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1、数一数教学设计数一数教学设计1教学目标1.通过视察、数数活动，初步了解学生的数数状况，是学生初步学会数数的方法。2.使学生初步建立数感，学会用数学的眼光视察现实事物，培育学生视察实力和口头表达实力。3.激发学生学习数学的爱好，渗透思想品德教化。教学重难点1.会按肯定的依次和方法数数。2.精确数出物体的数量，并能用正确的语言描述自己的数数结果。教学过程一、谈话导入老师：小挚友们，从今日起先，你们就是小学生了。大家兴奋吗？你们将要与老师一起学习许多数学学问。数学学问是很有用的，学会它你就能增长本事，能解决生活中的很多问题。你们想不想学好数学呢？下面老师先带你们去参观一下漂亮的校内吧！二、探究新知1
2、.老师出示课本第23页的主题图。老师：瞧，我们的校内多美呀！细致看一看、数一数，你们都有哪些发觉呢？学生汇报：有一位老师，很多小挚友，一面红旗 2.老师引导学生数图中事物的数量。老师：刚才小挚友们找到了很多物体，下面我们就一起来看看每种物体究竟有多少个。（1）数出数量是1的事物。老师：图中有哪些数量是1的事物呢？学生个别汇报。老师：说得真不错。像“1位老师、1面红旗、1个足球、1座教学楼”这样数量只有1的事物，我们都可以用数字“1”来表示。老师出示数字卡片“1”，带领全班学生读一读。（2）数出数量是2的事物。老师：下面我们找一找数量是2的事物，谁来说说看多有些什么？学生汇报。老师：你们视察得很
3、细致。那么像这样数量是2的事物，我们就可以用几来表示呢？（用数字“2”表示）老师出示数字卡片“2”，请全班学生读一读。（3）依次数出数量为3-10的事物，教学方法同（1）（2）。在学生数的过程中，老师依次出示3-10的数字卡片。（4）老师：翻看课本第4-5页，同桌相互说一说数量是1-10的物体。学生同桌之间进行互动，按依次依次说说数量是110的物体。三、反馈完善1.小结数数的方法。老师组织学生开展探讨：刚才我们数了许多事物，小组探讨一下，怎么数数才能又对又快呢？学生小组探讨再集体沟通。预设小结：数数时，要一个一个按依次数，可以从左往右或从右往左数，也可以从上往下或从下往上数，这样就不会多数或少
4、数了；假如数的是画在书上的图，可以用笔点着数，或者数一个用笔做一个记号，这样数就又对又快了！最终数到几，就说明一共有几个物体。2.认读110各数。老师：今日我们相识了1-10这十个数字，现在你能按依次把这10个数字摆一摆吗？拿出你们手中的数字卡片，摆给同桌看。学生同桌相互摆数字卡片，老师巡察。老师：你会按依次把这10个数字读一读吗？学生齐读1-10各数。3.巩固练习。4.联系实际生活，数身边的实物。老师：看来生活中有很多的事物都能用数字来表示。请小挚友细致找一找，在我们身边还有哪些事物能用这些数字来表示呢。学生视察，汇报。四、课堂作业数一数教室里的物品和数量数一数教学设计2教学目标：1、初步经
5、验从场景图中抽象出数的过程，初步相识按依次数数的方法；2、初步经验运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想；3、初步学会用数学的眼光视察现实事物，渗透应用意识；4、在他人的帮助下，初步体会数学的意义与乐趣。教学重、难点：初步经验从场景图中抽象出数再用点子图表示数的过程，初步相识按依次数数的方式。教具打算：多媒体课件等教学过程：创设情境 爱好的产生谈话：小挚友们都爱玩，你们最想到哪儿去玩呢？这节课老师要带我们班小挚友到儿童乐园。（学生闭上眼后再睁开双眼的同时，课件出示儿童乐园情境图）自主探究 爱好的维持1、初步感知（1）提问：在儿童乐园，你望见了什么？分小组沟通后集体沟通（2）
