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1、美丽的武夷山教案漂亮的武夷山教案1一、教学目标：1、 能正确、流利朗读课文，体会武夷山美。2、 渗透进行句式训练。二、教学重点：体会武夷山美，能够美读。三、教学难点：能用边读边想象方法美读课文。四、教学过程：一、激发爱好，导入新课。师：你们喜爱爬山吗?爬过什么山?今日，老师带你们到漂亮武夷山去看一看。板书：漂亮武夷山。相识：“武”“夷”。二、初读感知，自主识字。1、自由读课文，用自己喜爱方式解决不相识字。2、检查识字状况。(1)读词语。(2)读字。(采纳多种方式)3、指名读课文，评价读书状况。三、熟读课文，加深理解。1、轻声读课文，说一说你体会到什么?2、师：武夷山美体现在哪些方面?3、小组合
2、作学习喜爱段落。4、学生汇报，老师相机引导理解课文内容。(1)其次自然段。老师提问：这里山峰还像什么?(引导学生用“有有有有”练习说话)指导读出武夷山险、奇。(2)第三自然段。图文结合，指导读出溪水美。5、美读全文，观赏漂亮武夷山。(出示图片或课件)四、学习写字。1、出示要求写字，学生视察每个字比画。2、老师指导书写比较难写字。3、学生练习，老师巡察指导。4、投影展示、评价学生写字。漂亮的武夷山教案2设计理念以读为本,读中想,读中悟,体会武夷山奇山秀水的漂亮.教学目标1,相识本课15个生字,会写10个生字.2,能够正确,流利,有感情地朗读课文.3,通过学习课文,使学生感受到武夷山的漂亮,从而更
3、加酷爱我们的祖国.教学重难点通过多种形式的朗读,感受武夷山的漂亮.教学打算：武夷山课件武夷山美景图片教学时间：两课时教学过程一、激趣导入 .1,激趣;同学们喜爱旅游吗今日,老师要带你们去一个很美很美的地方武夷山巡游,想去吗2,板题:漂亮的武夷山(1)齐读课题.(2)识字.武相识吗在哪里见过它能用它说个词吗夷怎么记会写吗(书空)3,再读题,质疑.读了课题,你想知道什么二,初读.过渡:让我们先睹为快,一起来观赏武夷山的漂亮风光好吗1,课件显示武夷山风光图片,师生共同观赏.(从视觉上刺激学生感官,为读文生情做打算)2,谈谈看法.小挚友,看过武夷山的奇山秀水后有什么话想跟老师说吗3,初读.要求:自由轻
4、声读文,划出不相识的字词,用自己喜爱的方法解决.4,反馈信息,检查字词.5,送生字回家,读文检查.6,自我检查,评价.三,再读文.要求:标出自然段想想:课文主要写了什么四,重点读,悟,体会武夷山奇山秀水的漂亮,读出情感.1,反馈:读了几遍课文,你解决了哪一个问题(1)指说(2)读相关自然段.2,指导读,感悟武夷山的漂亮.(1)结合学生质疑的问题引导学生从文中去发觉美.(2)小组探讨:如何读出美.(3)多种形式读,评价.(4)口语训练.溪水很静,静得像一面镜子.山很高,高得_.(5)相机板书.3,学习最终一节.过渡:武夷山山美水美,同学们读得也美,那么课文最终一节写了什么呢自读.4,指说.5,议
5、一议;为什么游武夷山的人们会有入诗入画的感觉五,积累佳句.六,总结全文.1,回到问题,总结学法.2,配乐读文,生闭目,静听,想象,再次感受武夷山的漂亮.3,齐读课文.七,作业 设置.识字.有感情地朗读课文.当导游把武夷山的漂亮介绍给爸爸妈妈听板书设计 : 山奇险漂亮的武夷山 入诗入画水清静漂亮的武夷山教案3一、复习导入1、复习第一自然段。 上节课，我们学习了漂亮的武夷山第一自然段。谁还记得武夷山在什么地方?(福建省西北部) 那里有什么?(溪水、山峰)2、过渡。 你们想身临其境去领会武夷山的风光吗? 那就让我们乘着生字列车动身吧。打算好了吗?(开火车认字) 今日的列车开的真的又快又稳，不知不觉我
