《《藏戏》教学设计例文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《藏戏》教学设计例文.docx（54页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、藏戏教学设计藏戏教学设计1教材分析：藏戏一文系人教 课标版六(下)的一篇略读课文。这篇课文是一篇学问性、人文性、趣味性都较强的民俗散文，作者按说明事物(藏戏)的不同方面为序，以总分总的关系结构文章。先用三个排比句概括介绍了藏戏的主要特点，接下来描述了藏戏开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇历程，紧接着介绍藏戏的重要特征和主要特色，最终用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。本文语言丰富多样，生动传神，作者行文脉络清晰，点面结合，详略得当，颇具文学色调。学情分析：农村六年级学生在语言积累、阅读实力上已有肯定水准，但受限于经济文化条件，孩子们眼界尚不开阔，文化风俗、地理人情了解博
2、度不够，而阅读习惯(方法)、独立阅读、特性阅读这些方面尚不成熟，仍待加强，因此教学本文，须借助一些媒体资源，丰富学生对藏戏的文化内涵的感受和把握，以期达到对文本的深层理解。教学方法：以学生自读为主，了解藏戏的特点以及艺术特色。同时，借助媒体资源帮助学生感受藏戏的艺术魅力。教学目标1、学问与实力：正确、流畅地朗读课文，了解藏戏来历及特点。2、过程与方法：熟读课文及补充阅读材料，从中提取相关信息，进行复述。3、情感与看法：了解并认同各民族独特的民风民俗，敬重多元文化，汲取民族文化才智。教学重难点1、引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象地表达。2、通过了解藏戏的形成及特色，感受藏戏
3、的艺术魅力和文化内涵。课前打算1、老师打算：各地方戏的经典片段视频。2、学生打算：收集自己家乡的地方戏剧状况，甚至可以学唱几句。教学过程一、观赏导入1、播放地方戏经典片段。2、板书课题藏戏，解题，走进藏族的传统戏剧文化，激趣阅读。二、初读知意1、翻开课本，自由地轻声读课文。遇见不熟的地方停下来多读几遍，直到娴熟为止。2、分层次检查读书状况。学习吃力一些的孩子由老师指名学生一一读一遍，留意正音，并可以带读，再由实力强的同学带读。3、出示本课生字新词，认读过关。4、边读边想，有感受的地方可以作上批注，了解藏戏的传闻及特点。三、细读明趣1、沟通你的发觉，将课文归结为两个方面：“藏戏的传闻”、“藏戏的
4、特点”。2、重点研读其中一部分，沟通其中的哪一点让你印象最深品尝作者谴此用句的顺心遂意，同时感受藏戏与藏族文化的魅力。3、提出阅读中不明白的地方，相互沟通。四、才情展示1、成语听写大比拼。2、一起哼唱家乡戏。五、作业扩展阅读，了解好玩的民风民俗。板书设计：藏 戏为民造福 戴面具 师传身教开创 特色 没有舞台 传承开创藏戏 三五天没结束 长盛不衰教学反思：本篇课文是九年义务教化六年级下册其次单元第七课，本册其次单元选文关注多元文化，将视界投诸民风民俗，藏戏一文就是对藏戏传统剧种的生动阐述，可以放手让学生朗读，并尽可能多地了解相关资讯，相互沟通，彼此沟通，在此过程中获得新知，对各民族丰富多采的文化
5、形式、民风民俗产生深厚的爱好。在第一环节的设计，我依着“爱好是最好的老师”，对于现在的学生来说，声光色的冲击，电子媒体的包围，已经让他们远离了传统的戏剧，对那些距离自己更为遥远的戏剧形式自是一窍不通，先从学生耳熟能详的一些出名的剧种起先介绍，能极大地调动他们的爱好，激发他们对藏戏的认知欲望。同时，在本堂课的设计上，我尽可能让每一位学生都能正确、流畅地朗读课文，这是最基本的学习前提和根本指向。不忽视优等生，不漠视学困生，让每一位学生都能在课堂上实实在在地发展。扎扎实实地引领他们读书，享受阅读的乐趣，享受文字的快感，受到美的熏陶。藏戏教学设计2学习目标1.学习并积累“鼻祖、旷野、为所欲为”等词语和