6、描述：绚丽的阳光下，绿树成荫，鲜花怒放，鸟儿欢快的歌颂，蝴蝶欢乐的飘舞，小挚友们玩得多快乐呀，他们有在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。2、数数沟通（1）提问：儿童乐园里有好多东西，你能数出它们各有多少个吗？（2）学生先自己数一数，再数给同桌听。（3）选几名学生做向导，带领其余小挚友按依次数数。3、总结方法（1）绽开探讨：怎样数数才能又对又快？分小组探讨后集体沟通（2）小结并强调一个一个按依次数。（从左往右，从上往下等）4、抢答练习（1）提问：1个学生接：1个滑梯；2架，学生接2架秋千（课件演示，从主题场景中逐个抽取10幅片段图）（2）自己看图说图意如：3架木马5、点子图表示
7、数我们可以用一些最简洁的符号表示物体个数，你想用什么表示？我们就用点子图表示好吗？1个滑梯用1个点子表示（演示出现1个点子）怎样表示秋千的个数？为什么？怎样表示木马、飞机的个数？你还有什么想法？（让学生充分地说）探究：什么物体的个数用7个点子表示？8个点子表示的是什么？怎样表示气球的个数？10个点子表示什么？三、寓教于乐 爱好的体验过渡：小挚友，漂亮的校内就是我们的乐园，让我们一起到儿童乐园中去玩吧！（带领学生走出课堂，走进校内）找找数娃娃漂亮的校内藏着很多数娃娃，你情愿找到它们吗？找到后与好挚友（包括老师）沟通。练练点子表示数（课前创设好特定场景）1位白雪公主、2条手帕、3个蘑茹、4朵花、5
8、只篮子、6个苹果、7个小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。四、总结提升 爱好的延长谈话：数学与我们的生活紧紧相连，每一个数学王国的成员都正眨着才智的眼睛看着我们，你们想与它们交挚友吗？你准备今后怎样做？学生自由谈论。数一数教学设计3教学目标：1结合数数的详细情境,经验相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，以便进一步体会学习乘法的必要性。2会用两种不同的方法（一排一排或一列一列地）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。3知道用乘法表示相同加数连加的算式比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。教材分析：本节课“数一数”是第一单元“数一数与乘法”的起始课，为体会学习乘
9、法的必要性，理解乘法的意义奠定基础。它从学生已有的数数阅历与技能（特殊是跳着数的技能）动身，经验从数数的问题中抽象出相同加数的连加算式的过程，体验这种相同加数的连加运算与生活的联系。教材中有4个数数的问题，其中熊猫、圆片和方格都是方阵排列的；苹果是分堆摆放的。应留意到“数熊猫”和“数圆片”教材所用的方法不同，前者是跳着数的方法，后者先数一排几个再数有几排（或者先数一列几个再数有几列）。“数方格”给学生供应了应用前面数数活动的阅历、独立解决问题与沟通的机会。“数苹果”的重点在于如何计算冗长的相同加数连加的算式，激发学生学习乘法的新奇心和愿望。教学重点：计算相同加数连加的算式，激发学生学习乘法的新
10、奇心和愿望。教学难点：计算相同加数连加的算式。教学过程：一、创设情境，激趣导入。师：同学们，从前往后数一数我们班的课桌，一共有几排？每一排坐几个小挚友？再从左往右数一数，课桌有几列？每一列有几个小挚友？（让学生自由地数一数，指名两位学生分别说一说，体会什么是“排”，什么是“列”。）师：今日这节课，我们要结合“数数”的活动，来学习新的数学学问。二、活动探究，获得新知。活动一：数一数熊猫有几个1引导学生视察（教材第2页）第一个情境图。师：这些熊猫跟我们教室里的课桌一样，排列得特别整齐有序。这些熊猫摆成了几排，几列？想知道一共有多少个熊猫，你有什么好方法？2先让学生独立思索，再组织他们进行小组沟通。
11、师：把你想的好方法告知小组的同伴，看看你们小组一共想出了几种好方法。3请小组派代表汇报，全班沟通。(1)有的孩子可能是一个一个地数，有的是一排一排或一列一列地跳着数。(2)请两位能跳着数的学生（一个是一排一排地数的，另一个是一列一列地数的）到实物投影仪前演示，一边指一边数。(3)师：一排一排地数，是5个5个地数，大家再数数看共有几个5？一共是多少？（生：1个5，2个5，3个5，一共是15。）(4)师：刚才这样数数计算的过程，可以用一个算式来表达：5+5+5=15（板书）。(5)师：那么，一列一列地数的计算过程，你们能写出一个算式来表达吗？大家再数一数，然后在草稿本上列出算式（3+3+3+3+3
