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1、爱心与教育教师读书笔记爱心与教化老师读书笔记爱心与教化老师读书笔记更新时间：2022-01-27 16:49:53爱心与教化老师读书笔记当阅读了一本名著后，你有什么体会呢？是时候静下心来好好写写读书笔记了。那么你真的会写读书笔记吗？下面是小编细心整理的爱心与教化老师读书笔记，仅供参考，欢迎大家阅读。爱心与教化老师读书笔记1在这个寒假中，我读完李镇西老师的爱心与教化，我深深感动于李镇西老师超群的教化才智、朴实的而执着的教化情怀、一个个教学事例，如同阵阵暖流涌入心田，他高尚的人格魅力如同一盏明灯照亮了我前行的路，让我的人生目标和教化目标更加明朗。但是更多的是我们教化行为的变更。读完爱心与教化对我最
2、大帮助有以下两个方面：一、受益终生的话让人们因我的存在而感到华蜜。第一次读到这一句话是在李老师转化万同的案例中。那一刻，我惊羡于李老师追求完备的思想境界，“让人们因我的存在而感到华蜜”这不仅是一句承诺，而且是一种甘于付出的奉献、是一种宽广的胸怀。这一句话太精彩了！我决心以此句话为导向，引导我班的孩子渐渐学做一个“让人们因我的存在而感到华蜜”的人。我想，假如一个孩子心中萌生了这样的思想，他无论是在学校还是在家中，都会全力以赴做有意义的事情，哪怕是一个甜甜的微笑、一句亲切的问候，假如人人都有了这样的意识，在一个班集体里生活学习是多么华蜜的一件事啊！二、教会我包涵问题学生。之前，对于问题学生心生厌恶
3、，在情感上很难理解他们。当他们做错了事情，常常实行训斥与指责的方式，很少考虑他们内心的感受。从李老师转化万同的案例中我发觉了自己曾经的冷漠，对于犯错误的孩子感情基调是厌烦、是恨，那是极其错误的教化方法，是无效的教化。假如能像李老师一样从根本上去了解问题学生的成因，去倾听问题孩子内心的声音，他们犯错误的几率肯定会渐渐削减的。我们当老师的不能只喜爱优秀的学生，那些脾气急躁、性格掘强、有毛病、有缺点的孩子是最须要老师去关切、去帮助的。李老师对教化故事，自然真实，浓浓的师生情包蕴在字里行间。从饱含深情地文字中，我好像窥见了李振李老师教化胜利的隐私只在一个“爱”字。读这本书，最为打动我的是李老师对学生深
4、深的牵挂及与学生心与心的交融。李老师用真情和学生沟通，一颗真诚的心感染者多数颗幼小的心。读爱心与教化我的心情五味杂陈，有喜、有悲、有笑、有泪。爱心与教化全文没有深邃难懂的理论，一则则真实感人的教化案例凝合着李老师博大的教化情怀和对教化现象细致而深化的思索。合上这本书，诸多的内容和细微环节都记不清了，但李镇西老师对教化事业的钟情、对学生无微不至的关爱已深深地植根于我的心中。在心得一个学期，我会秉承着他的教化思想踏步向前。爱心与教化老师读书笔记21、感情当然不能取代教化，但教化必需充溢感情，然而，有时候师生之间相互的感情并不肯定有着明显的干脆的“教化功利”目的。假如师生间建立起了感情的良性循环老师
5、常常想：“这么好的学生，我怎么能不想方设法地把他们教好呢?”学生常常想：“这么好的老师，我怎么能不好好听从他的教化呢?”那么，我们的教化便现出了胜利的曙光!2、爱学生，就必需擅长走进学生的情感世界。而要走进学生的情感世界，就必需首先把自己当做学生的挚友，去感受他们的喜怒哀乐。“每个孩子都引起我的爱好，总想知道，他的主要精力倾注在什么上面，他最关切和最感爱好的是什么，他有哪些欢乐和苦痛等等。我的小挚友圈子一每天扩大，并且像我以后才意识到的那样，连我不曾教过课的那些孩子也成了我的挚友和受我教化的了。”当我第一次读到苏霍姆林斯基这段真诚的话时，我竟感动得眼睛都潮湿了：一个享誉全球的大教化家竟然有这样
