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1、文心读后感文心读后感1读文心，感受很深的一点是两位老先生对于场景描述的画面感特别强，随意举个例子：“阳光从窗外的柳条间射进来，在沿窗的桌子上、地板上、同学的肩膀上印着繁碎的光影。王先生新修脸蛋，穿着一件洗涤的很干净的旧绸长衫，斜受着外光站在讲台上。谁望着他就更亲切地感到初秋的爽气。”读完之后，一副图立马呈现在眼前，类似这种“活”的场景描述还有许多。这看似简洁的几句话，是作者经年累月对于生活无微不至地视察而磨炼出来的，并不是随意可以写成的。另外，书中有许多观点对我来说都是耳目一新的。它强调写作不是生活的点缀，是生活中一个必需的项目。这仿佛和我们普遍的认知不同，尤其在当今社会，能提起笔来写文章的，
2、除了专业工作者唯恐就只有学生了。我以前对写作的认知是，写作能让我静下心来总结和思索，从这种角度来说，写作对于我来说也是必需的。惭愧的是，我常常三天打鱼两天晒网，任由好的思路在电光火石间转瞬即逝，如今分析和思索实力变得一塌糊涂。书中题目与内容这一节，指出应当先有内容后有题目。读到这里时我感受颇深，或许我们被学生时代的作文课训练习惯了，习惯于老师出一个题目，我们便去顺应这个题目组织相应的内容。但事实上，在日常生活中应当到处留意、积累素材，对素材有所思索，才写就一篇文章。但是学生时代为了练习，为了统一标准，只得给出题目让大家统一去做。可是在训练过程中，这种舍本逐末的思想好像有些根深蒂固，使得我们都是
3、为了作文得高分而去写作，遗忘了写作其实应当服务于我们的生活，为我们的人生助力。学生时代我对于作文有一种理解，那就是假如我写的东西感动了自己就能感动别人。假如真的感动了自己，那就说明这些内容的确出自我的真实生活和真实感受吧。在诗这一节中，作者提示后来者不要成为时代错误者。陶渊明描述的“采菊东篱下，悠闲见南山”的场景当然是人人憧憬的美妙田园生活，但我们生在当今乡村没落、都市发达的时代，就要在都市“尘网”中英勇生活，把那份躲避现实生活的心思收起来吧。退一步讲，即使在现代真的过上了陶渊明所描述的那种生活，可能也并不是自己想要的，自己内心真正想要什么，须要不断考问自己才能得到答案。一个时代的人肩头有各自
4、的时代使命，扛起肩头那份责任接着向前走吧。至于让许多人惊艳的触发，我所领悟到的是老先生们教育我们要多多思索。事情遇到了、经验了，学到了什么？书读过了，能否学着应用于生活，触类旁通？再读一遍时，是否能有新的感想？另外还要多做记录，有时候我们脑海里的火花是稍纵即逝的，假如不抓紧记录下来，它们就会像从来没有来过一样，从今和你再无关联。凡是触动心弦的，都值得好好对待。想到这里，不禁反问：宏大的作品也是由一个个触动人的灵感衍生的吗？作品中还到处透露着基础而朴实的学问。学过之后要不断练习、专心打磨才会出好作品、凡事总要抱着仔细的看法、要有组织有条理。本书看完，就像跟饱学的老师完成了一场促膝长谈。但我明白这
5、只是指引，生活中总会遇到这样那样的详细问题，我们最终要靠自己用学到的这些学问去解决这些难题。文心读后感2看到“突然做了大人与古人”的标题，让我立马出现出女儿半期考试后的家长会上，语文老师用温顺的语气肃穆地说：尽快适应初中语文学习的节奏，我们须要让孩子尽快成熟起来。当时就在想？成熟到什么程度呢？原来答案在这儿，成为大人，或是古人！同为十四岁的乐华和大文，一头雾水地打算预习鲁迅的秋夜，看到这篇文章的时候，脑中出现出“在我的后园，可以望见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树”的文字。我马上冲着在书房做作业的女儿问了一句：“你们这学期语文书上有没有鲁迅的秋夜？”十二岁的女儿今年刚上初一，我曾经和
6、她提起过这篇文章。女儿在书房里大声回复我：语文书上没有“一株是枣树，还有一株也是枣树”，老师让我们本期阅读鲁迅的朝花夕拾，里面也没有这篇文章。言语间夹杂着庆幸，最终还补充了一句：幸亏没有！学习最忌讳存有侥幸，上周女儿还跟我说：“妈妈，我运气真差，今日考试考了我立刻要自学到的一篇世说新语”。其实哪是运气差，真的就是心存侥幸，身有懒意！家长们都知道，要学好语文，须要大量阅读，可是读什么？怎么读？假如须要丰富写作素材，当然是旁征博引地泛读，但假如是针对从容应对考试题目，就得对优秀作家的经典文段作精细的阅读分析。而这项工作是孩子们不太情愿做的，不仅因为学校的作业量已经不少，最主要的缘由是这样的文段不易
7、读懂，使孩子造成畏难心情。我们往往更重视孩子在数学上的畏难心情，而忽视了语文的学习其实也有畏难心情。文中的乐华和大文是用功的孩子，预习课文、生字查明，可仍有很多稀里糊涂的地方。于是他们相互提问，“墙外有两株树，一株是枣树，一株也是枣树，你懂得吗？为什么要这么说？”这是学习中的志向状态，试想我们的孩子在平常作业中，自己怎么可能有这样的预习方式，大多是生字查明，能想的地方想一想，想不明白的搁置起来。不懂的问题积累越来越多，但又不会像数学题那样对错分明地展示出来让人焦急，到了让人焦急的时候，他便说“最难好学的是语文”了。所以语文预习至关重要，切忌敷衍，如能做得更充分，便能先声夺人，增加学习信念。“字
8、是个个相识的，连结起来竟会看不明白”是语文学习中最尴尬的状况。书中借枚叔的口告知我们，初中起先所学的文章大多是富含哲理的名人名篇，这些文章写作的目的并不是为了教学，而是讲解并描述作者自己的阅历和感受。进入初中伴随语文学习难度的提升，读后感总会有这样不适应的时期，看来，我得激励女儿放下包袱，渐渐来！就像枚叔激励乐华和大文：古时候的小孩儿更不幸，像你们这么大的时候，读着四书五经，被逼着成为圣人贤人呢，你们还只是要做大人古人而已！要做大人和古人，总用自己的阅历去视察事物总是不够的。同样的景物，试着与作者对比想想自己看到同样事物时的感受，比较一下其中的差异，结合作者的写作背景和写作风格去感受作者的“内部阅历”，感受从文字里去积累阅历、学习阅历的方法，从语文学习中找到乐趣。枚叔最终说了一句话，值得教孩子们牢记：“趁早把思索力、想象力练习到水平线的程度，将来才不至于落伍”！