12、=15），请一位同学到黑板来写算式。(6)可能有孩子别出心裁地提出：还可以2个2个地数，一共有7个2，最终再加上1也是15个。老师要确定这种数法也是对的，特殊是数一堆无序排列的东西的时候，这种方法很管用。但是遇到数方阵排列的物体，人们还是习惯于一排一排或一列一列地数。活动二：数一数圆片有几个1学生独立视察（教材第2页）第2个情境图，应用从“活动一”学到的方法数一数圆片有多少个，并在草稿本上列出相应的加法算式。2同桌相互说一说自己是怎么数的，怎样列出算式。3再请学生仔细地看一看，书上两个小挚友是怎么数的，比较一下两种不同的数法所对应的算式有什么区分。4老师板书，表示所列的两个算式的区分：6+6+
13、6+6（有4排，每排6个）=24（个）4+4+4+4+4+4（有6列，每列4个）=24（个）活动三：数一数有多少个方格1引导学生弄清题意，要求学生独立完成。2集体沟通反馈：说说你是怎样数的？怎样列式？3引导学生视察算式的特点。师：仔细视察我们列出的这些算式，你发觉了什么？（每个算式的加数都是相同的。）活动四：数一数苹果有多少个1学生独立解决教材第3页第4题。2把问题引申，进一步要求学生写出计算6盘、10盘、15盘苹果的连加算式并算出结果。3就怎么计算15盘苹果有多少个，进行全班探讨沟通。3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=？算法1：从左到右，逐次加3，得出45。算法2：
14、从第一个3起先，3，6，93个3个地跳着数，数到最终一个3，得到45。算法3：3个3是9，15个3就是5个9,9999945。算法4：5个3是15，15个3就是3个15,15151545。（假如学生没想到算法3与算法4，老师可以介绍，它们的特点是简化了原来的连加算式。）4进一步向学生提出：表示原来的算式有没有比算法4更简捷的方法呢？这是我们下一节要学习的内容。引导学生阅读教材中才智老人说的一句话：“用乘法表示就便利了。”（制造了一个悬念，激发学生学习乘法的新奇心和愿望。）三、总结：1依据教室里座位排列（6排8列），在本子上列出计算全班人数的加法算式。完成的同学请举手做个象征成功的手势，激励一下
15、自己。2让学生沟通这堂课的体会和收获。教学反思：新课导入时，利用学生的座位这一生活资源，让孩子通过数一数体会列和排的区分，为后面的新课学习做了很好的铺垫。在数熊猫和圆片的过程中，学生通过充分地数和沟通各自不同的数法，再次深化地体验到从不同的角度视察可以列出不同的连加算式。在这个教学环节中，我觉得老师适当地引导是这节课胜利的关键，如：数熊猫时，老师先逐步引导学生列出横着数的加法算式：5+5+5=15，然后放手让学生自己独立列出竖着数的连加算式。在数圆片的活动中又引导学生阅读、比较数学课本中的两种不同方法，使得许多孩子都能从跳着数进一步发展为只数一排有几个再数有几排（或者只数一列几个再数有几列）。
16、在最终的数苹果活动中，学生的实际状况与设计构思发生了偏离，大部分学生只能想到算法1和算法2，当老师想介绍算法3，算法4的时候，有部分超前学习的孩子叫嚷着用乘法来计算。原来设想用才智老人的话设置一个悬念，可针对当时的状况老师只能变更设想，利用学生的回答进行下一节课的引导和铺垫。所以我认为：在教学过程中老师时刻以学生为中心，有技巧地抓住学生的回答绽开教学是上好一节课的关键所在。案例点评：1.学生数数的阅历与技能（特殊是跳着数）是抽象相同加数连加算式的基础。本课教学设计留意到教材中在处理4个数数活动时的区分：数熊猫时是跳着数的，数圆片时方法有所不同（数一排几个，有几排；或者数一列几个，有几排）；通过