6、美丽语句.2.了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点.3.有感情地朗读课文.教学重点通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式.课时支配1课时教学打算通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史改变及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片.教学过程一、导入新课1.出示藏戏的有关图片，配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简洁到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一伴奏；困难到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束藏戏，以不行抗拒的魅力，一代代传承下来.今日，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色.2.板书课题二、读文，理清思路1.藏戏同其他剧种相比，独具
7、魅力的地方是什么？2.学生快速阅读课文，画出相关语句.（戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束.）三、朗读品尝，了解藏戏的特点（一）读第一部分，初步了解藏戏的特点1.找读前三自然段，说说你都听出了什么.（藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的骄傲感.）2.练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀有；中国拥有藏戏的骄傲.（二）读课文第三部分，详细了解藏戏的特点1.默读8自然段到最终，找与第一部分相对应的详细描写.（816自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点；1718自然段写的是藏戏演出没
8、有舞台的特点；1920自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点.）2.自由读816自然段，说说你进一步了解到了什么.3.看图片，结合详细的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张.4.自由读17和18自然段，结合“不要不要不要只要”来体会藏戏以广袤的大自然为背景，道具更是简陋到了极点.5.你想看藏戏吗，为什么？（感受藏戏的自然、古朴、神奇这些独特的魅力.结合看戏人，来体会轻松自然、为所欲为带给人们的艺术享受.）（三）师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式1.师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？生读：816自然段.2.师读：世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢？
9、生读：17和18自然段.3.师读：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？生读：20自然段.4.师生合读：21自然段.四、了解藏戏的形成1.自读后小组探讨：唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色调？2.沟通、生发：（1）以弱抗强的传奇：年轻的僧人凶险的自然.结合“数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，很多试图过江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中带点的词，来体会雅鲁藏布江的凶险，一个年轻的僧人想为百姓造福，要与天抗争.这是英勇的传奇.（2）创建奇迹的传奇：一无全部58座铁索桥.通过7位姑娘组成的藏戏班子，以艺术和和善感召人们，大家由哄笑到献出人力、物力、财力，在江上建了58座铁索桥，来体
10、会这种齐心合力，人定胜天的传奇色调.（3）艺术的传奇：僧人藏戏的开山鼻祖.这人仅由7人组成的藏戏班子，开创了一个新的艺术流派，诞生了一个为人们接受并赞美的剧种读后沟通：藏戏独特的地域特点体现在哪？4.比照开头，体会写法. 再读819段，请你试着用几句话概括藏戏的特色. 指名读13段，体会作者是怎样概括的？评一评这样开头的好处.5.总结：有着千年悠久历史的藏戏艺术，在经验了一次又一次的风雨洗礼之后，时至今日，如同一朵盛开在西藏高原上的雪莲花，深深地扎根在西藏人民的心灵深处.藏族人民通过它歌颂生活的真、善、美，鞭笞现实中的假、恶、丑.可以说，她是藏族群众衡量生活的一把尺度，是高原儿女创建的一个艺术
