《《口语交际·习作四》教案范文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《口语交际·习作四》教案范文.docx（66页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、口语交际习作四教案口语交际习作四教案1学习目标：运用口头语言与书面语言，沟通生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事,给你启发最大的名言警句,选择一个角度进行表达练习。课前打算：1、 留心生活中带给自己启示的事情或漫画。2、 搜集平常在书中和生活中读到的有启示意义的句子。教学过程：第一课时：口语交际一、引入新课，明确要求同学们，在我们的生活中经常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思索，让我们获得启示.今日我们就来沟通一下吧!请三位同学阅读一下书上的要求。明确要求：说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清晰，把得到的启示说明白。沟通给你启发最大的名言警句，要先说说是什么，
2、再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助。介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以干脆写漫画给自己带来的启示，也可以依据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义。二、自主选择，分组沟通自主选择沟通的内容从下面的建议中选择一个角度进行沟通：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画。自己依据要求先想一想怎么说，再练一练。在小组内和同学进行沟通，别人讲的时候要仔细倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。三、全班沟通.师生评议小组举荐代表在全班沟通。师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发。老师依据学生发言的不同角度
3、赐予不同的提示。四、老师总结.提示积累看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来许多思索.在今后的生活中，我们肯定要留意积累和思索。其次课时 习作一、结合口语交际，引入写作在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择了一句格言或一幅漫画.今日我们就来写一写。1、自主汇报，.确定习作内容。学生汇报本次习作想写的是什么。2、自主习作，老师巡回指导。3、相互修改.完善习作初稿。假如课堂上有时间，可以当堂点评一、两篇习作，还可以把巡察中发觉的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。第三课时：习作讲评一、 激励优点，培育爱好：1
4、、老师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。2、请学生说一说自己在本次习作中的优点：表达精确的词语，语言美丽的句段，奇妙的构思，从而培育学生的习作爱好，为下一步学生自己修改作文，拓展思路。二、 老师点评，好文观赏：1、老师从优点和不足等方面小结本次习作的状况。2、提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。3、宣读比较优秀的习作，让学生观赏。三、 小组合作，自己修改：自己朗读自己的习作，再读给小组的同学听一听，请他们帮着评改，自己进行修改。口语交际习作四教案2学习目标1通过口语交际，进一步感受人类的生存与四周环境休戚相关、密不行分，知道应当投身环保，关爱家园。2结合身边的事例，沟通如何珍惜资
5、源，爱护环境的问题。3通过口语交际，增加学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的实力。课前打算老师：打算关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及今年重庆地区旱灾状况统计数字。学生：打算自己收集到的关于环境污染、资源奢侈、破坏家园的不良行为。教学过程揭题导入这一组，我们学习了只有一个地球大瀑布的葬礼这片土地是奇妙的和青山不老四篇课文，快速阅读，说说你的感受。（可针对一课，也可针对整个单元谈感受）小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与四周环境休戚相关、密不行分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意奢侈资源，破坏环境。今日，我们就一起来说说如何珍惜资源，爱护环境的问题。评：唤起学生对单元课
