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1、爱莲说优秀的教学设计爱莲说优秀的教学设计11、理解托物言志的写法。2、巩固对中心愿思的理解。对中心愿思的理解和体会。托物言志、借花喻人和衬托的写法。一课时一、情景导入（CAI课件）1、同学们，你们见过荷花吗？好，请同学们看大屏幕，哪几位同学能为大家描述一下荷花的形态？2、1999年澳门回来祖国，它的区徽主要以什么作图案？你认为这样设计的理由什么？、它的区徽主要以荷花作图案，因为澳门的地形犹如一朵出水芙蓉。、澳门长期沦为葡萄牙的殖民地，受外族管制，但澳门人民时刻没有遗忘自己的根，犹如荷花一般，志趣高洁。二、配乐朗诵，初领文意（CAI课件）下面，请同学们把课本打开，仔细地听一遍本课的配乐朗诵，听的
2、时候要留意两个问题：、把你对莲的描绘感受最深的语句画上横线；、思索如何复述课文内容。三、课文复述，感知文意（学生发言）刚才听了一遍课文朗诵，之前，同学们在预习课上已经结合课下的注释，对本课内容也有了肯定的了解，下面哪几位同学能为我们复述一遍课文内容？四、录像观赏，加深文意（CAI课件）为了便于同学们更好地把握、理解课文，请观赏、感知一段精彩的录像。五、课文分析，探究文意（CAI课件，呈现莲的定格画面）悠扬的音乐、声声入耳；精致的画面、映入眼帘。一段精彩的录像，的确把我们带入了对莲的一片遐思之中。下面请同学们看课文，我们一起对课文作进一步的品尝和探究性的分析。首先，请一名学生起来有表情地把课文朗
3、读一遍，其他同学带着大屏幕上的三个问题进行思索、分析）（出示CAI课件）1、作者在文中把莲比作什么？答案：把莲比作君子。2、你认为我们生活中君子的标准应当是怎样的？答案：我们生活中的君子应当鄙弃那种贪图富贵、追求名利的世风，明哲保身，具有坚贞的气节和高尚的品德。3、文中是从哪些角度、用了哪些语句来呈现莲花的品行？你认为这样写的用意是什么？答案：写莲的生长环境的句子有“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。这样写的用意是：比方君子不与恶浊的世风同流合污，明哲保身。写体态、香气方面的句子有“中通外直，不蔓不枝，香远益清”。这样写的用意是：比方君子通达事理，行为方正，美名远扬。写风度方面的句子有“亭亭净植，
4、可远观而不行亵玩焉”。这样写的用意是：比方君子志洁行廉，仪态庄重，令人敬重。以上几位同学对莲的感悟和分析都很全面，对赞美莲的语句找得特别精确。为了进一步加深我们对莲的美妙印象，请同学们一起把描写莲的语句齐诵一遍。爱莲说优秀的教学设计2一、自学目标：1、领悟文章托物言志的写法。2、把握词、语、句，疏通文意。3、理解正反衬托的运用。二、自学指导走进名人故里，感受名人风采。周敦颐，湖南永州道县楼田人。道县莲文化、月岩风光、敦颐学校。(通过以上提示激发学生的学习热忱)三、整体感知1、走进作者周敦颐：（1017-1073），字茂叔，号濂溪。宋代闻名的唯心主义哲学家，理学鼻祖。道州营道人。（作为家乡的历史
5、名人，请学生谈谈自己对他的相识）2、解读背景爱莲说是周敦颐于熙宁初年为南康郡守时写下的。他为人正直，敢于主持正义，不贪图荣华富贵。晚年在家乡庐山莲花峰下建舍讲学。他曾于府治东侧开拓了一块四十余丈宽的莲池，池中建赏莲亭，南北曲桥边岸，夏秋之交，莲花盛开，披霞含露，亭亭玉立。每当微风过处，田田荷叶轻摇，朵朵鲜花颔首，阵阵馨香扑面。作者凭栏放目，触景生情，爱莲花之清洁，感宦海之混沌，写下了闻名的爱莲说，至今，江西省星子县还有莲池遗址。3、朗读品尝四、再读课文，小组沟通，研读赏析1、作者是从哪些方面描写莲花的？并给予了莲花哪些品行？2、你觉得作者赞美的仅仅是莲花吗？还有什么？3、本文的题目是爱莲说，为什么还要写“菊”和“牡丹”，“菊之爱”和“牡丹之爱”又有什么内涵？五、拓展延长1、仿照例句，用托物言志的方法写一个句子。例句：我爱莲花，因为她出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。仿句：六、巩固反馈1、给下列加点字注音甚蕃（）淤（）泥洗濯（）清涟（）隐逸（）亵（）玩鲜（）有闻2、用现代汉语翻译下列句子（10分）（1）予独爱莲之出淤泥而不染。译：（2）中通外直，不蔓不枝。译：（3）、菊之爱，陶后鲜有闻。译：