11、奇珍.藏戏，作为藏族的传统剧种，到几百年后的今日，仍有着无穷的魅力，是珍贵的文化遗产.让我们再一次齐读开头部分.六、作业用自己的话写一写藏戏的形成及特色.板书设计：戴面具演出藏戏没有舞台传奇来历：为民造福开创藏戏藏戏教学设计3本文是人教版小学语文第十二册中的一篇略读课文，所介绍的剧种学生们比较生疏。文章开头用了三个排比句“世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没结束呢？”既道出了藏戏的特点，又引起了读者的极大爱好。唐东杰布，明代闻名的建筑师，藏戏的创始人，是藏族人民心目中才智的化身。课文以一个漂亮的故事为引子，娓
12、娓道来，为我们讲解并描述着藏戏的由来，藏族人民心目中的英雄，在一无全部的状况下，怀着对藏族人民的无比酷爱，“许下宏愿，发誓建桥”。和七位“能歌善舞”的姑娘组成了第一个藏戏班子，于是世界上从今有了这“简朴”的藏戏。整篇文章以“简朴”为特征，为我们介绍了这承载着藏族历史和文化的“活化石”。我班学生总体上学习基础不够扎实，两极分化距离较大。同样的一篇课外阅读作业，最快的学生与最慢的学生在阅读完成时间上整整相差近一倍的时间。学生的学习爱好与学习基础之间形成显明的反差，也就是简洁的学问学生表现为很强的表现欲望，主动性高涨；而对于有肯定难度的学问，学生望而生畏，表现出无能为力的看法。这是一篇略读课文，文章
13、中介绍的剧种学生们虽生疏，但插图中那花花绿绿的服饰对学生来说也是不小的吸引。本课除了一些人名，地名生僻词以外，文章通俗易懂，段落层次也比较清楚。所以我围绕课前阅读提示，确定了最基本的三点学习要求，并借助图片、资料和富有感染力的语言来调动学生的爱好，帮助他们理解课文的主要内容，完成学习目标中的任务。 1、读读记记“剧种、面具、激流、发誓、布施、鼻祖、柔顺、压抑、能歌善舞、别无所求、蜂拥而来、遮天蔽日、肃然起敬、美不胜收”等词语。2、默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。3、学习文章精确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。了解藏戏的形成及特点，领
14、悟表达方法。多媒体1课时一、谈话导课：1、师：同学们，你们知道我国有哪些戏曲种类吗？（生答后出示相关资料，请生观赏我国的六大戏剧。）让学生直观感受到我国不同戏曲种类的特点及它们的美丽之处，使学生对这一话题产生爱好，也为接下来的新课做个铺垫作用。今日，我们相识一个新的戏曲种类藏戏（师板书课题，齐读。）让学生直观感受到我国不同戏曲种类的特点及它们的美丽之处，使学生对这一话题产生爱好，也为接下来的新课做个铺垫作用。2、读课前阅读提示，明确学习目标。（师板书目标）二、初读课文，扫清字词障碍。师：这篇课文的生字词较多，在完成学习目标前，我们先来解决一下课文中的生字词。1、听课文录音，标出自然段，把难读的
15、字注上拼音。2、出示练习，请生上台完成，集体订正。习题中，把文中难懂的词语列了出来，为学生扫清字词障碍起到干脆作用。3、出示文中四字词语，齐读。直观、明白，对学生的形象记忆有很大帮助。4、请生分段读课文，正音。三、完成学习目标。1、藏戏是怎么形成的？找找文中从哪到哪写的是藏戏的形成？（用自己的话说说藏戏是怎么形成的）这个传奇故事中最让你感动的地方是什么？2、理解文前的三个反问句（1）出示，请生读。（2）把三个反问句改为陈述句（3）从这三个反问句中你能知道藏戏的哪些特点吗？（4）说说连续用三个反问句的好处在哪？（连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的骄傲感。）（5）齐读三句
16、话三个反问句是全篇文章的起先，内含了藏戏的三大特点，对后文的学习至关重要，通过这三个问句也让学生了解了作者的写作方式排比。3、了解藏戏的特点（1）藏戏的主要特征面具的特点第一个反问句中提到的面具，文中是怎么介绍的呢？（板书：面具）请同学找到相应的段落自由朗读，适当做批注，看看你都读懂了什么？观赏面具图片（请生适当结合文中语段介绍）这一自然段具体介绍了藏戏的特点，图文结合的方式给了学生直观的印象，也加深了学生对文本的理解。用一个词形容一下藏戏中的面具（出示填空: 的面具）通过刚才的观赏，学生了解到藏戏的最大特点就是要带面具，那形态各异的面具已经给学生留下了难以磨灭的印象，此刻完成这样的一个填空，
17、正好让他们把自己的想法说出来和同学们沟通。（2）藏戏的其它特点除了带着面具，藏戏在表演过程中还有哪些特点呢？请大家默读1720自然段，完成填空。（出示填空）默读课文1720自然段，完成填空。藏戏的舞台（ ）；剧情靠（ ）；固定的程式是（ ）；唱腔、动作（ ）；演出时间（ ）。（板书：舞台、剧情、程式、唱腔、动作、演出时间）结合板书师小结（板书：主要特征，其他特点）对于六年级的学生来说，有了肯定的学习实力，这又是一篇略读课文，所以用表格的形式帮学生围绕学习目标完成下面的学习内容，省略了冗长的讲解。4、齐读课文最终一个自然段说说你读懂了什么？四、回顾全文。1、学习完了全文，让我们来整体回顾一下（出