6、们已经来到了武夷山。二、学习课文(一)学习其次自然段1、CAI播放视频：漂亮的武夷山，老师配以简洁介绍。 武夷山的风光真美，你喜爱吗?喜爱那儿的什么? 漂亮的武夷山这一课也对武夷山的山和水做了描写，我们赶快去看看，是不是写的和录像中一样美。2、指名读其次自然段。 你读懂了什么?3、选择你最喜爱的一句，自己读一读。 沟通：你为什么喜爱这一句? 我们一起来观赏一下造型奇妙的三十六峰。(播放CAI) 边看边激励学生想象：三十六峰还像什么?可以边看边小声说一说。 汇报：三十六峰有的像? 三十六峰真是千姿百态，我们再读一读，看谁能读出它的造型奇妙。4、你还喜爱哪一句?为什么? 引导学生读出大王峰的险。
7、指名读，其他同学闭上眼睛想象。 你看到了什么? 大王峰究竟是什么样子的，我们一起来看看。(播放CAI) 看到大王峰，你有什么想说的?5、其次自然段写了武夷山的山，你能从课文中找出两个词来说明武夷山的山有什么特点吗?(板：险奇) 让我们和着音乐读一读其次自然段，读出险和奇。(CAI：“山势险峻、造型奇妙”变红。)(二)课间休息 看完了险峻、奇妙的三十六峰，小挚友们已经有点累了，那就让我们来听一段音乐，闭上眼睛想想刚才巡游过的地方。(注：音乐最终有水声)(三)学习第三自然段1、在音乐最终，你听到了什么?(水声) 对，武夷山的溪水是随着山峰弯曲回转的。听着这缓缓的流水声，武夷山又一个闻名景点呈现在我
8、们眼前，是哪儿呢?(九曲溪) CAI播放九曲溪图片。2、自己读读第三自然段，读完之后告知我，你知道了什么? 指名说。(板：清静)3、怎样才能读出“清”和“静”的感觉呢?(CAI：“清、静”变红)自己试一试。 指名读，互评。4、宋老师也挺喜爱这一段的，我想和着音乐读一读，你们情愿听吗? 老师配乐朗读第三自然段。 谁来给我评一评? 你敢跟我竞赛吗?敢跟我竞赛的小挚友站起来，我们仍旧和着音乐来读这一段。 师生读书竞赛。 谁来评?(四)学习第四自然段1、武夷山是这么的美，我们想去巡游的话，可以用什么方式? 课文第几段为我们做了介绍?(第四自然段) 齐读第四自然段。三、读书挑战赛。武夷山我们巡游了一番，
9、漂亮的武夷山课文也学完了。我知道，还有许多小挚友没来及展示自己的读书水平呢。是不是呀? 下面就有一个机会，你可以从课文2、3、4自然段中选出你读得最好的一段，来参与今日的读书挑战赛，看看谁能读出山的险、奇，水的清、静，巡游时那入诗入画的感觉。假如你做到了，读书大王就是你。 自由练读，选择自然段。 读书挑战赛。小结并颁发“读书大王”奖章。 “武夷山上有仙灵，山下寒流曲曲清”大自然真是奇妙，竟然造出这么充溢诗情画意的人间仙境。我好想去武夷山细致地巡游一番，可是，我缺少一位小导游。谁能帮帮我?四、语文活动：我做小导游。选择你对武夷山感爱好的一部分或一个景，为游客们做个简洁介绍。1、自由练习。请两名学
10、生示范。2、我信任，每一个小挚友都能成为一个合格的小导游。那就带领你们的爸爸妈妈，以及旁边的老师，一起去巡游漂亮的武夷山吧! 学生下座位当父母的小导游，介绍武夷山。五、小结下课。我们的祖国地大物博，山水名胜数不胜数，请你回家后接着收集闻名景点的资料。漂亮的武夷山教案4一、教学目标：1、 能正确、流利的朗读课文，体会武夷山的美。2、 渗透进行句式训练。二、教学重点：体会武夷山的美，能够美读。三、教学难点：能用边读边想象的方法美读课文。四、教学过程：一、激发爱好，导入新课。师：你们喜爱爬山吗?爬过什么山?今日，老师带你们到漂亮的武夷山去看一看。板书：漂亮的武夷山。相识：“武”“夷”。二、初读感知，
11、自主识字。1、自由读课文，用自己喜爱的方式解决不相识字。2、检查识字状况。(1)读词语。(2)读字。(采纳多种方式)3、指名读课文，评价读书状况。三、熟读课文，加深理解。1、轻声读课文，说一说你体会到了什么?2、师：武夷山的美体现在哪些方面?3、小组合作学习喜爱的段落。4、学生汇报，老师相机引导理解课文内容。(1)其次自然段。老师提问：这里的山峰还像什么?(引导学生用“有的有的有的有的”练习说话)指导读出武夷山的险、奇。(2)第三自然段。图文结合，指导读出溪水的美。5、美读全文，观赏漂亮的武夷山。(出示图片或课件)四、学习写字。1、出示要求写的字，学生视察每个字的比画。2、老师指导书写比较难写