6、文的整体回忆，进一步感受人类的生存与四周环境的亲密关系自读提示，明确要求1自读“口语交际?习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。2师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。评：通过阅读学习提示，明确口语交际的要求，学生的审题实力得到了提高。组内沟通探讨（一）：“为什么要珍惜资源”1学生按要求进行打算。可以结合本组教材的内容进行沟通，也可以结合学生收集的资料进行沟通。2进行组内沟通。3示范带动，沟通评价每一组举荐一名学生向全班汇报。将学生收集的资源有限资料用展示台展示沟通。评议。对向全班沟通的同学进行补充、提问等
7、，开展对话，说说听后的感受。老师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字：见资料。（略）开展看后感受沟通。评：合作学习，资源共享，更多的学生参加沟通。学生依据表达须要对资料进行加工，处理信息的实力也得到了培育。组内沟通探讨（二）：“怎样珍惜资源”1学生绽开主动探讨，仔细听取别人的看法。2留意发言规范，集思广益达成一样看法。3全班沟通，评比“环保精点子”每一组举荐一名学生向全班汇报。将学生收集的“环保从我做起”精点子进行梳理。节约每一张纸。在须要传达问候和祝愿时，尽量不运用纸制的贺卡。不运用一次性筷子。节约每一滴水，爱护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。不运用塑料袋，自觉抵制
8、白色污染。4结合生活实际，引导学生比照探讨看法说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改看法和建议。评：“精点子”的评比，着眼现实，对学生环保意识的培育有主动的意义。课外延长请留心视察自己四周的生活状况，对于铺张奢侈、随意破坏的行为该如何制止？评：引导学生走向生活，将环境爱护的大主题，落实到日常行为的小细微环节中。总评：本次口语交际的重点是引导学生结合生活实际和身边的事例，探讨沟通如何珍惜资源、爱护环境的问题，具有较强的现实意义。课外资料的补充对教学目标的达成具有重要作用。同时，“口语交际实力是现代公民的必备实力”，每一次的练习都有较明确的要求，也有利于让学生的口语表达更规范。口语交际习作四教
9、案3教学目的：1通过口语交际，看懂漫画内容。进一步感受人类的生存与四周环境休戚相关、密不行分，知道应当投身环保，关爱家园。2结合身边的事例，交换如何珍惜资源，爱护环境的问题。3通过习作表达真情实感，想象合理，联系实际。教学重点：读懂漫画内容，发挥想象进行习作。教学难点：结合身边的事例，交换如何珍惜资源，爱护环境。课前打算1、老师打算关于森林资源和水资源两大方面的数据和相关材料。包括世界、中国和重庆的现状。2、学生收集关于环境污染、资源糟蹋、破坏家园的不良行动。以及珍惜资源爱护环境的良好行为。教学过程一、 谈话导入，引起思索。1、 回顾一下，本单元我们都学过了哪几篇文章？它们都有一个共同的主题是
10、什么？2、 谈话：是呀，我们赖以生存的地球只有一个，它多么须要我们的爱护呀！可是生活中奢侈资源、破坏环境的现象却屡见不鲜。在这里，老师给你们带来了几幅漫画。3、 老师出示漫画，学生看后谈发觉。它们都有什么共同特点呢？4、 小结：是的，漫画特别好玩。可是在笑过后往往又发人深省。那么漫画的含义是怎么表现出来的呢？我们来了解一下漫画的定义。5、 今日我们要学习的内容就是：看漫画与作文二、 口语交际。1、集体沟通画面内容。A、整体感受：请看我们书上的这幅漫画也是很有意思的。同学们自己看看，说说画面内容。B、分解画面：a 图上主要有哪些人和物？他们之间有什么关系？b、作者画这幅画的意图是什么呢？他要揭露
11、什么？讥讽什么？学生同桌探讨，全班沟通？c、咱们来关注这句话：“这段木头里有虫”究竟“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里？这“虫”究竟是什么？C、再次整体说画面。2、分组沟通想象内容。A、整体想象：你联想到了什么？B、老师出示收集的关于世界、中国、重庆的森林资源和水资源的现状。引发思索：由此，你又想到了什么？C、小组探讨：你身边有哪些珍惜资源、爱护环境的行为？或你的生活中哪些奢侈资源和破坏环境的行为？请举例说明。并详细说明是怎样破坏和爱护的？D、全班共享。3、把画面和想象内容结合起来。个别沟通，全班共享。三、 审题，明确写作要求。1、习作要求：仔细视察这幅漫画，在看懂漫画内容的基础上，写出你的
12、理解和感受，也可以借助漫画写一个故事。假如你对有关珍惜资源、爱护环境的其它漫画感爱好，也可以依据上面的习作要求，写感受、编故事。2、详细要求：表达自己的真情实感。记叙清晰，语句通顺，想象合理，感情真实。3、引导方法：这次习作是看漫画作文，我们说漫画的特征是引人开怀，发人深思，启人心智的。也就是通过漫画来告知我们肯定的道理。那么我们可以用上哪些写作方法呢？回忆课文只有一个地球其中有一段告知我们：但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一个半径只有六千三百多千米的星球。这里用了。在群星绚烂的宇宙中就像一叶扁舟。又用了。还如：地球所拥有的自然资源是有限的。拿矿物资源来说。用了。我们在写作时也可以 可