18、示填空）。全文填空：文章先用三个反问句概括介绍藏戏的主要特点（ ）、（ ）、（ ），然后介绍藏戏鼻祖唐东杰布（ ）的传闻故事，紧接着介绍藏戏的重要特征（ ）的特点及作用，之后又简略说明（ ）。最终用一句话（ ）全文。2、结合填空，给课文分段。这一环节，是对整篇课文的回顾，既让学生对全文进行了整合，又让学生在这种整合中给课文分了段，理清了文章的脉落层次。五、作业：搜集我们的地方戏黄梅戏的资料，试着出一份手抄报。让学生把从文中学到的写作方式进行运用，对我们家乡的黄梅戏进行更深化的了解。藏戏教学设计4教学目标1学习并积累“鼻祖、旷野、为所欲为”等词语和美丽语句。2了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺
19、术形式，体会在表达上的特点。3有感情地朗读课文。教学重点通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。教学打算通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史改变及主要剧目等相关信息。教学过程一、导入新课1介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简洁到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一？伴奏；困难到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束藏戏，以不行抗拒的魅力，一代代传承下来。今日，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。2板书课题二、整体阅读，初步感知1阅读课前导语，明确自读要求。2默读课文，留意默读的速度。读后划出文中不懂的词语，利用工具书或联系上下文想想意思。3同桌相互沟通自
20、己读懂的词语。4速读课文，思索：课文哪些段讲了藏戏的形成，哪些段介绍了藏戏的艺术特色。读后沟通、梳理：47段讲的是藏戏的形成，819段讲的是藏戏的艺术特色。三、自主研读，把握重点（一）自主研读47段，感受藏戏形成的奇妙。1自由读47段，思索藏戏是怎么形成的，试着用自己的话说一说。2指名说藏戏的形成，其他同学仔细听，听后提出须要补充的内容。3这个传奇故事最打动你的是什么？学生自由表达，如唐东杰布为民造福的美妙心愿，七位姑娘的义举，4把你的感受带入文中，有感情地读一读吧。小结：这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐东杰布不愧被誉为藏戏的开山鼻祖，时至今日，在每一个藏戏剧团，都会供奉有他的画像，接受
21、着一代代艺人的膜拜，也让我们顿生出几分神圣和肃穆感。（二）自主研读819段，感受藏戏独特的艺术魅力。1出示研读主题：（）的面具；（）的舞台；（）的演唱风格；要求：选择自己感爱好的研读内容，反复阅读相关段落，把藏戏的主要特点用一句话或一个词概括出来。2集体沟通研读结果，说说你是从哪知道的。面具：多样、夸张、形象显明。舞台：没有固定舞台、与大自然融为一体。演唱：固定的程式、唱腔及动作丰富、不受时间限制3比照开头，体会写法。再读819段，请你试着用几句话概括藏戏的特色。指名读13段，体会作者是怎样概括的？评一评这样开头的好处。4总结：有着千年悠久历史的藏戏艺术，在经验了一次又一次的风雨洗礼之后，时至
22、今日，如同一朵盛开在西藏高原上的雪莲花，深深地扎根在西藏人民的心灵深处。藏族人民通过它歌颂生活的真、善、美，鞭笞现实中的假、恶、丑。可以说，她是藏族群众衡量生活的一把尺度，是高原儿女创建的一个艺术奇珍。板书设计：戴面具演出藏戏 没有舞台 传奇来历：为民造福开创藏戏藏戏教学设计5学习目标：1、学习并积累“鼻祖、旷野、为所欲为”等词语和美丽语句。2、了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。3、有感情地朗读课文。教学重点：通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。教学时数：1课时教学打算：通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史改变及主要剧目等相关信息；藏戏面具图
