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1、初中地理课后教学反思初中地理课后教学反思1本星期我校要支配一次月考，考查内容主要为八下第五章和第六章，根据学期初的教学进度，考前我支配了一节自习课：(1)提示学生立足课本，注意课堂上强调的基础学问;(2)对一些不能够理解的问题提出质疑并进行探讨，在课堂上解决。根据常规一节自习课足够让学生充分完成所支配内容的复习，即使个别学生没能理解前面所学内容也能本节课很好地质疑、探讨完成。自主复习过程中大部分学生都很仔细，查漏补缺、强化记忆或进行小组沟通探讨，也有部分学生干脆向我提出问题进行沟通，整节课效果我看是相当好的。但我在课堂巡察过程中也发觉一小部分学生貌视在探讨沟通，实际在交谈在闲聊，无心学习，甚至
2、还影响了小组里的其他同学。“杜郎口”的教学模式学生是主体占主导地位，学生的学习激情昂扬。但这什么还出现上述这一部分同学?我想：结合我校的实际状况“杜郎口”的教学模式还是要从学生本身上下功夫，引导他们能够自主学习，独立学习或在小组里沟通探讨学习，充分体现学习是主体地位的思想。假如任其自流不加以制止或引导，可能会害了这一部分学生还可能会影响到其他一大片学生。初中地理课后教学反思2反思初二完全的教学过程及结果，有时会发觉地理教学效果或目的与预期的设计有较大差异，课后细细分析一下，缘由在于进行教学设计时忽视了对教学设计的实践反思，因而也就难以使教学设计在实际应用时发挥出所预想的作用。因此，老师应主动反
3、思教学设计与教学实践是否合适，刚好看到实践过程中出现的误差，不断探求教学目的、教学工具、教学方法等方面的问题，主动改进，从而优化教学，有效地促进学生的学习。一、立足学生学习局限，拓展学问面，激发学习爱好由于我校学生，信息来源单一，网络覆盖较差，多数学生缺乏对地理的感性相识，因此提高学生对地理的学习爱好就成了教学中必需解决的关键问题。为此，对学生进行了了解，充分了解学生的意愿和需求，在此基础上，最大限度利用实际条件绽开教学：我组织学生充分利用手中的地理图册，观看地图，又买了世界地图和中国行政地图，充分了解了学生的学习实力差异和学生的学习爱好，为后面的教学工作做了初步的打算。从课堂效果来看，学生的
4、学习爱好也极大的调动起来。正式教学阶段，我针对教材的单元设置，分为大的专题，如学习我国的气候特点，我国的地势地形等等，充分利用央视频道的天气预报，依据初中学生的学习心理和学习实力，选取和教材亲密相关的片段整合，进行专题教学。二、变更传统的文字学案，努力构建以地图教学为主，老师讲解为辅的学案依据心理学和相识学理论，人对图片和视频接触最为敏感，记忆最为深刻。在教学中，要充分相识这个规律。我在教学中结合教学内容，努力构建以图片和视频为主要内容的课件，这样教学课程中文字大幅压缩，除了一个必需的归纳表格，全部字数仅仅三十余字。依据教学视察，有的老师课件制作水平较高，但是课件穿插了太多的卡通动画，原来卡通
5、动画只需在导学部分应用，能调动课堂气氛即可，却一再运用，使得学生被和教学关联性不强的卡通动画干扰，极大的分散了学生学习的留意力。据此，笔者制作课件本着朴实明快的原则，对视频和图片是反复推敲，充分保证引用资料与教学的亲密度。此外，在进行多媒体教学时，注意体态语言和教学口语表达，杜绝以放代讲，使学生与笔者能够形成有效的双向互动人人互动，而不是“人机互动”，使学生能够通过老师的体态语言和教学口语表达将留意力放在学习内容上。依据实际的教学检测，笔者发觉，从整体看，学生学习爱好充分调动，普遍认可地理学科。中等学习实力的学生反馈良好，有明显提高，学习实力薄弱的学生由于学习习惯尚未真正建立“标准化流程”，学