6、一颗爱孩子的童心!还是这位我敬重的教化家，曾在一个春天，和他的学生们共同买了一条小木船，然后划到一个荒无人烟的小岛上去探险。教化家写道：“可能有人会想，作者想借这些事例来炫耀自己特殊关切孩子。不对，买船是出于我想给孩子们带来欢乐，而孩子们的欢乐，对于我就是最大的华蜜。”(苏霍姆林斯基：巴甫雷什中学)3、老师真正的尊严，从某种意义上讲，并不是我们个人的主观感受，而是学生对我们的道德确定、学问折服和感情依恋。当我们故作尊严，甚至以牺牲学生的尊严来换取自己的尊严时，学生根本不会买我们的账，只会向我们投来冷漠的眼光;当我们“无视”自己的尊严，而努力追求高尚的品德、精彩的教化、真诚的感情，并随时留意维护
7、、敬重学生的尊严时，学生会把他们全部的爱心和敬意奉献给我们。这样，我们便把自己尊严的丰碑建在了学生的心中!由此，我们可以得到一个朴实的真理就是教化者的尊严是学生给的!4、以前我们不少教化者谈到教化，总是把学生当做空荡荡的容器，而所谓“教化”就是老师往这些“容器”里面装“高尚的思想”，装“美妙的道德”。我在从教多年，和学生深化交往的过程中，深深地感到：其实在许多时候许多方面，学生的心灵倒比我们教化者纯净得多也高尚得多!“学历”、“阅历”、“经验”等使我们“成熟”起来，也冷漠起来。从这个意义上讲，我们的确应当向学生学习!那么，教化者真的就没有什么事做了吗?不，在有些时候，面对有些学生，教化的灌输也
8、是必需的;但面对多数学生，特殊是像宁玮这样的学生，我们要做的是“保持”、“扶持”与“引导”：让学生保持一颗童心，扶持学生美妙道德的萌芽不断健康生长，引导他们面对困难甚至有时显得比较阴暗的社会现实，让“纯真”更坚毅也更机灵!爱心与教化老师读书笔记3爱心与教化是李镇西老师的代表作，这本书以手记的形式叙述了李老师教书育人的感人故事，书中描述的故事体现了他高度的责任心和无私的爱心，让我无比感动和崇敬。李镇西老师对学生的爱恒久是那么真挚。爱是打开学生心灵的钥匙，是教化的动力和基础。教化是一种须要真情付出的劳动，唯独真心给予学生，才会收获内心的感动。不同的老师对学生有不同的爱的表达法，有的如疾风骤雨，有的
9、如细水长流。无论哪种，总是在潜意识里把学生看成是教化的对象，这或许没错，但这种居高临下的看法让我们感到为人师者深藏骨髓之中的那一份道德优越感。李老师则不同，他给汪斌煮鸡蛋，给学生送生日祝愿，和宁玮八年如一日地通信并始终激励她。由此可见，李镇西老师的爱是那么的真挚，因为贵在执着和坚持。作为一名老师，能够长期地像李镇西老师这样真诚对待每一个学生的，实在是少见！这份教化手记，让我在感动的同时也不断的反思：假如我遇到这样一些难以管理的学生，我会有多少耐性来等待他们的转变，又会有多少爱心和毅力来对待问题的反反复复？想到这些，不觉感到自惭形秽。我以为我们应当专心去阅读，并且结合自己身的实践去读。李老师对学
10、生的爱是建立在民主的基础之上的，是真正同等的且发自内心的爱，这份爱不是单向的灌输，而是双向的互动！李老师是真正地酷爱自己的学生，正是这种爱架起了师生之间沟通的桥梁。反观自身，作为一名英语老师，由于平常带的班比较多，平常与每个班的孩子相处的时间并不多。刚工作时的还是满腔热忱，但现在工作的繁忙与压力让我产生了职业倦怠感，曾经对学生的那份执着与牵挂，现在竟有些淡然。李镇西老师的故事让迷茫我又注入了清爽的活力。我深深地感到胜利的教化须要的是源源不断的爱的付出，这些要比学问的灌输重要的多，老师只有做到爱的付出才会有爱的回报，才能成为一个华蜜的老师。教化须要爱的付出更须要理性公允的教化方式。宁小燕的故事让