23、片。教学过程一、导入新课1、老师出示藏戏的有关图片2、师：藏戏是藏族的传统剧种，它简洁到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一伴奏；困难到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束藏戏，以不行抗拒的魅力，一代代传承下来。今日，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。3、板书课题二、读文，理清思路师：藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？请同学们快速阅读课文，画出相关语句，向全班汇报。（戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。）三、朗读品尝，了解藏戏的特点（一）读第一部分，初步了解藏戏的特点1、读前三自然段，说说你都听出了什么，请学生说一说。2、练习朗读后，指名学生
24、朗读，要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀有；中国拥有藏戏的骄傲。（二）读课文第三部分，详细了解藏戏的特点1、默读8自然段到最终，找与第一部分相对应的详细描写。2、自由读816自然段，说说你进一步了解到了什么。3、看图片，结合详细的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张。4、自由读17和18自然段，结合“不要不要不要只要”来体会藏戏以广袤的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。5、你想看藏戏吗，为什么？请学生说一说。（三）师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式1、师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？生读：8-16自然段。2、师读：世界上还有几个剧种在演出时没有
25、舞台呢？生读：17和18自然段。3、师读：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？生读：20自然段。4、师生合读：21自然段。四、了解藏戏的形成1、自读后小组探讨：唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色调？2、学生沟通发言。五、总结师：很多地区、民族，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的奇葩。藏戏，作为藏族的传统剧种，到几百年后的今日，仍有着无穷的魅力，是珍贵的文化遗产。让我们再一次齐读开头部分。六、作业用自己的话写一写读了课文知道了什么，有什么想法。板书设计：戴面具演出藏戏 没有舞台 传奇来历：为民造福 开创藏戏三五天没结束藏戏教学设计6教学内容义务教化课程标准试验教科书小学语文六年
26、级下册教学课题7 、藏戏主备老师审核人教学课时11授课老师学习目标1.会读并积累“鼻祖、旷野、为所欲为”等词语和美丽语句。2.读课文，了解藏戏的形成，找出藏戏独具特色的艺术形式。3.说说表达上的特点。目标制定的依据1、课程标准的相关要求：能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。联系课文和自己的阅历积累推想课文中有关语句的意思，体会表达效果。2、教材分析：藏戏随着作者脉络清晰、有点有面、有详有略的描述,绚丽多彩的藏戏以及它那不行抗拒的艺术魅力呈现在读者面前，它是一篇学问性、人文性、趣味性都较强的民俗散文。选编这篇课文的目的，一是接着引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生形象地表达;二是
27、通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。3、学情分析：孩子们对戏剧缺乏爱好，特殊是对藏戏一窍不通，所以老师须要为学生供应藏戏的有关感性资料，让孩子先从感官上相识藏戏，然后产生了解藏戏的爱好，从而体会藏戏这种传统戏剧艺术的独特魅力和丰富的文化内涵。评价任务1、通过课件出示检测订正完成目标一。2、通过课中老师提问、出示的练习、小组检查完成目标二。3、通过课堂上老师提问，老师检查、小组检查完成目标三。学习重点读课文，了解藏戏的形成，找出藏戏独具特色的艺术形式。学习难点说说表达上的特点。教学打算查询藏戏的由来教学流程二次备课一、谈语导入1、师：同学们，中
