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1、船夫与哲学家读后感船夫与哲学家读后感1在船夫与哲学家的故事中，船夫不懂历史，不探讨数学被哲学家称道失去了一大半生命，而因哲学家不会游泳而失去了全部生命。看似有些好笑，实则深含寓意。我们笑这位哲学家的愚笨，只会说大话，再回头一看，实际他们说得都不错，各有各理。首先来一下哲学家，虽然最终他的结果不是很好，但是我们不妨去想，历史是文化的呈现，是文明的里程，是科技的“百科全书”。历史告知了我们许多，让我们知道过去人们的成就与失败。成就值得我们学习，失败值得我们去牢记去防止。假如没有了历史，文明也就不会发展，甚至倒退，这样的生命就失去了一半的价值。而数学使人聪慧，使人更有逻辑性，使我们思维更开放。说到这
2、有些人就问了，我们学数学就为了这个吗？莫非不学数学思维就不会开放？我们就不能不学吗？我就想回答：“你就是一个连游泳也不会的船夫！”现在我们学习数学一个为了考试，再者就是可以敏捷我们的思维，脑子都死了思维还能开放起来吗？这样的生命还有什么意义？这也就是哲学家的思想。可是他却不知道，生命究竟是什么。于是船夫告知他了：“生命就是活着”。很浅显的理解，但却是最重要的。是啊，人都死了，还谈什么意义与志向？哲学家失误了，他遗忘了这点，生命的存在就是自己还活在人世，我觉得哲学家想了许多，但却忘了铺上“地基”把握实际。在生活中，我们首先要拿上“本钱”铺好“地基”。学习中也是如此，有人说我会做独创，有人说我琴棋
3、书画样样精通，有人说我读书千万卷，学富五车。但是他们面临的是一千米的长跑，之前的技术较一个会长跑的人来说虽然显得挺高大尚的，但是在这千米跑中几乎一无用处。这也告知了我们做事要先看清实际，再去想其他事，否则完全无用。但是我们也要明白了解更多的学问，学得更广同样是有用的。终归在长跑中这些技能看似花里胡哨，然而在其他的场景中便是“随身秘宝了”，因此这些并不冲突。所以我们既要把握实际，也要多学技艺，这样才会有一个“完整的生命”。船夫与哲学家读后感2船夫和哲学家在海上坐船。哲学家问船夫“你懂得历史吗？”船夫说：“不懂。”哲学家说：“那你失去了一半的生命。”哲学家又问：“你探讨过数学吗？”船夫说：“没有。
4、”哲学家说：“那你失去了一半以上的生命。”刚说完这句话，狂风咆哮，小船顷刻被吹翻，两人同时落水。这时，船夫喊到：“你会游泳吗？”哲学家说：“不会。”船夫说：“那你失去了整个生命。”这择小故事读起来的确有点搞笑，但可以引导人们静心思索。故事中有两个人物：学识渊博的哲学家与学问短浅的渔夫。在这艘船上，哲学家的学问明显高于船夫。可在翻船的.那一刻，哲学家的那些学问，只是脑中的摆设罢了。而此时的船夫，他用自己这些年来与风浪斗争的阅历在这次灾难中存活下来。在现在的学习中，有很多的同学，课没上完，他们就自以为驾驭了全部的学问点，便不听老师所讲的习题，开起小差，自娱自乐，傲慢自满，跟同学“炫耀”自己的“才华
5、”。他们甚至看不起那些不太聪慧的同学，讪笑他们的智商。但那些同学，他们不但课上仔细听，课后仔细完成习题，还坚持“不懂就问”这个原则。在发生“风波”时，原委存活下来的是哪种同学呢？我们把前一种同学比作“哲学家”，后一种同学比作“船夫”。前者自认为学识渊博，甚至当着同学面须要他们的“才智”。但那些老师在课上讲过的习题，一放到考试中他们就傻眼了。最终换来的结果自然是糟糕的成果。而后者看似不聪慧，但在经过一每天的努力之后，最终定会取得很好的成果，在这场“考试风波”中“存活”下来。到最终，那些傲慢的人只能懊悔，懊悔当时不好好学习的自己。学习就是一条大河，在经验风浪时，只有那“船夫”才能活下来，而那些常常傲岸的“哲学家”们一旦经验“风浪”，他们用什么去爱护自己呢？所以在今后的学习中，无论你的学问有多深，请你肯定要做一个“渔夫”一个脚踏实地的“渔夫”，这样才能在学习这条河流泛起大浪时不被沉没，一步一脚印的向前冲！