11、我流泪的同时更多了一份沉重的思索。不少老师认为只有学习好的学生才是人才，对他们的看法和评价也是较为主动的，而对那些学习不好的学生则认为他们将来也不会有大出息，因此对他们的评价也是消极的，这是教化的可悲。作为老师，我们在培育学问型人才的同时又要面对全体学生，一视同仁，同等对待，这才是正确的教化方式。我以为对于优秀生，我们不能只看重他们的学习成果，更不能以学习成果为标准来评判其他方面的发展。虽然优生的确在学习等方面表现得让人欣喜，但在他们身上同样也存在着这样或那样的缺点，比如自高自大不团结同学、不敬重师长、耐挫折实力弱等，甚至在个别孩子身上存在心理缺陷，而这些在很大程度上却被我们这些教化者忽视了，
12、因此作为教化者我们更要注意学生的全面发展。对于差生，我们应尽量发掘他们的闪光点，常常深化学生之中，擅长发觉每个后进生的身上的优点。只要我们有一双发觉的眼睛，就会发觉每个孩子都是可爱的。今后我希望自己能充分利用学生的闪光点，让每个学生都能发挥所长，为班集体作出贡献，发挥自身优势的同时不断完善自身，从而达到全面发展。只有这样各种“特性+特长”的学生才会不断涌现，社会所须要的胜利加智力的人才才会层出不穷。教化的成败很大程度上和责任感和使命感有很大关系。正是这份使命感促使李镇西老师从参与教化工作起就边教学边不断地阅读教化理论书籍，以提高自己的理论素养，起初他读得最多的是闻名教化家苏霍姆林斯基的著作，可
13、以说这些阅读给了李老师深远的影响，才使李老师学以致用，不断完善自身。看了李老师在引言中写的他的教化思想历程，我惊异李老师哪来的那么多时间去读书。其实读完之后也不难明白，正是由于对教化事业的这份执着与酷爱，他乐意把自己珍贵的点滴时间都用在了阅读和教化事业上。回想自己，真是惭愧，每次总是以这样那样的理由为借口，放弃为自己充电。作为新时代的老师，我们也要继承这份光荣的使命感和责任感，不断学习教化理论和学问，提高自身。最为重要的是运用所学解决教化实践问题，真正用自己的责任和爱心搞好教化工作。这本书让我对教化有了更深的相识，教化和爱是分不开，它启发我们在日常的教化活动中，不要吝啬自己的微笑，真诚的赞美，
14、热忱的激励，无私的爱心，因为它们会如春风细雨般滋润着每个孩子的心灵。作为一名新时代的老师，我也会主动行动起来，像李镇西老师那样，用我自己的真心、爱心和责任心，在每一个孩子的心田都播下希望的种子。爱心与教化老师读书笔记4“一个真诚的教化者同时必定又是一位真诚的人道主义者。素养教化，首先是充溢感情的教化。离开了情感，一切教化都无从谈起。这些是我在看李镇西名著爱心与教化的手记一中所摘抄下来的句段。李老师是我最崇敬的名师之一，今读了他的爱心与教化的手记一，我更是对他万分崇敬。在“手记一”里，李老师所具有的一颗童心令我仰慕，李老师对学生的爱心更是令我震撼！学生生日时亲自送上的一本书、一张贺卡、几句诚意的
15、祝愿，为学生办生日晚会，跟学生一起实行篝火晚会，始终关注高考落榜学生宁玮令学生感动的同时，也折射出了师者崇高的师德风范，然而李老师却把这一切说成是“在还学生的债”，这是何等的名贵！爱心与教化文章里，没有华丽的辞藻装饰，没有震天动地的宏大壮举，全是记载着李老师与他的学生们之间发生的最平常的事，可这些事又极其的不平凡！给学生送上生日祝愿，为贫困学生捐款，这些我们大多数老师也做过，可是有几个能像李老师这样几十年如一日地坚持下来？而且我们有几个能做到像李老师这样对学生是一种纯粹的、不带任何功利目的的爱呢？大多时候，我们老师对学生的所谓“爱”，是否建立在某种“功利性”的成分上呢？这些值得我们好好地去反思