17、这两个活动，体会不同的数法都有相应的算式表示。数方格时放手让学生自主选择方法，独立列出算式，再进行沟通。2.数苹果的活动设计有新意。让学生探究计算15个3相加的算法，发觉实施分组计算的策略，可以削减连加算式中加数的个数，使算式简化，让学生产生一种悬念：算式是否可以进一步简化，为下一节学习乘法打下基础。数一数教学设计4教学目标：（学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观）1、初步相识按依次数数的方法，激发学生学习数学爱好。2、经验从场景图中抽象出数的过程，初步建立数感和一一对应的思想。3、初步体会学习数学的意义与乐趣。教学重点、难点重点：驾驭从场景图中抽象出数的方法。难点：驾驭按依次数数的方法。
18、教学方法：探究、演示法。教学打算：课件课时安排：X课时教学要点通过观看课件，动手操作等活动，使学生经验从场景图中抽象出数的过程，激发学生学习数学的爱好。教学过程（初备）：（含：导入、课程讲授（教学内容设计）、课程小结、作业设计等）集体备课（批注）创设情境，导入新课敬爱的同学们，从今日起先，你们已经成为一名真正的小学生了，老师会带领你们一起探究数学王国里的奇妙，让你们学好数学，用好数学。这节课我们就来学习数一数。（板书课题）出示教材23页的主题图（课件出示）。提出要求：同学们细致视察画面，这幅图画是什么地方？图里都有什么？（1）同桌之间相互说一说。（2）指名说一说。小结：从今日起先，我们要在这座
19、漂亮的校内里学习和生活，学校就是我们的家，同学们要爱惜校内里的一草一木。自主探究数数的方法1数图中各种事物的数量。（1）同学们仔细地数一数，图中有几座房子？有几面红旗？（生视察后汇报）老师说明：一座房子，一面红旗都可以用数“1”表示。（在图右边对应贴出数字卡片“1”）（2）同学们再细致地找一找，还有哪些事物的数量是1？（一位老师、一个足球师板书“1”，全班齐读）老师说明：我们在数不同事物的个数时，同一种数量就可以用同一个数表示。（3）图中有几个看球的小挚友？有几个单杠？图中还有哪些事物的数量是2？（生视察后汇报，师板书“2”，全班齐读）（4）谁能说一说有几个小挚友在踢足球？图中还有哪些事物的数
20、量是3？（生视察后汇报，师板书“3”，全班齐读）（5）谁能说一说用哪个数来表示垃圾桶有几个？向日葵有几棵？（生视察后汇报，师板书“4”，全班齐读）（6）谁知道4数完以后该数几？请同学们用上面的方法，以小组为单位，完成课堂活动卡的内容。（出示课堂活动卡）集体沟通，汇报结果。（学生汇报时，老师要出示相应的数字卡片）小结：我们要想精确地数出事物的个数，就要一个一个有序地数。设计意图：低年级学生的年龄特点确定他们仿照实力强，有序意识弱。学生在视察主题图的时候，一般都是盲目地去视察，在这里老师没有干脆告知学生应当怎样去视察，而是引导学生根据老师的方法，即按从小到大表示相同数量的事物去视察。在自主数数的活
21、动过程中，放手让学生依照老师的方法，按肯定的依次视察，有依次地数数。这样设计的目的是让学生发觉按肯定的依次数数才能做到不重复，不遗漏。2做嬉戏：我来说，你来做。（1）老师先和一名学生做示范，例如：老师说1，学生就伸出与之相对应的1根手指。（2）同桌之间相互嬉戏，看谁的反应最快。（3）选一个小组到前面做嬉戏。设计意图：通过简洁好玩的嬉戏，调动学生的留意力，同时达到了在全班范围内对新学问进行巩固的目的。课堂练习，提升反馈1认读110各数。（1）同桌之间相互读一读110各数。（2）打乱依次指数，让学生读。2数一数、找一找教室里有哪些事物的个数可以用我们所学的110各数来表示。（生先视察，再自由汇报）
22、设计意图：让学生自由读，最终打乱依次让学生读，要求一步步提高，目的是让学生不要受数字依次的影响，而是真正地去相识数字。通过数、找的过程，让学生体会在生活中数学无处不在。总结提升数学与我们的生活紧密相连，它在我们的生活中有着特别重要的作用，希望每个同学都能从现在起仔细学习数学，与数学交挚友。布置作业，巩固新知找一找生活中的哪些事物可以用110各数来表示。板书设计数一数1、2、3、 4、 5、 6 、7、8 、9、 10数一数教学设计5教学内容：教科书第2、3页教学目标：1、让学生通过看和数了解画面的详细内容，引导学生感受看和数是相识生活中的事物，是学习数学常用的方法。2、引导学生一件一件地视察场