13、以用上“举例子、打比方、列数字、作比较”等说明方法。 也可以用上比方、拟人等修辞手法。 肯定要联系生活实际思索问题四、 小结。下课之后，请同学们习作。留意想象合理，感情真实。请联系实际进行作文。板书：看漫画写作文口语交际 习作沟通漫画内容 想象合理联系生活实际 感情真实口语交际习作四教案4学习目标运用口头语言与书面语言，沟通生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事,给你启发最大的名言警句,选择一个角度进行表达练习.教学过程课前打算1.留心生活中带给自己启示的事情或漫画.2.搜集平常在书中和生活中读到的有启示意义的句子.第一课时 口语交际引入新课，明确要求同学们，在我们的生活中经常会有一些
14、小事、一句格言或一幅漫画引起我们思索，让我们获得启示.今日我们就来沟通一下吧!请三位同学阅读一下书上的要求.明确要求.说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清晰，把得到的启示说明白.沟通给你启发最大的名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助.介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以干脆写漫画给自己带来的启示，也可以依据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义.自主选择，分组沟通自主选择沟通的内容从下面的建议中选择一个角度进行沟通：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画.自己依据要求先想一
15、想怎么说，再练一练.在小组内和同学进行沟通，别人讲的时候要仔细倾听，相互补充，也可以提出自己的问题.全班沟通.师生评议小组举荐代表在全班沟通.师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发.老师依据学生发言的不同角度赐予不同的提示.老师总结.提示积累看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来许多思索.在今后的生活中，我们肯定要留意积累和思索.其次课时 习作结合口语交际，引入写作在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择了一句格言或一幅漫画.今日我们就来写一写.自主汇报.确定习作内容学生汇报本次习作想写的是什么.
16、自主习作，老师巡回指导相互修改.完善习作初稿假如课堂上有时间，可以当堂点评一、两篇习作，还可以把巡察中发觉的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改.第三课时 习作讲评激励优点.培育爱好老师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作.请学生说一说自己在本次习作中的优点：表达精确的词语，语言美丽的句段，奇妙的构思，从而培育学生的习作爱好，为下一步学生自己修改作文，拓展思路.老师点评.好文观赏老师从优点和不足等方面小结本次习作的状况.提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改.宣读比较优秀的习作，让学生观赏.小组合作，自己修改自己朗读自己的习作，再读给小组的同学听一听，请他们帮着评改，自己进行修
17、改.口语交际习作四教案5学习目标运用口头语言与书面语言，沟通生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的小事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习.教学过程课前打算1.留心生活中带给自身启示的事情或漫画.2.搜集平常在书中和生活中读到的有启示意义的句子.第一课时口语交际引入新课，明确要求同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们考虑，让我们获得启示.今日我们就来沟通一下吧！请三位同学阅读一下书上的要求.明确要求.说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清晰，把得到的启示说明白.沟通给你启发最大的名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生
