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1、我的老师阅读答案我的老师阅读答案1我 的 老 师魏 巍（1）最使我难忘的，是我小学时候的女老师蔡老师。（2）现在回想起来，她那时只有十八九岁，是一个温顺漂亮的人。（3）她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭似乎要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真刚要打的意思。孩子们是多么擅长视察这一点啊！（4）在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我装扮成女孩子表演跳舞的情景。（5）在假日里，她把我们带到她的家里和女挚友的家里。在她的女挚友的园子里，她还让我们视察蜜蜂；也是在那时候，我相识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。（6）她
2、爱诗，并且爱教我们读诗。直到现在我还记得她教我们读诗的情景，还能背诵她教我们的诗：圆天盖着大海，黑水托着孤舟，远看不见山，那天涯只有云头，也看不见树，那水上只有海鸥（7）今日想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！（8）像这样的老师，我们怎么会不喜爱她，怎么会不情愿和她接近呢？我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也静默地看着她，连她握笔的姿态都急于仿照。（9）有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我跟母亲牵挂他，不知道他的死活。我的母亲经常站在一张褪了色的神像面前焚香祈祷。我虽不像母亲那样，
3、也略略懂了些事。可是在孩子群中，我的那些小反对派们，经常在我的耳边猛喊：哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿罗！那时的我，真似乎父亲死了似的那么哀痛。这时候蔡老师救济了我，指责我的反对派们，还写了一封信劝慰我，说我是心清如水的学生。一个老师解除了孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈祥，多么公允，多么宏大的人呵。（10）每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我静默地站在她的身边，看她整理这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道您当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜爱
4、她的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在屋里地上，旁边点着香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时候，我突然爬起来，模模糊糊地往外就走。母亲喊住我：你要去干什么？找蔡老师我模模糊糊地回答。不是放暑假了么？（11）哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝了一会儿，我才睡熟了。我是多么惦念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？（12）惋惜我没有上完初小，就转到县立五小上学，从今，我就和我们的蔡老师分别了。1.细致读上文，请你说说
5、魏巍笔下的蔡老师是怎样的一位老师呢？（2分）答：2.请你给（10）-（11）这部分文字加一个小标题。（2分）答：3.本文的感情波澜不是荡漾在字面上，而是蕴含在平平实实的字里行间。说说加点词语表达了怎样思想感情。（4分）（1）仅仅有一次，她的教鞭似乎要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。答：（2）我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真刚要打的意思。4.有人说老师是园丁，有人说老师是灵魂的工程师，有人说老师是蜡烛。请你用一段文字来赞一赞你最敬重的一位老师。要求不少于40字且至少用上一种修辞手法。（4分）参考答案1.（2分） 蔡老师|漂亮、和善、慈祥、公允、宏大
