《《童年的秘密》读后感精选.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《童年的秘密》读后感精选.docx（30页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、童年的秘密读后感童年的隐私读后感1以前没当幼儿园老师之前，认为几乎每个人都可以担当幼儿老师，但自从接触之后才知道，幼儿老师不仅要有爱心、耐性和照看孩子的实力，而且要具备幼儿教化的理论学问。我自从当了幼儿老师之后，不断地向同事学习他们的工作实力，而且园里也赐予我们理论上的学习。这次我阅读了童年的隐私，说实话，刚起先打开看主要是写关于幼儿一些行为及其心理理论，我心想这好像跟我的实际工作联系不够紧密，但看着看着，我慢慢感觉到这书中讲的许多学问其实是我们作为老师必需了解的，而且对我们的实际工作是很有指导意义的。文中的其次章说道，弗洛伊德用“压抑”这个词来描述成人教化儿童的方式，成人总是根据自己的想法去
2、教化孩子，根本不管孩子的感受和想法。当一个儿童受到成人压抑时，他就不能独立坚毅的发展和成长。成人包括父母，老人及孩子四周的人，甚至我们幼儿老师。成人总是认为是过来人，自己给孩子做的确定是为孩子好，避开孩子走一些弯路，奢侈孩子的时间和我们大人的金钱，其实他们的想法是有肯定错误的，孩子假如没有肯定的自理实力，对以后的成长和发展造成肯定的影响。我有个相处四年的同学，学习始终是班级第一名，老师布置的任务从来不拖，刚布置就要做完。同学们认为她很要强，追求进步，很有自信。但是，只有她自己和我们朝夕相处的同学才知道，她内心的“无目标”感和不自信。不知道自己想要什么，只知道学习的时候认仔细真、勤勤恳恳，实际只
3、是为了做旁人眼中的“好学生”和父母心中的“好孩子”。因为从小父母就是这样教育她，什么事情都是父母给她支配好的。父母的评价于是就成了她对自己的评价，长大以后，别人的目光和评价就成了她对自己的评价，反而失去了自己对自己的真正“感觉”。她在遇到一些生活事情时缺乏主见，不知怎样去处理人际关系，甚至和生疏人说话时也会脸红。这就是在成人的压抑下所造就的性格和成长道路。而我了解的其他同学却截然相反，不仅处事阅历丰富而且有很强的生存实力。通过我看这本书结合我身边挚友的经验，让我受益到：成人或者我们老师假如赐予孩子不恰当的帮助或以不科学的教养观去教育孩子，过分地赐予些什么、看到孩子发生错误急着想干预些什么，还不
4、如做一个视察者，给孩子充分的空间和时间，让他自然地呈现和成长，还儿童一个自然的生活。童年的隐私给我启发当然不止只有这些，我信任通过更深层次的阅读我会得到更多的帮助，对我以后的工作、学习也有很大的帮助，我也会给挚友及家人介绍读阅，让成人有个更好的方式来教化祖国的花朵。童年的隐私读后感2当儿童发觉自己有了隐私，就意味着他们内心世界的诞生；当儿童起先保守隐私，就意味着他们正式起先了社会生活，也预示着他们将自己的世界与成人的世界区分开来。康德说：“被告知一个隐私就像被赠予一份礼物。”上面这段话是我在童年的隐私这本书译者序中所摘录的，这段话就像一个惊喜一样，让我有种幡然醒悟，或者说感同身受的感觉。我在学
5、校任教一年级，我总是觉得一年级的小挚友很可爱，也是什么也不懂，所以不喜爱对她们很凶，总是笑眯眯的以哄或激励的方式进行教学。加上我的任教科目是体育，上课地点几乎都是室外，孩子们很是喜爱我，我们之间，就像挚友一样。单纯可爱的她们也把我当做了挚友。挚友之间总是喜爱闲聊，说自己的隐私，共享喜爱的东西。而我跟孩子就是这样，即使是她今日在路边望见一朵很漂亮的花她也要告知我，我起初并不是太在意这些一般的事物，只是觉得能拉近和孩子们的关系我就听听笑笑吧。而当看到序里的这段话时，我突然有种很是被眷顾的感觉。当我突然意识到孩子们喜爱跟你唠叨，喜爱跟你说再一般不过的事情的时候，其实是把你放进心里了，是她向我打开了她
6、的心门，我的内心感觉暖暖的，很想告知作者我收到了来自孩子们的礼物，就像你说的那样。班级里总会有懂事的乖巧的孩子，但也总会有淘气的，甚至令你惊异这真的是个孩子会做出来的事情吗？每当这时我都很是头疼。在这本书中我读到了这样一段话，而它也让我陷入了思索。“成人的华蜜感与他童年时代的经验亲密相关。而我们往往把自己的错误强加在儿童身上，在他们的心中留下了难以磨灭的印迹。我们终将死去，儿童却要承受我们的错误带来的后果。”这段话让我想起曾经的某位心理专家在剖析罪犯的形成缘由时说过，大部分的罪犯的心理扭曲都是因为在儿童时期未能享受到该有的家庭暖和，或遭受来自家人的刺激，这让儿童心理极度缺乏平安感，而当想要某些