16、。一、“玉不琢不成器”“玉不琢不成器”！每一个人都是一块璞玉，假如你不经过一番“精雕细刻”，就算你天赋多么的高，也不行能变成一块玲珑剔透的好玉。这是我看爱心与教化手记三“锻造卓越人格”得出的最深刻的感悟。我的思绪带进了我们班的小班长身上放学了，孩子们陆接连续背着书包离开教室，我也打算去办公室，子俊却把我叫住了，可爱的小男孩，尽管是班级中的捣蛋王，可是我很喜爱他，天资聪颖，活泼可爱，瞧他神奇的样子，我问他有什么事，他却示意我站到教室门口的那个角落里，还是一副老样子，嘻嘻地笑着。我亲切地对他说：“孩子，说吧！”他双脚不停地搓着地面，天真烂漫的双眼看着我：“老师，班级里支配两个班长行吗？”我确定地回
17、答了他。“那老师，我能当班长吗？我想当回班长呢！”我心里尽管格登了一下，但我答应了他，他鼓足志气对我说，我能打击他的自信念吗？但是我假如立刻让他当班长，同学们会接受他吗？其他任课老师会满足吗？说起我们班级的课堂纪律，全部的老师对他都摇头。我拉着他去办公室，他的小手紧紧攥着我的手，我的心暖暖的。我爱牵孩子的手，小时候老师牵我的手我觉得真华蜜，我也想把我的爱传递给我的学生。他用恳切的眼神看着我，这次看来是仔细的。或许这一次我能变更他，我仿佛看到了一个蓬勃向上的子俊。我问子俊：“平常，老师和同学们举荐的班长具有什么优点？”他想了想回答了我，一会儿就低头不语。我把他拉到我的身边，我猜他对自己没信念了。
18、我在他耳边低语：“好孩子，别泄气，你有机会，老师会等待！”“真的？那就是说我还能当班长！”他喜不自胜。从其次天起先，我在各方面帮助他，激励他，提示他，每天放学后都会耐性地跟他沟通一次他一天的学习、思想、课堂表现。这一切，同学们都没有觉察到。渐渐的，子俊变了，跟以前判若俩人，老师和同学们都变更了对他的看法，评价越来越高。他的红花本上也开满了艳丽的小红花。在学期其次次评比班干部时以最高的票数摘取班长的桂冠。他兴奋得蹦呀跳呀：“老师，我胜利了，我最终当班长了！”我激烈抱起了孩子！二、“心心相印的教化”高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教化孩子。”陶行知也说过：“真教化是心心相
19、印的活动。只有从心里发出来的才能打到心的深处。”李镇西在他的爱心与教化手记四“教化是心灵的艺术”中用自己的行动很精辟地诠释了这个观点。徐茵是我们班的美丽女孩，她有舞蹈天赋，幼儿园时始终在学舞蹈，一年级学了一年的拉丁舞，可是现在她嫌苦，不管父母和老师的反对坚决放弃。舞蹈老师深感惋惜。学习上也是如此，作业丢三拉四，听写词语紧皱眉头，做作业时叫苦连天，尽管我耐性跟她沟通，可这对她来说都无济于事。她的惰性导致她成果不志向。这次元旦文艺节目表演，我们班级的是器乐合奏亲亲茉莉花，有十位同学伴舞，茵茵也是其中一位，她的舞姿最美。我始终夸奖她，让跳舞的几个同学以她为榜样。表演前为她换上细心选择的旗袍，为她梳了
20、最美的发髻，第一个为她化了妆。高挑的个儿，羞怯的表情，高雅的气质，真是太美了。当我为其他同学化妆时，她凑到我身边，静静地问我：“老师，你为什么对我这么好？”我轻轻地告知他：“因为老师喜爱你，我们是最好的挚友呀！”她茅塞顿开的表情，后来始终坐在我旁边，看我给其他同学化妆，还时常给我帮忙呢。我心里暗喜着。精彩的表演让我忘却了排练的辛苦。演出结束后，她第一个奔到我的身边，我立刻竖起大拇指，夸她：“好挚友，你的表演真精彩！”听我叫她好挚友，她快乐地笑了。以后的学习生活中，只要我们单独相处在一起，我就叫她好挚友。课堂上她会时常传递着她的笑脸，经常听到她洪亮的回答，作业不再偷懒，书写端正了，我利用课余时间
