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1、小学六年级科学教学计划小学六年级科学教学安排1一、指导思想：充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效的组织学生开展真正有深度的科学探究活动。培育学生学科学，爱科学，用科学的爱好；培育学生发觉问题、探究问题、解决问题的实力；培育学生驾驭正确的科学探究方法，养成良好的科学探究习惯；培育有志向、有道德、有文化、有纪律的人才，实施素养教化及创新教化，提高学生的科学文化素养。二、教学目标本册由“人的一生”、“无处不在的能量”、“地球的面纱”、“信息与生活”和“探究宇宙”五个单元组成。“无处不在的能量”单元，使学生体会到我们的身体能发出热，养成乐于和擅长视察身体事物的习惯。
2、知道摆的规律，。能应用已有的学问和阅历对钻木取火的原理作假设性说明，了解人类用火的历史。通过电磁铁在通电条件下有磁性，电磁铁也有两极，它的两极是可以变更的。“探究宇宙”单元，学生将在感知的基础上，对收集到的信息进行处理，建立有关环形山、太阳系、星座、星系等模型，对月相、环形山、日食、月食、星座、星系等有初步的相识。希望他们能相识到宇宙是一个浩大的、运动改变着的系统，不同宇宙空间分布着不同的天体。人类通过不断的探究，将发觉越来越多的宇宙奇妙。“追寻达尔文”，能尝试运用不同的方式分析信息资料，对现象进行合理的说明，在探究生物进化的问题中敬重证据，不迷信权威，敢于提出自己的观点，能依据自己的理解阐述
3、人类的进花历程。了解生命的几种观点，相识人类对社会起源的过程。三、本册教材的重难点：1、通过系列化的探究活动，较全面地收集证据。在本册，学生除了通过视察、试验方式外，还将学会用统计、调查、收集资料等方式来收集证据。比如对垃圾问题、水资源问题的探讨。2、对各种证据进行处理，尤其是对资料进行分析整理。如依据资料对水中微生物的探讨，依据八大行星数据表建立太阳系模型等。3、学习对现象进行科学说明，获得概念性理解。本册将让学生学习用多种不同的方式对探究的结果进行说明，如画出通过显微镜视察出的结果，画日食成因图，建立环形山模型，形成垃圾问题的解决方案等。4、加深对探究的理解。如在“物质的改变”单元中，辨别
4、现象与证据的关系，相识证据支持结果的重要性等。5、在活动过程中体验科学探究的乐趣，保持和发展探究四周事物的爱好和新奇心。四、详细活动支配小制作：1、做一个听话摆2、做一个电磁起重机小独创：自制手电筒体验活动：让身体热起来视察活动：视察葱叶的启示实践活动：摩擦会产生热量手抄报：将来的家园五、详细措施1、把科学课程的总目标落实到每一节课；2、把握小学生科学学习特点，因势利导；3、用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程；4、让探究成为科学学习的主要方式；5、树立开放的教学观念；6、悉心地引导学生的科学学习活动；7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互沟通、合作、帮助、研讨中学习；8、给学生提问和假设机会
5、，并指导学生自己动手找寻证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的相识用于解决问题的实践；9、充分运用各类课程资源和现代教化技术。六、教学进度第一周第一单元第1课其次周第一单元第2、3课第三周其次单元第4、5课第四周其次单元第6、7课第五周其次单元第8、9课第六周其次单元第10、11课第七周第三单元第12、13课第八周第三单元第14、15课第九周第四单元16、17课第十周第四单元18、19课第十一周第五单元20课第十二周第五单元21课第十三周第五单元22课第十四周第五单元23课第十五周至期末探讨与实践小学六年级科学教学安排2一、指导思想：以培育小学生科学素养为宗旨，主动提倡让学生亲身