6、习效果提高有限，学习实力较强的学生出现“吃不饱”的现状，我必需在今后教学中将此现状仔细分析，探讨，逐步解决地理教学中存在的问题。初中地理课后教学反思3教学目标：学问目标 通过对海陆变迁及大陆分别的过程的分析，培育学生视察、感知、分析、归纳、表达等认知实力。实力目标 通过对相连证据的探究，提高学生探讨手段的科学性、指向性。情感目标 通过从材料到总结分析的探讨，提高学生对探究事物本质的科研爱好；通过名人的故事，激发勇于创新的精神。教学要求：了解海陆变迁的缘由了解大陆漂移假说以及其形成的条件教学重点：利用大陆漂移假说说明一些地质现象教学难点：找寻大陆源移的证据教学方法：材料演示 由现象到推理总结出的
7、本质缘由的过程课时支配：1课时教学过程：一、海陆是变迁的师: 世界都处在不断的运动改变之中。陆地和海洋也不例外。沧海桑田这个成语就是古人的才智提问：沧海桑田是什么意思?生：大海变成田地，田地变成大海。比方万事多改变大。师：它的原意就是指海陆的变迁。古人久已觉察到海陆是变迁的。二、海陆变迁的方式师：海陆变迁的缘由是什么呢?出示海陆变迁的图片活动。(视察、分析、探讨)提示：1、地中海的面积不断缩小，最终将消亡。2、喜马拉雅山上的岩石中发觉了海洋生物的化石说明白什么问题?3、我国东部海底发觉古河道及古井等人的总称活动的遗迹反映了该海疆已往是什么状态?)4、荷兰的国土面积在已往的百年中为何在不停扩大?
8、师：请同学们总结海陆变迁的方式?(总结)生：变迁方式有三种：1.地壳变更；2.海平面升降；3.人类的活动师：海陆是变迁的，七大洲四大洋是不是就是固定不变的呢?20世纪地理科学史上发生了激烈的争辩。阅读魏格纳与大陆飘移假说。生：阅读。三、魏格纳创立大陆漂移假说的过程及其合理性师：魏格纳发觉非洲大陆、美洲大陆轮廓吻合生：是否就能验证假说，分组探讨师：结合学生学生所视察的作出评价。事实表明不能看到轮廓吻合就主观认为二者是连接在一起的。要仔细求证，不能想当然。谁来介绍1个魏格纳找寻证据的过程?生：(简洁介绍)魏格纳终身为科学而献身。师：从魏格纳发觉并创立大陆漂移假说的过程，你能得到什么启发呢?生：科学
9、说明的前提是仔细的视察分析总结四、大陆漂移假说观点师：现在咱们就来看一看大陆漂移假说。它的基本观点是什么?生：两亿年前，各大洲是连在一起的，它的四周是一片汪洋。后来才分裂为几块，(南北美洲向西漂移，非洲向北漂移，大洋洲向东北漂移，南极洲向南漂移。)缓慢漂移渐渐形成今日的结构。师：比照现在的世界地图看一看大西洋是怎样形成的?太平洋有什么改变?活动：分组探讨。总结：生：之前没有大西洋，后来非洲、欧罗巴洲与南北美洲逐步漂移开才形成大西洋。生：太平洋在渐渐缩小。师：太平洋将来会怎样呢?生：会消逝。师：据科学家考证，在白雪皑皑的南极洲地下埋藏着大量的煤矿，为何会出现这种现象?学生活动：探讨。总结：生：煤
10、是树在高温高压下经过很长时间形成的，树是生活在暖和潮湿的地方。说明南极大陆之前不在这里，而是在1个暖和多雨的地方，后来才漂移到这里的。师：全部刚才咱们探讨的问题都可以证明大陆漂移假说的成立，魏格纳用生命代价收集证据，验证了大陆漂移假说的正确性。练习：海陆变迁的缘由是什么？大陆漂移学说是谁提出来的总结：本节课主要学习了海陆变迁的缘由和大陆漂移假说的提出依据和验证过程，通过老师引导、学生自己动手操作来验证假说的正确性。最终由老师总结得出结论。课后反思：教学设计体现了肯定的驾驶教材的实力。如在一起先上课时就通过 “喜马拉雅山上发觉有海洋动物化石”、“我国东部海疆的海底发觉古人类活动的遗迹”等一系列好
