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1、我是一只小虫子课后优秀教学反思我是一只小虫子课后优秀教学反思1我是一只小虫子课文通过一只小虫子的自述，讲解了小虫子的学问，它生活在什么地方，身体是那么的小，以至于把小狗撒的一泡尿当作了深水。虽然小，它并没有怨恨自己，反而觉得特殊有意思。在教学中，我们要跳出文章找虫子，又要联系课文知虫子。在教学中，紧紧抓住小虫子的叙述来找小虫子的特点和习性。“蹦蹦跳跳”既是虫子行走蹦跳的特点，又是它兴奋时的样子；“会蹦进很深很深的水里，被淹得昏昏沉沉”，原来这深水只是小狗撒的一泡尿，这显示小虫子的小。这小虫子不喜爱鸟，是因为它的天敌就是鸟；它怕被屎壳郎撞伤，怕被螳螂吃掉，怕天牛对自己的脾气不好，这些叙述中，既说
2、明白小虫子自身弱小的特点，也说明白其它几种昆虫的特点，这就增加了文章的容量，读起来就更好玩。昆虫孩子多少了解一些，即使城里的孩子，从电视上也看到过不少，在教学中，联系学生平常的阅历积累，再通过图片等多媒体资料，学生学起来就可以眼中有虫，心里有虫，这样，可以加深学生对文章的理解。在课外中，特殊要举荐学生读法布尔的昆虫记，在这部名著里，作者为我们介绍了许多有关昆虫的好玩故事，阅读完这本书，学生学起本课来，就变得简单多了。我是一只小虫子课后优秀教学反思2这一课，把孩子的笑点全集中在一起了。上课前我就给自己预设好了，就让它尽情地失控吧。很得意这样的导入：孩子们，我今日想跟你们聊一个好玩的话题。（好多孩
3、子正了正身体）你们有没有在某个时间，有那么一刻，把自己想像成一种小动物或者小植物？说小鱼、小鸟、小狗、小熊的都有。气氛越来越活跃。接下来学习课文。找了7位孩子接读，读到可笑的地方，根本读不下去。我耐性地等他们笑完，再接着往下进行。我说：孩子们，读一篇文，尤其是读一篇好玩幽默的文，我的心情是高度愉悦的，可能会笑的不能限制。但是孩子们，不要因为它的好玩，忽视了它中间蕴含的学问性，和我们值得学习的地方。出示全部昆虫的名字，你从文中能找到描写这些小虫子的句子吗，能从句子中知道关于昆虫们什么样的特点吗？练习读写画。假如让你描写你把自己想像成某种动物，写写自己可能会发生的经验，你会怎么写呢？请想一想。我觉
4、得，在这样一节到处都是失控点的文中，我能找到这样片刻的安静，去探讨思索，真的很难得了。学习生字时，也是笑点不断。就让它尽情地失控吧。孩子们把这节称为“搞笑课”。我想不管他们过了多久，也会清晰地记得今日这一课。我是一只小虫子课后优秀教学反思3我是一只小虫子是一篇自述性散文。文中从小虫子的视角动身，讲解并描述小虫子生活中的苦与乐，表达了小虫子对生活的酷爱。本课教学，我主要引导学生抓住课文中“当一只小虫子，一点儿都不好”“我觉得当一只小虫子还真不错”的关键语句，通过品读、齐读、分组读、引读、角色扮演读等不同形式的朗读，培育学生养成结合语境理解字词以及阅读的习惯，从而提高自我解决问题的实力，体会到课文
5、最终含义懂得了生活中要多看到好的一面，常怀感恩之心，乐观地看待自己的生活，才能体会到生活中的乐趣。详细如下：1、读中初步感知课文内容。本文共7个自然段，每部分都有提示过渡语，为便于学习，教学伊始，须要指导学生给课文分段。为此，让学生在范读的过程中初步感知从而设问：文中写了“当一只小虫子好不好呢？”学生们通过预习和听读课文，有的答到：“当一只小虫子一点儿也不好。”有的答到：“当一只小虫子还不错。”那么究竟当一只小虫子究竟好不好？你是从哪些段中找到的？学生们带着问题再读课文时，就能找到“当一只小虫子一点儿也不好”和“当一只小虫子还不错”的段落，从而指导学生们相识这到这两段有过渡提示的作用。明确了本