12、的字。3、学生练习，老师巡察指导。4、投影展示、评价学生写的字。漂亮的武夷山教案5一、教材分析漂亮的武夷山选自北师大版小学二年级语文下册，文章中用美丽的语句描绘了武夷山的奇山秀水，字里行间渗透着对武夷山的酷爱、赞美之情，从而激发学生从小酷爱祖国，酷爱大自然。二、设计理念课标中指出：“词句的训练是本册阅读教学的一项主要任务。阅读教学强调积累，强调整体感受，强调学生特性化学习，提出正确、流利、有感情地朗读课文。”漂亮的武夷山这篇课文就充分体现语文的人文性，所以在整体设计时，尽量去满意学生的需求，通过多种方式，多个环节的激趣，让学生充分感受武夷山的美。从而激发学生主动学习的愿望，在老师的引导下，学生
13、自主地走进文本，从而也充分地体现了老师的主导和学生的主体地位。三、教学目标1、运用已有的识字方法去相识本课的15个生字，会按正确的书写要求写10个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过学习课文，使学生感受到武夷山的漂亮，从而更加酷爱我们的祖国。四、教学重点、难点依据本册教材的要求和本课的内容实际，我确定了本课的教学重点、难点是：通过多种形式的朗读，使学生感受到武夷山的漂亮，从而更加酷爱我们的祖国。五、教法、学法1、搜集资料法。这是一篇说明性的散文，因离学生生活的地理位置较远，课前布置学生借用可利用的条件上网搜集有关描写武夷山的图片，这样有利于调动学生的学习的主动性，对武夷山充溢一种
14、无比宠爱之情。2、自主识字法。二年级的学生已拥有多种识字方法，因此，在识字方面让学生自主选择识字方法，各显其能，然后创设肯定的教学环境对生字进行检测，这样努力做到在活动中识字。3、多种读书法。这是一篇特别美丽的散文，对武夷山的宠爱用几句简洁的语句是说不清的，因此，我带着学生反复地、多种形式的朗读课文，加深对课文的理解，从而激发学生对武夷山的无比宠爱之情。4、以图促情法。这篇课文配有奇山秀水的画面，教学时充分发挥画面的作用，让学生借此画面，充分地感受武夷山的山美、水美。六、教学程序（一）激发爱好，导入新课。课前询问学生：春天来了，你看到了哪些漂亮的风景，让学生把生活中所见到的美景说出来，这样让学
15、生充分孕情，再用富有激情的导语将学生引入到课文的学习中。（这样做既营造了良好的学习氛围，又激发了学生的情感。）（二）创设情境，欢乐识字。识字之前，播放一组有关武夷山的图片，让学生初步感受武夷山的美，目的在于充分调动学生学习的爱好；然后出示本课要学习的生字，用学生与字交挚友的方式自主识字，同时出现不同颜色的词语，让学生通过对各种不同颜色的宠爱自选词语朗读，学会积累词语。（三）多种朗读，感受景美。对武夷山的宠爱之情是整篇课文的情感线，语句中流露出的山美，水美定下了课文的基调，因此，目的把学生带进一个与课文相和谐的氛围，在训练学生正确、流利朗读课文教学时，充分敬重学生的特性，给学生自主学习的空间，让
16、学生找寻自己爱读的自然段读一读，然后与好挚友共享这份读书的欢乐，力求达到最好的读书境界。七、板书设计书也是课堂教学中重要的一具环节，它要能体现课文的主要内容，给学生留下直观的印象，所以教学本课时，我借用风景美丽的画面与简笔画想结合,进行板书,给学生呈现难忘的一幕。漂亮的武夷山教案6导入：这节课老师要和大家去漂亮的武夷山看看。一、初步感知课文：请大家在美丽的古筝乐曲的伴奏下默读课文，随着课文走进武夷山。请你们边读边想武夷山给你留下了什么印象？二、深化感知课文。（一）了解武夷山的地理位置现在我们从首都机场动身，乘坐飞机来到福建省的武夷山，请你指一指武夷山在哪？（电脑出示地图）我们已经来到了武夷山，