6、经验以探究为主的学习活动，培育他们的新奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。二、教学目标：1、培育学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的实力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经验科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；3、接着指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意视察试验中的测量，特殊是限制变量、采集数据，并对试验结果作出
7、自己的说明，学习建立说明模型，以验证自己的假设。4、保持和发展对四周世界的新奇心与取知欲，形成大胆细心、注意证据、敢于质疑的科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；5、亲近自然、观赏自然、珍爱生命，主动参加资源和环境的爱护，关切现代科技的发展。三、学生状况分析：1、整体学习状况：六年级现有两个教学班，学生整体学习比较仔细，但缺乏敏捷性、学习习惯较差。他们普遍习惯于死学硬记死板学问，喜爱或习惯于被老师和家长牵着走，而不擅长设法自主去获得学问并在生活中敏捷运用学问。因而学生对基础学问的驾驭往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用实力差。2、已有学问、阅历：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科
8、学探究实力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师刚好、周到的指导，使学生没能很好地在视察、试验、调查等实践活动中获得学问、发展实力、培育思想情感。3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对四周世界有着剧烈的新奇心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的爱好。四、教材分析：1、全册内容状况：本册是科学教材的第八册。全册教材包括了“无处不在的能量”、“追寻达尔文的踪迹”、“宇宙”、“科技与将来”、4个单元，多个典型活动组成。教材的
9、主要目的在于激发学生学习科学课程的爱好，帮助他们体验科学课程学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清楚的科学学问和技能。2、教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培育小学生的科学素养。3、教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究实力。特殊是试验中限制变量、采集数据，并对试验结果作出自己的说明，学习建立说明模型，以验证自己的假设。五、基本措施：1、把科学课程的总目标落实到每一节课；2、把握小学生科学学习特点，因势利导；3、用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程；4、让探究成为科学学习的主要方式；5、树立开放的教学观念；6、悉心地
10、引导学生的科学学习活动；附：教学进度表课题课时1、细胞12、我从哪里来13、人的一生14、我像谁15、让身体热起来16、摆的隐私17、钻木取火18、通电线圈（一）19、通电线圈（二）110、无处不在的能量111、开发新能源112、地球的面纱113、风从哪里来114、着陆伞115、小帆船116、来自大自然的信息117、生物是怎样传递信息的118、电脑与网络119、飞速发展的信息技术120、太阳家族121、神奇星空122、探究宇宙123、将来家园11、找寻达尔文的踪迹12、调查生活中的伪科学13、我的科学学习历程1复习3六年级科学下册试验教学安排： 周 次 时 间 内 容 活动形式 1 2.172