6、文可分成两个部分：第一部分（第1至2自然段）写当一只小虫子一点儿也不好；其次部分（第3至7自然段）写当一只小虫子还真不错。2、再读，引领剖析、了解文本的写作结构。本文结构清楚、运用拟人化的描写，语言幽默、俏皮，富有童趣。以“当一只小虫子好不好”的设问开头，再用先抑后扬的手法描述了当一只小虫子的“不好”与“真不错”，这两点都是围绕小虫子的“小”的特点来描述的，都是先概括地说再详细地说，最终以“我喜爱当一只小虫子”总结全文，照应开头。教学中，主要引导学生通过“找、读”过渡提示段，以“指名读、齐读、范读”当一只小虫子的“不好”与“真不错”的相关的句子，启发学生们想象：走进小虫子的世界，从小虫子的视角
7、视察世界，与小虫子一起懊恼，一起欢乐感受生活，感知到文本的写作结构。3、读中想象，体会当小虫子的不好与乐趣。（1）理解关键语段，体会想象的独特通过诵读“当一只小虫子一点儿也不好”的语段，想象沟通为什么当一只小虫子一点儿也不好，体会小虫子的“小”给它带来的生活危急及生命危急；而通过指读和分组读“当一只小虫子还真不错”的语段，想象画面（小虫子在草叶上伸懒腰，用露珠洗脸，把触须擦得亮亮的），说一说你仿佛看到了什么？再创设情境，将学生带进小虫子生活的草地里。沟通睡在“摇摇摆晃的草叶”上的感受就像睡在摇篮里一样，真舒适啊！学生从中体会到小虫子生活的自由舒适。（2）角色扮演朗读，感受想象的趣味，突破难点，
8、体会当小虫子的乐趣。课文5、6自然段是学生理解上的难点：“为什么这些小伙伴不那么友好，小虫子还觉得有意思呢？”通过读文和角色扮演，帮助学生将文字想象成小伙伴们和小虫子一起生活的画面，从而理解到小虫子眼里小伙伴们的“有意思”。（3）丰富想象、拓展说话，从而明理。想象、拓展说话：你喜爱当一只小虫子吗？学生们纷纷摇头表示虽然当一只小虫子有免费的列车带去旅行，有许多有意思的伙伴，生活也不错，但，小虫子实在是太小了，自己不喜爱当一只虫子。结合课文最终一句话：我喜爱当一只小虫子。通过当一只小虫子的不好和乐趣的引读，使学生明白，虽然当一只小虫子有好的一面，也有不好的一面，但文中的小虫子却依旧喜爱当一只小虫子
9、，说明白小虫子它看到更多的是生活中好的一面，所以觉得当一只小虫子还是充溢乐趣的。由此，我们同学们要像小虫子一样，要多看到生活中好的一面，常怀感恩之心，乐观地看待自己的生活，才能体会到生活中的乐趣。我是一只小虫子课后优秀教学反思4在教学这篇课文时，我充分调动了学生的学习爱好，并用美丽的语言引导他们进入一个奇妙的昆虫世界，去感受、去领悟小虫子的美妙。我还特殊注意培育学生的口语表达实力如设置问题“你还对什么昆虫感爱好？”“你想变成什么昆虫？哪里比较好玩？”激发孩子的想象力，给孩子练习说话的时间，提高孩子的口语表达实力。注意培育自主学习实力，因为“授人以鱼，不如授人以渔”，学生生字中先小组合作学习，让
10、孩子们通过自己的方式去相识生字，教给学生思索、合作的方法。利用上课时间查字典，是在培育孩子们一种学习用字典的学习习惯。整节课堂多让孩子们展示自己，如举荐书目，真正让学生变成课堂的主子，使之由“学会”变成“会学”。但是还存在不足：1、老师应更有一种情感的带入性，让孩子们对所学更感爱好。2、指导朗读和读文节奏稍显拖沓，可以适当提高速度。改进措施：1、老师的评价语尽量多样性，激励孩子的同时，让课堂轻松起来！2、指导朗读的方式，设计的再敏捷一些！我是一只小虫子课后优秀教学反思5我是一只小虫子是一篇好玩的童话故事。虫子是一种小动物，在伙伴们的眼中，当虫子一点儿都不好，有时屁股会被苍耳刺痛，有时会被小狗撒