6、（热忱、酷爱孩子的人、学生的良师益友）2.（2分） 梦里寻师 （意同即可）3.（4分） （1） 表现了蔡老师爱学生，师生关系密切、融洽。（2) 狡猾在文中是贬义褒用，是淘气、机智的意思。它形象地表现了一个调皮的孩子对老师的深刻理解和爱戴 。4.（4分） 符合要求（不少于40字，有一种修辞）言之有理即可。我的老师阅读答案2我的老师苏叔阳春天又到了。柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，伸展着自己的腰身。迎春花举起金黄的小喇叭，向着春天吹奏着生命之歌。蓝天上，一架架风筝在同白云玩耍，引得多数的人仰视天穹，让自己的心也飞上云端。这时候，我就会情不自尽地想起我的刘老师，想起他放入天空的风筝。刘老师教我们历
7、史课。他有一条强壮的右腿，而左腿从膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木棍支撑。有一次，他讲课讲到女娲造人的时候，笑着对我们说：“女娲用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩，甩到地上的泥巴也变成人。由于女娲甩的力气太大了，有的人甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”教室里自然腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的敬重。他只靠着健壮的右腿和一根木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。写板书的时候，他用木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗大的粉笔字，又以拐杖为圆心再转向讲台。一个年过半百的老师，一天不知道要这样跳动旋
8、转多少次。而他每次的一转，都引起学生们一次激烈的心跳。他的课讲得极好。讲到历代的民族英雄，他慷慨陈词，使我们激烈得落泪。讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他经常哽咽，使我们沉重地低下头去。后来，我考入高校历史系，和刘老师的影响有极大的关系。他喜爱在课堂上让学生们述说自己学习的心得。倘如有同学说得流畅、深刻，他便静静地伫立在教室一角，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品尝一首奇妙的乐曲。然后，又似乎从沉醉中醒来，长舒一口气，满足地在记分册上写下分数，大声地说：“好!满分!”倘如有同学说得不好，他便瞪大眼睛，关切地瞧着同学，一边细声说：“别惊慌，想想，想想，再好好想想。”一边不住地点头，似乎那每一次
9、点头都能给学生一些激励。这情景，今日想起来，照旧那么清楚，那么亲切。然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。当一天的功课做完，暮色还没有覆盖校内上空的时候，经常有成群的学生到操场上来看他放风筝。他的腿自然不便于奔跑，然而，他绝不愿失去亲自把风筝送入蓝天的快乐。他总是让学生远远地擎着风筝，他喊声：“起!”便不断扯动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直窜入云霄。他笑着，叫着，拄着拐杖，仰视白云，看那青黑的小燕在风中翱翔回旋，脸上飘起得意十足的稚气，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。那时候，我经常站在他旁边，看着他的脸，我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。年过五十的有
10、残疾的老师，对生活有着那样纯朴、剧烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎样呢?离开他已经近三十年了，但他仍在我的记忆里行走、微笑，用那双写了多数个粉笔字的手，放飞一架又一架志向的风筝。那些给了我数不清的幻梦的风筝恒久陪伴着我的心，在祖国的蓝天上翱翔。1请从第段中找出与画线句“蓝天上，一架架风筝在同白云玩耍”的修辞方法相同的句子：（2分）2第段中画线词语“情不自尽”中的错别字是 ，其正确的写法是 。（2分）3阅读段，完成下表。（10分）刘老师在课堂上的详细表现 学生在课堂上的感受或反应 刘老师的品质特点刘老师笑谈残腿。 学生钦佩之情油然而生。 学生沉醉其中，时而激烈，时而哀思。刘老师赞许、激励学生