11、玩而又耐人思索的问题吸引了学生留意力，带领学生一起深化学习，在讲授大陆漂移时采纳动画效果，使学生清楚地看到大陆在漂移，非常形象也简单记忆，学生乐于接受。本节课的教学微小的改进在教学效果上能出现巨大的差别。虽然一个很小的变更对于老师来说没有多大差异，但是对于学生来说却是另外一种思维方式，所以通过这次的反思，更加清晰地看到，在教学中不容忽视的是每一个细微环节。“细微环节确定成效”，特殊在教学上，每一个细微环节都能够变更教学效果。所以在教学中，重视每一个细微环节的设计，全面、多方位考虑学生的需求，依据学生的特点把握好每一个细微环节，才能最好的利用好课堂四非常钟的时间，提高教学效果。从本节课的实施状况
12、来看，基本上完成了教学目标，学生的反映还算主动，对提出的问题能够主动思索，提出自己的见解。但有些拓展学问可能对初一年级的学生还不太适合。这堂课虽然做了较充分的打算，但仍有许多地方不足，还有待于提高。板书设计：其次节 海陆的变迁一、海陆变迁的缘由：1、地壳的变动； 2、海平面的升降； 3、人类的活动（填海造陆）二、大陆漂移假说海陆的变迁的例子初中地理课后教学反思4转瞬间快一个学期了，在这个学期中，八年级20班、21班、22班、26班、27班共5个班级的地理教学，27班的班主任及文综组的教研组长，任务繁重，面对新课程改革的大环境，面对新教材，面对生源极差的现实，我感到压力很大。所以有很多收获也有许
13、多缺憾。现将这个学期的教学工作反思如下：首先，遇到了很多困惑。地理新课程用图文并茂的资料，形象直观的图表、生动好玩的阅读材料，贴进学生生活的课堂活动，创设了充溢时代气息的地理教学情境。面对这样的教材，你该如何运用?又该怎样上课?怎样发挥老师的作用?怎样挖掘学生的潜能?须要地理老师冷静、主动地不断反思，才能适应新课程下的地理教学。仔细学习新课程标准及与新课改有关的理论学问，为自己的教学工作打下一个坚实的理论基础。地理新教材充分体现了新课程的思想：即学习对学生终身发展有用的地理学问。重点是教会学生学习地理的方法与技能。在教学中肯定要摒弃传统的应试教化的教学方式，彻底转变观念，以促进学生实力的提高。
14、其次，组织好、引导好学生。学生是学习上的主体。新课改的一项重要内容就是学生学习方式的转变。应充分发挥自主、合作、探究的学习方式，对于地理教学也有着重要意义，也与新教材中的众多活动、阅读思索等内容相吻合。杜郎口的教学模式与这种新课改精神很吻合，也取得了巨大的胜利。本校的“先学后教，当堂达标”课堂模式的大力推行，也取得了不错的成果。可是本人总觉得在处理老师的主导作用和学生的主体作用上做得不够。再次，应当仔细探讨新教材。我们所用的地理教材敏捷性强，充分考虑了学生的认知规律。不是系统的学问集合，而是敏捷的须要老师学生主动参加的教学工具。与传统教材有明显区分。对于比较生疏的教材编排，更应仔细钻研，吃透。
15、把握好教材，才能在教学中利用好教材。课后小结可以起到对课堂教学进行整堂回顾的作用，为下节课调整教学供应一些参考;有助于总结课堂教学中的“得”与“失”，将胜利的喜悦和失败的点点滴滴感受都记录下来，日积月累，就会形成自己的教学风格，不断提高教学成果;为以后的教案修改供应依据;课后刚好小结，目的是为了提高授课艺术和课堂教学质量，这就要求在分析、总结每堂课的基础上刚好修正教案，使教案精益求精，更加符合教材和学生接受学问的实际，以便在今后的教学中扬长补短;为撰写论文供应素材，课堂教学是一门艺术，艺术的提高是无止境的，它有赖于不断的总结、积累与创新。自我总结胜利之处与发觉存在问题的过程，本身就是一个学习、提高的过程。特殊是对胜利的教学进行小结，有助于老师摸索教学规律，总结先进的教改阅历。总之。新课程的实施，给我们提出了更高的要求。我们也要努力学习以适应这种要求。在今后的工作中，我肯定接着努力，以取得好的成果。