而且，通过描写小兴安岭的美表现出作者对小兴安岭无限的酷爱之情。因此，我在教学过程中兼顾了观赏
44、美和理解情这两个方面。详细做法如下：、首先，在教学之初我就把孩子带入到情境中。“同学们，今日老师带大家去一个风景美丽的地方去游玩好吗？请同学们，系好平安带小火车立刻就要开动了。（师演示课件）转瞬之间，我们就已经到了小兴安岭了，你觉得小兴安岭怎么样？”（生纷纷发言：小兴安岭特别美！景色美丽！）这样创设情境让孩子们更快的进入课文，与文章融为一体，为下一步理解课文内容打好了基础。、然后，我让学生画出在小兴安岭中，你觉得最美的地方，同位之间说说为什么觉得美？并读一读。、学生说到哪个地方，我就抓住着重讲这一部分。让学生说说为什么认为这一部分美？并随时指导朗读。而且我还留意引导学生细致视察，看看为什么作者
45、能写得这么美呢？渐渐渗透写作方法的教学，效果很好。、在教学完课文时，我提出了这样一个思索问题：“作者为什么会把小兴安岭写得这么美呢？他是带着什么样的感情去写的呢？从哪些地方可以看出来？”生都主动思索并相互探讨。这时我适时引导他们，要想证明自己的观点是对的，就要有证据，从课文中找到证据这才是最棒的！、最终，同学们都认为作者是特别宠爱小兴安岭的。并从课文中找到了表现作者感情语句，并感情朗读了一下。在现在的教学中，人们更多的注意了对学生学问方面的教化，而忽视了学生的美感教化。我认为语文这门课的作用不仅要教给学生如何用汉语，更应当让学生从课文美丽的语句中感受到美，懂得观赏美。以上是我教学漂亮的小兴安岭
46、几点浅薄的看法，有胜利之处也有不足。我想我在今后的教学工作中，应当多吸取阅历教训这样才能有更大的进步。漂亮的小兴安岭教学反思15在漂亮的小兴安岭这篇文章中，作者以细腻的笔触描绘了小兴安岭一年四季的漂亮风光及丰富的物产，抒发了对祖国漂亮河山的酷爱，文章语言生动，文笔美丽，学生对学习本篇课文充溢了热忱。我在教学本课，首先抓住了文中作者的写作思路，步步深化激发学生与作者产生情感的共鸣，最终使学生达到情感的升华，整个教学过程中感到比较胜利之处有：1、创设情境感受“美”在教学本课时，我先通过视频，让学生一边听着舒缓的音乐，一边观赏小兴安岭四季的景色，让学生在激情的语言和美丽的画片中观赏、感受小兴安岭的美，然后把文章的中心问题抛给学生：“你觉得小兴安岭是个什么样的地方?”2、情感朗读品尝“美” 课标中指出，“语文教化是审美的诗意的，充溢情趣的。”为了达到这一目的，我创设了美的情境，引导学生分层次的朗读，在读中品尝小兴安岭的美。读中找景，读与评相结合。使学生在品评中，提高自己的朗读实力，同时进一步感受小兴安岭的漂亮。3,抓住词句体会“美”：课文描写小兴安岭的春天时有这样一句话：春天，树木抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。在学习这句话时，我问学生：“假如用一个词替换抽出，你会用哪一个词?”学生说：“长出。”我立刻问：“那么作者为什么不用长出呢?”有学