18、活，通过事例来说一说对自身的启发和帮助.介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以干脆写漫画给自身带来的启示，也可以依据画意编一个故事，让读故事的人自身体会漫画的含义.自主选择，分组沟通自主选择沟通的内容从下面的建议中选择一个角度进行沟通：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自身带来启示的一幅漫画.自身依据要求先想一想怎么说，再练一练.在小组内和同学进行沟通，他人讲的时候要仔细倾听，相互补充，也可以提出自身的问题.全班沟通.师生评议小组举荐代表在全班沟通.师生评议：不只要评同学说得怎么好，还要说说自身听后受到的启发.老师依据同学发言的不同角度赐予不同的提示.老师总结.提示积累看来
19、在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来许多考虑.在今后的生活中，我们肯定要留意积累和考虑.其次课时习作结合口语交际，引入写作在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择了一句格言或一幅漫画.今日我们就来写一写.自主汇报.确定习作内容同学汇报本次习作想写的是什么.自主习作，老师巡回指导相互修改.完善习作初稿假如课堂上有时间，可以当堂点评一、两篇习作，还可以把巡察中发觉的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导同学修改.第三课时习作讲评激励优点.培育爱好老师发下习作本，同学阅读批语和自身的习作.请同学说一说自身在本次习作中的优点：表
20、达精确的词语，语言美丽的句段，奇妙的构思，从而培育同学的习作爱好，为下一步同学自身修改作文，拓展思路.老师点评.好文观赏老师从优点和缺乏等方面小结本次习作的状况.提出同学的一起问题，在全班进行集体评议、修改.宣读比较优秀的习作，让同学观赏.小组合作，自身修改自身朗读自身的习作，再读给小组的同学听一听，请他们帮着评改，自身进行修改.口语交际习作四教案6学习目标运用口头语言与书面语言，沟通生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事,给你启发最大的名言警句,选择一个角度进行表达练习。教学过程课前打算1。留心生活中带给自己启示的事情或漫画。2。搜集平常在书中和生活中读到的有启示意义的句子。第一课时
21、口语交际引入新课，明确要求同学们，在我们的生活中经常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思索，让我们获得启示。今日我们就来沟通一下吧!请三位同学阅读一下书上的要求。明确要求。说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清晰，把得到的启示说明白。沟通给你启发最大的名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助。介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以干脆写漫画给自己带来的启示，也可以依据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义。自主选择，分组沟通自主选择沟通的内容从下面的建议中选择一个角度进行沟通：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发
22、最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画。自己依据要求先想一想怎么说，再练一练。在小组内和同学进行沟通，别人讲的时候要仔细倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。全班沟通。师生评议小组举荐代表在全班沟通。师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发。老师依据学生发言的不同角度赐予不同的提示。老师总结。提示积累看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来许多思索。在今后的生活中，我们肯定要留意积累和思索。其次课时习作结合口语交际，引入写作在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择了一句格言或一幅漫画。今日我们就来写
23、一写。自主汇报。确定习作内容学生汇报本次习作想写的是什么。自主习作，老师巡回指导相互修改。完善习作初稿假如课堂上有时间，可以当堂点评一、两篇习作，还可以把巡察中发觉的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。第三课时习作讲评激励优点。培育爱好老师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。请学生说一说自己在本次习作中的优点：表达精确的词语，语言美丽的句段，奇妙的构思，从而培育学生的习作爱好，为下一步学生自己修改作文，拓展思路。老师点评。好文观赏老师从优点和不足等方面小结本次习作的状况。提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。宣读比较优秀的习作，让学生观赏。小组合作，自己修改自己朗读自己的
