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1、有这样一个医生观后感有这样一个医生观后感1杨医生为乙肝患者人工呼吸，为服慢性病药物引起的便秘患者通便，我深刻体会到我们医疗服务讲的不仅是自身临床领域的专业素养，还有服务。我们医疗服务的是患者的身体健康与心理健康兼备。与患者拉进心理距离，切实关切患者身心健康，把病人当家人。杨医生十年如一日，对自己医疗事业始终满腔热血，风雨不改，坚决自己的信念与原则，拒绝利诱，真正心系患者，不忘学医初心，牢记从医使命更值得我们敬佩与学习。作为最基层的社区医生，在她从医25年间，开出的药方最大的是101.8元，最小的只有0.27元，甚至还有给老人家介绍用食疗补钙的零元药方。观看完这个影片我真的很感动，这是一个故事改
2、编，我信任在我们的生活当中肯定也有许多这样的事例、这样的医生。在影片中我们看到了满满的正义感，责任感以及使命感，她完全体现出作为一个医务工作者崇高的职业素养。好医生拉近了医患距离，是构建和谐医患关系的重要抓手;培育医师要注意医德教化，医疗服务要包括人文关怀;全社会要培育尊医氛围，让更多优秀人才加入医学队伍。杨医生具备崇高的医德，坚持廉洁、甘于奉献。片中系统性红斑狼疮患者王小丽，“亚急性脊髓变性”患者刘长江，脚气感染双腿感染溃烂者“石婆婆”等故事情节，让人潸然泪下，感受颇深。她对每一个患者都严格执行教科书所教的“视、触、叩、听”原则，科学施治，合理检查和用药，从不只根据设备检查结果开处方，也不只
3、听患者陈述后就提笔开处方，依照高医裘法祖所言则为上医。同时，能花最少的钱治好病尤显得宝贵，能让病人花最少钱就能治好病也是良医的准则之一。我们在座的每一位同学可能分管的工作领域各有不同，但同样的是，我们都是居民健康的守门人。发自内心的钦佩她舍小家为大家的那种无私奉献，从中我们看到了她平凡中的不平凡，也使我们更深刻的领悟到了不忘初心、牢记使命的真谛！有这样一个医生观后感2一、活动目的本次活动，旨在通过组织学生诵读中国古诗文经典的方式，弘扬祖国优秀的传统文化，让他们在诵读过程中获得古诗文经典的基本熏陶和修养，接受中国传统美德潜移默化的影响和教化，提高广阔学生文化和道德素养，增加民族自信念和骄傲感。
4、同时，以经典诗文诵读活动为载体，促进学生积淀文化底蕴，提升老师设计活动实力，深化学校读书文化的教化。二、组织机构三、诵读内容小学一、二年级：诵读三字经和弟子规，古诗20首。小学三、四年级：诵读千字文，古诗40首。小学五、六年级：诵读伦语，古诗60首。三、详细措施和要求1、保证诵读时间。充分利用早晨、上课前、下课后等时间，以及黑板报等各种形式全面对学生进行“我们的节日 迎中秋”的思想宣扬和教化，激发学生对诵读古诗词的剧烈爱好和愿望。各班级在详细开展活动时，可以采纳读、背、吟、唱、画、说、写、等形式开展。古诗与练笔相结合，以诗促写。通过自创小诗、改写、扩写、续写、仿写古诗、写“学古诗、背古诗”的感
5、受、诗配画，画填诗、办与古诗词相关的板报、专栏、班刊以及个人小诗集等形式来培育和提高学生的经典美文诵读实力。2、加强评价机制的激励作用。激励各班级自行设计评价记录表，如在班级中设立“诵读星”、“每周最佳”等，结合学校的经典诵读评比过级活动，进一步提高学生的参加热忱。学校成立评比及考级小组，分集体和个人两种形式进行。优胜班级颁发经典美文诵读优秀班级，个人颁发经典美文等级证书。3、利用学校广播站，开展经典美文的诵读展示。可以请学校老师到广播站进行古诗观赏讲坛，也可以请学生进行古诗诵读展示。4、积累诵读资料。在诵读过程中，要积累好试验的一系列过程性资料，如：学生诵读状况分析、试验过程中出现的问题和困
6、难、家长看法征询、班级活动的方案、记录照片、刚好总结好的做法等等，以利于进一步开展诵读试验探讨。五、详细活动支配：1、在课程支配上，每周支配一节阅读课，老师引导学生阅读，教给学生基本的阅读方法。进行经典吟诵、演讲，分组背、个别背、接龙背、默背等学习嬉戏活动。2 、每日晨读10分钟诵读形成常规，每班可以选一名一般话好的学生做带读的小老师。3、利用双休日、节假日，提倡学生自主阅读肯定量的诗文。4、利用学习园地、手抄报、黑板报、等多种形式，展示经典佳句，营造诵读的氛围，使学生走进经典，耳闻目睹中华优秀传统文化，陶冶情操。5、每日课前5分钟诵读形成常规，老师组织，学生全员参加。6、各个班级制定经典美文
7、诵读安排、布置经典美文诵读角,设立经典诵读读书卡。指导学生抄写自己喜爱的诗文，建立诵读卡，随时进行诵读，便于记忆。7、充分利用零碎时间，找寻机会让学生多接触优秀诗文，多读多背从而多用，不增加负担，使优秀诗文诵背和阅读课外书籍活动成为课外生活的一件乐事。8、建立有效的评价制度。评价分别由老师、家长、小组和自评四个部分组成，使学生形成习惯，长久地进行。建立学生的诵读档案，积累好试验的一系列过程资料，如：学生诵读状况分析、出现的问题和困难分析、家长看法征询、班级活动方案、记录照片、好做法阅历推广等。9、指导学生撰写诵经读典的体会和感受，评比优秀诵读日记。附:诵读竞赛评比方法1、竞赛分学段进行，即低年级段(一、二年级)、中年级段(三、四年级)、高年级段(五、六年级)。2、参赛学生背诵篇数必需超过规定内容范围(1)每班评比出20名班级“诵读小明星”(2)每班各选出2名参赛学生，经学校评比，设立一、二、三等奖 ，表彰为学校“诵读小明星”。