11、。 学生受到鼓舞，感到亲切。4为什么刘老师放风筝的情景留给“我”的印象最深？（6分）答：（1） （2）5将第段与下面一段文字作比较。你认为哪一段作为文章的结尾更好？为什么？（70字左右）（5分）离开他已经近三十年了，倘使他还健在，肯定退休了。或许，他这时候仍在放风筝我曾见过一位失去了一条腿的长者，年复一年地被断腿钉在床上，失去了活动的自由。我希望刘老师不至于如此，照旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔跑、跳动、旋转，恒久表现他生命的坚韧和对生活的爱与追求。然而，倘使不幸他已经恒久地离开了人世不，他不会的。他将恒久在我的记忆里行走、微笑，用那双写了多数个粉笔字的手，放飞一架又一架志向的风筝。那些给
12、了我数不清的幻梦的风筝将陪伴着我的心，恒久在祖国的蓝天上翱翔。参考答案：1（2分）柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，伸展着自己的腰身。（迎春花举起金黄的小喇叭，向着春天吹奏着生命之歌。）2（2分）尽 禁3（10分，每空2分）（1）刘老师旋转着写板书。（2）刘老师动情地讲课。（3）学生心头泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的敬重。（4）乐观向上、身残志坚、酷爱教化事业、酷爱祖国、酷爱学生（任答两点即可）4（6分，各3分）（1）年过五十的有残疾的老师，在放风筝时表现诞生命的力气（他童心未泯，充溢朝气） （2）刘老师对生活有着纯朴、剧烈的爱与追求，深深地感染了“我”。5（5分）5分：观点明确；
13、理由充分，能有比较；语言流畅。 4分：观点明确；理由充分；语言流畅。 3分：观点明确；有理由；50字以上。2分：观点明确；有理由；50字以下。 1分：只有观点。我的老师阅读答案3我的老师三岁半我的老师孙涵泊，是挚友的孩子，今年三岁半。起先我见他只逗着取乐，到后来便不敢放纵，认了他是老师。很多人都笑我认三岁半的孩子为师，是我疯了，或耍矫情。我说这就是你们的错误了。谁规定老师只能是以小认大？孙涵泊！孙老师，他是该作我老师的。幼儿园的阿姨领了孩子们去效游，他也在其中，阿姨摘了一束花分给大家，轮到他，他不接，小眼睛翻着白，鼻翼一扇扇的。阿姨问：你不要？他说：“花疼不疼？”对于美妙的东西，因为美妙，我也
14、经常就不觉得它的美妙，不疼惜，不保卫，有时是觉出了它的美妙，因为自己没有，生嫉恨，多诽谤，甚至参加加害和摧残。（ A 孙涵泊却慈善，视一切都有生命，都应当敬重和平相处，他真该做我的老师。）街上两个人争吵，先是骂，再是拳脚，一个脸上就流下血来，遂抓起了旁边肉店案上的砍刀，围观的人轰然走散。他爹牵他正好经过，便跑过去立于两人之间，大喊：“不许打架！打架不是好孩子，不许打仗！现在的人很烦，街头上的斗殴发生了，没有几个前去制止的。我也是，怕偏护了弱者挨强者的刀子，怕去制伏强者，弱者悄然遁去，警察来了脱不了干系，多一事不如少一事。（ B 孙涵泊安危度外，大义凛然，有徐洪刚的英勇精神，他真该做我的老师。）
15、我的老师还有很多言行令我肃然起敬。他对我没有悬河般的教育， 不布置作业。我却是诚惶诚恐地待我的老师的，他使我不断地发觉着我的卑劣，知道了羞愧。所以，我没有理由不称他是老师！ . 文中两处加括号的部分 AB ，从表达方式看，属_ . 作者说：“他（孙）使我不断地发觉着我的卑劣，知道了羞愧”从本文看，作者已发觉了自己的什么“卑劣”，已知道了自己的什么“羞愧”？请依次分别用横线和曲线在文中画出来。 . 文末的“所以，我没有理由不称他是老师”照应了开头的哪一个句子？ . 下列对文末“所以，我没有理由不称他是老师”一句的理解，不正确的是哪一项： ( )A. 是一个双重否定句B. 将这个句子变换为确定句则
16、是：所以，我有理由称他是老师C. 从 A. 两项可知：两种句式表示的意思虽然差不多，却不完全相同，即它们在语意上有轻重弱强之的差别。由于作者从整篇文章的中心愿思着眼，所以在这里采纳了双重否定句式。D. 从项可知，两种句式表示的意思基本一样，所以用哪一种都一样 .作者采纳双重否定句式，更能强调应当称呼孙涵泊为老师和为什么要这样称呼的理由。我的老师孙涵泊，是挚友的孩子答案1 .争论2. 对于美妙的东西摧残； . 我也是多一事不如少一事。3. 孙涵泊！孙老师，他是该作我老师的。4.D我的老师阅读答案4(1)最使我难忘的，是我小学时候的女老师蔡老师。现在回想起来，她那时只有十八九岁，是一个温顺漂亮的人