11、.22 视察细胞试验 试验 4 2.27-3. 4 摆的隐私试验 试验 5 3.53.11 电磁铁试验 试验 8 3.26-4.1 风的成因模拟试验 试验 探究影响着陆伞下降快慢因素试验 试验 9 4.24.8 小帆船行驶方向与风向关系试验 试验 16-17 5.216.10 1、找寻达尔文的踪迹 探讨与实践 2、调查生活中的伪科学 探讨与实践 3、我的科学学习历程 探讨与实 小学六年级科学教学安排3 本学期任教六年级科学。经过三年的科学学习，大部分学生平常在科学学习上看法较好，主动性较高。但是由于在家过于娇惯，学生的动手实践实力较弱。一、课程标准要求标准指出：小学科学是以培育科学素养为宗旨的
12、科学启蒙课程。这句话揭示了小学科学课程的性质，应当从两个方面理解。一是科学课程教化的目的是培育学生的科学素养。该学科的名称从“自然常识”到“科学”，也在肯定层面上反映了学科培育目标的改变。现代科学教化强调通过现代科学学问及其社会价值的教学，让学生驾驭科学概念，学会科学方法，培育科学看法，且懂得如何面对现实生活中的科学与社会有关问题做出明智决策，注意科学精神与人文精神的结合，现代科技与日常生活的结合，科学内容与科学过程的结合，以及学问教化与实力培育的结合。因此，以科学素养为教学目标最能反映出学科的这一改变趋势。二是小学科学课程的定位是科学启蒙。一个人的科学素养形成是长期的过程，早期的科学教化将对
13、他的科学素养形成起着确定性的作用。小学阶段是一个人长身体、长学问的关键期，也是心理发展的重要转折期。这一阶段学生将驾驭基本的学习方法，养成学习习惯，学到的学问将对后继学习产生重大的影响，同时，又处于打基础的阶段，学问积累与思维实力的发展都极其有限。因此，科学教化不行能以系统的学问学习与方法训练为主，只能依据小学生的阅历，在他们熟识的四周生活中选取有关的内容，让他们看一看、做一做、玩一玩、想一想，从中学到学问，培育爱好，练习方法，为后继的科学学习打好基础，这就是科学启蒙的含义。二、教材分析本册教材包括下面一些内容：丰富多彩的生命世界、无处不在的能量、珍贵的能源、太阳家族和海洋能源。从探究对象上看
14、，突出了相识事物的结构与功能、相识事物的相互关系、相识事物改变的一般规律。关于“丰富多彩的生命世界”的内容，主要指导学生初步相识动植物、细菌、霉菌、病毒等微生物，知道生物体由细胞构成，了解微生物与人类的亲密联系；“无处不在的能量”从生活中熟识的一个个改变入手，提升学生对物质改变的相识，并试图让学生在学习相关科学学问和科学概念的过程中，经验部分或完整的科学探究过程，提高科学探究的水平，使学生体会到科学学问可以改善生活，从而激发学生关注与科学有关问题的主动性；“太阳家族”让学生通过视察、记录太阳和月球的运动改变，探究它们的运动模式，熬炼自己的毅力，让学生通过了解人类对宇宙奇妙的探究，相识科学的进步
15、和人类才智的潜力，引领学生进入天文这座神圣的殿堂，打开宇宙这本书，遨游在浩瀚无垠的宇宙中，解答心中的疑问，揭开宇宙神奇的面纱。突出事物改变的一般规律。从探究水平上看，应在老师引导和指导下，加高校生自主探究的力度，给孩子更多一点自主权。从过程与方法上看，注意定量的视察与测量，指导学生搜集证据和信息资料，突出说明与用模型说明的训练，注意相互之间的沟通与质疑，并有一些设计与制作的活动。三、编写特点1.活动过程的设计活动过程的设计主要有以下三种形式：（1）根据科学探究的基本过程设计。（2）以某一探究的环节为主分层设计。（3）根据逻辑思维的过程进行设计。2.活动内容的设计。（1）给学生探究供应必要的基础