7、东西，会采纳极端的方式去获得，甚至犯罪。儿时没能被满意的东西，在儿童长大后会在某一阶段爆发出来，接着想去获得。因此，在儿童时期，大人的陪伴及引导极为重要，大人不能总是冠以为孩子好的名义去逼迫孩子们做某些事情，就像书中所说大人们为了睡懒觉让保姆看住孩子，以防一大早孩子们来吵醒她们，事实上孩子们只是想尽快见到她们宠爱的父母，就像大人们总是不让孩子们奔跑一样，而其实孩子们最爱的也有助于她们成长就是自由的玩耍奔跑。从这本书中我感悟到了许多，最重要的一点就是让孩子做自己的主子，适当的收起我们的担忧，敢于让孩子们尝试摔倒，尝试玩泥巴，尝试丢掉将自己的生活节奏强加给孩子们。感恩假期里读了这一本，让我在新学期
8、的起先心里多了些平稳，希望能收到更多孩子的“礼物”！童年的隐私读后感3童年的隐私是由意大利当代教化最宏大的幼儿教化家和改革家玛利亚蒙台索利撰写的，经过自我在“儿童之家”的教化实践得出了正确的教化方法和疗救之方，揭示了儿童心理发展的隐私，说明成人对儿童的阻碍和压抑是导致儿童出现心理偏差的根本缘由，经过对本书的阅读，给我留下很深的印象。蒙台梭利讲到的关于对幼儿的教化，无一不是以敬重幼儿为前提下，尽量让幼儿在最自然的环境下，在自愿与自我选择的条件下进行的，从而总结阅历，完成自我认知的提升！我想，这时，孩子的心里确定是最简便开心的，而我们明白快乐简单产生爱好，而爱好是的老师，只要孩子有爱好，还怕他不会
9、学习吗？所以，作为一个孩子的教化者，首先就要调动孩子的学习爱好，有了爱好，会让你的教化得到事半功倍的效果！相反，假如只是一味被动理解教化，势必会造成烦躁与抵触的心理，即使是成人也不会有什么学习热忱，更不要说是孩子了！所以，作为一名小学老师，学习对儿童进行心理分析是非常有必要的，这样我们老师对学生的引导将会游刃有余，还怕孩子淘气，会造成教化失败吗？我信任，老师的行为、教化方法及理念无疑会潜移默化的传导给学生，从而影响到一代人的一生。儿童内心的真实景象，它与我们对儿童习以为常的理解是不一样的，这就是“童年的隐私”。那我们应当如何去做呢？首先要把孩子置身于一个开心的环境，所学的资料要对孩子很有吸引力
10、的。作为老师要想把课上好，首先就要把课设计好，要吸引孩子的目光，是孩子想要明白的、感爱好的！其次是教化者的沉静。它是一种更深厚的安静、一种空白，即我们所说的客观的心理。不论做什么事都要先想好再做，多去看、去视察，少去说、去指责！孩子不喜爱一个爱唠叨的老师。最终是要给儿童特别的作业材料，使孩子能被材料所吸引，促使其分析和运动，从而使他们全神贯注，精力集中。儿童就会获得一种满意感和快乐感。这样儿童就向正常化迈进。即学会克制自我、安静地生活及喜爱学习。关于这本书，还有许多须要我们去了解的学问与资料，虽然这些方法运用到实际的教化中未必好用，但却提高了我对孩子教化的相识，在今后的实践中应不断地总结阅历，
11、寻求更好的教化方法，使孩子健康成长。童年的隐私读后感4童年的隐私是由意大利当代教化史上最宏大的幼儿教化家和改革家玛利亚蒙台索利撰写的，透过自我在“儿童之家”的教化实践得出了正确的教化方法和疗救之方，揭示了儿童心理发展的隐私，说明成人对儿童的阻碍和压抑是导致儿童出现心理偏差的根本缘由，透过对本书的阅读，给我留下很深的印象。在当今社会，儿童的地位虽然得到提高，人们也意识到儿童心理的重要性，但是这些只是成人帮助儿童做的表面事情，还没有深化到儿童的精神生活。成人的华蜜其实是与他的童年时期紧密联系的。成人往往会把自己的错误而落到儿童的身上，从而致使儿童产生心理阴影，难以磨灭。我们对儿童的任何影响都会影响
12、到人类的发展，因为一个人的特性特征就是在他童年心灵的敏感和隐私时期形成的。所以我们必需为儿童的权利做出不断的和真诚的努力，增加人们的相识，唤醒人们的心灵。心理分析得出了一个惊人的结论，那就是精神病可能起源于婴儿时期。成人对儿童的影响是最大的，尤其是儿童的母亲。一系列事务表明造成儿童纯净的心理遭遇创伤的缘由，是由一个处于支配地位的成人对儿童的自发活动的压抑而造成的，这是儿童与成人的冲突，这类冲突很难解决，至今仍旧被当作是病因的征兆。所以，我们应当要投入更多的精力去探讨儿童的新领域，了解儿童的心理生活，唤醒成人关注儿童的意识，帮助儿童的心理发展以及关注儿童的教化。关于儿童的教化，老师须要得到引导和