23、景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数，初步培育有条理地视察的习惯。3、让学生在自己探究与合作沟通中视察、学习。教学重、难点：让学生通过实践、探究、合作沟通，驾驭数数。帮助学生解决认知过程中的困难。教具：教学光盘或教学挂图、学具教时：一课时教学课程：一、创设情境，激发爱好。1、讲解并描述 ：告知大家一个好消息，今日老师要带大家到一个喧闹的地方动物乐园，兴奋吗？2、出示挂图，进一步激发起数数的爱好，初步探究。嗬！动物乐园到了，你们看，动物乐园里可喧闹啦，让我们快快向前去，小挚友，睁大眼睛，你看看图上有些什么？二、自己探究1、看图了解画图的内容，图上有些什么？分别在哪里？2、结合画面下的10幅小
24、图视察，这10幅小图都是从场景里提取的，让学生一件一件地视察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数。3、用圆点表示物体的个数。（圆点与物体有一一对应关系，渗透着对应的思想。）4、第七、八、九、十幅小图中有圆点无物体，放手让学生依据圆点个数，到情景图中找相应的物体。三、实物操作分4人小组，由随意一个小挚友说出物体的个数，让其他3个小挚友用圆点摆出表示的数。四、拓展运用讲解并描述：小挚友，已经学会了数一数，即110的物体的个数。你能用1-10这10个数字中的其中一个数来说句话吗？在小组内说说。如：我有10个手指，我们小组有4人，等等。五 小结小挚友爱动脑，又爱动手，真不错，说说这节课你学会了什
25、么？六、巩固深化1、嬉戏：火车钻山洞讲解并描述：刚才小挚友数数数得可真棒，现在我们一起去儿童乐园玩玩。嬉戏方法：我们分小组进行，两个小挚友手拉手抬起来，围成山洞，请小组后面的几位同学当司机，前面报几，后面接着往下报，如1、2、3，假如说对了，就发出呜呜声，说错了，就“咔嚓”暂停，说对了再通过。2、数水果，摘水果讲解并描述：秋天来了，树上的果子都熟了，有苹果、香蕉等。去数数吧，再把数出的结果告知小挚友，说说你是怎么数的？说对了就摘个水果送给你的挚友尝一尝吧！七、总结评价我们既能去动物园，还能玩嬉戏，摘水果，快乐吗？在这节课里，你学到了哪些本事？你是怎么想的？教后记:1 学生对看图数数很有爱好,并
26、能依据图说话,驾驭了数数的技能。2 对于事物与图的对应（点的对应）不太清晰。3 学生还不太能按肯定的依次和方向数数。数一数教学设计6教学内容北师大版二年级上册第一单元“数一数与乘法”第一课时“数一数”。教材分析本节课“数一数”是第一单元“数一数与乘法”的起始课，为体会学习乘法的必要性，理解乘法的意义奠定基础。学生经验从数数的问题中抽象出相同加数的连加算式的过程，体验这种相同加数的连加运算与生活的联系。学生分析：在教学设计前我设计了三个前测问题：1、视察方阵图，让学生说说一共有多少个图形，你是怎么列式的，说说为什么这么列，我出示的是每排6个，有4列，通过调查孩子的列式有三种方法，（1）6+6+6
27、+6=4+4+4+4+4+4=（我横着看一行是6个，竖着看每行是4个）（2）只列出了6+6+6+6=（我横着看一行是6个）（3）6+12+6=（第一行是6个，其次行和第三行一共是12个第三行是6个）2、你知道乘法吗？并用自己的语言讲一讲。（知道乘法，但是说不清晰。）3、会背诵乘法口诀吗？（共同的答案不会。）通过前测，我发觉学生在数物体的时候，不肯定有序的根据排和列来数，所以在课的伊始，我想应当给学生一个空间，让他们自己感到应当有序的数，多角度的数。我们班的学生思维活跃，课堂上常常有灵动的思维火花出现。所以我在教学中努力为学生创设主动思索的空间，从而使学生主动主动地参加到学问的获得中。教学目标1
