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1、认识数字6、7中班教案相识数字6、7中班教案1活动目标：1.相识数字6、7，知道它们表示的实际意义。2.感知7以内的数量，学习看数字涂颜色。3.能仔细倾听同伴发言，并能独立地进行操作活动。4.引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。5.发展幼儿逻辑思维实力。活动重点难点：活动重点：相识数字6、7，知道数字和数量的关系。活动难点：理解数字6、7的意义。活动打算：1.背景图：果树（每棵树上分别有3串香蕉、5串枇杷、5只梨、7只橘子），数字3、4、5、。2.学具：幼儿操作材料，水彩笔每人一支。活动过程：一、嬉戏导入：“看数字拍手”数字是几，就拍几下手，并说出：数字几，我拍了几下。二、相识数字、.
2、回忆数字3、4、5师：小挚友们，黄老师发觉了一片好大的果园，我们来看看果园里都有什么水果呀？（香蕉、枇杷、梨）师：请你来数一数，每棵果树上分别有几个水果。3串香蕉用数字3表示,5串枇杷用数字5表示，4只梨用数字4表示。.相识数字6师：咦，这里还藏了一棵大树呢，会是什么数呢？（出示有6个橘子的橘子树。）师：原来是一棵橘子树呀！快来数一数，树上有几个橘子呢？（6个）师：6个橘子可以用数字几表示？（数字6）师：6像什么呀？（口哨）师：数字6可以表示这棵树上的6个橘子，还可以表示什么呢？动脑筋想一想。（6张桌子、6块糖果等等）小结：数字6可以表示这么多东西呢！但是呀黄老师发觉了，不管是什么东西，只要是
3、6个都可以用数字6来表示，我说的对不对呀？3.相识数字7师：看看，现在树上又多出来一个橘子了，那是几个了？还是6个吗？师：7个橘子应当用数字几来表示了？（数字7）师：7像什么？（镰刀）师：7可以表示什么？（7个小挚友、7把调羹等等）小结：数字7也可以表示许多许多的东西，但是不管什么东西，只要它的数量是7，都可以用7来表示。三、操作活动.巩固数字、的相识出示图片，请幼儿依据方格中的数字6、7给相应数量的方格涂上颜色。.看数字涂格子老师巡察，激励实力弱的幼儿读出数字，实力强的幼儿完成学习任务。四、活动评析师幼一起找出错误，加以改正，并表扬做得好的幼儿。五、老师总结今日我们相识了数字和，请小挚友回家
4、以后在家里找找：你家里的什么东西可以用数字和来表示的。手指嬉戏，结束活动。幼儿表述6可以表示什么时大多选择了水果 ，应适时的加以引导。幼儿操作时可以选择油画棒让幼儿运用，便利涂格子。或者适当削减两个数字。操作环节时间稍长。活动反思：通过这次教研活动，孩子们对6、7有了初步的相识，也能正确表述6、7所表示的物体。过程中可以适当的放慢语速，幼儿操作时削减量，用三个数字，这样能缩短幼儿操作时间，让幼儿在评价环节多说一说，平衡语言表述实力与视察实力。相识数字6、7中班教案2活动目标：1、相识数字6、7，知道他们表示的实际意义。2、能目测感知7以内的数量，学习按数摆放实物。3、能仔细倾听同伴发言，且能独
5、立地进行操作活动。4、让幼儿学习简洁的数学题目。5、有爱好参与数学活动。活动重难点：感知7以内的数量，知道他们表示的实际意义。活动打算：1、教具：7只兔，7根胡萝卜。2、学具：幼儿画册第21页，彩色笔若干。设计理念：幼儿园指导纲要指出：3-4岁的幼儿对数的感知和对事物的感知都是较模糊或局部的，视察事物缺乏整体性，较随意，只能干脆地、简洁地表面化地相识一些四周的事物。本次内容是幼儿在学习了0至5的相识及感知数量的基础上进行教学的，幼儿对这部分学问的学习已经有了肯定的阅历。本次活动内容是一种用情境图反映的数学问题，有利于幼儿将所学学问同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发觉数学问题、解决问题，从而
6、发展解决简洁实际问题的实力。本次活动的学习，让幼儿体会数学学问来源于生活应用于生活的基本理论。设计思路：复习数字1-5-相识数字6、7-连线操作，巩固相识6、7数量教学过程:（一）复习数字1-5嬉戏：看谁拍得对师：深秋了，秋风一吹，树叶变黄了，一片一片都落了下来，老师去捡了好多树叶。老师分别出示树叶（背后有数字），请幼儿读出数字或拍手数字，巩固相识数字1-5。（二）相识数字6、7，感知其所代表的数量。（1）相识数字6。秋天还有许多水果都成熟了，让我们一起去果园里看看。老师出示两棵树6个苹果、6个梨子，提问：树上有什么？他们各有几个？可以用数字几个表示？了解数字6的外形特征，知道其含义。老师出示
7、数卡6，提问：6像什么？6除了可以表示6个苹果、6个梨子，6还可以表示什么呢？6条狗、6条鱼、6只鸟都可以用数字几来表示？（2）相识数字7。请幼儿闭上眼睛，老师在图上添上一个苹果。让幼儿说说：现在树上有几个苹果？6个苹果是怎么变成7个梨子呢？在幼儿面前添上1个梨子。启发幼儿说出6个添上1个就是7。6个梨子添上1个变成7个梨子。老师进一步引导幼儿相识数字7。老师可以这样说：7个苹果、7个梨子可以用什么数字表示？老师出示数字7，引导幼儿视察：数字7像什么。（像一根小拐杖。）数字7除了可以表示7个苹果，7个梨子还可以表示些什么？激励幼儿大胆说出各种数量是7的事物。7支笔、7个小挚友、7张小椅子可以用