17、那里峰峰有溪水环绕，水道随山峰弯曲回转。你们想先爬山还是先游水呢？依据学生的选择进行学习。（二）山1自己读一读描写山峰的其次自然段，通过课文描写你看到了什么？同学沟通2重点让学生了解三十六峰的奇妙。出示“三十六峰造型奇妙，有的像玉柱，有的像竹笋。”让学生通过图片更多的感受三十六峰造型奇妙，发挥想象说说这些山像什么？通过将“。”变为“”让学生感受山峰多。3头脑中想象着画面，再读一读。同学评价（三）水1了解溪水的名称。这些山峰有溪水环绕，环围着山峰的溪水叫什么名字？出示示意图，原来它是这样得名的呀！2读一读描写溪水的第三自然段，你看到了什么？同学沟通3重点让学生体会溪水的清、静。出示“溪水很清，清
18、得可以望见溪底的沙石。”通过看图，想象自己坐在竹筏上还望见了什么，体会溪水清。出示“溪水很静，静得像一面镜子，两岸的山峰、绿竹映入水中，就像一幅水上的风景画。通过看图，想象这面大镜子里还会映出什么？体会溪水静。4头脑中想象着画面再读一读。同学评价（四）再次感受武夷山的漂亮。刚才我们通过图片感受到了武夷山的山水，现在我们在通过录像，再一起坐在竹筏上，去领会武夷山的风光吧。说说你的感受。带着你的感受，美美地读一读课文的最终一个自然段。三、重点识字：（一）重点相识“福”“幅”1出示“福建省”。2谁能从课文中找到福建省的“福”的同音字？看到“福”、“幅”这两个字你发觉了什么？（二）丰富识字1出示“辐”
19、、“富”、“蝠”发觉了什么？猜猜它们念什么？2你们的读音对吗？请用字典验证一下。四、口语练习刚才我们共同巡游了漂亮的武夷山，现在你能把你印象最深的地方向大家介绍一下吗？五、积累词汇这篇课文中有许多美丽的词汇描写了漂亮的武夷山，你能把自己喜爱的词语摘录下来吗？漂亮的武夷山教案7设计意图：我们的家乡武夷山，山峰奇妙，风景秀丽。对于生在武夷、长在武夷的孩子们，让孩子们用各种材料进行手工活动，来表现家乡各风景的特征，激发幼儿酷爱家乡，爱护家乡的情感。活动目标：1引导幼儿感受武夷山美景，能用多种方式进行艺术创作表现武夷山风景的特点，培育幼儿感受美、表现美、创建美的实力。2激发幼儿酷爱家乡，酷爱大自然的情
20、感。3培育幼儿做事细致耐性的品质。活动打算：1、白乳胶、彩色沙、彩色纸、各色豆子、毛线等2、武夷山风景图。3、用各种材料制作的武夷山风景图范例。4、幼儿有过沙画、毛线画、撕纸贴画、豆子贴画的阅历。活动过程：1、出示武夷山风景图片，让幼儿说一说这是什么地方？象什么？（引导幼儿说出各风景点的特征。）2、出示范例让幼儿观赏，启发幼儿构思布局。*“今日老师带来了一幅奇妙的武夷山风景图，它不是用水彩笔，油画棒画出来的，请你看看是用什么做的？”请幼儿视察说一说“是用什么做的。”*重点引导幼儿视察怎样利用各种材料的颜色特征来表现武夷山山峰的特点是丹霞地貌：红棕色的岩石，绿色的树木生长在山顶上，悬崖边。3、介
21、绍各种手工材料和制作方法。“今日老师打算了彩色的沙、彩色的毛线、彩色的豆子、彩色的纸，请小挚友用这些材料来制作我们武夷山漂亮的风景，把我们教室里也布置成漂亮的武夷山风景区。”出示三张作品引导幼儿视察了解到构图时画出自己最喜爱的景点，景点要画大些，再选择自己喜爱的材料进行手工创作，在创作手工作品时粘贴得要紧密一些，要按方向依次粘贴，留意色调的搭配与构图。l制作沙画的幼儿要有耐性、细致。不要大面积地涂胶，一小块涂好胶撒好相应颜色的沙后，把没粘住得沙倒回盘里后，再涂一小块做。l撕纸纸画时，把彩色纸撕小些，粘贴时要留意颜色的搭配。l豆子贴画时要留意各色豆子的搭配运用。l毛线贴画时要先用黑色的毛线勾边，