28、、结合数数的详细情境，经验相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，以便进一步体会学习乘法的必要性。2、会用两种不同的方法（一排一排或一列一列地）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。3、在详细情境中，体会生活中存在着大量的相同加数连加的问题，为学习乘法奠定基础。教学重点：感受相同加数连加与日常生活的联系，体会学习乘法和必要性。教学难点：用两种方法数方阵排列物体的个数，并列出两个不同的连加算式。教学过程：一、创设情境，引入新知师：孩子们，动物学校正在开运动动动会呢，你们快看小猫班和小猪班的检阅队伍走过来了（课件出示小猫班和小猪班都是12人，但是小猫班是整齐的排列，
29、小猪班是散乱排列），每个班级有多少个小动物呢？我们快来数一数吧！（板书数一数）（学生视察数）师：数过之后你有什么感受呢？学生可能回答：生：小猫班队伍排列特别整齐，很简单就算出有多少小动物。小猫班每排有3只小猫，一共有4排，3+3+3+3=12只一共是12只。（师板书算式并介绍相同加数）生：小猪班一个个数是12只小猪。生：小猪班站的齐，小猫班站得不齐。生：小猫班不须要一个一个的数，一下子就能看出每排是3只，只要加4个3就可以了，而小猪班得一个一个的数师：说的真不错，你看小猪班站的多整齐呀，今后我们在站队的时候也要像小猪班学习。对不规则、规则物品计数，列式，简洁比较异同二，充分经验、探究新知活动一
30、：数熊猫师：同学们，你看小熊猫班也走过来了，熊猫班的参与检阅队伍的一共有多少人个呀？你想怎么来解决这个问题呢？学生看书，边看边数。生汇报生：15只，我是一个一个数的。师：还有不同的方法吗？生：我是个个数的。师：你能数给大家看看吗？生：我是一横行一横行看的。生边说边数师：你可真了不得能和前一个小挚友有不同的数法。师：我们也一起来像他一样数数好吗？5、10、15师：那你能列个算式吗？生：5+5+5=15师：还有不同的方法吗？要把是怎样数的告知给大家，并列一个算式。生：我是一竖行一竖行数的、生：=15师：你可真聪慧我们要向这位同学学习，擅长从不同的角度去看图数数了。那我们一起来数一数师：那你能列个算
31、式吗？生：=15师：还有不同的算法吗？预设：学生也有可能出现下面的数法，生：我是横着2行2行数的，用10+5=15生：我是竖着两行两行数的师把学生的算式都列在黑板上然后进行比较5+5+5=15=15师：我们来看看这些算式有什么相同和不同呢？（老师结合黑板上的三个算式比较三种不同的数的方法）生：都是加法但是加数不一样，生：有的是加数都相同，有的是不同的。师：那我们看看这三种数法哪一种能最精确不简单数错。通过探讨孩子能发觉第一种和其次种。师：其实方法3和方法2本质是相同的，6是把两个相同加数先加，也是可以的。假如我们手指着每一行或者列，一行行或一列列数，不简单重复或者遗漏，也简单检验。师：我们再来
32、视察这两个算式，说说你的发觉？生：因为我们从不同的方向看所以列出的结果算式不一样，但是结果一样。生：为了能更精确的计算出结果我们肯定要按肯定的依次去数一横行一横行或一竖行一竖行的数。（黑板上只留下相同加数的加法）（重点让学生体会从不同的角度进行数）活动二：数圆片师：小松鼠班的检阅队伍走过来了请把书打开到第2页，每一个圆片代表一个小松鼠，快来数一数吧？同桌之间合作完成，看看你们是怎样想的，怎样列式的？同桌合作把答案写在本子上。学生汇报生：我们列了两个算式，首先我们是一排排数的，4个6所以列式为6+6+6+6=24（个）然后我们又一列列数的6个4所以列式为4+4+4+4+4+4=24（个）学生边汇
33、报师边板书师：看着黑板的算式，你想对大家说点什么？（放开的说，数的角度不同算式不同；可以列两个不同的加法算式；都是相通的加数相加，加数不同，但是结果相通同）再次数，不仅仅是数量上的增多，由数实物到数图形，抽象程度上也有提升。活动三：数格子1、师：看来今日小挚友的发觉可真不少哇！小熊猫北北要参与跳格竞赛，还要数出有多少个格子，翻开书的第三页，假如你是北北，你想怎么数呢？想好后在书上列式。师：谁来说说你是怎样数的，又是怎样列算式的？生1：我可以列出算式，10+10+10=30（个）生：我列的是3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30（个）。板书三数格子图，是用前面数数活动的阅历、为学生供应独立