11、的尿淹得昏昏沉沉，有时会被小鸟吃掉。但我却认为当一只小虫子其实很不错：早上在草叶上醒来，用露珠洗脸，把触须擦得亮亮的，还可以跳到狗的身上乘坐特快列车去旅行。这篇童话故事用拟人的手法给予小虫子以生命，充分发挥学生的想象，让学生体会到再小的生命也有好玩的生活，从而教化学生酷爱生活，酷爱大自然的情感。本课设计旨在要求学生读懂课文内容，了解当一只小虫子虽然有许多不好的地方，但也有好玩的地方。从而激发学生要酷爱生活。培育学生乐观向上的生活看法，敢于追求美妙童年，酷爱生活。苗晓英老师充分调动了学生的学习爱好，并用美丽的语言引导他们进入一个奇妙的昆虫世界，去感受、去领悟小虫子的美妙。她还特殊注意培育学生的口
12、语表达实力及自主学习实力，因为“授人以鱼，不如授人以渔”，教给学生思索、合作的方法，真正让学生变成课堂的主子，使之由“学会”变成“会学”。在教学中，苗老师可以联系学生平常的阅历积累，再通过图片等多媒体资料，让学生多了解昆虫的相关学问，这样学生学起来就可以眼中有虫，心里有虫，这样，可以加深学生对文章的理解。课后还举荐学生读法布尔的昆虫记，在这部名著里，作者为我们介绍了许多有关昆虫的好玩故事，阅读这本书后，学生读起本文来，就变得简单多了。我是一只小虫子课后优秀教学反思6这是一篇自述性散文，从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐，表达了“我”对生活的酷爱。在讲授新课的时候，我抓住课文开头提出的问题
13、，“当一只小虫子好不好？”先学习12自然段，读一读并去感受一下小虫子的生活。抓住“刺痛”“昏昏沉沉”等词语，通过表演来理解小虫子生活的危急。在学习37段时，重点指导学生朗读，让学生们感受到小虫子生活的悠然自得，体会到作为一只小虫子生活的乐趣。在讲到小虫子有意思的小伙伴时，引导学生总结他们的特点，比如说“不看路的屎壳郎”“贪吃的螳螂”“脾气不太好的天牛”，帮助学生理解小虫子的小伙伴为什么有意思。这篇课文在于激发学生的想象力，因此我让孩子们大胆想象小虫子在生活中还可能遇到哪些危急？小虫子还会有哪些有意思的小伙伴？通过想象，激发了学生对大自然的爱好。最终，通过对比小伙伴与小虫子面对生活的看法，体会小
14、虫子乐观的生活看法，再联系实际，明白在以后的生活中应乐观面对困难。在信息技术应用方面，首先我搜集了课文中涉及到的一些昆虫的图片，另外，为了提高学生的学习爱好，在检查生词驾驭状况时，我设计了“青蛙回家”的嬉戏。学生答对一组词，青蛙就可以往前跳一步，极大地吸引了学生的留意。在最终，插入音频夜晚的虫鸣声，创设情境，让学生切实体会到小虫子欢乐的生活。但是，孩子们读书时感情不到位，在以后要多指导，多练习。对生活实际联系较少，把道理放到生活中，才更简单让孩子理解。我是一只小虫子课后优秀教学反思7这篇课文以一个孩子的口吻，想象自己变成一只虫子后的生活。故事内容生动、好玩，充分表现了小孩子奇妙的小脑瓜里藏着的不为人知、不为人理解的心思。对于二年级的学生来说，这个年龄段的孩子新奇心强，喜爱视察小事物，想象力丰富，因此对于课文中所写到的内容，学生会感同身受，简单接受、体会。因此，在教学这篇课文时，我充分调动了学生的学习爱好，并用美丽的语言引导他们进入一个奇妙的昆虫世界，去感受、去领悟小虫子的美妙。我还特殊注意培育学生的口语表达实力及自主学习实力，因为“授人以鱼，不如授人以渔”，教给学生思索、合作的方法，真正让学生变成课堂的主子，使之由“学会”变成“会学”。