28、国是一个多民族的国家，不仅有丰富2、展示资料，了解藏戏二、初读课文1、读通课文，画出自己喜爱的词语和句子2、想一想藏戏是怎么形成的3、和同学沟通藏戏的艺术特色4、指名沟通藏戏艺术特色三、深化探究(一)检查读通状况，积累词语1、词语卡片认读词语2、指名分段读文，检查读通状况3、说说藏戏的形成过程4、再读藏戏形成过程的部分，想想自己都读懂了什么，还有什么疑问?四、了解藏戏的艺术特色1、默读课文，找出作者概藏戏艺术特色的语句2、指名反馈，指导感情朗读3、引导学生结合上面的语句以导游的身份为大家介绍藏戏的哪一特色最感爱好?五、总结 师：藏戏历史悠久，经验了一次又一次的风雨洗礼 六、板书设计：课后反思藏
29、戏教学设计7一、聊戏师：今日我们来学习一篇新的课文藏戏（板书：藏戏）。藏戏是藏族戏剧的泛称。它有着1300多年的历史，是中华民族历史最久远的戏剧之一。说到戏剧，老师特殊想和同学们聊一聊你们知道的戏剧。留意请你用一句话把你想要说的表达清晰。生：（12名）师：知道的挺多的。那老师考一考大家，长袖一甩，就能变出个脸谱，是什么戏？生：“川剧！”师：好，老师还剪辑了三段闻名的戏曲，同学们听听看，能听出它属于什么戏剧吗？播放唱段1、2、3学生回答师：“还有一种戏，它广泛流传于世界的最高处，它叫？”生：“藏戏！”师：“细心的同学会发觉，这篇课文带星号，我们知道阅读课文要抓住什么？”生：“课文前面的阅读提示。
30、”屏显：下面这篇课文，讲的是藏族的传统剧种藏戏。默读课文，想一想藏戏是怎么形成的，它有什么特色，再用自己的话说一说。师：“哪两个词揭示了课文的重点？”生：形成和特色板书形成和特色二、说“戏”师：那藏戏是怎样形成的呢，课文哪些自然段给我们作了具体介绍啊？4-7（板书4-7）师：学会抓关键词很重要，它就像你要打开一扇门得先找到门把手一样。有三个词连接了故事的起因、经过和结果。请同学们快速阅读4-7自然段，看看谁最先找到。生：（那时候于是就这样）屏显师：好，下面请同学们默读课文4-7段，自己练习借助关键词来复述故事。师：读了课文我们都知道，藏戏是用说唱的形式，表演宗教故事、历史传闻的。那我们说“关于
31、藏戏形成的传奇故事”这是不是藏戏呢？这出藏戏，当然少不了“雄谢巴”。知道熊谢巴吧？怎么知道的？结合课文注释理解课文是一种很好的学习方法，你真会学习。谁来当一次熊谢巴呢？师：请你用上关键词，可以加上动作，老师来给你起个头：（屏显）要说藏戏戏神，那就是宏大的唐东杰布，下面由我来介绍他的传奇故事。师：其余同学请仔细倾听，倾听也是一种很好的学习方法，听听是不是有须要补充的地方。）师：这个传奇故事最打动你的是什么？沟通（2-3名）把你的感受带入文中，有感情的读一读吧（生谈感受后接着读相关部分）师：从年轻的僧人到凶险的自然，从一无全部到58所铁索桥，从僧人到藏戏的开山鼻祖，屏显，齐读：“藏戏就是这样，一代
32、一代地师传身授下去。”三、品“戏”师：说了这么长时间的藏戏了，那你们知道藏戏的特色是什么吗？板书：戴面具没有舞台演出时间长师：在哪找到的？师：自由读前三段，说说除了藏戏的这三个特色，你还读出了什么（藏戏剧中稀有、中国拥有藏戏的骄傲）师：能试着读出骄傲感吗？指名读2名齐读师：哪些自然段详细描写了藏戏的特色呢？8-20屏显问题：填空自学沟通1.面具部分a.概括：多样夸张形象显明b.展示面具：关于面具，老师给大家带来一些图片，请大家观赏，师生对，白色是什么面具，代表什么藏戏的面具还有，屏显观赏c.假如我本身就是戏剧里的一个角色，你打算给我佩戴什么面具，为什么？或者是送给任何一个人什么面具，为什么？（
33、体会颜色象征意义）2.舞台部分a.概括：没有固定的舞台，与大自然融为一起b.读了这一段，有没有特殊的感受？谈对艺人的钦佩师：不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓、一钹为其伴奏。他们别无所求，只要有观众就行。屏显，读：“藏戏就是这样，一代一代地师传身受下去。”3.演唱部分：固定的程式、唱腔，动作丰富，不受时间限制师：哦，原来屏显：“藏戏就是这样，一代一代地师传身授下去。”四、评“戏”师：学了藏戏这篇课文，藏戏给你留下了什么印象呢？全班沟通师：同学们都对藏戏这一民族艺术留下了深刻的印象，那作者是怎样使藏戏给我们留下深刻印象的呢？1.详略得当，举例子哪是详写哪是略写。板书：详略得当2.排比、反问，