16、。（2）活动内容的设计更具有综合性（3）活动内容的设计更具有开放性。四、学情分析1、通过过去的科学学习，大多数学生对科学课产生了深厚的爱好，已经具备了初步的探究实力，他们对四周世界产生了剧烈的新奇心和探究欲望，乐于动手，擅长操作。2、不足之处：上学期由于活动材料限制的缘由，有一部分教学内容只是匆忙的走过场，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的学问面受到限制，影响了学生的科学素养的形成。还有，学生在活动的时候经常耗时低效，不能很好地利用珍贵的课堂时间。一班的学生不如二班发言主动，表现欲望差，应特殊留意培育，形成良好的氛围。五、教学基本目标1、科学探究：经验几个完整的科学探究过程，加深对科学
17、探究的理解和相识。不仅关注资料的收集和试验的探究，而且要学会对事实进行简洁的加工、分析和整理，并用充分的探讨再得出结论，并用自己擅长的方式进行沟通。进一步理解限制变量对比试验的意义和方法，起先学习用模拟试验的方法探讨自然现象，发展运用数据说明和推理的实力。2、情感、看法、价值观：培育学生对地球运动深化浅出探究的爱好和探究生物与环境相互依靠、相互作用、相互影响的关系，关注物质的改变，对宇宙充溢探究的欲望，并能从科学发展史中获得对科学和科学探究的更多理解。3、科学学问：获得有关丰富多彩的生命世界、无处不在的能量、珍贵的能源、太阳家族和海洋能源等方面粗浅的科学学问，逐步积累阅历，理解相关科学概念。六
18、、教学措施1、利用过程性评价和建立科学档案袋的方式，引导学生学好科学。2、老师供应材料和资料，提倡学生自带材料，引导学生从课堂延长到课外。3、反思自己的教学，勤于思索为什么教、教什么、怎样教、为什么这样教、有什么意义等问题，并做好记录。4、钻研新标准和现有教材，充分利用现有教具、学具和各种教学资源，进行系统化的单元备课，提前做好教学打算。七、教学进度支配单元内容课时支配八、课程资源的开发和利用1、充分利用已有的图书资源。在校内当中，我们平常用的课本以及各种各样的图书资料是最为常见的课程资源。很多学校都建有自己的图书馆，图书馆中的各类藏书、报刊也是我们珍贵的课程资源。2、立足学校独特的地理环境与
19、自然资源，开拓科教天地。每个学校都有自己独特的地理环境与自然资源。学校可以充分利用校内土地或学校的自然环境开拓科技园地。3、充分利用老师资源，开展多种多样的科技活动。老师是课程资源的重要组成部分，发动有科技特长的老师，结合学校的优势所在，开发学校的特色课程，开展多种多样的科技活动，对于实施素养教化对达成科学课程的目标将起到重要作用。小学可以充分利用学校的教学设施与场地，组织学生成立各种爱好小组，利用节假日走出校门，结合一些诸如“爱牙日”、“无烟日”等特定时段，开展一些主题活动。小学六年级科学教学安排4一、学生状况分析：六年级同学经过三年的科学学习，已经具备了初步的科学学问和操作技能，具备了肯定
20、的探究实力，思维方式也初步的由详细转变为抽象。因此在今后的教学过程中要进一步扩高校生学问范围，进一步提高学生创新实力和自主探究实力，培育学生动手动脑学习科学的爱好，增加学生的社会实践活动和自我探讨的实力，联系他们的实际生活，用所学得学问解决生活中的问题，最终达到将科学学问创建性应用到生活中去。二、教材分析：本册教科书以主题探讨的形式编排了微小的生物、物质的改变、物体的运动、太阳、地球和月亮、生物与环境、探讨与实践六个单元。以学生的生活阅历为主要线索，以生物体的外部表象及内部结构、物体与物体的运动等为主要内容绽开科学探究活动，将“科学探究、科学学问和情感看法价值观”有机地整合。促使学生在“事物宏
21、观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系，进行以“逻辑推理”为主的思维技能训练。借助学生不断丰富的间接“生活阅历”，切入到科学探究活动之中。微小的生物单元引导学生从耳熟能详的病毒、细菌和真菌起先，相识一些微生物，从微观处揭示生命世界的奇妙，感受生命世界的多姿多彩。将馒头发霉、食品变质等自然现象与微生物的生命繁殖活动结合起来，理解自然事物的改变是相互联系的。物质的改变单元在学生了解常见物体的基本性质的基础上，对物质的多样改变进行视察、试验，用辨证和联系的观点看待物质的改变。物体的运动物质的运动，通过对运动与静止现象的视察、探究、搜集整理信息等活动，理解静止与运动相对性的道理，太阳、地球和月亮相