22、再用其他颜色的毛线贴满山峰表示岩石和树木。4、幼儿作业幼儿自由选择活动内容。5、把自己制作好的景点剪下来贴在背景图上，组织幼儿说一说，我最喜爱哪里?为什么?活动建议：1.白乳胶的用法要重点提出来，交代怎样把胶涂匀称。2.做沙画时，可用牙签罐装，每种颜色一罐并做好颜色标记，再拿一个空盘给孩子到混色的沙，这样不会弄得到处都是，保持作品干净整齐。3.本次活动时间较长可分组合作，分工完成。毛线和撕纸画可分工合作。4.目标改为：（1）引导幼儿感受武夷山美景，能用彩色的沙、纸、毛线、豆子等材料，进行艺术创作表现武夷山风景的特点，培育幼儿感受美、表现美、创建美的实力。（2）培育幼儿做事细致耐性的品质。漂亮的
23、武夷山教案8教学目标:1、抓住重点语句,感受武夷山奇山秀水的特点.2、引导,激发同学酷爱自然,亲近自然,体验与大自然和谐相处的感受.3、依据自身的感受朗读课文.教具打算:多媒体课件.教学过程:放课件,感知形象美:播放课件.沟通查找的有关资料.谈话导入.通读课文,感知结构美:自选宠爱方式读课文,要求准字音,画出新词,标出自然段.抽生逐段读课文,学着归纳每段段意.考虑:课文从哪几个方面描写武夷山的景色的?(分四人小组探讨:两方面:武夷山的山和水)读想结合,领会意境美:再读课文,考虑:1)武夷山的山有什么特点?板书:山势险峻,造型奇妙2)想象三十六峰各像什么?(少女,玉兔)着重读最险的是大王峰谈谈不
24、同感受.小结:武夷山的每一座山峰,就像一幅奇妙的画,一首美丽的诗.再读,考虑:武夷山的水有什么特点?板书:围着山峰转,清,静画出相关词语:九个弯,九曲溪,很清,很静,一面镜子,风景画.播放相关课件,进一步体会水的特点.再读第四自然段,组织探讨:为什么在武夷山的人们会有入诗入画的感觉?总结全文:武夷山上有仙灵,山下寒流曲曲清.我们被这充溢诗情画意的人间的仙境深深迷住,我们感叹大自然的奇妙魅力.巩固,拓展:让同学试着当小导游,在音乐的伴奏下介绍武夷山.试着让同学当小导游,介绍一处自身宠爱的风景,旅游点.(例如:龙泉湖,百工堰.)板书设计漂亮的武夷山山势险峻造型奇妙围着山峰转, 清, 静入诗入画漂亮
25、的武夷山教案9一、谈话引入1师：我国有很多名胜古迹，我们曾经跟随课文去过宏伟的北京，风光秀丽的日月潭，盛产水果的葡萄沟，秀丽奇妙的黄山。今日，让我们再次走近我国的锦绣山河，去巡游一下闻名的旅游胜地武夷山。2叫一叫这个漂亮的地方（揭题、读题）（“武” “夷”是生字）3对于武夷山你想知道些什么？4看来大家都很喜爱这个地方，老师今日就当一回导游，带小挚友到那里去看一看，好吗？5武夷山风光秀丽，景色宜人，让我们先睹为快，一起来观赏武夷山的漂亮风光吧！（图片展示）二、初读感悟1.多美的武夷山啊！课文中又是怎样来描绘的呢？让我们轻声读课文，先从课文的字里行间去体会武夷山的美吧！2.能把你最喜爱的句子读给大
26、家听听吗？（出示句子，刚好正音）3.读得不错！那你知道武夷山在哪儿吗？（你那么关注武夷山的地理位置，将来肯定能当上一名精彩的小导游）4. 我们看，武夷山山沿水而立，水绕山而行，是一个多么漂亮的地方呀！喜爱它吗？（出示图片） 那就请你自己读读这句话吧！（出示文字） 齐读三、品读体会学山1. 古人有云：“武夷山水天下奇”。果真如此吗？让我们走进武夷山领会那里的山和水。2. 课文哪一节描绘了武夷的山？3. 那就请你默读课文第2自然段，思索：武夷的山有什么特点？（山势险峻、造型奇妙）刚好正音4.（出示图片）快看，现在呈现在大家眼前的就是武夷山三十六峰中的一峰，它叫大王峰。假如想要登上大王峰的话，你认为