13、使内心做好打算。他必需要先了解自己的缺点和脾气，而不要把留意力放在儿童的坏脾气和缺点。但这并不意味着，我们必需赞同儿童所做的每一件事情，对于儿童的对错，我们要实行适当的奖赏制度，留下思索的余地给他们，这样才能更好的让儿童相识到他的做法是否正确。在教化儿童的长期阅历中，专家们渐渐意识到，原来不仅仅成人具有尊严感，儿童也具有一种剧烈的个人尊严感。可是成人从来没有意识到儿童的心理是极其简单受到损害和遭到压抑的。如，当有客人来访时，他们知道如何去工作以及如何真诚友好的去接待来访者，他们敬重自己的客人，并为自己能向客人表演自己所能做的工作而感到骄傲，这就证明白儿童已经有了他们自己的骄傲感。其实在童年时期
14、起先，家庭和社会就背上了沉重的责任，然而由于世界上的人们相互不理解而产生了冲突，深深的刺伤了儿童那充溢爱的幼当心灵。在文明时代中，我们应当一步一步去实现人们对相互理解的渴望，让儿童们再一次复活，让他们复原活力，并重新生活在成人之中！童年的隐私读后感5童年的隐私是由意大利当代教化史上最宏大的幼儿教化家和改革家玛利亚蒙台索利撰写的，通过自己在“儿童之家”的教化实践得出了正确的教化方法和疗救之方，揭示了儿童心理发展的隐私，说明成人对儿童的阻碍和压抑是导致儿童出现心理偏差的根本缘由，通过对本书的阅读，给我留下很深的印象。蒙台梭利讲到的关于对幼儿的教化，无一不是以敬重幼儿为前提下，尽量让幼儿在最自然的环
15、境下，在自愿与自我选择的条件下进行的，从而总结阅历，完成自我认知的提升！我想，这时，孩子的心里确定是最轻松开心的，而我们知道欢乐简单产生爱好，而爱好是最好的老师，只要孩子有爱好，还怕他不会学习吗？所以，作为一个孩子的教化者，首先就要调动孩子的学习爱好，有了爱好，会让你的教化得到事半功倍的效果！相反，假如只是一味被动接受教化，势必会造成烦躁与抵触的心理，即使是成人也不会有什么学习热忱，更不要说是孩子了！所以，作为一名小学老师，学习对儿童进行心理分析是特别有必要的，这样我们老师对学生的引导将会游刃有余，还怕孩子淘气，会造成教化失败吗？我信任，老师的行为、教化方法及理念无疑会潜移默化的传导给学生，从
16、而影响到一代人的一生。儿童内心的真实景象，它与我们对儿童习以为常的理解是不同的，这就是“童年的隐私”。那我们应当如何去做呢？首先要把孩子置身于一个开心的环境，所学的内容要对孩子很有吸引力的。作为老师要想把课上好，首先就要把课设计好，要吸引孩子的目光，是孩子想要知道的、感爱好的！其次是教化者的沉静。它是一种更深厚的安静、一种空白，即我们所说的客观的心理。不论做什么事都要先想好再做，多去看、去视察，少去说、去指责！孩子不喜爱一个爱唠叨的老师。最终是要给儿童特别的作业材料，使孩子能被材料所吸引，促使其分析和运动，从而使他们全神贯注，精力集中。儿童就会获得一种满意感和欢乐感。这样儿童就向正常化迈进。即
17、学会克制自我、安静地生活及喜爱学习。关于这本书，还有许多须要我们去了解的学问与内容，虽然这些方法运用到实际的教化中未必好用，但却提高了我对孩子教化的相识，在今后的实践中应不断地总结阅历，寻求更好的教化方法，使孩子健康成长。童年的隐私读后感6在备孕阶段即读蒙台梭利童年的隐私，定会受益匪浅。原先以为刚诞生的小宝宝，除了吃喝拉撒睡，他只是一个间或会抿嘴痴笑的小玩意，原来，他也有许多的隐私。这个隐私的核心我认为是孩子的本能。我们大人做的许多事情，好像是压制了他们的本能。回想一下，在他们尚在襁褓之中，我们除了将他们捆得密密层层，间或在他睡醒时分逗乐一下，是否有给他创建一个独立的空间，将他斜放着可以看清四
18、周的环境，辨别周遭的声音？在他牙牙学语的时候，我们是不是很不厌其烦的对他说许多，却没有仔细听他在讲什么，或者想表达什么？在他蹒跚学步之际，我们是不是在旁边仔细的盯好，一旦他有些许的跌跤姿态即立即抱起来，宝宝长宝宝短的起先专心呵护？又或者是拽着他的手往前奔？蒙台梭利作为教化界的医学博士，列举了一些小孩的行为，虽然是100多年前的小挚友，这个普遍性却是古今中外的一样。比如，他们在捉迷藏的时候，小挚友都肯定要躲在某个固定的地方，然后找的人也是在固定的地方找，找到之后大家就起先快乐的大笑，然后重复同样的动作，一次又一次，乐此不疲。作为成人的我们看着很无趣，会指导他们躲在一个新的地方，这个时候，藏的人和