8、数字几来表示？（三）幼儿连线操作，巩固相识6、7数量1、师：果园里还有好多水果，要请我们小挚友帮忙运到水果超市去，几个水果就送到几号水果超市。（出示标有4、5、6、7数字的水果超市，幼儿根据水果多少与相应的水果超市连线。）2、幼儿操作，老师巡回指导。3、讲评作业状况，个别幼儿说说：我把几个什么水果送到了几号水果超市。老师依据操作状况提出问题，幼儿集体回答，激励和表扬操作材料整齐的幼儿。活动反思：通过这次教研活动，孩子们对6、7有了初步的相识，也能正确表述6、7所表示的物体。过程中可以适当的放慢语速，幼儿操作时削减量，用三个数字，这样能缩短幼儿操作时间，让幼儿在评价环节多说一说，平衡语言表述实力
9、与视察实力。相识数字6、7中班教案3活动目标：1相识数字6、7，知道它们能表示相应数量的物体。2通过目测正确感知7以内的数量，学习按数摆放实物。活动打算：秋风歌曲磁带，实物树叶若干，15点子卡片人手一张，写有15数字的筐，数字6、7，实物卡片苹果6个、橘子7个，幼儿连线操作卡人手一份。活动过程：一、歌曲引出课题播放歌曲秋风：小挚友，现在是什么季节？深秋了，秋风一吹，树叶变黄了，一片一片都落了下来，今日我们要和树叶玩嬉戏了，让我们一起去捡树叶吧，不过老师还有个小小的要求，我们要捡的和椅子底下的点子卡片上的数量相等。二、捡树叶活动，感知5以内的数量1幼儿拿小椅子底下的点子卡片，看看有几个点子。2根
10、据点子数捡相应数量的树叶，并把树叶分别放进写有15数字的筐子中去。老师：我们把捡到的树叶宝宝依据数量放回它们的家中吧！三、分水果，相识数字6、7，感知其所代表的数量。师：秋天还有许多水果都成熟了，让我们一起去果园里看看。1散乱出示苹果和橘子图片：谁来说说，都有些什么水果？2请个别幼儿来把水果分类，分别放在两个筐中。3看一看，数一数，苹果有几个？6个苹果可以用数字几来表示？（出示数字6）看看6象什么？谁会用身体动作来表示6的样子。4、数字6还可以表示那些东西？5、同样方法相识7。（7个橘子）四、幼儿连线操作，巩固相识6、7数量1师：果园里还有好多水果，要请我们小挚友帮忙运到水果超市去，几个水果就
11、送到几号水果超市。（出示标有4、5、6、7数字的水果超市，幼儿根据水果多少与相应的水果超市连线。）2幼儿操作，老师巡回指导。3讲评作业状况，个别幼儿说说：我把几个什么水果送到了几号水果超市。五、嬉戏：装水果篮让我们也来变成养分丰富的各种水果吧，我们来装成一个水果篮，看看谁装的好。老师念儿歌：水果大，水果甜，秋天的水果真丰富。装啊装，装啊装，很多水果装一篮。幼儿自由结合摆出造型。其次遍，老师念儿歌，要求“6个水果装一篮”或者是“7个水果装一篮”。活动延长：在数学区让幼儿操作连线，巩固6、7的数量。相识数字6、7中班教案4活动目标：1、相识数字6、7，知道他们表示的实际意义。2、能目测感知7以内的
12、数量，学习按数摆放实物。3、能仔细倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素养。5、培育幼儿的多项思维实力及动手操作实力，培育幼儿对数学活动的爱好。活动打算：1、教具：7只猫，7条鱼。2、学具：幼儿用书19页，彩色笔若干。3、教学课件。活动过程：一、集体活动。1、相识数字6。老师出示6只猫、6条鱼，提问：图上有什么？他们各有几个？可以用数字几个表示？了解数字6的外形特征，知道其含义。老师出示数卡6，提问：6像什么？6除了可以表示6只帽、6条鱼，6还可以表示什么呢？6条狗、6条鱼、6只鸟都可以用数字几来表示？2、相识数字7。请幼儿闭上眼睛，老师在图上添上一只猫，一
13、条鱼，让幼儿说说：现在图上有几只猫，几条鱼？6只猫、6条鱼，是怎么变成7只猫、7条鱼的呢？启发幼儿说出6个添上1个就是7。老师进一步引导幼儿相识数字7。老师可以这样说：7只猫、7条鱼可以用什么数字表示？老师出示数字7，引导幼儿视察：数字7像什么。（像一根小拐杖。）数字7除了可以表示7只猫、7条鱼，还可以表示些什么？激励幼儿大胆想象出各种数量是7的事物。7支笔、7个小挚友、7张小椅子可以用数字几来表示？二、操作活动。1、相识数字6和7。演示课件，说说：图上有什么？有多少？认一认数字6和7。引导幼儿比较6和7 的大小，以及它们的相邻数。2、引导幼儿视察作业画面。说说：图上有什么？有多少？请你给数量是6的物体涂色。3、看数字涂格子。启发幼儿依据方框中的数字，给相应数量的方格涂上颜色。三、活动评价。老师依据操作状况提出问题，幼儿集体回答，激励和表扬操作材料整齐的幼儿。活动反思：通过这次教研活动，孩子们对6、7有了初步的相识，也能正确表述6、7所表示的物体。过程中可以适当的放慢语速，幼儿操作时削减量，用三个数字，这样能缩短幼儿操作时间，让幼儿在评价环节多说一说，平衡语言表述实力与视察实力。