21、给她补课、讲故事、一起学英语，我俩成了无话不谈的挚友，她把苦恼向我倾诉。单元测试里要求写一篇写人的习作，写一位班级里密切的伙伴，写一件俩人之间值得写的事，同学们你看我，我看你，然后起先写作，都写了班级里的同学。可她却写了一篇我的挚友周老师，从没见过她写得这么真挚感人的作文，以前总是三言两语，草草敷衍了事。可今日她却另要附页，她把我激励的话记得一清二楚，三年级的孩子呀，刚刚练写作，却能通过习作表明心声。我知道我们的友情在不断升华，我知道茵茵在以后的学习道路上不会再停滞不前，一句朴实的“因为我们是挚友”，是一盏帮助她远航的启明灯，她还跟我说，想接着去学拉丁舞，她要把最好的舞姿展示给我这个好挚友看。
22、爱心与教化老师读书笔记5幸读到李镇西老师写的爱心与教化这本书，起初是出于要完成读后感的任务才翻看这本书,捧读这本书时，说实话，我不想逐字逐句地推敲，但不知不觉我就被书中描述的师生真实情感所投入，更为充溢爱心、民主、真诚、人性的教化所折服。就这样，我沉醉着、感叹着进入了一种会意忘文的阅读境界，带着自己的心去读，带着自己的梦去读，带着自己的思索去读。时时反省自身，反省自己与李镇西老师之间的差距。教书几近十年，随着岁月的消逝已变得毫无棱角，经常以“平平淡淡才是真”劝慰自己。只到捧读李镇西老师的爱心与教化，我才第一次意识到，事实上所谓的单纯是苍白，是肤浅；所谓的平淡是平凡，是无为。书中最震撼我的是李镇
23、西老师对教化的深思。以前我也想过该怎样帮助那些学习上有困难的学生，想过该如何在课堂上吸引学生的留意力，想过该如何培育学生的创建力，也想过该如何让学生喜爱我但我从未想过，学生究竟为什么来上学？当我读到教化就是要“每一个从他手中走出的人都能华蜜地度过一生。”我深深震撼了，这是苏霍姆林斯基的教化思想。但这以深深融入到李老师的血液当中，成了李老师的教化追求。所以他不仅仅在学生在校期间尽职尽责，即使在学生离开学校后仍牵挂着他们所以他会为高考落榜的学生写信“这个世界犹如一个茂密的大森林：有高大的乔木，也有茂密的灌木，有参天的巨树，也有缠绕的藤萝，有艳丽的花朵，也有青翠的小草但都在阳光下呈现自己的勃勃朝气。
24、”让自己的学生华蜜地度过一生这是一种多么广袤的胸怀，多么博大的爱啊！跟李老师相比，我的学生年纪更年轻、心灵更稚嫩，更须要我去呵护、去关切、去琢磨、去引导他们。人之初，性本善，在这个社会赐予孩子更多影响之前，我们必需把他们培育成品德端正、酷爱生活、富有志向、朝气蓬勃的学生；必需把他们培育成主动进取、敢于创新、富有特性、独立见解的学生；必需把他们培育成自信自强、永不屈服、愈挫愈奋、乐观向上的学生；必需把他们培育成爱好广泛、身怀特长、擅长协调、精于应变的学生。我喜爱随意的生活，尽管我工作的也踏实仔细。但读完李老师的书后让我明白“随意或许是一种漂亮，而执著却是一片更绚丽的云彩。反思过去的”“随意”“从
25、容”，越来越觉得我的随意是低层次的，我的从容包含着更多的惰性。读了这本书，让我的心灵受到一些激荡，让我渐趋平凡的心不再麻木，让爱心与童心在我的心中留存的更久吧！爱心与教化这本书给我一种领悟，一种发觉！它启发我们在日常的教化活动中，不要吝啬自己动人的微笑，由衷的赞美，热忱的激励，真诚的帮助和无私的爱心，它们是滋补孩子们心灵的灵丹妙药。让我们主动行动起来，像李镇西老师那样，用我们的真心、爱心和责任心，在每一位孩子的心田都播下希望的种子，以一颗才智之心，仁爱之心，包涵之心去拥抱我们的事业，拥抱我们的孩子！爱心与教化老师读书笔记6平日里由于工作比较忙，很少静下心来看书，但是听说李镇西老师的爱心与教化一
