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1、昆明的雨教学设计昆明的雨教学设计1本文通过描写昆明雨季，展示昆明的风土人情，使人感受雨中闲逛的华蜜。学生对雨季不生疏，通过自身的经验来感受光明、丰满的雨季。1、学问与实力.：自主积累词语。2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的段落。3、情感与价值：理解课文内容，品尝文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。理解课文内容，品尝文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。雨伞、图片一课时一、谈话导入，揭示课题1.同学们，春天的雨给你留下什么样的印象？（学生各抒己见）2.昆明是个四季如春的城市，昆明的雨会是什么样呢？今日我们就伴同作家汪曾祺一同来观赏课文昆明的雨。（板书）3.请学生读读课题。
2、通过文题你明白了什么？二、初读课文，读中感悟1.请同学们自由读课文，边读边画出你不相识的生字和不理解的词语，并借助字典赐予解决，把课文读正确、流利。2.请同学们默读课文，画出自己喜爱的句子。3.指名读课文，老师相机赐予指正。4.学生自由练读。5.现在同桌之间赛读课文，比一比谁读得好。6.同学们通过这次读书，又读懂了什么？（学生探讨）7.老师小结：这是一篇美丽的散文，四十年前作者到过昆明，写出了对昆明雨的怀念，请同学们思索，文中写了雨中的哪些景物？三、理清文章脉络学生探讨汇报，老师板书。四、作业有感情地朗读课文。其次课时一、抒情导入，揭示课题昆明的雨是这样的奇妙，这样的舒适，这样的令人兴奋。这节
3、课，我们接着学习昆明的雨。老师板书课题。二、复习课文内容这篇文章写的是什么内容？文章中写到了雨中的哪些景物？三、品读课文，体会作者的思想感情文中写了雨中的果儿和花儿。昆明的雨给作者留下了怎样的印象？引导学生用文中的句子来回答。（光明的、丰满的、使人兴奋的）字里行间流露出作者对昆明的雨的宠爱。品读对果儿、花儿的描写：1.指名读文章。2.从哪些词句看出作者对昆明雨的喜爱与怀念之情，画一画，然后想一想，学生沟通。3.你能通过读把它表现出来吗？指名读。四、反复诵读，体会升华昆明的雨是那样令人神往，好像就是一个画中的故事，是一段让人怀念的时间。让我们尽情地赞美昆明的雨吧！7、昆明的雨昆明的雨季：光明的、
4、丰满、动情的。卖杨梅的女孩：娇娇的杨梅：黑红黑红的、不酸乡愁：淡淡的昆明的雨教学设计2教学目标1、整体感知课文，了解昆明雨的特点。2、理解课文内容，品尝文章中的语句，体会作者对昆明的雨的思念。3、体会作者平淡自然的语言风格。教学重点理解课文内容，品尝文章语句，体会作者对昆明的雨的思念。课时支配：1课时教学过程一、作者简介汪曾褀（1920-1997），江苏高邮人，作家。代表作有小说受戒大淖纪事等。二、检查预习状况解决生字和新词： 辟邪 鲜腴 篱笆 格调 叫卖 暮年 情味 苔痕 密匝匝 连绵起伏 张目结舌三、整体感知课文(一)请同学们用自己喜爱的方式朗读课文。朗读要求：1、要读出声来。2、朗读时思
5、索以下4个问题：（1）文章用赠送一张画开头，写昆明的雨，有什么作用？（2）文章为什么大量写昆明雨季的植物？（3）昆明的雨有什么特点？（4）文章表达了作者怎样的感情？3、划分文章层次，把写得好的语句用横线标注。（文章可分为三个部分，1-2自然段为第一部分，主要写我给宁坤画一张画，引出“昆明的雨”；3-9自然段为其次部分，具体介绍昆明雨的特点昆明的一些植物；10-11自然段为第三部分，昆明的雨引起了作者的一点淡淡的乡愁。）（二）请学生看教材上的插图，然后在全班沟通。1、图上画的是什么？（昆明人家的大门）2、图的右上角有什么？左下角有什么？图的中间画的是什么？（右上角有一片倒挂着的仙人掌，末端还开出