17、。(2)她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭似乎要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真刚要打的意思。孩子们是多么擅长视察这一点啊！(3)在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我装扮成女孩子表演跳舞的情景。在假日里，她把我们带到她的家里和女挚友的家里。在她的女挚友的园子里，她还让我们视察蜜蜂；也是在那时候，我相识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。(4)她爱诗，并且爱教我们读诗。直到现在我还记得她教我们读诗的情景，还能背诵她教我们的诗：圆天盖着大海，黑水托着孤舟，远看不见山，那天涯只有云头，也看不见树，那水上只有海鸥(
18、5)今日想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！像这样的老师，我们怎么会不喜爱她，怎么会不情愿和她接近呢？我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也静默地看着她，连她握笔的姿态都急于仿照。(6)有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我跟母亲特别牵挂他，不知道他的死活。我的母亲经常站在一张褪了色的神像面前焚起香来，把两个有象征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。可是在孩子群中，我的那些小“反对派”们，经常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了
19、哟，他吃了炮子儿罗!”那时的我，真似乎父亲死了似的那么哀痛。这时候，蔡老师救济了我，指责了我的“反对派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水的学生”。一个老师解除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常，可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持!在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈祥，多么公允，多么宏大的人呵。(7)每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我静默地站在她的身边，看她整理这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道您当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜爱她的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在屋里地上，旁边点
20、着香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时候，我突然爬起来，模模糊糊地往外就走。(8)母亲喊住我：“你要去干什么？”(9)“找蔡老师”(10)我模模糊糊地回答。(11)“不是放暑假了么？”(12)哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝了一会儿，我才睡熟了。我是多么惦念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！(13)什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？1、作者一共选取几个经典事例？7分蔡老师假装发怒；老师教我们跳舞；老师带我们视察蜜蜂；老师教我们读诗；我们看老师写字；老师解除我和同学之
21、间的小纠纷；我梦里寻师。2、第(2)自然段中的“从来不”与后一句中的“仅仅”是否冲突，作者这样用词原委是为了表现什么？3分不冲突。因为“仅仅有一次”这一次也并没有真的打骂我们，与“从来”相符合，体现了蔡老师关爱学生，疼爱学生，温顺和善的品质，所以并不冲突。3、我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有故意要打的意思。（狡猾在这里是什么意思）4分“狡猾”是贬词褒用，狡猾本意是阴谋多端，不行信任；在这里写出“我”的淘气、机智，表现了一个调皮的孩子对老师的理解。4、从修辞的角度赏析文章第（12）段中的画线句？3分这里用的是比方的修辞手法。将往事比方成珍宝，生动形象地写出了作者多少年来把这些往事如同珍宝