26、书特殊好，尤其值得一看，所以我利用课余时间仔细地拜读了这本书。书中所描述的李老师和学生间的许多故事充分体现了他对学生满满的爱，真的是受益匪浅！李老师的许多言行都让我由衷地佩服、敬重！比如在课间常常和学生一起活动；在课余时间或假期中带领学生一起走进大自然；对班级中的优生、中等生、差生坚持按号轮番家访等等，这肯定是一般老师很难做到的都说老师的爱是博爱，当然的确也应如此，但是要将这份爱达到平衡的标准，对我而言是非常困难的。因为从学生角度看，每个孩子都是不一样的，无论老师怎么对待，在他们心中都会有着各种不平衡，即便是我自己也会有这样类似的感觉。比如对于优生而言，老师的观赏和器重是理所应当的，而对后进生
27、的指责和漠视也不足为奇，这在我们的教化中的确是特别普遍的现象。有时候我也常仔细地反省自己的教学工作，好像无论我怎样努力摆正师爱的天平，似乎恒久都是摇摆的，面对优生的时候表扬和期望是我的正常情感，而面对差生时，对他们捣乱课堂，不仔细完成作业等做法总是特别生气，怒其不争的同时，进行数次教化，无果之后便是无可奈何的放弃。因此，要对全部学生做到一样的“爱”，的确特别不简单，这须要老师和学生的共同努力才能达到，然而李镇西老师做到了！李镇西老师说：“老师应把更多的关注、更多的情感投向那些极度缺爱的同学。因为弱势群体是不幸的，他们长期承受着巨大的心理压力，很难拥有健康、欢乐、自信、向上的精神生活。假如我们能
28、还他们健康、欢乐、自信、向上，那该是多么好的教化！”是啊，只有爱才是打开学生心灵大门的钥匙，也只有爱才能换来学生的真心和信任，成为真正受学生爱戴的老师。作为老师，我真的把爱传递给学生了吗？自省过后，我发觉自己做得的确不够。作为一名初中生物老师，由于同时带七八两个年级，总共6个班，同时兼任801的班主任等，所以平均与每班孩子相处的时间并不多，常常是上课进教室，下课出教室，很少有时间和学生坐下来谈心，所以学生对我也并不是特殊亲近和了解。其实我也是爱他们的，我会由衷地为他们的进步而兴奋，为他们的失败而难受，真的！但作为老师，我总是在潜意识里把学生看成是教化的对象，可能太过追求在学生面前的威历了。其实
29、师生在人格上应是同等的，老师不应自视比学生高人一筹，因此，我们对学生的爱，不应是居高临下的，而是平易近人才对李镇西老师的教化方法是独特的，教化成效是卓越的！他的爱是建立在真正民主的基础之上，是真正同等的爱，发自内心的爱，不含任何杂质的爱，而更为重要的是，这份爱不是单向的灌输，而是双向的互动！其实从日常的教学过程中我也发觉：拥有一颗爱心，真心地付出，孩子们也同样会对你真心喜爱。爱心还表现在对学生的赞美与宽容，敬重孩子的胜利，哪怕只有一点点的进步，千万不要吝啬你的赞美，慢慢地你会发觉他们脸颊上那甜甜的微笑让人沉醉，这种莫名的爱融入彼此，也教化了他们要接着努力争取更好成果；犯了过错，要细心教育，让他
30、们感受老师是因为爱他们才教育他们的，这种爱不须要言语来表达，他们也能感受到老师的一颗爱心，于是，他们就会留意不犯类似的错误。因为有了爱心，让孩子更加努力，你会发觉这样的教化更有意义，也让人更简单接受！也就是说我们不仅须要有颗爱人的心，更重要的是有颗才智的爱心！就这样，我沉醉着、感叹着进入了一种绝佳的阅读境界，带着自己的心去读，带着自己的实践去读，带着自己的思索去读时时反省自我，反省自己与李镇西老师之间的差距。教书近二十年，随着岁月的消逝已变得毫无棱角，经常以“平平淡淡才是真”劝慰自己。直到拜读李镇西老师的爱心与教化，我才第一次意识到所谓的平淡其实就是平凡，是无为，作为一名合格的人民老师，对我而