34、解决问题的机会。三、联系拓展，领悟新知1、活动四：数苹果师：运动会结束了，熊猫老师看到同学们表现的特别优秀，于是确定要用苹果来嘉奖他的学生，课件出示（教材中给出了加法算式，只须要填上结果，用课件出示时，去掉算式，让学生充分独立思索。），把你看到的和同学们沟通一下吗？：生：有盘苹果，每盘里有个。师：谁能提个数学问题？生：盘一共有多少个苹果？师：该怎样列式呢，写在练习本上，生列式：3+3+3+3+3=15（个）板书3+3+3+3+3=15（个）师：假如现在有同样的6盘怎样算呢？10盘呢？请女同学解决6盘怎样计算，男同学解决10盘怎样计算指名学生说算式。板书算式3+3+3+3+3+3=18（个）师：
35、假如有这样的10盘呢？生说算式3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=师：假如有这样的15盘呢？生说算式：3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=师：那100盘呢？现在请你在本了上列出算式生可能会说出结果，要赐予表扬，有的不去写，老师质疑师：为什么不写呀？生：这也太多了。师：是呀你们说的都不错，我们来看看才智老人是怎么说的？（第三页生：用乘法就便利了！3、你们想了解乘法这个新挚友吗？下节课我们就来深化学习乘法。使学生感到写这些加法算式越来越麻烦，进而使他们联想到能否有简便的方法。再通过看书上才智老人说的话，激起学生学习乘法的愿望，感受学习乘法的必要性，产生探究新知的剧烈欲望
36、。板书设计：设计中生的语言是依据试讲后学生的发言进行的预设。数一数教学设计7课题：乘法运算数一数科目：小学数学教学对象：二年级学生课时：一、教学内容分析：数一数的第一课时，主要是数字的相识和数数。学好这部分内容对于培育学生学好数字的乘法有特别主要的意义。为了让学生能快速的学会乘法运算，及更好的理解乘法运算的原理和技巧，教材借助了学生喜爱的小动物、水果及食物等，学生常常接触的东西，来提高他们的爱好，启发他们的思维。二、教学目标：1、首先是复习之前学过的相同加数的加法运算，为更好的学习乘法打下基础。2、结合学生常常接触的详细情境，让学生更好的体会乘法的意义。3、使学生在详细的生活实践和嬉戏中，了解
37、加法和乘法的关系，让学生领悟到学习乘法的好用性及必要性。4、在学生意识到乘法的简洁及快捷的好用性的同时，喜爱上及更主动学习乘法运算，同时也他们更快地驾驭乘法学习的精髓。三、学习者特征分析：二年级的小学生，已经学过了数字的加法运算，且在实际的生活中，也常常的遇到一些详细的情景，特殊是他们感爱好的小动物、喜爱吃的水果及宠爱的东西。这个时候，他们就会特殊想知道他们的详细的数字，或者我们就很简单引导他们去相识，怎么去计算或者运用乘法运算来计算数字。四、教学策略选择与设计：1、学生是学习的主子，老师只是教学活动的组织者的发展者、引导者和合作者。2、为了提高学生学习的主动性，老师就要擅长引导学生感爱好的话
38、题，同时激励学生多思维思索问题，确定他们的学习成果。3、切合学生平日里，常常接触和喜爱的小动物和水果，来引导他们思索怎么计算数字和运用乘法运算。五、教学重点及难点：1、使学生理解乘法运算的意义。2、理解相同加数和乘法的内在联系。六、教学过程：老师活动学生活动设计意图复习铺垫：同学们，请你们依据之前学过的学问，看看谁能最快的算出下面算式的值：2+3+4+5=5+2+8+4= 3+3+3=同学们都在努力的计算。通过复习之前的学问，让同学们再一次的巩固自己的学问。看他们谁能最快精确的算出答案，来提高他们的主动性。创建情境：同学们，今日老师带你们去动物园看看好吗？你们看可爱的小熊猫列着整齐的队伍，在欢