22、似的埋藏在心的深处，表达了对蔡老师的思念之情。5、文章结尾处写道：“什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”谈谈你对这句话的理解？2分这句话表面是说我想什么时候可以再见见我的蔡老师，深层含义是孩子爱老师竟到了难分难舍的地步，作者实在压抑不住自己的感情，便直抒胸臆，剧烈地抒发了对蔡老师的思念之情。我的老师阅读答案5我恒久忘不掉的，是T女士，我的老师。我从小住在偏僻的乡村里，没有机会进小学，所以只在家塾里读书，国文读得许多，历史地理也还将就得过去，吟诗都学会了，且还能写一两千字的文章。只是算术很落后，翻来覆去，只做到加减乘除，因为塾师自己的算学程度，也只到此为止。十二岁到了北平，我尽然考上了一个中学
23、，因为考试的时候，校长只出一个 学而后知不足 的论说题目。这题目是我在家里做过的，当时下笔千言，一挥而就。校长先生大为惊异赞许，一下子便让我和中学一年级学生同班上课。上课两星期以后，别的功课我都能应付自如，作文还升了一班，只是算术把我难坏了。中学的算术是从代数做起的，我的算学底子太坏，脚跟站不牢，昏头眩脑，踏着云雾似的上课，T女士便在这云雾之中，飘进了我的生命中来。她是我们的代数和历史教员，那时也不过二十多岁罢。 螓首蛾眉，齿如编贝 这八个字，就恰恰的可以形容她。她是北方人，皮肤很白嫩，身体很窈窕，又很简单红脸，难为情或是生气，就立即连耳带颈都红了起来。我最怕是她红脸的时候。同学中尊敬她的，当
24、然不止我一人，因为她是我们的女老师中间最漂亮、最和平、最善诱导的一位。她的看法，肃穆而又亲善，讲解并描述时简洁而又清楚。她善用譬喻，我们每每因着譬喻的好玩，而连带的牢记了原理。第一个月考，我的历史得九十九分，而代数却只得了五十二分，不及格！当我下课自己躲在屋角流泪的时候，觉得有只暖和的手，抚着我的肩膀，抬头却见T女士挟着课本，站在我的身旁。我抓紧擦了眼泪，站了起来。她温柔地问我道： 你为什么哭？莫非是我的分打错了？ 我说： 不是的，我是气我自己的数学底子太差。你出的十道题目，我只明白一半。 她就款款温顺地坐下，细致问我的过去。知道了我的家塾教化以后，她就恳切地对我说： 这不能怪你。你中间跳过了
25、一大段！我看你还聪慧，补习肯定不难；以后你每天晚一点回家，我替你补习算术罢。这当然是她对我特别的爱惜，因为算术不合格，很有留级的可能；而且她很忙，每天抽出一个钟头给我，是额处的恩惠。我当时赶忙答允，又一再地道谢。回家去同母亲一说，母亲尤其感谢，又细致地询问T女士的一切，她觉得T女士是一位很好的老师。从今我每天下课后，就到她的办公室，补习一个钟头的算术，把高小三年的课本，在半年以内赶完了。T女士逢人便称道我的神速聪慧。但她不知道我每天回家后，用功直到半夜，因做习题的烦难，我曾流过很多着急的眼泪，在眼泪模糊之中，灯影下往往涌现着T女士漂亮慈和的脸，我就仿佛得了灵感似的。擦去眼泪，又抓紧往下做。那时
26、我住在母亲的套间里，冬天的夜里，烧热了砖炕，点起一盏煤油灯，盘着两腿坐在炕桌边上，读书习算。到了夜深，母亲往往叫人送冰糖葫芦或是赛梨的萝卜，来给我宵夜。直到现在，每逢望见孩子做算术，我就会望见T女士的笑脸，脚下觉得热烘烘的，嘴里也充溢了萝卜的清甜气味！算术补习完毕，一切难题，迎刃而解，代数同几何，我全是不费工夫地做着；我成了同学们崇拜的中心，有什么难题，他们都来请教我。因着T女士的关系，我对于算学真是心神贯注，竟有几个困难的习题，是在夜里苦想，梦中做出来的。我补完数学以后，母亲觉得对于T女士应有一点表示，她自己跑到福隆公司，买了一件很珍贵的衣料，叫我送去。T女士却把礼物退了回来，她对我母亲说：
27、 我不是常替学生补习的，我不能要酬劳。我因为觉得令郎别样功课都很好，只有数学差些，退一班未免太委屈他。他这样的赶，没有赶出毛病来，我已经是很兴奋的了。 母亲不敢牵强她，只得作罢。有一天我在东安市场，碰见T女士也在那里买东西。望见摊上挂着的挖空的红萝卜里面种着新麦秧，她不住地夸赞那东西的巧雅，颜色的显明，可是因为手里东西太多，不能再拿，割爱了。等她走后，我不曾还价，抓紧买了一只萝卜，挑在手里回家。其次天一早又挑着那只红萝卜，按着狂跳的心，到她办公室去叩门。她正预备上课，开门望见我和我的礼物，不觉嫣然地笑了，立即接了过去，挂在灯上，一面说： 感谢你，你真是细心。 我红着脸出来，三步两跳跑到教室里，