27、简单吗？ 从哪里可以看出来？ 还可以从哪个词看出来？ （最险）5.那该用怎样的朗读来体现大王峰的险呢？（出示句子） 指名读 齐读6.大王峰带给我们无比险峻的感觉，其它的山峰又是怎样的奇妙呢？让我们来看一看（图片）（你们看它们像什么？）（有的有的有的）7.（出示句子）是啊，三十六峰造型奇妙，有的像（玉柱）8.我们知道武夷山还有许很多多的山峰，你们看，他们还可以像什么？（小挚友的想像真丰富，思维像一只小鸟一样活跃）出示句子填空9.武夷山的每一座山峰就像一幅奇妙的画，一首美丽的诗，让我们一起再次通过文字来感受一下吧！（齐读第2节）学水嘘，游客们快听什么声音？（水声）2. 对，武夷山的溪水是随山峰弯曲
28、回转的，听着这缓缓的流水声，武夷山的又一个闻名景点呈现在我们眼前，这条溪水叫什么名字呢？（图片）3. 你知道为什么称她为九曲溪吗？请你读读课文第节的确，这就是九曲溪名字的由来，让我们来读一读。（出示句子）4. 游客们让我们靠近这九曲溪的水，你感觉这水怎样？（清）5. 是的，溪水真清啊，你看到溪底有什么？6. 的确如此，（出示句子：溪水很清沙石。）7. 除了清，九曲溪的水还有什么特点来吸引你们呢？请你默读第3节，找一找，圈一圈。（静）8. 是啊，溪水很静，静得像一面镜子，（图片）你们站在溪水边，面对这么美的景色，你还望见了什么？9. 或许还能看到自己的倒影呢！真棒，这个时候你们不仅是在观赏画面，
29、而且还是在创作画面呢！用你的朗读来赞美一下武夷的水！指名读10. 丹山、碧波、绿树、蓝天、白云相映成画，呈现出大自然五彩缤纷的色调，让我们乘着音乐的快车再去领会一下武夷的山山水水。（配乐朗读、节）漂流1.山离不开水，水也离不开山。小游客们，请你们闭上眼睛，让我带你们进入这山抱着水，水围着山的仙境中去（师范读最终一节）2.游客们，乘坐在古朴的竹筏上，观赏着如诗如画的武夷山，此时此刻给你一种（入诗入画）的感觉？3.难怪闻名作家刘白羽在巡游武夷山后，吟到：“武夷收尽天下美，愿乘长风我再来。”你是否也有这样的体会呢？4.那让我们再次乘着一叶竹筏，顺流而下，进入这如诗如画的武夷山水中。（齐读最终一节）5
30、.如此美景，很多诗人欣赏之后都忍不住写下赞美的诗句。（出示）6.让我们也学着诗人的样子来吟诵一下。7.游客挚友们，今日的巡游就到此结束了，我信任大家肯定对这迷人的武夷山流连忘返，我随时恭候大家再次光临！四、模拟导游.小挚友，这次武夷山之旅你们快乐吗？. 我觉得能当上一名导游，真是一件美事，因为可以跟着旅游团去巡游这么多旅游胜地。. 你长大后想成为一名导游吗？. 那就让我们现在就成为一名小导游，介绍一下漂亮的武夷山吧！. 自由打算，你可以看着老师给你供应的图片，为游客介绍武夷山。五、谈话激情我们被你带入了这充溢诗情画意的人间仙境，我们感叹大自然的神气魅力，更佩服你的志气！老师真希望等你们长大后，
31、在你们当中或许真的会有几个同学成为真正的导游员，把我们漂亮的家乡也介绍给全世界的人们。漂亮的武夷山教案10教学目标1学生能相识本课的15个生字，会写本课的10个生字。2学生能够精确、流利、有感情地朗读课文。3通过学习课文，使学生感受到武夷山的漂亮，从而更加酷爱我们的祖国，并且受到环保教化。教学过程第一课时师：清明节那天，我们在老师的带领下，排着整齐的队伍去春游。一路上，你们都看到了什么美景？生1：我看到了蓝蓝的天空飘着白白的云朵。生2：我看到了绿油油的麦苗，在微风的吹拂下，就像绿色的波浪。生3：我看到柳树发芽了，嫩嫩的枝条像丝带一样。师：真是聪慧的孩子，能够发觉美，还会观赏美！今日，我们的好挚
32、友丁丁要带我们去一个更美的地方，兴奋吗？（板书课题。齐读。）师：怎样相识“武”字，在哪里见过它？生1：我到过武装部，问了妈妈，我就知道这个字的读音了。生2：我上艺术学校，学的是武术。师：“夷”你会认吗？生：我相识“阿姨”的“姨”，去掉女字旁就是“武夷山”的“夷”。联系生活实际，利用熟字去掉偏旁相识生字，巩固已有识字方法。师：你们喜爱坐飞机吗？武夷山离我们有千里之遥，现在就让我们坐上飞往武夷山的飞机，进行我们的欢乐旅行吧！丁丁还要在飞机上跟我们竞赛呢！只要同学们仔细读书、多动脑筋、英勇发言，我信任每个同学都能够顺当到达武夷山。看，丁丁开着飞机来了。他先要和我们比什么呢？细心创设情境“旅游飞机”，