19、找的人都很茫然失措，过不了多久就会结束这个变来变去他们觉得不好玩的嬉戏。这个现象归结为一个理论即儿童看重的外部秩序和内部定向。他们不喜爱变来变去，就喜爱简洁的东西重复做，而且沉醉其中。不禁想起现在流行的网络用语：困难的事情简洁做，简洁的事情重复做，你就是专家。我们志向中的孩子，是酷爱学习，落落大方，懂礼貌，乖巧，不痴迷嬉戏（特殊是网络嬉戏）的。但每个孩子的特性都不一样，作为父母的我们对他们了解少之又少。在蒙台梭利的“儿童之家”，这些孩子的是自由的，老师更像是一个局外的旁观者。看着他们自理，自处，自我调整和交往，而这些孩子可能只有十几个月到几岁而已，通常我们以为他们什么都不懂，全部的事情都须要大
20、人的帮助，否则只会让事情一团糟。而放手让他们去发挥自主性时，他们反而是礼貌的，考虑周全的。这里就不得不说回孩子的本能，我们成人不做孩子成长路上的勒绊者，只做心中关切，行为疏导，不用吩咐式而是多建议，是否孩子会更强壮成长呢？童年的隐私读后感7在读全书的过程中，有一种情感一向在深深地吸引着我：成人对儿童缺乏明白。教化和生活本身的目的就是一个理性的人能够支配自己的行动，使得他的行动不仅仅仅正因感官的刺激而本能地应用，而是受理性本身的限制。假如一个人无法到达这个目的，他就不能获得理性的人所渴望的那种人物主角的统一。成人无法明白儿童对感爱好事物的酷爱，他们对一切都习以为常，并认为自己了解这些事物。因此他
21、们感到乏味和疲乏，他们对工作不再酷爱，起先被动行事，儿童的那种专注、探究、发觉和创建也自然随之消逝。成人总是根据自己的想法去教化孩子，根本不管孩子的感受和想法，经常是大人和孩子产生冲突的缘由。虽然孩子在年幼时对父母的这些强迫没有抗拒潜质只能理解，但长期如此对孩子的特性发展有很大的影响。这种冲突所产生的后果几乎会无限扩展，就像一块石子扔进安静的湖面时传出去的波一样。在成人的眼里，孩子热衷于一些琐碎的、毫无用处的事物，他们为此感到不行理喻，他们认为孩子的自由探究行为是很无趣的，这个过程是很缓慢的，他们企图将一切事情代劳。但对于孩子来说，这些探究是可喜、搞笑的，他们从中得到了满意感。比如，孩子会要求
22、自己系鞋带，他们会完全沉迷在这些在大人看来是再简洁但是的工作中，在一遍遍的尝试、重复中探究、发觉、兴奋着、愉悦着，但大人们看不下去了，最终穿衣穿鞋等基本生活技能完全由成人代劳。而蒙台梭利很重视儿童的基本生活技能训练，她做了特地用于训练儿童系绳子的工具。童年的隐私中还提到：新教化的基本目的是发觉儿童和解放儿童。试想这天，我们在解读孩子的一百种语言，在创建的幼儿教化中发展孩子的多元智能，在关注孩子的生活世界中发奋为孩子创建回来以人为本的生态式教化环境所做的一切不正是源自于发觉儿童的渴望，我们所孜孜追求的不正是真正好处上的幼儿的解放和童年的真义吗？作为老师，我们无疑是深爱着自己的学生的。然而，许多的
23、时候，我们总是在埋怨，我们那样的辛苦那样的劳累那样的甘于清贫那样的不计名利，而学生们应对我们的良苦专心却好像总是麻木不仁。其实，这一切的尴尬都只因我们对学生的爱过于武断、包办与*。对学生，爱是立场，爱的才智则是境界。苏霍姆林斯基说：要像对待荷叶上的露珠一样，留意翼翼地爱护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是漂亮可爱的，却又是非常脆弱的，一不留意露珠滚落，就会破裂，不复存在。学生的心灵，就犹如露珠，须要老师和家长加倍呵护。这种爱护就是一种教化。以上就是我读童年的隐私一书的主要感受。我想每个童年隐私的发觉、教化方法的实施、孩子的点滴进步都将成为我今后不断发奋、不断前进的动力！童年的隐私读后感8读了童年
24、得隐私得几个章节，我首先感觉到得是儿童教化远远比高等教化以及精英教化要困难得多，教化者得责任也重得多。婴幼儿教化所探究得信息点更隐秘，也更加易变。假如说婴幼儿在思维成熟前会有一个相对独立得期间，而这个期间又不是想我们许多成人所认为得那样是白纸一张，那么，在这个时间段里，他（她）得心理信息应当只有通过成人得解析和表述才能为外界所承认。很多教化学者和儿童心理专家往往通过大量得心理测试和案例对比来分析和表述婴幼儿得心理历程，进而形成科学理论，成为教学方法，应用到全部得早教、幼教和义务教化中，儿童得可塑性也协作了教化理论得印证。于是，现代教化得成品在很多学者、教化家和社会工作者所组成得生产线上完成了生