24、习作，再读给小组的同学听一听，请他们帮着评改，自己进行修改。口语交际习作四教案7通过口语交际，明白珍惜资源，维护环境的重要性。能从身边的小事做起，做到合理运用资源。能介绍珍惜资源的建议，在相互交际中完善自身的看法，写建议书。视察漫画，理解漫画告知我们的深刻含义，编成故事。查阅地球上各种资源的现状。第一课时口语交际一、明确交际主题二、谈话导入这单元我们学习了只有一个地球大瀑布的葬礼这片土地是神圣的，青山不老四篇课文，信任你们对如何珍惜资源，维护环境的话题有许多话想说，今日我们来进行珍惜资源的口语交际。三、单元回顾进一步感受感受人类的生存与四周环境的密不行分的关系，知道应当投身环保，关爱家园。四、
25、了解资源现状学生沟通查找到的各种资源实际状况，并让学生说说自身的感受，相识到在生活中的确存在着各种奢侈资源，污染环境，破坏家园的不良行为，激发学生珍惜资源，维护环境的意识。五、结合生活实际探讨两个话题、为什么要珍惜资源。、怎样珍惜资源。在珍惜资源方面，可以提出：节约每一张纸；在须要传达问候和祝愿的时候，尽量不运用纸制的贺卡；不运用一次性筷子等。六、依据学生的探讨沟通，评比“环保建议金点子”其次课时习作指导写建议书一、故事导入，引趣激情今日，老师先给大家讲一个故事：故事的主子公是一位一般而又特殊的人物，他叫马弘毅。说他一般，是因为他不做什么官，不做什么长，是一个平平常常的北京百姓；说他特殊，是因
26、为他被国家官方文件称作为“闻名建议活动家”，是荣获这种赞扬的天下第一人。他曾向国家决策层提出多项建议。如建南极考察站，普和年义务教化，农夫社会平安等。听完这个故事你有何感受？你看，一个一般老百姓也能提出那么重要的建议。可见国家的发展离不开一般百姓的主动参加。其实，只要到处留心，擅长视察擅长考虑，谁都能提出好建议。假如把好建议写成文，就叫“建议书”。二、写建议书的格式标题：“建议书”，写在第一行的中间，有的还可以写上所建议的内容，说明是关于什么问题的建议，如例文。称谓：换行顶格，写清晰是给谁或者哪个单位提的建议。建议的详细内容：内容有多方面的可以分自然段。一般来说可以先说明提出建议的缘由，理由以
27、和自身的目的，想法。这样往往可以使受文单位或个人从实际动身，考虑你的建议的合理性，为采纳你的建议打下基础。接着把要建议的内容分条列出，这样可以做到醒目。建议要详细明白切实可行。最终谨慎虚心地提出自身希望采纳的想法。落款：落款要署上提建议的单位名称或个人的姓名，并署上成文日期。三、结合珍惜资源的口语交际课的探讨结果详细指导、这节课，我们就围绕珍惜资源这一话题，学写建议书。比一比，谁的建议最好，表达得最恰切。这建议书谁都没写过，但我信任，谁都能写好。、选择自身感受最深或最想变更的一种生活现象，如污水，噪音，废气对人们生活的影响；餐桌上被丢弃的食物，积累如山的一次性木筷，哗哗流淌的自来水。和同学绽开
28、探讨，分析发生这现象的缘由。然后提出解决这方面问题的建设性看法，使有关部门或个人对存在的问题有清晰的相识和了解。写的时候，可以引用收集到的各种资料。、明确写建议书的要求：明确：将自身建议的详细内容，实行的措施，方法，步骤一一列出，要针对某一详细问题。可行：驾驭好分寸，实事求是，不提过高要求，所提的建议经过努力必需是可以实现的。精炼；语言精确，短小精悍。四、练写建议书，师巡察指导习作评议，组织学生先在小组内读一读，评一评，然后全班进行沟通评议，在此基础上引导学生相互修改。第三课时看漫画写感受一、什么是漫画画家从生活中取材，通过夸张，比方，象征等手法，来指责，讽刺或揭露生活中的一些不良现象。二、漫
29、画与一般故事性图画的区分看漫画写感受不同于一般的看图作文，因为它不是简洁地把图意写下来，而是要写自身的理解和感受。出示教材页漫画，引导学生看懂图意，体会作者的用意。说说这幅漫画的地点在哪儿？有哪些人和物？他们在干什么事情呢？之间有何关系？如何理解“这段木头里肯定虫”“探讨”“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里。作者意在讽刺那些不懂得爱护树木，不懂得环境维护的“脑袋有虫”的人。让学生懂得只有少一些砍伐，破坏，多一些维护，扶植，才能确保人类家园的葱绿和长存，才能与四周环境坚持和谐。三、完整地说说整幅漫画的内容选择自身喜爱的环境维护方面的漫画，课上也要给他们说图意的机会，并在习作中留意个别指导。四、
30、编写故事、依据书上的漫画或自身选的漫画，编写一个故事：要求：绽开合志向象，选择童话或看图写文等各种形式写出漫画的主要内容。正确，详细表达漫画的中心思想。在故事描写中表达自身的看法。、起先习作，老师巡察辅导。第四课时习作讲评一、学生接着习作老师在巡察指导中明确学生写作中的优点和缺乏。二、指导修改出示四篇典型的习作（写得好的和存在很多缺乏的各两篇）分别让学生读，读后评议，说说这位同学的习作中写得好和写得不好的地方，简洁说说缘由。对于一些普遍的问题，老师可以通过实物投影结合一些作文修改技巧进行详细的指导。三、读自身的习作，仔细修改，抄正作文口语交际习作四教案8学习目标1、通过口语交际，进一步感受人类