33、将整节课的教学内容贯穿一体，使语文教学的工具性与人文性达到和谐统一。（打开课件，出示竞赛内容。）师：老师建议你们用自己喜爱的方法解决不相识的字，好吗？（学生起先自读课文，标出不相识的字。）师：丁丁也有一些不相识的字，但现在他已相识了。想来考考你们呢！（课件出示由生字组成的词语）：环绕 造型 山势险峻 竹笋 九曲溪巡游 竹筏 古 朴 缓缓 缓缓（用开火车读、齐读等形式检查生字认读状况。）师：学得不错！可以前进了。这次，丁丁又和我们比什么呢？（课件出示学习要求：同桌相互听读课文，标出自然段。）师：学得真快！这篇课文有几个自然段？生：这篇课文有四个自然段。师：让我们接着前进。（课件出示学习要求：我来
34、读给大家听。）师：现在我请4名同学读课文。其他同学留意听，你觉得他们什么地方读得好？生1：读得很有感情。生2：读得声音洪亮。生3：我想给提个看法，你读得速度有点快。师： 同学们听得特别仔细！丁丁又要来跟我们竞赛了。（课件出示学习要求：我们这样来学习课文：1?毙楹献餮?习我们最喜爱的段落。2?笔宰呕?出自己最喜爱的句子，多读几遍。）让学生选择自己喜爱的段落学习，有利于激发学生自主学习的主动性，使学生乐学好学。以学定教，突出了学生的主体地位。（探讨沟通学习状况。）师：有学习第一自然段的小组吗？师：通过学习，你读懂了什么？生：我知道了武夷山在福建省西北部。生：我知道了武夷山的特点是山围着水，水围着山
35、。师： 从这一段话中你体会到了什么？生：我体会到武夷山是个有山又有水的地方。生：我体会到那里肯定是个好地方。师：你能把你体会到的特点读出来吗？（板书：山 水）师：哪一小组学习了其次自然段课文？说说你画了哪一句话？生：我画了这一句：武夷山山势险峻。师：从这一句话中，你体会到了什么？生： 我体会到这里的山很高。师：你能读出山的高吗？（学生读课文）听了你的朗读，我似乎看到了高高的武夷山。生：我画了这一句：三十六峰造型奇妙。有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。我体会到山峰有许多形态，很漂亮。师：你很会读书，真不错！（课件出示其次自然段课文。）师：你能想像这里的山峰除了课文中写到的形态，还像
36、什么？生：还像仙女在跳舞。生：还像老虎在捕食。生：还有的像天上飞来的一把箭。生：还有的像一个老爷爷翘着拇指，在夸我们呢！师：说得真好！掌声表扬自己！问题在学生自主探究、合作学习中解决，培育了学生丰富的想像力和合作精神。师：通过学习，你知道这里的山有什么特点吗？生：这里的山特别险峻。生：这里的山造型奇妙。（板书：险奇）师：你能把他们的险和奇读出来吗？（几个同学读课文。）师：你们读得太好了，不但声音洪亮，而且让我们领会了武夷山的险和奇。哪个小组学习了第三自然段课文？从你画的几句话中你读懂了什么？生1：溪水很静，静得像一面镜。我觉得静静的溪水很美。生2：溪水很清，清得可以望见溪底的沙石。我觉得这么清
37、的水，确定没有被污染。生3：两岸的绿竹、青山映入水中，就像一幅水上的风景画。师：清清的、静静的溪水，倒映着绿竹、青山，实在令人神往。让我们轻轻地、兴奋地读一读这一自然段，把溪水的美读出来，好吗？谁能照老师的样子把水的特点写到黑板上？阅读是学生特性化的行为，学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到了情感熏陶，培育了审美情趣和语感。（学生板书：清静）师：哪一小组学习了最终一自然段？读一读你画的句子好吗？你体会到了什么？能读出来吗？生1：我画了这一句：溪水轻轻拍着竹筏，青山缓缓从两边退去，人们会有一种入诗入画的感觉。我喜爱这一句。生2：我有一个问题：青山是静止的，怎么会