25、产再造过程，正式推向市场。蒙台梭利博士得教学方法被许多人列为典范，许多教化学者都将蒙氏教学认为是一个划时代得产物，是教化和人权趋于成熟得标记。蒙氏得教化理论在我看来，它得独到之处是将婴幼儿得心理发展演化成了开放性得学科。它不再像以前一样对儿童心理发展下较为生硬得定义和规定权威得概念，也不再像从前得心理学探讨者一样对全部儿童得行为进行病理学一样得探讨。总之，蒙氏得贡献首先是教化了教化者本身更加虚心，就像序言所说：“我们必需摆脱成年人得那种所谓无所不知得心理角色，披上蒙台梭利所说得谦逊得外衣。”这是童年得隐私给我得最为深刻得印象之一。蒙台梭利博士得教学思想，让我们对婴幼儿教化起先当心翼翼起来，既不
26、敢肆无忌惮得放任生命像野草一样疯长，又不敢擅自划分成长得界限，因为当你面对刚刚来到这个世界得造访者时，蒙台梭利博士会在你每每想做出一个胆大妄为得行动时，刚好得在你耳边嘱咐：“这是一个生命。这个生命与你我得没什么不同，想象下他（她）对你所做得会有何感想？”这时，我信任，即使你是西格蒙德弗洛伊德或是皮亚杰，手心都会冒汗了。但是，我们也应看到，蒙台梭利得教化方式和理论无论是多么经典和具有指导意义，其探讨方法依旧没有超出依据大量案例得统筹归纳。范例是蒙氏教学得主要依据。所以，对婴幼儿教化者来讲，我个人认为蒙氏得教学方法应建立在理论基础上，并以此为平台，探究出自己得社会，自己得人群，甚至是自己得社区得婴
27、幼儿心理健康教化模式。终归，一个在哥特式教堂穹顶下敬畏上帝得少年和一个远在东方泥土里耕田得孩子，对自由得概念得理解还是存在差别得。作为这个世界得真正主宰者得一员，面对生命，我也须低下头，谦逊得审问自己：我真得正确吗？童年的隐私读后感9我们的孩子应当是什么样的呢？蒙台梭利在书中给我们描绘的“正常”的儿童模样是：他们有尊严，守纪律，举止得体，酷爱学习！有良好的的限制行为和情感实力，自信，擅长思索。他们没有恐惊，不一味听从，没有过多幻想，不痴迷玩具，不说谎.看到这里或许你会说，这不是幻想吗？世上有如此堪称“完备”的存在吗？这或许真的不仅仅是“正常”，而是“完备”吧。不，这不是幻想，我们的孩子也是可以
28、成为这样的天使，只要我们用对了方法。“正常”并非要求我们的孩子事事完备，而是强调培育是非推断实力，正直，欢乐，有责任感，能够担当压力，能够探究这个世界并且觉得学习或者工作是开心的，不简单随意成瘾。可是在儿童的成长过程中，不是每个父母都是教化家，也不是每个父母都能够根据孩子的需求给与适当的关怀和爱惜。书中更是指出儿童心灵上的很多烙印，都是成人在无意间烙下的。他们在打着为孩子好的旗号，有意无意地压抑了孩子特性的发展，导致许多孩子得不到充分、伸展的发育和成长。所以，孩子四周的全部成人即孩子的父母、老师以及祖父母必需了解孩子，相识孩子的成长规律，并把它们从自己设置的障碍物中解放出来。首先，父母和老师应
29、当端正对儿童的看法，孩子没有是非对错的推断力，或许面对你的指责，他会内疚，反反复复的指责变成了一种指责，孩子渐渐失去了自我。我们要做的是引导孩子走向正确的道路，消退自身的内心障碍，做好孩子人生道路上的引路者。其次，关于孩子塑造孩子行为最好的时机就是孩子做出正确行为的时候。在孩子作错后反复的指责只是在强化错误的行为，只有孩子做出正确行为时我们对孩子的确定，才是孩子积累正确行为阅历的优选方法。千万不要让口头嘉奖被物质嘉奖取代。当然，书中也照旧强调关爱和理解对孩子的重要性。终归人类都是感情动物，或许在订正孩子行为之前先与孩子连接情感，处理起来会有意想不到的效果。真正的陪伴，拉近的不是身体的距离，而是
30、心灵的距离。只有我们仔细的与孩子相处，才能走进孩子的世界，从而发觉孩子内心深处的隐私。世界上没有一种包治百病的药，也不会有一劳永逸的方法，有的是不断探究、不断反思、不断提升完善的过程。要知道过程应当比结果有意义的多，不要一味追求“完备”的结果，或许放慢脚步专心享受这个过程，会有不一样的美的收获。童年的隐私读后感10童年的隐私一书是闻名意大利蒙台梭利于1936年7月第五届蒙台梭利会议在英国牛津实行之际出版的，该书是蒙台梭利对“幼儿之谜”的探究和解答，集中地阐述了蒙台梭利的儿童教化观。童年是人类生存的根基，儿童是“人类之父”，仅有发觉和解放儿童，我们才能拥有更好的将来。童年的隐私一书揭开了儿童成长