31、的生存与四周环境休戚相关、密不行分，知道应当投身环保，关爱家园。2、结合身边的事例，沟通如何珍惜资源，维护环境的问题。3、通过口语交际，增加同学表达、倾听和乐于与他人交往沟通的实力。课前打算老师：打算关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及今年重庆地区旱灾状况统计数字。同学：打算自身收集到的关于环境污染、资源奢侈、破坏家园的不良行为。教学过程揭题导入这一组，我们学习了只有一个地球大瀑布的葬礼这片土地是奇妙的和青山不老四篇课文，快速阅读，说说你的感受。（可针对一课，也可针对整个单元谈感受）小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与四周环境休戚相关、密不行分，懂得珍惜资源，关爱家园，
32、不能随意奢侈资源，破坏环境。今日，我们就一起来说说如何珍惜资源，维护环境的问题。评：唤起同学对单元课文的整体回忆，进一步感受人类的生存与四周环境的亲密关系自读提示，明确要求1、自读“口语交际？习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。2、师生一起确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。评：通过阅读学习提示，明确口语交际的要求，同学的审题实力得到了提高。组内沟通探讨（一）：“为什么要珍惜资源”1、同学按要求进行打算。可以结合本组教材的内容进行沟通，也可以结合同学收集的资料进行沟通。2、进行组内沟通。3、示范带动，沟通评价每
33、一组优秀一名同学向全班汇报。将同学收集的资源有限资料用展示台展示沟通。评议。对向全班沟通的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。老师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字：见资料。（略）开展看后感受沟通。评：合作学习，资源共享，更多的同学参加沟通。同学依据表达须要对资料进行加工，处置信息的实力也得到了培育。组内沟通探讨（二）：“怎样珍惜资源”1、同学绽开主动探讨，仔细听取他人的看法。2、留意发言规范，集思广益达成一样看法。3、全班沟通，评比“环保精点子”每一组优秀一名同学向全班汇报。将同学收集的“环保从我做起”精点子进行梳理。节约每一张纸。在须要传达问候和祝愿时，
34、尽量不运用纸制的贺卡。不运用一次性筷子。节约每一滴水，维护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。不运用塑料袋，自觉抵制白色污染。4、结合生活实际，引导同学比照探讨看法说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改看法和建议。评：“精点子”的评比，着眼实际，对同学环保意识的培育有主动的意义。课外延长请留心视察自身四周的生活状况，对于铺张奢侈、随意破坏的行为该如何制止？评：引导同学走向生活，将环境维护的大主题，落实到日常行为的小细微环节中。总评：本次口语交际的重点是引导同学结合生活实际和身边的事例，探讨沟通如何珍惜资源、维护环境的问题，具有较强的实际意义。课外资料的补充对教学目标的达成具有重要作用。同时
35、，“口语交际实力是现代公民的必备实力”，每一次的练习都有较明确的要求，也有利于让同学的口语表达更规范。口语交际习作四教案9第一课时口语交际学习目标、通过口语交际，进一步感受人类的生存与四周环境休戚相关、密不行分，知道应当投身环保，关爱家园。、结合身边的事例，沟通如何珍惜资源，爱护环境的问题。、通过口语交际，增加学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的实力。课前打算、老师：打算关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及今年重庆地区旱灾状况统计数字。、学生：打算自己收集到的关于环境污染、资源奢侈、破坏家园的不良行为。教学过程一、揭题导入这一组，我们学习了只有一个地球大瀑布的葬礼这片土地是
36、奇妙的和青山不老四篇课文，快速阅读，说说你的感受。（可针对一课，也可针对整个单元谈感受。）小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与四周环境休戚相关、密不行分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意奢侈资源，破坏环境。今日，我们就一起来说说如何珍惜资源，爱护环境的问题。二、自读提示，明确要求、自读“口语交际习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。、师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。组内沟通探讨（一）：“为什么要珍惜资源”： 学生按要求进行打算。可以结合本组教材的内容进行沟通，也可以结合学生收集的资料进行沟通。 进