38、从两边退去呢？生3：我来告知你：竹筏向前走，青山离人们越来越远，人们就会感觉山在向后退了。师：你问得好，你答得妙。真是会思索，很聪慧。刚才我们通过小组合作学习课文，并且画出了自己喜爱的句子。丁丁对我们的学习也特别满足 。他说：“你们真棒！我们最终再来比一次！”（课件出示学习要求：有感情地朗读课文。）（学生选择自己喜爱的课文练习读。）师：把你最喜爱的那部分课文，读给大家听，好吗？（男女生竞赛读课文。）师：你们读得太美了！把我迷住了。瞧，丁丁告知我们什么了？（课件出示丁丁的话。哇！漂亮的武夷山到了！请观赏。）师：让我们随着美丽的音乐，观赏漂亮的武夷山，好吗？（课件出示武夷山图片，配以歌曲小白船。图
39、片略）美丽的音乐，漂亮的风景，深深地吸引了孩子们。课堂气氛达到了高潮：有的孩子不由自主地站起来观赏，完全没有上课的拘束，倒像身临其境，真的在武夷山巡游呢！师：这次旅行你有什么收获吗？生1：我知道了武夷山是个漂亮的地方。生2：我知道了那里的山峰有各种各样的形态。生3：我知道了九曲溪围着山峰转了九个弯。师：你们还有什么不懂的问题吗？生1：我想知道武夷山是怎样形成的？生2：我想知道那里还有哪些漂亮的景物？生3：我还想知道九曲溪的水为什么这样清？师：刚才我们一起学习了课文。你想给自己布置什么作业呢？生1：我想搜集武夷山的资料，办一张手抄小报。生2：我想把课文背熟。生3：我想把课文中的好句子抄下来。师：
40、学习了这篇课文，大家对武夷山感爱好吗？武夷山虽然离我们很遥远，但是我们可以爱惜身边的一草一木，做到学校提倡的“三弯腰”：见到落叶弯弯腰、见到废纸弯弯腰、见到脏物弯弯腰，让漂亮环境每天陪伴在身边。点评：本节课很好地体现了语文课程标准提倡的自主、合作、探究的学习方式。老师与学生的关系融洽，课堂气氛和谐、民主。学生在课堂上不再是被动消极的“听客”，而成为了主动求知的“主子”，是一节胜利的阅读指导课。漂亮的武夷山教案11一、设计理念：以读为本,读中想,读中悟,体会武夷山奇山秀水的漂亮。二、教学目标：1、相识本课15个生字,会写10个生字。2、能够正确,流利,有感情地朗读课文。3、通过学习课文,使学生感
41、受到武夷山的漂亮,从而更加酷爱我们的祖国。三、教学重难点：通过多种形式的朗读,感受武夷山的漂亮。四、教学打算：武夷山课件武夷山美景图片五、教学过程：（一）激趣导入1、激趣;同学们喜爱旅游吗今日,老师要带你们去一个很美很美的地方武夷山巡游,想去吗2、板题:漂亮的武夷山(1)齐读课题.(2)识字.武相识吗在哪里见过它能用它说个词吗夷怎么记会写吗(书空)3、再读题,质疑.读了课题,你想知道什么（二）初读.过渡:让我们先睹为快,一起来观赏武夷山的漂亮风光好吗。1、课件显示武夷山风光图片,师生共同观赏。(从视觉上刺激学生感官,为读文生情做打算)2、谈谈看法.小挚友,看过武夷山的奇山秀水后有什么话想跟老师
42、说吗。3、初读.要求:自由轻声读文,划出不相识的字词,用自己喜爱的方法解决。4、反馈信息,检查字词。5、送生字回家,读文检查。6、自我检查,评价。（三）再读文要求:标出自然段想想:课文主要写了什么。（四）重点读,悟,体会武夷山奇山秀水的漂亮,读出情感。1、反馈:读了几遍课文,你解决了哪一个问题。(1)指说(2)读相关自然段。2、指导读,感悟武夷山的漂亮。(1)结合学生质疑的问题引导学生从文中去发觉美。(2)小组探讨:如何读出美.(3)多种形式读,评价.(4)口语训练.溪水很静,静得像一面镜子.山很高,高得_.(5)相机板书.3、学习最终一节.过渡:武夷山山美水美,同学们读得也美,那么课文最终一节写了什么呢。自读.4、指说。5、议一议;为什么游武夷山的人们会有入诗入画的感觉。（五）总结全文1、回到问题,总结学法。2、配乐读文,生闭目,静听,想象,再次感受武夷山的漂亮。3、齐读课文。六、教学结束：作业