31、的奇妙，提出了一系列极富革命性的理念。书中具体阐述了儿童有汲取力的心灵及其功能、身心发展的敏感期、重复操作的重要性、导向内在约束的自由、工作中的专注和快乐、社会性发展等，是一本了解儿童发育和成长隐私的生动著作。经过对这本书的阅读，给我留下了许多的启示，现从以下几个方面简洁谈一下我的体会和相识。首先，应加强对孩子的理解。在儿童发展的过程中，尽管成人为儿童做了他们所能做的一切，甚至为了儿童的成长实行了各种手段和方法，但这并不意味着儿童必需能够发展的很好，因为成人只是从他的角度动身来认为儿童应当怎样发展，怎样发展会更好（）。这样成人就使儿童用“自我的身体，别人的大脑”在发展，而并非是儿童利用自我的身
32、体和自我的大脑并辅之成人的帮忙来发展。其次，应赐予孩子足够的敬重。成人总是根据自我的想法去教化孩子，根本不管孩子的感受和想法，明显缺乏敬重。虽然孩子在年幼时对父母的这些强迫没有抗拒本领只能理解，但长期以往将对孩子的特性发展有很大的影响。在成人的眼里，孩子热衷于一些琐碎的、毫无用处的事物，他们为此感到不行理喻。成人认为孩子的自由探究行为是很无趣的，这个过程是很缓慢的，他们企图将一切事情代劳。但对于孩子来说，这些探究是可喜、趣味的，他们从中得到了满意感。孩子会自我沉迷于一些完全在大人看来是再简洁可是的工作中，在一遍遍的尝试、重复中探究、发觉、兴奋着、愉悦着，但大人们看不下去了，觉得奢侈时间，最终完
33、全由家长代劳，勒杀了孩子探究发觉的爱好。第三，应爱护好孩子的新奇心。新奇心会驱使着儿童不断四周的事物发生了解的爱好，家长不应当限制儿童感知的范围和自由选择，而是尽可能的多为其供应发展环境，以满意儿童的自由选择，这样儿童就会获得更多的感爱好的事物，儿童经过对一个个感爱好的事物不断地重复练习，就会为儿童今后的发展供应更多的可能空间。最终，应正确对待孩子的成长。作为家长，我们无疑是深爱着自我的孩子的。然而，许多的时候，我们总是在埋怨，我们那样的辛苦劳作、操劳费劲，但换不回孩子的理解响应，甚至往往孩子对此麻木不仁。其实，这一切的尴尬都只因我们对孩子的爱过于武断、过于包办、过于专制。对孩子，爱是立场，但
34、爱更须要才智。童年的隐私读后感11童年的隐私是一本由中国人民高校出版社出版的由意大利当代教化史上最宏大的幼儿教化思想家和改革家玛利亚.蒙台索利撰写的，本书蒙台索利深刻地揭示了儿童心理发展的隐私，说明成人对儿童的阻碍和压抑是导致儿童出现心理偏差的根本缘由，并通过自己在“儿童之家”的教化实践指出了正确的教化方法和疗救之方。通过对本书的阅读，给我留下很深的启示。“精神分析揭示出儿童所遭遇的苦痛源于成人权威对儿童自发性活动的压抑”这是童年的隐私第一章今日儿童中的一句话，这句话，始终在我脑海中回荡，无法忘却。让我反思自己的日常教化教学中是否运用老师的权威压制了孩子自发性的活动？蒙台梭利还从七个方面探讨了
35、儿童的发展以及成人是如何阻碍儿童的发展的。首先：成人为了自己的便利而强迫儿童长时间睡觉。蒙台索利指出，假如我们要为儿童的特性发展供应帮助，鉴于儿童是一个弱者，那么有着更强特性的成人在指导儿童的时候必需限制自己。其次：蒙台索利认为，儿童并非守株待兔般地等待行走实力的发展，而是通过练习获得的，因此，成人必需调整自己以帮助儿童享受行走的乐趣。第三：蒙台索利表示，当我们评价儿童的心理发展时，我们应当依据言语的出现以及从工作中激发出的手部动作的出现来考虑幼儿的心理发展。第四：蒙台索利指责成人并不是从儿童最基本的心理须要动身去帮助儿童，而是取代儿童完成了全部他们想要自己独立完成的活动。第五：蒙台索利指出，
36、成人用自己的行动取代儿童的行动不仅表现在行动方式上，还表现为通过示意把自己的意识渗透到儿童的意识中，把自己的意志强加给儿童。第六：蒙台索利认为，由于成人不理解运动对于儿童的重要性，所以他们阻挡儿童的身体活动。而一个“失去肉体自由”的人要比聋人和盲人承受的苦痛更凄惨也更严峻。第七：蒙台索利独辟蹊径地提出，儿童具有天赋的特别的“爱心智力”，这种爱给予了儿童视察的实力，儿童以一种热忱的、留意细微环节的方式给予了儿童视察的实力，儿童以一种热忱的、留意细微环节的方式视察他们四周环境中的一切，包括成人。正是由于儿童对我们成人的爱，我们的精神世界才被唤醒。假如没有儿童帮助成人激昂精神，那么人类就会颓废。童年