6、了花；左下角有青头菌和牛肝菌；图的中间画的是两扇门。）四、精读课文。请1、2组同这齐读第一部分（一）文章开头写给宁坤的画，有什么好处？画上的仙人掌、青头菌与牛肝菌等是昆明雨季特有的，为下文作铺垫。请3、4组同学读其次部分（二）如何理解“昆明的雨是光明的、丰满的、使人动情的。”昆明的雨不是连绵起伏，气压不低，所以是光明的；雨季中植物枝叶饱满，色泽浓绿，生命力旺盛，所以说昆明的雨季是丰满的；这样光明、丰满的雨季，令作者宠爱。请5、6组同学读第三部分（三）文章中写了多种植物，它们有什么共同特点？这与昆明的雨有什么关系？文章中植物的.共同特点是生长旺盛、肥大、滋润。衬托出昆明雨季持续时间长、雨水匀称的
7、特点。男生齐读8、9两个自然段。（四）文章写了昆明的仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花等，为什么要这样写？描绘出一个“光明的、丰满的、使人动情的”昆明雨季。这样写的好处是形散神不散。女生齐读第10自然段。（五）文章最终这首诗所表达了怎样的情感？这首诗中包含了作者对昆明那段生活的留恋之情和作者淡淡的乡愁。（六）文章中两次出现“我惦念昆明的雨”，如何理解？昆明的雨季光明、丰满，使人动情，且时间长，因雨季时间长，所以雨季的菌子、果子-杨梅、花-缅桂花等长的好。文章的本意不是写雨，而是由昆明的雨写当时的生活，虽处艰难困苦之时，也可享受自由欢乐的生活。表达了作者对昆明生活的宠爱与惦念。五、总结本文题为昆明的雨，
8、却并未用大量的笔墨干脆写雨，而是从一幅画写起，将记忆中昆明本季的景、物、事一幕幕呈现出来：肥大的仙人掌、好吃与不太好吃的菌子、炎炭般的杨梅、带着雨珠的缅桂花，还有卖杨梅的苗族女孩，卖缅桂花的房东母女，更有莲花池边酒店里与友人的小酌，看起来散，但其中贯串着一条情感线索-对昆明生活的宠爱与惦念。六、布置作业1、抄写课后生字词。2、课后找汪曾褀的散文家乡的食物、翠湖心影，细细品读，体会作者散文的独特韵味。昆明的雨教学设计3教学目标：1、通过快速阅读、朗读课文，找出文中的景物、人物，感受雨中之美2、体会作者对昆明的惦念与酷爱3、理解课文形散神聚的特点教学重点：感受雨中之美教学难点：解课文形散神聚的特点
9、教材分析：部编版八年级语文上册的第四单元是散文单元。这个单元选取了不同类型的散文，本单元的教学目标是：“反复品尝、观赏语言，体会、理解作者对生活的感受和思索，并了解不同类型散文的特点。”本文是写景抒情散文，理解写法和品尝语言是学习本文的重点。虽然本文是自读课，但是这一课学生赏析起来还是有难度，我打算分成两个课时完成。第一课时，感受雨中之美，体会作者对昆明雨的感情，理解课文形散神聚的特点。其次课时，赏析本文语言如话家常，淡而雅的特点，学习本文选取恰当的情景来抒发自己的情感的写法，引导学生平常写作文，可以先依据自己的一个想法、一种情思来找寻相关的景、事、物，也可以先发觉好玩的景、事、物，再开掘其中
10、所蕴含的思想意义。学情分析：散文学习是初中语文学习很重要的内容，八年级的学生已经接触了不少的散文（特殊是写景抒情散文和写人记事散文），学生对散文学习有肯定的心得体会，具备了肯定的自学实力，也能在老师的引导下进一步赏析课文。教学方法：情景教学法、朗读法，分析法教学过程：一、创设情景导入播放青花瓷，课件展示青花瓷的歌词。二、结合单元说明，明确学习目标三、读懂阅读提示，明确自读方向以填空的形式帮助学生明确学习方向。四、走进文本，理解课文内容（一）雨中景，观赏美1、课件出示阅读任务：（1）昆明雨季给人总的印象是什么？能不能用一句话概括一下。（2）文中除了雨，还写了哪些景物？（3）这些景物有什么特点？2
11、、学生朗读课文，边读边圈画答案。3、明确：昆明雨的特点：昆明的雨是光明的、丰满的、使人动情的。课件展示仙人掌、牛肝菌、杨梅、木香花、缅桂花等图片。4老师示范分析仙人掌作者笔下的仙人掌真是美，不信你看第一自然段中是这样写的：“浓绿的仙人掌，末端开出了一朵金黄色的花”，仙人掌的美，美在颜色。5、学生分析景物之美。（提示：形态、颜色、味道、生命力等方面）6、所以，昆明的雨，丰盈着生命。因为昆明的雨的滋润，一草一木都美得让人心动。（二）雨中人，感悟美1、一方水土哺育一方人，在昆明雨的滋润下生活的人们又有什么特点？明确：美2、汪老说：“写景，就是写人。”文中写了哪些人？那些事？（1）卖杨梅的苗族女孩（齐