22、识白天黑夜产生的缘由，四级的更替日食和月食的产生让你产生对宇宙的新奇心，产生探究问题的意识，生物与环境环境可以变更生物，生物与环境密不行分，从而爱护环境。培育学生视察与测量、采集与分析数据的实力。尝试用学到的科学学问与技能去分析、解决生活中的问题，使科学教化与人文教化有机地结合起来。三、教学目标：（一）情感看法重点强化了相识事物内部的改变特征和改变的相互联系，既有对事物外部表象的视察，又从微观世界相识事物的内部结构和改变的规律性分析，突出了相识事物的结构和功能，留意培育学生学习科学的爱好和良好的学习习惯，在探究过程中有意识地强化训练。增加学生解决问题、克服困难的志气，有助于对学生进行思想品德教
23、化，把所学到的学问用到生活中去。（二）学问目标1、了解细菌的主要特点和对人类正反两方面的作用;知道真菌是、既不属于植物也不属于动物的一类生物中的一类。2、知道水能溶解一些物质;知道物质的改变有两大类，一类仅仅是形态改变，另一类会产生新的物质;了解物质的改变有的可逆，有的不行逆。3、视察生活中运动静止相对性的事例，能用简洁的图表或图形表示距离和实践的关系，直到物体运动须要的位置、方向和快慢等（三）实力培育1、培育学生能用自己擅长的方式进行表达、评议和探讨。2、培育学生能对自己的探究活动提出大致的思路或安排。3、引导学生能应用已有的学问和阅历对所视察的现象作假设性说明，并能对探讨过程和结果与他人交
24、换看法。四、教学重点难点重点：本册教科书的编排从探究对象上看，重点强化了相识事物内部的改变特征和改变的相互联系，既有对事物外部表象的视察，又从微观世界相识事物的内部结构和改变的规律性分析，突出了相识事物的结构和功能，如微生物世界，相识事物的相互联系，如病毒与生命健康、物质的运动等。探究水平较前几册教科书有明显的提升，加大自主探究的实施力度，加高校生生活阅历的整理与提升，进一步强化学生对间接生活阅历的回顾与运用。在探究技能上，突出逻辑推理为主的思维技能训练，设计了大量的强化学生逻辑推理的探究项目，如依据发霉馒头的外部表象，推想产生改变的缘由，力求在事物的表面特征与内部改变之间建立联系。四、难点使
25、学生形成科学的自然观，学会用联系的观点和思维方式相识问题。探究逐步加深，螺旋上升更加明显，让学生养成良好的学习习惯。用所学的学问解决生活中的问题。五、基本教学措施1、本册教材在纵观全册教材，老师应更加放开手脚，把学生感爱好的话题，有较强求知欲望的话题作为课的主体，通过活动使学生亲身经验科学探究，从而加深对科学、对科学探究、对科学学习的理解。说明与模型是六年级集中训练的过程与方法，要结合详细学习内容，在探究过程中有意识地强化说明与模型的训练。2、在教学中采纳先进的电教手段来协助教学。利用现有的信息技术学问上网查与资料，搜集图片、报刊等。3、在教学中要调动学生的学习主动性，依据教材特点，让学生查一
26、查、画一画、读一读、说一说、想一想、做一做，多种感官并用，吸引学生的留意力，培育学生动手、动口、动脑的实力。小学六年级科学教学安排5一、课时支配建议教科书原则上每个教学活动的时间为1课时，这是依据每周2课时支配的。我们浙江省科学课的开设已经实现了课程标准的要求，每周三课时，因此在活动内容的支配上保持弹性，在课时支配上可以实行下面的方法来解决：1、对典型的过程与方法活动绽开充分的探究，不以1课时为限制。2、加强单元后的总结性教学，帮助学生梳理概念、澄清观点，开展单元性的评价活动；3、实现教科书中已设计的拓展性活动，或资料库中的拓展性活动。这些活动对学生的发展是非常有意义的。为此每个单元支配3节左