34、抓住了读者的心、埋下伏笔板书：排比、反问3.师：同学们看，1-3和8-20都写的是藏戏的特色，那3和8段中间插入叙述了藏戏的形成传闻。这种叙述方法就叫插叙。板书：插叙五、“入”戏师：同学们，这节课我们主要领会了藏戏这一特有的民族艺术。正如我们上课伊始了解的那样，中国艺术博大精深，希望同学们课下（引出作业）搜集藏戏以及其他戏曲艺术的图片、文字或者音像资料，先和小组同学沟通，然后以小组为单位，开展“多姿多彩”的戏剧艺术资料展览会。藏戏教学设计81、学习并积累鼻祖、旷野、为所欲为等词语和美丽语句。2、了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。3、有感情地朗读课文。通过默读，了解
35、藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。1课时。通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史改变及主要剧目等相关信息;藏戏面具图片。一、导入新课1、出示藏戏的有关图片，配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简洁到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一?伴奏;困难到每个角色都要带着象征身份的面具;它漫长到要演出三五天还不会结束藏戏，以不行抗拒的魅力，一代代传承下来。今日，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。2、板书课题。二、读文，理清思路1、藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么?2、学生快速阅读课文，画出相关语句。(戴着面具演出;没有舞台;一部戏演三五天还没有结束。)三、朗读品尝，了解藏戏的特点1、
36、读第一部分，初步了解藏戏的特点 找读前三自然段，说说你都听出了什么：(藏戏有三个突出特点;世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一;连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的骄傲感。) 练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色;藏戏剧种的稀有;中国拥有藏戏的骄傲。2、读课文第三部分，详细了解藏戏的特点： 默读8自然段到最终，找与第一部分相对应的详细描写。(816自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点;1718自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点; 1920自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。) 自由读816自然段，说说你进一步了解到了什么。 看图片，结合详细的面具，说一说
37、颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张。 自由读17和18自然段，结合不要不要不要只要来体会藏戏以广袤的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。 你想看藏戏吗，为什么?(感受藏戏的自然、古朴、神奇这些独特的魅力。结合看戏人，来体会轻松自然、为所欲为带给人们的艺术享受。)3、师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式： 师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢?生读：816自然段。 师读：世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢?生读：17和18自然段。 师读：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢?生读：20自然段。 师生合读：21自然段。四、了解藏戏的形成1、自读后小组探
38、讨：唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色调?2、沟通、生发： 以弱抗强的传奇：年轻的僧人凶险的自然。结合数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，很多试图过江的百姓，被咆哮的灌水吞噬中带点的词，来体会雅鲁藏布江的凶险，一个年轻的僧人想为百姓造福，要与天抗争。这是英勇的传奇。 创建奇迹的传奇：一无全部58座铁索桥。通过7位姑娘组成的藏戏班子，以艺术和和善感召人们，大家由哄笑到献出人力、物力、财力，在江上建了58座铁索桥，来体会这种齐心合力，人定胜天的传奇色调。 艺术的传奇：僧人藏戏的开山鼻祖。这人仅由7人组成的藏戏班子，开创了一个新的艺术流派，诞生了一个为人们接受并赞美的剧种。五、总结很多地区、民族