28、嘴角不自觉地唱着歌，那一成天我颇觉得有些飘飘然之感。因为补习算术，我和她面对坐的时候许多，我做着算题，她也低头改卷子。在我抬头凝思的时候，往往留意到她的如云的头发，洁白的颈项，很长的低垂的睫毛，和穿在她身上匀整大方的灰布衫，青裙子，心里慢慢生了说不出的敬慕和爱恋。在我偷看她的时候，有时她的眼光正和我的相接，出神地露着润白的牙齿向我一笑，我就要红起脸，低下头，心里乱半天，又喜爱，又难受，自己稀里糊涂。我从中学毕业的那一年，T女士也离开了那学校，到别地方做事去了，但我们仍常有见面的机会。每次望见我，她总有勉励劝慰的话，也常有些事要我帮忙，如翻译些短篇文字之类，我总是谨慎从事，宁可将高校里功课挪后，
29、不愿耽搁她的事情。她做着很好的事业，很大的事业，至死未结婚。六年以前，以牙疾死于上海，追悼哀殓她的，有几万人。我是在从波士顿到纽约的火车上，得到了这个消息，车窗外飞拂过去的一大片的枫林秋叶，尽消逝了艳红的颜色。我突然流下泪来，这是母亲死后第一次的流泪。12、比较下面两个句子，为什么第句（原文中的句子）比第句好。T女士便在这云雾之中飘进了我的生命中来。T女士便在这云雾之中走进了我的生活中来。答：13、用四个字概括写出本文细致描写中所体现出的T女士的形象特点。答：14、同学中尊敬T女士的 不止我一个 的缘由是什么？答：15、第5段画横线部分用了哪些描写方法？写出了T女士怎样的特点？答：16、T女士
30、没有接受母亲所买的珍贵的衣料，而却接受了 我 买的一只红萝卜，这是为什么呢？答：17、作者对T女士的回忆是根据感情发展的线索写的，请你写出这一线索。答案：12、 飘 字不仅写出T女士的漂亮形象，而且奇妙地与 云雾 相对应； 生命 一词写出T女士的出现，对于童年时代的作者具有多么重要的意义。第句把 飘 换成 走 ，把 生命 换成 生活 便不能产生第句那样的表达效果。13、尊师爱生。14、 因为她是我们的女老师中间最漂亮、最和平、最善诱导的一位。她的看法，肃穆而又亲善，讲解并描述时简洁而又清楚。她善用譬喻，我们每每因着譬喻的好玩，而连带的牢记了原理。15、动作、语言描写。表现出T女士温顺、爱护、细
31、心、恳切的特点。16、T女士是一位品行高尚的人，她热诚为 我 补习算术，完全是出于对 我 的爱惜，因而不愿接受母亲的 酬劳 ；红萝卜却无疑是童年时的作者对老师的一颗尊敬之心，T女士接受红萝卜同样是出于对学生真诚的爱。17、尊敬 敬慕和爱恋 沉痛而深切的思念。我的老师阅读答案6我的老师我的老师孙涵泊，是挚友的孩子，今年三岁半。他不美丽，也少言语，平常不准父母杀鸡剖鱼，很有些良善，但对家里的全部来客却不瞅不睬，表情木然，显得高傲。起先我见他，只逗着他取乐，到后来便不敢放纵，并认了他作我的老师。幼儿园的阿姨领了孩子们去郊游，他也在其中。阿姨摘了一抱花分给大家，轮到他，他不接，小眼睛翻着白，鼻翼一扇一
32、扇的。阿姨问：“你不要？”他说：“花儿疼不疼？”人们对于美妙的东西，往往不加疼惜，只想占有，甚至加以残害。孙涵泊却视一切都有生命，加以怜悯、疼惜和敬重。我想，他真该做我的老师。晚上看电视，七点钟，当中心电视台起先播放国歌时，他就要站在椅子上，不管在座的是大人还是小孩，是惊异还是嗤笑，目不旁视，双手打起节拍。孙涵泊，孙老师，他真该做我的老师。街上两人发生了争吵，先是对骂，再是拳脚，一个脸上就流下血来，遂抓起了旁边肉店案上的砍刀，围观的人轰然走散。他爹牵他正好经过，他便跑过立于两人之间，大喊：“不许打架！打架不是好孩子！”现在的人，多半是胆小怕事，事不关己，高高挂起。而孙涵泊不顾个人安危，敢于自告
33、奋勇，显得非常神勇。一点不假，他真该做我的老师。有一次，我在他家书写条幅，很多人围着看，一片叫好，他也挤了过来，头歪着，一手掏着耳朵。他爹问：“你来看什么？”他说：“看写。”再问：“写的什么？”说：“字。”又问：“什么字？”说：“黑字”。还有一次，挚友带了他去一个同事家拜年。同事家墙上新挂了印有西方诸神油画的年历，神是裸着或半裸着，来客没人时都注目偷看，一有旁人就神情肃穆。同事也觉得年历不好，用红纸剪了小裤兜贴在那裸体上，大家都嗤嗤发笑起来。有人有意指着仍裸着的胸脯问他：“这是什么？”他玩变形金刚，玩得正起劲，看了一下，说：“妈妈的奶！”说罢又忙他的操作。孙涵泊无视权威，不瞧脸色，不转弯抹角，