37、的隐私读后感12蒙台梭利童年的隐私一书，讲解并描述了童年时期是人生中的一个最重要时期，除生理发展外，幼儿的心理发展更须要得到重视。书中收集了很多生动而详细的例子，使人们更好的理解儿童，帮忙儿童的发展，使儿童的个体潜能最充分地得以实现。给我印象最深的就是：由于成人对儿童缺乏理解，阻碍了儿童的发展，带给了儿童很大的损害。在成人的眼里，孩子热衷于一些琐碎的、毫无用处的事物，他们为此感到不行理喻，他们认为孩子的自由探究行为是很无趣的，这个过程是很缓慢的，他们企图将一切事情代劳。但对于孩子来说，这些探究是可喜、趣味的，他们从中得到了满意感。比如，孩子会要求自我纽纽扣、系鞋带，他们会完全沉迷在这些在大人看
38、来是再简洁可是的工作中，在一遍遍的尝试、重复中探究、发觉、兴奋着、愉悦着，但大人们看不下去了，最终穿衣穿鞋等基本生活技能完全由成人代劳。此外，由于成年人“望子成龙，望女成凤”的思想，他们总是从自我的角度动身来看待与孩子有关的一切，把自我的意志强加在儿童身上。所以，儿童从小就被戴上无形的枷锁，被迫根据成人的意愿去执行吩咐，生活在父母的期盼中，久而久之，他们就缺乏了自主性。所以，蒙台梭利认为，一个儿童之所以不能正常的发育与成长，主要是因为受到了成年人的压抑。“成年人应当受到控告”这样一个观点让我觉得非常可悲。或许，许多父母都打着“为了孩子”的旗号，却不知，他们的行为正在一步一步地损害孩子。儿童不仅
39、仅是肉体的存在，还是精神的存在。我们正确地理解儿童，适应孩子的思维，适应他们的步伐，从他们的须要动身，真正地关注他们的成长。今日，我们更应当关注儿童的问题，在我们中国的应试教化制度下，孩子的学习压力越来越大，为了“不能让孩子输在起跑线上”，孩子除了考试、作业之外还要上各种爱好班、补习班、家教等等，试问小小的心灵是否能承受呢？事实上，孩子们都在控诉这样的生活，可家长却一意孤行。如何才能让儿童在如此残酷的社会竞争环境中，仍能坚持着最初的完备呢？这样一个沉重的问题，值得我们每一个人去思索。而作为师范生我们今后应当尽最多的努力帮忙孩子创立一个与他年龄相适合的环境，使他们的心理生活自然地发展，倾听孩子的
40、心声，把理解和倾听孩子作为一种职责，使他们健康快乐地成长，仅有这样才能维护儿童的权利，才能开拓教化的新纪元，才能真正给人类带来帮忙！童年的隐私读后感13蒙台梭利在“导论”中指出：“儿童并不是一个只可以从外表视察的生疏人。更准确地说，童年构成了人生中最重要的一部分，因为一个人是在他的早期就形成的。”读了蒙台梭利童年的隐私之后我才意识到，原来自己童年乃至刚刚来到世界的那一刻起，教化就无时不刻在影响着我的成长，而且很大程度上塑造了现在的自己。其实童年时期的教化，相比与成年人的教化，更加是一个困难的过程。某种意义上说，成年人接受教化更多的是学问上的增长，科学学问的困难并不代表教学过程的困难；而童年时期
41、的教化相比与成年时期，学问层面并不显得那么重要，更重要的是对一个人性格的塑造、影响与思维上的开发。不得不说儿童其实比我们想象的要困难的多，怎样才能对儿童做好早期教化，更是难上加难。因为幼教所面对的是一个无论从生理还是心理都生气勃勃，充溢动力的，却又不擅长以成年人的方式表达自己的个体。许多时候，我们对儿童的行为很难理解，甚至无法理解，也往往会对儿童的行为作出不合适的教化方法。正如蒙台梭利指出“儿童和成年人之间的工作还存在有一个明显的差异。那就是儿童并不寻求获利或是帮助”。在成年人眼中，往往意识不到这个层面，记得在我们小学的教化中，“自己的事情自己做”仍旧记忆犹新，这样的一句话就似乎示意了儿童是懒
42、散的，没有主动实力的一样。我认为这样的教化是不对的，蒙台梭利指出：儿童拥有一种趋动力，它不同于成年人的趋动力。成年人总是为了某些外在的目的而行动，这种目的要求他奋勉努力和艰苦牺牲。是的，儿童时期的活跃，或者说“淘气”都是发源于内心的，这是儿童“工作”的动力，然而成年人并不了解，也没有做到很好的对儿童进行引导，反而更加误会了儿童。蒙台梭利进一步指出：假如成年人不理解这个隐私，他们对儿童的工作的理解就恒久不行能比过去理解得更多一些。他们在儿童工作的范围设置障碍，认为休息将是他相宜的生长的最大帮助。成年人为儿童做每件事，而不让儿童按他所应当遵循的规律活动。成年人感爱好于花费最少的精力和节约时间。由于