12、读第八段中写苗族女孩的相关文字，观赏女孩的美）肖像描写，写出了女孩的爱美语言动作描写，写出了女孩的羞怯明确：优美昆明的女孩在昆明的雨的滋润下如春日的和风细雨般温顺（2）房东母女（快速阅读第九自然段，概括事务）写了“摘花卖花惜花送花”明确：热忱、和善、淳朴的人性美这缅桂花，不仅开在了树上，更恒久地开在了我的心中。（3）同学德熙（朗读第十自然段，读出闲情）与德熙游莲花池，途中遇雨，没有败兴而归，而是在小街里的小酒店小酌，始终坐到午后。明确：闲情美动乱岁月中的深厚友情和闲情逸致，这种情味儿，让我久久不能忘怀。昆明的雨，滋润着我的情怀。3、小结雨中景，雨中人，再次明确昆明雨季的特点。（三）雨中情，难忘
13、美时隔四十年，为什么汪老对过去的生活景象，包括所食之物，所见之人，所经之事，记忆如此深刻？明确：有一种驻留内心深处的情感极其深刻而丰富，必诉诸笔墨而后快！这份情感就是对昆明的宠爱与怀念。五、分析本文的写法本文写了昆明的一草一木、雨中的点滴细微环节、生活中的凡人小事，东一笔，西一笔，写意畅快，是什么它们串联起来的？明线：昆明的雨暗线：对往事的怀念，对昆明的宠爱。体现了散文“形散神聚”的写法特点。六、课堂小结一幅画一座城一首诗一段情七、布置作业1、这节课我们分析了景物美、人情美，阅读提示里还提到了“味道美，氛围美”，请同学们回家选择四美中你认为最美的一处进行赏析，将理解和体会批注在相应的句子或段落
14、旁边。2、阅读汪曾祺端午的鸭蛋昆明的雨教学设计4学习目标1、了解抒情散文的特点，学会阅读和鉴赏抒情散文。2、了解汪曾祺的昆明情结，理解文章所表达的感情。3、理解课文内容，品尝文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。4、在生活中细心视察，专心体验，学会通过微小的事物表达自己的情感。教学过程第一课时一、新课导入汪曾祺是一位诗意的散文家，他的散文写风俗，谈文化，忆旧闻，述掌故，寄乡情，花鸟鱼虫，瓜果食物，无所不涉。读他的散文就似乎倾听一位性情亲善、见识广博的老者谈话，虽然话语平常，但饶好玩味，充溢诗意。今日我们就伴同作家汪曾祺一同来观赏昆明的雨，感受这份诗意吧！。二、自学指导(一)预习与沟通1、请给下面
15、加点的汉字注音。辟邪(b xi)鲜腴(y)篱笆(l)逛(gung)晕倒(yn do)深褐(h)吆唤(yo)缅甸(min)黄焖鸡(mn)绿釉(yu)密匝匝(z)苔痕(hn)2、说明下面的词语。骨朵儿：指还没有开放的花朵。饱涨：很饱满。鲜腴：簇新肥美。晕倒：昏迷倒下。吆唤：大声喊叫，呼喊。密匝匝：严实稠密的样子。3、作者链接汪曾祺(19201997),江苏高邮人，现当代作家、散文家、戏剧家。著有小说集邂逅集，散文集蒲桥集，大部分作品收录在汪曾祺全集中。被誉为“抒情的人道主义者”“中国最终一个纯粹的文人”“中国最终一个士大夫”。4、背景链接汪曾祺在西南联大和昆明生活了7年，这在他一生中是一个重要时期
16、。在昆明，他不仅接受了良好的高等教化，结识了很多师长和挚友，起先走上文学创作之路，还结识了后来与他相知相爱的施松卿。对于有着剧烈家乡情结的作者来说，昆明无异于是他的其次家乡。晚年汪曾祺的诗文书画中，也随处可见他对故人、故土、故事的魂牵梦绕的怀念之情。汪曾祺先生的昆明情结，至今都是特别感人或是具有深刻影响的，它已成为昆明文化的一项具有深厚意义的地域文化。三、自学指导(二)合作与探究整体感知1、阅读课文，看看课文描写了昆明雨季的哪些景、事、物？作者又是怎样把这些“零散”的内容连缀成篇的？沟通点拨文中的景：一切都是在雨季中。文中的事：一切都是在雨季，比如逛菜市场、房东送缅桂花、去莲花池边上的小酒馆。