27、右的机动课时是相宜的，也是可操作的。第一周：始业教化其次周：第一单元工具和机械 1、运用工具 2、杠杆的科学第三周：3、杠杆类工具的探讨 4、轮轴的隐私 5、定滑轮和动滑轮第四周：6、滑轮组 7、斜面的作用第五周：8、自行车上的简洁机械第七周：第而单元形态与结构 1、反抗弯曲 2、形态与抗弯曲实力第八周：3、拱形的力气 4、找拱形 5、做框架第九周：6、建高塔 7、桥的形态和结构第十周：8、用纸造一座“桥”第十一周：第三单元能量 1、电和磁 2、电磁铁第十二周：3、电磁铁的磁力（一） 4、电磁铁的磁力（二） 5、奇妙的小电动机第十三周：6、电能和能量7、电能从哪里来第十四周：8、能量与太阳第十
28、五周：第四单元生物的多样性 1、校内生物大搜寻 2、校内生物分布图第十六周：3、多种多样的植物 4、种类繁多的动物第十七周：5、相貌各异的我们 6、原来是相关联的第十八周：7、谁选择了它们 8、生物多样性的意义第十九、二十周：复习二、本册教科书的教学目标与内容概要在“工具和机械”单元里，学生要学习选择运用工具并体会它们的作用，探讨杠杆、轮轴、滑轮、斜面等简洁机械和自行车上的简洁机械。通过探讨相识工具和机械的功能和特点。在“形态与结构”单元里，学生要相识身边常见的梁、拱形、框架等形态结构，探讨物体不简单倒的形态特点，探究怎样用纸做一座能承重的桥。通过探讨相识不同的形态和结构承受力的特点不同，能满
29、意不同的须要。在“能量”单元里，学生要制作和探讨电磁铁，探究玩具小电动机怎么会转动起来，研讨各种能量形式及其相互转化。通过探讨初步建立起能量的概念，知道电可以生磁，能量可以相互转化，了解太阳能的转化与储存。在“生物的多样性”单元里，学生要调查校内里生物的种类和分布，给动植物分类，探讨人的相貌差异，探究不同环境对生物种类和性状的影响。通过探讨知道生物种类和差别是多种多样的，相识生物的多样性与环境有亲密的关系，知道生物多样性的意义。在本册的学习中，学生要做许多的试验和制作，要接着学习对比试验的技能，识别和限制变量。要进行细致的视察，要用比较和分类的方法相识和描述多种多样的生物。在本册学习中，学生会
30、体验到科学技术对我们的生活产生了怎样巨大的影响，是怎样推动着社会向前发展的，形成主动对待科学技术的看法。在更高水平上增加环保意识和酷爱生命的意识。获得美的体验，感受到建筑的形态结构之美，地球家园生物多样性之美。小学阶段的儿童思维实力处在从形象思维向抽象思维过渡的阶段，六年级学生的抽象思维虽然仍要借助于直观形象的支撑，但已经有了长足的发展，分析、推理实力有了明显的提高。他们经过三年科学课的学习，已经积累了一些基本的探究学习的方法，有了初步的过程与方法意识和实力。依据学生的这些特点，他们在本册的探究学习中应当更主动一些，应当有更深化的思维参加。本册教学要留意以下几点：1.指导学生大胆利用已有的阅历
31、对一些事物和现象进行有依据的推想，作出假设性说明。比如推想小电动机转动缘由，煤的成因，依据动植物的形态特征推想它们生活的环境等。2.指导学生仔细收集数据，意识到要敬重数据，用严谨的看法得出结论，如探讨杠杆尺的试验，探讨电磁铁磁力大小的试验。3.本册中的许多内容适于动手操作，材料简洁易得，要给学生创建实践的机会，保证学生能真正地动起手来进行探究学习，这更能促进学生思维的深度参加。4.建立能量概念，相识生物的多样性是在学生三年学习的积累上进行的，要留意充分利用他们原有的学问，并帮助他们梳理、提升，形成概括性更高的科学概念。三、主要材料清单“工具和机械”单元：常用的工具：螺丝刀、羊角锤、钳子、镊子、
32、开瓶器等。试验装置和试验器材：杠杆尺、轮轴、滑轮、滑轮组、搭斜面的木板、测力计、钩码、铁架台。做小杆秤的材料：筷子、粗线、螺丝帽。做滑轮嬉戏的材料：长绳子和两根光滑的木棒。视察用的实物或图片：铁皮剪、理发剪、核桃夹、杆秤、木螺钉和铁螺钉等。“形态与结构”单元：做试验的材料：长、宽相同厚度不同的纸条，长、厚相同宽度不同的纸条，折纸梁和做拱形的纸，铁垫圈、完整的和剖开的乒乓球，塑料瓶。做框架的材料：筷子或塑料管、橡皮筋。搭吊桥的材料：瓦楞纸板和绳子。做纸桥的材料：旧报纸、胶带。视察用的材料：包装箱瓦楞纸板、塑料饮料瓶。“能量”单元：做电产生磁试验的器材：电池、电池盒、小灯泡、灯座、开关、导线、指南
