《《幼儿园也是我的家》的教学反思最新.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《幼儿园也是我的家》的教学反思最新.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、幼儿园也是我的家的教学反思幼儿园也是我的家的教学反思1新的学期起先，许多幼儿一时还不是很适应幼儿园的生活，他们昨天在家里还是一个众心捧月的珍宝，现在要来幼儿园生活了。可是我们都知道，每个幼儿都是独一无二的个体，要想在短短的时间里让特性迥异的幼儿融入一体，确非易事。他们会面临一系列的改变，须要学习独立做事，和生疏人交往，集中留意听讲，宁静地坐一段时间等。让我们营造爱的环境，帮助他们开心地再次走进幼儿园，说声：“幼儿园真好”，让幼儿园在幼儿心目中变得可亲可爱。我设计的这节语言课幼儿园也是我的家运用手偶讲诉一个简洁的故事，这个故事，比较简短，文字很简洁，中间有部分是重复的，讲解并描述的是一个名叫丁丁
2、的小挚友特别喜爱幼儿园，而且也说明幼儿园比家里好玩的地方。这个故事比较贴近幼儿的生活，跟每个孩子心志向的是一样的。故事平实的语言中透露着温馨，在讲解并描述的时候，老师平和温顺的语言，很简单帮助孩子理解故事内容。在教学的过程中，孩子很喜爱我手中的手偶，始终是很宁静地倾听故事。我在教学的过程中，避开了个别提问。而是采纳让孩子反复倾听，多听多感受，再引导幼儿跟老师一起说说故事中丁丁的话，从而理解故事，说说我们觉得幼儿园哪里好。让孩子一起说，一方面让实力强的孩子能够比较完整的说出故事的情节以及自己感觉幼儿园的好地方，幼儿都笑着告知我，幼儿园也是我的家。通过这个活动，我感觉不管是什么样的教学内容，不管采
3、纳什么教学形式，关键是让孩子对你的教学感爱好。有了爱好，孩子才会有须要。不要怕麻烦，不要怕重复，对孩子来说，重复是最好的老师，尤其是小年龄的孩子。他们往往是在重复的过程中把老师所教的东西内化成自己的东西。幼儿园也是我的家的教学反思2幼儿园也是我的家为四单元的第一篇课文，它是一首诗歌，读起来极富有童趣。选编入册在于通过学习，使学生感受大自然的和谐、统一，激发学生对小动物的宠爱，对大自然的酷爱、体会作者渴望人与自然和谐相处的思想感情。同时还要激发学生的想象，感受大自然的美妙，培育爱护大自然的意识。由于课文篇幅短小，我紧紧围绕教学要点，设计了以下几个问题：我们放风筝时心情如何？你从哪儿看出来的？花儿
4、又放飞了什么样的风筝？花儿是怎样放飞风筝的？花儿还会放飞什么风筝？学了本课，你最想说什么？幼儿园也是我的家紧贴孩子生活，语言生动，童趣十足，孩子们学起来轻松自如。特殊在思索“花儿是怎样放飞风筝的？”时，思维活跃：有的说花儿在用颜色，用香味，用花蜜，用花粉放飞风筝。他们都有自己合情合理地说明，展示了一幅孩子们眼中的世界，使我深受感动。同时课后反思，我也深深地体会到两点：一是一堂课必需有“舍”：要求孩子达到的学习目标有时许多，这也想让孩子驾驭，那也想让孩子理解，往往搞得重点不突出。只有大胆地舍弃一些，坚持一课一得才能提高教学的效率，进而提高学生学习的效率。二是在“舍得”的基础上找准教学的切入口，将
5、全文的学习有效地串连起来。本课我就紧紧围绕“风筝”设计了几个关键的问题，引导孩子开展有效的学习。当然，在学习中也有一些缺憾，比如读得还不够充分，特殊是在朗读技巧的指导上还练习得远远不够。拓展练习中，结合生活实际还不够。幼儿园也是我的家的教学反思3幼儿园也是我的家是我来到曹幼的第一节亮相课。虽然之前已经反复修改教案，并且已经醒过两次是叫，但是，等到实枪实弹的时候，我的心理素养出现了很大的问题，由于我的惊慌，我的课堂出现了许多问题。但是，我告知自己，在熬炼中接受失败是一种心态，在失败中学会坚持是一种恒心，在坚持中收获进步是一种华蜜，在进步中品尝胜利是一种境界！所以，这是我走向将来的第一步，我依旧很