17、文中的物：仙人掌、各类菌子(牛肝菌、青头菌、鸡土从、干巴菌、鸡油菌)、果子杨梅、缅桂花、酒店院子里的木香花和雨中檐下的鸡。围围着“雨”连在了一起。2、这篇文章借昆明的雨表达了作者怎样的感情？沟通点拨文章开篇点题，围绕“雨”，突出“惦念”二字。先写昆明的“雨季”，从不知道有“所谓的雨季”，到在昆明“有了详细感受”，再到对昆明雨季的赞美：昆明的雨季是光明的、丰满的、使人动情的。再写“雨季的果子”和“雨季的花”，给人一种松软的感觉。最终写由雨而生的淡淡的乡愁，以及“木香花湿雨沉沉”的醉人境界。这一切都流露出作者对昆明的怀念之情。四、板书设计昆明的雨季昆明的雨雨季的果子、花惦念、怀念雨季的乡愁五、拓展
18、延长课下搜集阅读情迷昆明雨汪曾祺先生的昆明情结，进一步体会汪老对昆明的怀念之情。其次课时一、新课导入含蓄、空灵、美丽、淡远，这是雨中的昆明，这是汪曾祺心底的昆明。雨中赏花的往事，让我们仿佛看到了绵绵细雨中的青灯古巷、清寂而愁闷的石板路、漂浮着乌云的暗暗的天空、更感受到了作者无限的思乡情愫。二、自学指导合作与探究(一)深层探究1、文章题为“昆明的雨”，为什么开篇要描述给宁坤的画呢？沟通点拨所画的倒挂而开花的仙人掌、青头菌与牛肝菌是昆明雨季特有的现象与产物，突出昆明多雨的特点。为下文作铺垫，引出下文对“昆明的雨”的描述。同时这样的开头还能吸引读者，引起读者的阅读爱好。2、朗读课文第三自然段，说说昆
19、明的雨季有怎样的特点？沟通点拨昆明的雨季是相当长的，但并不使人厌烦。因为不是连绵起伏，下起来没完，所以并不使人气闷。昆明雨季气压不低，人很舒适。3、昆明的雨给作者留下了怎样的印象？引导学生用文中的句子来回答。沟通点拨光明的、丰满的、使人动情的。字里行间流露出作者对昆明的雨的宠爱。4、从哪些词句可以看出作者对昆明雨的喜爱与怀念之情？沟通点拨“并不使人厌烦”“并不使人气闷”“人很舒适”“使人动情的”“有时是会引起人一点淡淡的乡愁的”“我惦念昆明的雨”。(二)语言赏析分析品尝下列句子的表达效果。1、卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，时常中吆唤一声“
20、卖杨梅”声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔软了。沟通点拨运用人物的外貌、语言描写(细微环节描写)，用卖杨梅女孩的娇美情态衬托出昆明雨季的优美，抒发作者对昆明的怀念、宠爱之情。2、一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。沟通点拨“爬”“遮”等动词，把木香拟人化，生动形象地表现出木香的茂密，表达作者宠爱、赞美之情。3、有时送来一个七寸盘子，里面摆得满满的缅桂花！带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。沟通点拨写出房东送给“我”的缅桂花让“我”心有感动，表现出房东的热忱和善，表达出作者对缅桂花的宠爱，对昆明人和昆明雨季的怀念和感动。(三)写法探究昆明的雨能对读者产生强大的艺术感
21、染力，就在于作者对“凡人小事”的谛视，用“以小见大”的视角，折射出了一位老人浓烈如火的情怀。结合文本，试分析文章是如何“以小见大”的。沟通点拨作者对昆明的爱是深厚的，寄予感情的载体越小，越显得爱得醇厚。仙人掌，青头菌、牛肝菌等各类菌子，杨梅，缅桂花等，作为承载感情的载体，都具有非凡的意义，它们共同昭示了汪老散文的“凡人小事”之美，共同彰显着汪老对昆明、对生活的酷爱。生活的美存在于身边的一草一木中，作者用擅长发觉美的眼睛捕获到了它们，然后携来入文，遂成美文。三、板书设计昆明的雨季：光明的、丰满、动情的卖杨梅的女孩：娇娇的乡愁：淡淡的杨梅：黑红黑红的、不酸四、拓展延长作者在文中满怀深情地说“四十年后，我还忘不了那天的情味”。那么，在你的生活中，也有这样“忘不了的情味”吧？试写出来。