33、针。做电磁铁试验的材料：多股绝缘导线、大铁钉、大头针、直径不同的塑料管、长短粗细不同的螺栓。探讨电动机视察、试验器材：玩具小电动机、纸杯、橡筋圈、V形粗导线、铁丝支架、磁铁。手摇发电机、各种电池或电池图片。“生物的多样性”单元：考察校内生物器材：放大镜、小铲子等考察工具。做模拟试验的材料：不同形态的纸鱼，球形烧瓶、长颈玻璃瓶、温度计。鱼、鸟、兔的骨骼标本或图片。适合教学须要的各种动物、植物的图片或影像资料。人的部分相貌特征的不同性状图。四、各单元说明与教学建议一）工具和机械到六年级时，学生们已经能够比较独立地进行一些探究活动。他们起先对一些问题进行具有挑战性的思索，能够选取自己认为可以进行的方
34、式对一些问题进行探究，起先有选择地利用视察、试验所获得的证据对所探究的问题进行说明。在本单元的整个学习过程中，学生们将有机会对各种简洁机械进行试验，包括设计和制作一些简洁装置，并对其进行视察和加以说明，相识机械的各个部件，了解它们各自的功用，尝试着解决生活中的实际问题。在我们的生活中随处可见各种工具和机械。人们常常运用各种各样的工具和机械。许多时候，工具和机械为我们赢得了时间和精力，帮助我们完成了一些力所不能及的工作。随着社会的进步，人们独创了更多的工具和机械，推动着社会不断向前发展。人们在生活中是如何运用工具和机械的？它们究竟发挥了什么作用？是怎样发挥作用的？我们应当怎样科学地运用它们才能发
35、挥更大的作用？这些既是本单元所要探讨的问题，也是我们的教学引领学生们所要经验的科学相识历程。通过本单元的8个主题活动，我们期望学生能真正动起手来，在实践中去体验、发觉工具和机械的作用及其运用，老师在教学过程中要重视器材的打算，给学生创建实践的机会，并做好探究活动的组织者和支持者。科学概念目标机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。简洁机械又被人们习惯地称为工具。 有的机械可以省力，有的机械不能省力但能发挥其他作用。不同的机械具有不同的结构和不同的功能。 解决生活中的实际问题须要选择合适的工具和机械。过程与方法目标进行探讨各种机械作用的试验，收集能够说明机械作用的数据。
36、 通过试验和收集数据，发觉问题并作出自己的分析说明。 用文字、数据、图表等对所视察到的内容进行记录、整理与分析。通过文字、图画和探讨来表达自己的想法，并与同学进行沟通。情感、看法、价值观目标相识到工具和机械对于推动社会发展和技术应用的重要性。 能够将工具和机械的作用、平安与牢靠性等与现实社会联系进来。 获得对各种机械功能的相识，以应付各种实际问题，并意识到工具和机械是随生活的须要而不断发展的。形成主动对待科学技术的看法。 相识到科学与技术是相互影响和相互促进的。评价建议在单元教学结束的时候，建议对学生们的学习作一次单元评价。评价可以是多元的，学生们可以自己评价，同学间也可以相互评价，但这些评价
37、都要在老师的引导下进行。评价内容建议从以下这些方面去考虑：1.“机械”及“简洁机械”的概念，包括杠杆、轮轴、定滑轮、动滑轮、滑轮组、斜面这几类简洁机械的描述性概念。2.杠杆的原理、分类及运用。3.轮轴的原理及运用。4.定滑轮、动滑轮的原理及运用。5.滑轮组的原理及运用。6.斜面的原理及运用。7.视察分析自行车上一些简洁机械的运用及原理。8.设计并开展测量试验、对比试验的状况，整理分析试验数据并形成说明的实力。二）形态与结构物体，不管是自然存在的还是人工制造的，大多具有可见的形态和结构，它们以其形而显其身，千姿百态。它们为什么具有这样的形态和结构呢？这其中蕴涵着大自然的客观规律，也反映了人类的聪