6、珍惜这样一次不成熟的经验，也很感谢师傅的专心知道，感谢小挚友们的主动协作。下面，我来总结一下这堂课的不足之处与些许亮点。儿歌幼儿园也是我的家节奏明快，语言朗朗上口，又蕴含了丰富的情感。它讲解并描述了小挚友丁丁，从家到幼儿园所作的各种兴奋的事，特殊适合刚入幼儿园的小挚友学习，所以我选择了这个作为亮相课的教材，但是，我只是想到他适合小班幼儿，并没有考虑教材是否能吸引他们。这也静静地影响了课堂效果。在导入部分，我之前在黑板的反面贴上了丁丁的家和爸爸妈妈，然后呢我出示丁丁的胸饰，以丁丁的口吻向大家介绍自己的家，再引出他还有一个更美丽的家就是幼儿园。由于我的状态没有调整好，许多小挚友的心情都还没有稳定我
7、就起先上课了，而且将黑板转过来的过程也奢侈了一些时间，导致幼儿的留意力被分散，而教具我的爸爸和妈妈画得很粗糙，孩子们无法分清，所以我在念儿歌的时候许多幼儿并没有专心听，我抛出去的第一个问题许多孩子都答不出来，经过我反复引导，请了四个孩子以后才有孩子说出“幼儿园也是我的家”。假如我在之前能等他们都宁静了再起先上课，以更生动的方式导入，应当会更好。在接下来的环节中，我和幼儿的互动还是比较多的，我让个别幼儿说说这句话，再让全体幼儿说这句话，孩子们都比较主动，这是值得表扬的地方。我想，我以后肯定要等到全部孩子都进入状态后才起先上课，这样不仅使他们简单投入，自己的惊慌心情也能得到缓解。虽然这样的导入方式
8、直扣主题，但是缺乏生气，假如能适当地加入肯定的互动嬉戏，如：“丁丁”拍拍小挚友的肩膀，和小挚友握握手，亲一亲小挚友。这样更简单抓住幼儿的爱好点，更能调动他们参加活动的主动性。在亲一亲的嬉戏过程中，也可以为后面儿歌“亲亲爸爸，亲亲妈妈”的内容作肯定的阅历打算。在学念儿歌部分，我采纳分段学念和整体学念相结合，分段学念时，我先朗诵儿歌并出示相应图谱，提问“丁丁是怎么离开家的？他离开家的时候心情怎么样？丁丁说幼儿园也是我的家，那他在这个家里会做些什么呢？并且让孩子跟着加上动作，为接下去的儿歌表演环节做铺垫。但是我的图谱摆放位置不合理，这给孩子的理解带来了影响，许多孩子都答非所问，能够理解儿歌的幼儿很少
9、。在整体学念儿歌之前，我说”丁丁在幼儿园里和小挚友做嬉戏，听老师讲故事，他可快乐啦，他说他可喜爱这个家啦，你们喜爱吗？下面老师把它变成了一首好听的儿歌，题目叫做“幼儿园也是我的家”我们一起听老师念一遍吧。然后我指着图谱念儿歌。接着我让幼儿跟着图谱念两遍儿歌，再加上欢乐的动作和表情念两遍儿歌。在这个过程中幼儿的声音和洪亮，大部分都能把二哥念出来，但是再加上动作念儿歌的环节，由于我没有在之前做示范，所以能够跟着做动作的幼儿并不多。接下来十二个表演环节，我先眼定定，请两位小挚友扮演爸爸和妈妈，由于之前没有做充分引导，所以孩子们的表演不够好，而我又没有才有正确的表扬方式，在无形中误导了孩子。在活动延长环节，我问孩子“幼儿园也是我们的家，比你知道在这个家里还可以做些什么吗？”孩子们的回答都是局限于“玩玩具，滑滑梯，做嬉戏”我没有做出刚好引导，更没有给他们带来提升。假如我能够告知他们“你想一想，我们每天会去操场会干什么？会在老师干什么？我们的教室里有些什么呢？”孩子们的思维会被激发。另外，在上课过程中，孩子们的纪律出现了问题，我没有在课堂中渗透常规教化，应当刚好用语言和动作去提示他们，假如课堂纪律不好了，课堂效果可想而知，我想这是我这次亮相课最大的败笔之一。我很惊慌，整堂课始终是站着的，拉远了和孩子们的距离，这是我以后要切记的。肯定要学会放开自己，这样才能感染孩子，他们也会更加情愿与我互动！