34、说话直奔事物的根本，没有丝毫的虚伪和做作，大大方方，自自然然。的的确确，他真该做我的老师。我的老师话少，对我没有悬河般的教育，不布置作业，他从未以有我这么个学生而得意过，却始终表情木然，样子高傲。我是诚意诚意地待我的老师的，他使我不断地发觉着我的卑劣，知道了羞愧。我信任有许很多多的人接触了我的老师都要羞愧的。所以，我没有理由不称他是老师！我的老师也将不会只有我一个学生吧？！（作者贾平凹，有改动）1、文章以“我的老师”为题，实则描写的是一个三岁半的孩子，可见并不是通常意义上的老师。文中反复出现“他真该做我的老师”这句话有什么作用？_2、文中划线的文字描写非常精彩，请简析它的作用和表达效果。_3、
35、请从外特征和内在品质两个方面简要分析“我的老师”这个人物形象。_4、文中结尾“我的老师也该不会只有我一个学生吧？”这句话有什么深刻含义？_答案1、相对心灵被污染的世俗成人世界，纯真可爱的儿童的确有很多珍贵的品质值得我们大人学习，反复强调起到了强化主题的作用。2、细微环节描写非常生动形象传神，表明他对大人摘花行为的不理解和剧烈不满，突出了“我的老师”的爱心。3、外部特征：少言语，表情木然，显得高傲。内在品质：和善富有爱心坦诚英勇。4、作者信任意识到儿童可以作为成人老师的应当不只是作者一个人，同时表达了他的良好愿望，希望更多的人老都来向儿童学习，少一些庸俗、势利、害怕和虚伪，多一些坦诚、爱心和志气
36、。（意对即可）我的老师阅读答案7我有了学习的钥匙，我热切希望运用学到的东西。我记得有一天早晨，我第一次问“ love ”这个词。我在花园里找了不少早春的鲜花，我把这些花拿给我的老师，她想吻我一下，但是那时候，除了我母亲以外，我不喜爱别人吻我。莎利文小姐把她的手臂温存地围着我的颈项，在我手上拼法了“我爱海伦”。我问：“爱”是什么东西？她把我拉得更近，用手指着我的心说：“爱就在这里”她的话使我迷惑不解，因为当时除了手能摸得到的东西以外，我不能理解任何别的东西。我闻着她手上的花，一面讲一面打着手势问：“花的香味是“爱”吧？“不是”。我的老师说。我想了一下又问：“暖和的阳光照在我的身上，射向四面八方，
37、这是”爱“吗？”我认为没有什么比太阳更漂亮的东西，因为她暖和的光能使万物生长。，但是莎利文小姐摇了摇头。我感到困惑和悲观，我想我的老师真怪，为什么不把“爱”拿给我看看，让我摸摸。也许一天以后，老师要我把大小不同的珠子穿成两颗大珠和三颗小珠相同间隔的式样。我穿错了许多，莎利文小姐没有指责我，而是耐性亲善地指出我的错误，叫我再细致地按正确地次序排列珠子。莎利文小姐用手触着我的前额，拼了“think ”。刹那间，我懂得了事物的名称是在人们的脑子里通过思索产生的。我第一次意识到某些东西的名称不肯定都是我的手能摸到的。我花了很长的时间在琢磨着“爱”这个词。现在我知道这个词是什么意思了。太阳被云覆盖，下了
38、一场阵雨。突然（ ）， 阳光又带来了南方特有的燥热。我又问老师：“这是不是”爱“呢？老师回答说：“爱，就象云一样，在太阳出来之前布满天空”。接着她又说明说，“你知道，你不能摸云，但你会感觉到雨。同样的，你不能摸爱，但是你知道人的温情可以（ ）到每样东西中去。没有爱你就没有快乐，你就不愿游玩。”我的脑子里充溢了奇妙了真理。我感到我的心跟我看不见的东西，跟别人的心，都是紧紧地连接在一起的。我是通过生活本身起先我的学习生涯的。起初，我只是个有可能学习的毛坯，是我的老师开了我的眼界，使我这块毛坯有可能发展进步。她一来到我的身边，就给我带来爱，带来快乐，给我的生活增加了绚丽的色调。她把一切事物的美呈现在
39、我的面前。她总是设发使我生活得充溢、美满和价值。1.本文的主要内容是（ ）。A.本文主要写了莎利文老师对作者的关爱。B.本文主要写作者对爱的理解。C.本文主要写了莎利文老师和作者谈论“什么是爱”。正确答案：C2.请在下面括号中选择正确的词。突然（ ），阳光又带来了南方特有的燥热。A.雨过天晴B.云开日出C.阳光绚丽正确答案：B3.请在下面括号中选择正确的词。同样的，你不能摸爱，但是你知道人的温情可以（ ）到每样东西中去。A.灌输B.灌注C.贯穿正确答案：B我的老师阅读答案8小的时候，我对于老师这个职业是很不屑的。那时候，我想是因为自己太小。到了初中，我遇到了一个和以前都不一样的老师，他是我们的
40、班主任，一个又高又瘦的老人。在我眼里，他恒久是一个温雅谦逊、亲善可亲的长者。在他有条不紊、安静祥和的生活里，充溢了对人世的酷爱，充溢了无穷无尽的才智和欢乐。大约因为我的“懂事”和“听话”，老师很喜爱我，他让我做“副班长”。那时的我是个少言寡语见人就羞的小女孩，况且一无阅历二无心机，“副班长”不过是个名头而已。学校惯例，每个星期五的下午，班里都要实行班会。每次班会，老师都要从报纸上选读一篇文章来让大家探讨。起先，文章是老师念，后来，他就要我到讲台上大声为全班同学朗读。我当然是脸红心跳，声音如蚊，但是每次当我不经意间瞥见站在教室门口的老师时，我的心立即就会涌起一股暖和和轻松的细流：老师在微笑。老师