37、行组内沟通。 示范带动，沟通评价： 每一组举荐一名学生向全班汇报。 将学生收集的资源有限资料用展示台展示沟通。 评议。对向全班沟通的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。 老师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字。 开展看后感受沟通。组内沟通探讨（二）：“怎样珍惜资源”： 学生绽开主动探讨，仔细听取别人的看法。 留意发言规范，集思广益达成一样看法。 全班沟通，评比“环保精点子”： 每一组举荐一名学生向全班汇报。 将学生收集的“环保从我做起”精点子进行梳理：、节约每一张纸。、在须要传达问候和祝愿时，尽量不运用纸制的贺卡。、不运用一次性筷子。、节约每一滴水，爱护长江
38、水资源不受污染，不往江中扔垃圾。、不运用塑料袋，自觉抵制白色污染。 结合生活实际，引导学生比照探讨看法说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改看法和建议。三、课外延长请留心视察自己四周的生活状况，对于铺张奢侈、随意破坏的行为该如何制止？第一、二课时指导习作写建议书课前打算通过书本、杂志及走访了解现在奢侈资源、污染环境的现象，并作好相关资料的搜集。学习过程一、谈话导入，引起思索、回顾本单元的几篇课文，它们都有一个共同的主题，是什么？、谈话：是呀，我们赖以生存的地球只有一个，它多么须要我们的爱护呀！可生活中，奢侈资源，污染环境的现象却屡见不鲜。回忆一下，你听到过、看到过或亲身经验的这样的事。全班
39、沟通。可以结合自己的资料进行展示。、小结并交代任务：这样的现象真是让人骇人动目，面对满目疮痍的地球妈妈，我们应当做的许多许多。那么，今日就让我们拿起手中的笔，写一写这些不良的现象，向有关部门呼吁环保吧！板书：建议书二、明确要求，沟通建议、学生自己读题，明确要求。、建议书有内容是什么？（针对奢侈资源、污染环境的不良现象，向有关部门提出改进建议。）、书中告知我们写建议书有哪些步骤？ 先写清晰存在的问题。 再说明产生的缘由。 最终提出解决的问题的建议。、针对刚才同学们说的那些现象，你有什么建议？有什么好的方法？提出来大家沟通。、咱们来看一下几篇例文：学生快速读文章。大家看了这几篇文章，觉得对写建议书
40、有什么须要留意的地方？（引导学生着重从格式上谈。）建议书格式：标题；称呼；正文；建议人姓名或建议团体名称；日期。三、试写初稿，进行修改、学生进行习作，老师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。、学生完成初稿，进行自我修改。看图写话课前打算了解什么是漫画，搜集有关环保的漫画。学习过程一、看图激趣、老师出示几幅漫画，学生看后谈自己的发觉。、看了这几幅漫画，它们都有什么共同特点呢？小结：是呀，漫画特别好玩，可是在笑过之后，往往又发人深省。那么漫画的含义是怎么表现出来的呢？（通过夸张、比方、拟人等手法，来指责、讽刺或揭露生活中的一些不良现象。）二、引导看图，明白图意、咱们书上这幅漫画也很有意思，同学
41、们自己看看，细致视察：图上主要有哪些人和物？他们之间有什么关系？沟通所看到的画面。、作者画这幅漫画的意图是什么呢？他要揭露什么？讥讽什么？学生同桌探讨，全班沟通。、咱们来关注这句话：“这段木头里肯定有虫”，究竟“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里？这虫究竟是什么？、由这幅漫画你联想到了什么？四人小组沟通，举荐一名同学全班沟通。三、审题，明确写作要求、学生读题，明确题意：本次习作可以依据漫画的内容，写自己的理解和感受，也可以借助漫画写一个故事；也可以写自己搜集到的有关珍惜资源、爱护环境的其他漫画。、四人小组沟通自己搜集到的漫画，沟通图意。四、试写初稿表达自己的真情实感。记叙清晰，语句通顺，感情真
42、实。习作要求：（投影出示）、学生进行习作，老师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。、学生完成初稿，进行自我修改。、组内互读互改。假如课堂上有时间，可以当堂课点评一、两篇习作，还可以把巡察中发觉的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。第三、四课时修改评议一、指导学生自己修改自己修改作文时的步骤：强调大声读，不读就不能发觉问题。第一遍：找出错别字，并修改。其次遍：修改不通顺的句子，试着把句子改详细、生动。二、小组合作评改同桌交换作文，小声读。第一遍：勾出写得美丽的词句。其次遍：与同桌探讨文章的问题，并作修改。三、朗读赏析，沟通评议、每小组举荐一至两位同学，老师作适当调整，引导学生进行赏析。、学生沟通评议。、老师点评：特殊要确定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。四、再次修改，誊抄习作再次修改自己的习作，清晰仔细地抄写在作文本上。五、激励优点，培育爱好、老师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。、请学生展示自己在本次习作中的优点：表达精确的词语，语言美丽的句段，成果优秀的作文，以培育学生的习作爱好，为下一步