31、言真的是革命尚未胜利，同志仍需努力！加油！爱心与教化老师读书笔记7假期里，我完整地通读了李镇西老师的这部己经打动过多数人的教化著作爱心与教化，书中的内容深深地吸引着我，自己内心的感受可以用两个字来概括，不是“感动”，而是“震撼”。李老师运用很多学生的原话真实地写出他怎样地爱学生，学生又怎样地爱他，真是让人感动。苏霍姆林斯基曾经说过：“把整个心灵献给孩子”。尤其是读了李镇西老师的爱心与教化的手记一，一个个感人肺腑的生动故事深深地吸引震撼着我。我更是对他万分崇敬。书中最震撼我的是李镇西老师对教化的深思。对于工作多年的我来说，也想过该如何在课堂上吸引学生的留意力，想过该如何培育学生的创建力，也想过该
32、如何让学生喜爱我但我从未想过，当我读到李老师的教化就是要“每一个从他手中走出的人都能华蜜地度过一生。”使我深深震撼了，这是苏霍姆林斯基的教化思想。但这已深深融入到李老师的血液当中，成了李老师的教化追求。所以他不仅仅在学生在校期间尽职尽责，即使在学生离开学校后仍牵挂着他们所以他会给高考落榜的学生写信“这个世界犹如一个茂密的大森林：有高大的乔木，也有茂密的灌木，有参天的巨树，也有缠绕的藤萝，有艳丽的花朵，也有青翠的小草但都在阳光下呈现自己的勃勃朝气。”他把学生比作“容器”，要向这个容器里面注入高尚的道德思想，美妙的情操教化。让自己的学生华蜜地度过一生这是一种多么广袤的胸怀，多么博大的爱啊！李镇西老
33、师在爱心与教化一书中说“老师应把更多的关注、更多的感情投向那些极度缺爱的同学。弱势群体是不幸的，因为他们长期承受着巨大的心理压力，难以拥有健康、欢乐、自信、向上的精神生活。假如我们能还他们以健康、欢乐、自信、向上，那该是多好的教化！”是的，“爱”只一个字，但做起来谈何简单，那须要真心地付出。爱心与教化让我受益匪浅，不仅知道了怎样跟学生怎样相处，怎样教化学生，同时，也让我深深地感受到，小学老师在教学工作中应当具备的“三心二意”。三心-指爱心、信念、耐性；二意-善意和诚意。我读了这本书后，肯定会好好反思，从身边的小事做起，时时不忘李老师的警句，把教化工作认仔细真的做好！爱心与教化老师读书笔记8这个
34、暑假读完了李镇西老师所著的爱心与教化我被他的爱心所震撼；被他用全身心的爱投入到教化事业所震撼；被他一幕幕真实的、感人的故事所震撼；为他所教的学生而感到骄傲和傲慢。从而让我深深体会到“当一个好老师最基本的条件是拥有一颗爱学生的心。”爱学生，就必需擅长走进学生的情感世界，就必需把自己当做学生的挚友，去感受他们的喜怒哀乐。我们对学生的爱不应是居高临下的“平易近人”而是发自肺腑的对挚友的爱。“爱心与童心，是我教化事业永不言败的最终一道防线。”我自己是特别赞同这话的，假如没有爱学生的心，又何来的教化好学生呢？假如没有爱心与童心，又何来与孩子打成一片，更好的教化孩子呢？说爱心和童心是教化事业永不言败的最终一道防线是在恰当不过了！从教学过程中，我也发觉：拥有一颗爱心，真心付出，孩子们也同样对你真心喜爱。爱心还表现在于对学生的赞美与宽容，敬重孩子的胜利，哪怕只有一点点的成果。不要吝啬赞美，你会发觉他们脸腮甜甜的微笑让人沉醉，这种无名的爱融入彼此，也教化了他们要接着努力争取更好的成果；犯了错，要细心教育，让他们感受老师是因为爱他们才教育他们的。这种爱不须要言语来表达，他们也能感受到老师的一颗爱心。于是，他们就会留意下次类似的错误。因为有了爱心，让孩子努力争取，改错，会发觉，这样的教化更有意义，也让人更简单接受！也就是说，我们不仅须要有颗爱人的心，更要有的是一颗才智的爱心。