39、，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的奇葩。藏戏，作为藏族的传统剧种，到几百年后的今日，仍有着无穷的魅力，是珍贵的文化遗产。让我们再一次齐读开头部分。六、作业用自己的话写一写藏戏的形成及特色。戴面具演出藏戏 没有舞台 传奇来历：为民造福 开创藏戏三五天没结束藏戏教学设计9学习目标1、学习并积累“鼻祖、旷野、为所欲为”等词语和美丽语句。2、了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。3、有感情地朗读课文。教学重点通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。教学过程一、谈话激趣，导入新课1、上节课，我们随作家老舍一同感受了美妙欢乐的春节，我们的祖国不仅有丰富多彩的节
40、日风俗，还有独具特色的艺术形式。比如今日我们将要学习的课文藏戏，介绍的就是一种有特色的艺术。藏戏是藏族戏剧的泛称。它有着1300多年的历史，是中华民族历史最久远的戏剧之一。藏戏的音乐唱腔韵味隽永，面具服饰五彩缤纷、瑰奇神异，名角新秀不断涌现。全部这些，无不昭示着藏戏具有深厚的文化根基。今日，就让我们共同去领会有着悠久历史，深受藏族人民宠爱的藏戏。二、整体阅读，初步感知1、阅读课前导语，明确自读要求。2、默读课文，留意默读的速度。读后划出文中不懂的词语，利用工具书或联系上下文想想意思。3、同桌相互沟通自己读懂的词语。4、速读课文，思索：课文哪些段讲了藏戏的形成，哪些段介绍了藏戏的艺术特色。读后沟
41、通、梳理：4-7段讲的是藏戏的形成，8-19段讲的是藏戏的艺术特色。三、自主研读4-7段，感受藏戏形成的奇妙。1、自由读4-7段，思索藏戏是怎么形成的，试着用自己的话说一说。2、指名说藏戏的形成，其他同学仔细听，听后提出须要补充的内容。3、这个传奇故事最打动你的是什么？学生自由表达，如唐东杰布为民造福的美妙心愿，七位姑娘的义举，4、把你的感受带入文中，有感情地读一读吧。小结：这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐东杰布不愧被誉为藏戏的开山鼻祖，时至今日，在每一个藏戏剧团，都会供奉有他的画像，接受着一代代艺人的膜拜，也让我们顿生出几分神圣和肃穆感。四、自主研读8-19段，感受藏戏独特的艺术魅力。
42、1、出示研读主题：（ ）的面具；（ ）的舞台；（ ）的演唱风格；要求：选择自己感爱好的研读内容，反复阅读相关段落，把藏戏的主要特点用一句话或一个词概括出来。2、集体沟通研读结果，说说你是从哪知道的。 面具：多样、夸张、形象显明。舞台：没有固定舞台、与大自然融为一体。演唱：固定的程式、唱腔及动作丰富、不受时间限制4、比照开头，体会写法。再读8-19段，请你试着用几句话概括藏戏的特色。指名读1-3段，体会作者是怎样概括的？评一评这样开头的好处。五、拓展学习通过阅读材料，了解其他地方的戏剧阅读材料：(一)藏戏有人跟我说，一听到藏戏，尤其是身在他乡，就仿佛又回到在宽阔的草原上，感受着高原的蓝天白云。这
43、话并不夸张。藏戏的声音悠远而铿锵，象冰川汩汩的流水，又如高原遒劲的疾风，它是唱者全身气力的投入，它的感情充足而丰富，曲调跳动而激越，带点哀痛，带点愁闷，更包含沧桑；藏戏是高原的艺术，自然融入的高原的气魄与雄浑。它那类似西洋咏叹调的唱腔能把人的心紧紧抓住，一顿一扬，忽高忽低之间，贯穿消融了人生的喜怒哀乐，因此听藏戏实际也是在感悟和体会，一曲一调，一章一节或许正应和了你心灵深处的真性情，所以有人在听时便边舞边合，这便是藏戏唱功的奇妙了。藏戏教学设计10课前打算：打算有关戏曲种类的录象教学过程：一、谈话激趣，导入新课1观看录象，感受丰富多样的戏曲种类。听一听，看一看，你能说出这些戏曲的名称吗？2上节课，我们随作家老舍一同感受了美妙欢乐的春节，我们的祖国不仅有丰富多彩的节日风俗，还有独具特色的艺术形式。黑格尔曾经说过：“哪个民族有戏剧，就标记着这个民族走向成熟戏剧是一个民族开化的民族生活的产物。”生活在我国西南部青藏高原上的藏族，就是一个古文化非常发达，堪称相当成熟的民族。她所创建的举世瞩目的藏戏艺术之奇妙独特、绚丽辉煌，正好印证了世界智者有关民族成熟与否的论述。藏戏是藏族戏剧的泛称。它有着1300多年的历史，是中华民族历史最久远的戏剧之一。藏戏艺术，剧种流派众多，表演形式富有民