43、成年人更有阅历和更灵敏，他们就试图给小孩子洗手、穿衣，用手抱或用小推车带着他们到处转。重新整理儿童的房间而不让儿童插手。儿童的世界特别困难，成年人对儿童有太多的误会，但是，读了蒙台梭利的书，让我收获了许多，我信任，只要我们成年人多一点留心，仔细的揣摩儿童的成长过程，总会探究出最好的儿童教化方式。这样我们人类在儿童时期的成长发育更加顺当，不知不觉中，当一个儿童成长为一个成年人，就会变得更加健康更加贴近与自然文明，更加富有活力与创建力。社会的文明也会向着更加自然与和谐的方向发展。童年的隐私读后感14读了童年的隐私的几个章节，我首先感觉到的是儿童教化远远比高等教化以及精英教化要困难的多，教化者的责任
44、也重的多。婴幼儿教化所探究的信息点更隐秘，也更加易变。假如说婴幼儿在思维成熟前会有一个相对独立的期间，而这个期间又不是想我们许多成人所认为的那样是白纸一张，那么，在这个时间段里，他(她)的心理信息应当只有通过成人的解析和表述才能为外界所承认。很多教化学者和儿童心理专家往往通过大量的心理测试和案例对比来分析和表述婴幼儿的心理历程，进而形成科学理论，成为教学方法，应用到全部的早教、幼教和义务教化中，儿童的可塑性也协作了教化理论的印证。于是，现代教化的成品在很多学者、教化家和社会工作者所组成的生产线上完成了生产再造过程，正式推向市场。蒙台梭利博士的教学方法被许多人列为典范，许多教化学者都将蒙氏教学认
45、为是一个划时代的产物，是教化和人权趋于成熟的标记。蒙氏的教化理论在我看来，它的独到之处是将婴幼儿的心理发展演化成了开放性的学科。它不再像以前一样对儿童心理发展下较为生硬的定义和规定权威的概念，也不再像从前的心理学探讨者一样对全部儿童的行为进行病理学一样的探讨。总之，蒙氏的贡献首先是教化了教化者本身更加虚心，就像序言所说：“我们必需摆脱成年人的那种所谓无所不知的心理角色，披上蒙台梭利所说的谦逊的外衣。”这是童年的隐私给我的最为深刻的印象之一。蒙台梭利博士的教学思想，让我们对婴幼儿教化起先当心翼翼起来，既不敢肆无忌惮的放任生命像野草一样疯长，又不敢擅自划分成长的界限，因为当你面对刚刚来到这个世界的
46、造访者时，蒙台梭利博士会在你每每想做出一个胆大妄为的行动时，刚好的在你耳边嘱咐：“这是一个生命。这个生命与你我的没什么不同，想象下他(她)对你所做的会有何感想?”这时，我信任，即使你是西格蒙德弗洛伊德或是皮亚杰，手心都会冒汗了。但是，我们也应看到，蒙台梭利的教化方式和理论无论是多么经典和具有指导意义，其探讨方法依旧没有超出依据大量案例的统筹归纳。范例是蒙氏教学的主要依据。所以，对婴幼儿教化者来讲，我个人认为蒙氏的教学方法应建立在理论基础上，并以此为平台，探究出自己的社会，自己的人群，甚至是自己的社区的婴幼儿心理健康教化模式。终归，一个在哥特式教堂穹顶下敬畏上帝的少年和一个远在东方泥土里耕田的孩
47、子，对自由的概念的理解还是存在差别的。作为这个世界的真正主宰者的一员，面对生命，我也须低下头，谦逊的审问自己：我真的正确吗?童年的隐私读后感15以前没当幼儿园老师之前，认为几乎每个人都可以担当幼儿老师，但自从接触之后才知道，幼儿老师不仅要有爱心、耐性和照看孩子的实力，而且要具备幼儿教化的理论学问。我自从当了幼儿老师之后，不断地向同事学习他们的工作实力，而且园里也赐予我们理论上的学习。这次我阅读了童年的隐私，说实话，刚起先打开看主要是写关于幼儿一些行为及其心理理论，我心想这好像跟我的实际工作联系不够紧密，但看着看着，我慢慢感觉到这书中讲的许多学问其实是我们作为班级老师必需了解的，而且对我们的实际
48、工作是很有指导意义的。文中的其次章说道，弗洛伊德用“压抑”这个词来描述成人教化儿童的方式，成人总是根据自己的想法去教化孩子，根本不管孩子的感受和想法。当一个儿童受到成人压抑时，他就不能独立坚毅的发展和成长。成人包括父母，老人及孩子四周的人，甚至我们幼儿班级老师。成人总是认为是过来人，自己给孩子做的确定是为孩子好，避开孩子走一些弯路，奢侈孩子的时间和我们大人的金钱，其实他们的想法是有肯定错误的，孩子假如没有肯定的自理实力，对以后的成长和发展造成肯定的影响。我有个相处四年的同学，学习始终是班级第一名，班级老师布置的任务从来不拖，刚布置就要做完。同学们认为她很要强，追求进步，很有自信。但是，只有她自己和我们朝夕相处的同学才知道，她内心的“无目标”感和不自信。不知道自己想要什么，只知道学习的时候认仔细真、勤勤恳恳，实际只是为了做旁人眼中的“好学生”和父母心中的“好孩子”。因为从小父母就是这样教育她，什么事情都是父母给她支配好的。父母的评