41、老了，沧桑在他黑瘦黑瘦的脸庞上写满皱纹，他的笑那样浅淡那样会心，就像一个经验人世浮沉变化的磨难者在阴暗里刚刚走出，他见到了阳光，他很兴奋，但是那发自心底的兴奋是那样浅淡地落在他脸上：在漂亮的阳光下，他还看到了遥远的希望和希望里的拼搏直到现在，我也仍旧还是一个“不善言辞，怕羞内向”的小女子，但是假如必要，假如须要我当众发言，我会很英勇地接受并且很英勇地把它做好！那时班里的钥匙一共有两把，一把在班主任手中，一把就在我手里。因为班长是本地学生，不在学校寄宿，所以钥匙交在我手里，开门便利些。谁知有一次，钥匙借来借去被弄丢了，害得全班同学站在门外不能上课，只好等老师来开门。他很生气，他是很少生气的，而且
42、生气的时候也不像别人那般猛烈但我心里已经惭愧胆怯得不行了。他在讲台上很肃穆地指责了拿钥匙的同学，很肃穆地讲解并描述了一个人应当如何对自己的工作、对自己负责，教室里只有老师的声音，宏亮而深厚，同学们都垂着头，大气儿也不敢出。最终，他让我们上自习课，他自己呢，走下讲台，在教室里来回踱步“巡察”。我很惭愧地垂着头，根本不敢看他，每次他的脚步声在身边响过，我就把头垂得更低，然而，让我感到震惊和难以信任的事就在我不经意地一抬头时发生了：老师的脚步声不再响了，原来他就站在我面前，微笑着（我能看到他其实是微笑的）对我说：“这把钥匙还是你来拿着吧！”“哦。”我接过钥匙，低下头，两行滚热的泪珠从脸上簌簌滑落下来
43、可爱的人啊，您没有指责我一句话，没有把我叫出去单独指责，而是当着全班同学的面（尽管大家谁也没有抬头，但我知道每个人都听到了那句话）把剩下的唯一的一把钥匙又交给了我。您交给我的，又何尝只是一把钥匙呢？自那而后，我握着那把钥匙，再也没有丢失过1文章主要写了几件事？请各用一句话加以简要概括。（2分）2文中第一段描写到“在漂亮的阳光下，他还看到了遥远的希望和希望里的拼搏”请在下文中找出印证这句话的内容。（2分）3文中先后两次写到班主任老师的“微笑”，联系上下文，品尝其中的含义。（4分）第一次：其次次：4小说结尾说“您交给我的，又何尝只是一把钥匙呢？”你认为“他”还给了“我”什么。（3分）5细致阅读下面
44、的材料并结合上文的有关内容，就“如何对待别人犯错”谈谈自己的看法。（2分）爱迪生研制出世界上第一只灯泡后交给他的一个助手，让他送到阁楼上放好。这位助手深知责任的重大，当他接过灯泡时，手已微微颤抖，他在心里不断提示自己：千万要当心，千万别摔碎了。可是，在上楼时，他还是因为太惊慌而摔碎了灯泡。爱迪生没有指责这位助手。不久后，爱迪生又制作出了其次只灯泡，他坚决果断地将这只灯泡又交给了那位助手。这次，这位助手将灯泡平安地送上了阁楼。参考答案1（1）有意让我登台朗读，让内向的我得到熬炼；（2）当我犯错时，仍给我以信任。（点拨：语言要简练概括。）2如今，假如须要我当众发言，我会很英勇地接受并且很英勇地把它
45、做好！3参考要点：第一处的“微笑”包含着班主任对我的激励及看到内向的我能在台上朗读而感到欣慰；其次处的“微笑”包含着班主任对我的期望与信任。4参考答案：还给了我改正错误的机会，给了我信任。5参考要点：当别人犯错时，应能予以充分的谅解，并给他以改正的机会。（点拨：不能脱离文本和材料作答案。）我的老师阅读答案9我的老师 最使我难忘的，是我小学时候的女老师蔡老师。现在回想起来，她那时只有十八九岁，是一个温顺漂亮的人。 她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭似乎要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真刚要打的意思。孩子们是多么擅长视察这一点啊！在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我装扮成女孩子表演跳舞的情景。在假日里，她把我们带到她的家里和女挚友的家里。在她的女挚友的园子里，她还让我们视察蜜蜂；也是在那时候，我相识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。她爱诗，并且爱教我们读诗。直到现在我还记得她教我们读诗的情景，还能背诵她教我们的诗：圆天盖着大海，黑水托着孤舟，远看不见山，那天涯只有云头，也看不见树，那水上只有海鸥今日想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！像这样的老师，我们怎么会不喜爱她，怎么会不情愿和她接近呢？我们见了她不由地就围上去。即使她写字的时候，我们也