39、迎我们呢，你们喜爱吗？小挚友，请问你们看到了多少只小熊猫呢？同学们很兴奋的在看着熊猫图，然后在自由的数数：生A：我是横着四只四只地数，一共是20只。生B：我是竖着五只五只地数，一共是20只。通过用小熊猫，大家喜爱的小动物，来吸引同学们的留意力，提高他们的学习爱好。引导视察：同学们，请看几道题和口算题有什么不一样的，三人一组探讨。然后一起朗读。大家分组探讨：4+4+4+4:=165+5+5=15 2+2+2+2+2=10 4个4连加等于16。 3个5连加等于15。 5个2连加等于10。通过这种相同加数的连加运算，还可以这样干脆读成：4个4连加等于16。及相比较运算加法运算，他们的结果一样，但是提
40、高计算速度，来提高他们的学习爱好。加强视察：供应一副苹果图，让大家数一数：这里面有几盘苹果，一个盘子里有几个苹果。加在一起总共有多少个苹果。那假如是6盘呢，7盘呢，8盘呢？同学们都在数数：4+4+4=通过用大家喜爱吃的苹果，来吸引学生的爱好。同时让他们发觉相同加数的另外一个运算方法和规律。3个4连加等于12。6个4连加等于24。7个4 连加等于28。8个4连加等于32。巩固练习：假如1个盘子里只有19个苹果，一共有19个盘子。总共有多少个苹果。让学生探讨一下，大声的说一说，读一读。列出算式。通过系统的从1到9的加法运算，找到规律，让同学们找到相同加数的加法的另一个计算方法（乘法运算）的规律。七
41、、教学评价设计：1、首先学生要会计算相同加数的加法运算（从1加到9）。2、从相同加数的加法运算里，读出整个运算的过程和结果。3、简化运算过程，找到相同加数的运算规律，学会乘法口诀（从1到9）。八、板书设计：1、横着数熊猫：4+4+4+4+4=202、竖着数熊猫：5+5+5+5=203、4+4+4+4:=16 5+5+5=15 2+2+2+2+2=104、4+4+4=12 4+4+4+4+4+4=24 4+4+4+4+4+4+4=28 4+4+4+4+4+4+4+4=32九、教学反思：1、注意引导学生的学习爱好：课堂教学中，采纳了多种教学方法和手段，来引导培育学生良好的学习爱好。如教学卡片、多媒
42、体的运用来优化课堂教学，已充分的调动了学生的学习主动性；在课堂教学中注意学生的学习反馈，并刚好赐予褒扬和激励，让学生意识到胜利的喜悦和劳动的确定。2、引入实践，把握教材：相比传统的教学方式，我们更多的重视学生的生活实践，关注数学与生活的联系；创建良好的课程环境，藏到多元化的学习方式，培育学生的创新意识，确立学生的学习主体地位；3、采纳按部就班的教学方式，让学生有个渐渐地学习和接受新学问的过程。通过这种教学方式，多数同学都能很快的驾驭基本的相同加数的加法运算，怎么演化成乘法运算的。不过也有的学生也有不太明白的地方，通过我们多举几个贴近他们生活的例子，比如，用他们的铅笔，橡皮，筷子等实例，很快他们
43、就明白了乘法运算。4、课程中，也有的学生，对实物或图片、多媒体里面的东西，想象不是很明白，我想下次假如能给学生从新讲解这节的内容，我希望打算一些具有声形并茂的视频，或者带一些详细的生活中的实物，来让学生亲身体验这种实物教学，可能会接受的更快、更直观。数一数教学设计8教学内容P2-3数一数教学目标学问目标：引导学生从不同角度、按不同依次几个几个地数数，并能依据不同数法列出不同的加法算式；在多个情境中让学生体会学习乘法的必要性。实力弥补：在数数活动中培育学生多角度的视察实力、思维实力和语言表达实力。情感看法目标：感受加法的局限性，激发学生学习乘法的愿望。教学打算图片若干张教学过程活动一：复习铺垫师：小挚友已经相识了100以内的数，假如请你从1数到20，你认为可以怎样数？抽答板书：几个几个地数活动二：数一数，列一列（一）数一数，算一算有多少个熊猫玩具。1、师：熊猫是一种宝贵的动物，它在世界的数量不多，主要生活在我们中国，所以说熊猫是我国的国宝。（出示熊猫玩具）瞧，多可爱的.熊猫！你喜爱吗？（出示熊猫图）现在，让我们一起去玩具店看一看，数一数柜台上一共有多少个熊猫玩具？你是怎么看，怎么数的，把你的想法与同桌说一说。2、抽答板书：横着