38、慧才智和科技发展的水平。本单元所说的形态结构，是指能够承受肯定外力作用，不会发生形态和大小变更的构造。学生在学习中要了解身边几种常见的结构，知道结构具有不同特点能满意不同的须要；发觉变更物体的形态结构可以变更其承受力的大小；体验科学、技术对社会进步的巨大影响；提高探究爱好，发展探究实力。学生在五年级时探究了力和运动的关系，知道了力可以变更物体的运动状态。其实，静止的物体也无不受到力的作用。本单元引领学生探究物体的形态结构，可以发展他们对力的相识，知道力还有使物体形变甚至破坏的作用。本单元选取了几种最常见的形态结构，联系学生身边熟识的事物，由浅入深地进行探究，最终进行综合和应用。内容可以分为两大
39、部分。本单元学习的内容与生活的联系非常亲密，教学材料简洁易得，动手操作特点突出。我们要充分利用这些优势，把制作和探究相结合，把科学教化和技术教化相结合，以取得最佳的教学效果。科学概念目标柱、梁、拱形、框架等形态结构各有不同特点，能满意人们的不同须要。 增加梁的厚度可以增加抗弯曲实力。变更材料的形态，可以变更材料的某些性能。 知道拱形承受力的特点是可以向下和向外传递承受的压力。了解圆顶形、球形等有与拱形相像的特点。三角形框架具有稳定性，利用三角形可以加固框架结构。 上小下大、上轻下重的物体稳定性好。 形态和结构与它的功能是相适应的。过程与方法目标制作、预料和测试结构的承受力。 用简洁材料独立探究
40、物体不简单倒的隐私。 识别和限制变量，记录数据、分析数据，得出合理结论。 用不同方式进行说明。 把探究的结果与最初的假设相比较。情感、看法、价值观目标发展乐于动手、擅长合作、不怕困难的品质，体验获得胜利的喜悦。 在探究中既能大胆假设，又能当心求证。 敬重自己和他人的制作成果。 发展敬重他人、仔细倾听、敢于发表看法的品质。感受科学技术对社会的作用，对生活的影响。 懂得观赏桥梁建筑形态和结构的美。评价建议1.评价学生是否相识学过的几种结构，知道厚度、形态怎样影响材料抗弯曲实力，知道拱形承重特点，知道加固框架的方法，知道什么样的物体稳定不简单倒。2.评价学生在制作纸横梁、拱形、框架结构过程中的实力和
41、表现。3.评价学生在探讨塑料瓶时表达的独立见解。4.组织学生评价设计制作的纸桥和设计制作的过程。5.评价学生主动参加探讨活动，动手动脑动口，乐于探究、不怕困难、与同学合作的表现。6.利用学生记录表，评价学生视察、试验、收集数据的表现。三、能量我们身边发生的每一件事情，都和能量有着亲密的关系。树枝摇曳、溪水潺潺是能量在“工作”，我们用火做饭、开灯照明是在进行能量转化。我们必需从食物中获得能量才能维持生命和进行活动，植物必需从阳光中获得能量才能进行光合作用，动物要靠吃植物或其他动物来取得能量维持生命，一切生物都依靠能量才能生存。儿童从生活中，从科学课学习中，对能量已经有了肯定的感性相识，已经在运用
42、“能量”这个词。他们知道太阳的光和热是太阳能，知道食物能供应我们身体须要的能量，甚至知道电能、水能、风能。但是在儿童的头脑里还没有一个关于能量更一般意义的概念。能量概念是抽象的，我们能视察到的只是详细能量所产生的某种效应。本单元不是从抽象的定义动身来演绎各种能量形式及其相互转化，而是选择了学生最熟识的电和磁为切入口逐步绽开对能量的相识。先相识电可以转化成磁，制作电磁铁，视察玩具小电动机怎样转动起来，把电能变成机械能。然后以电能与其他能量的相互转化为中心，相识各种不同形式的能量及其相互转化。最终相识太阳能，了解我们现在运用的绝大部分能量都是来自太阳能的转化与储存。本单元支配两节课进行的探究电磁铁
43、磁力大小并制作“强力电磁铁”的活动，为学生供应了一个过程充分绽开、全班合作探究的活动。通过这个探究活动能够培育学生更加自主、合作探究的实力。科学概念目标电流可以产生磁性。 电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消逝的性质。 变更电池正负极接法，变更线圈绕线的方向会变更电磁铁的南北极。 电磁铁磁力大小与线圈圈数、电池数量等有关。能量有多种形式，能相互转化，储存在一些物质中。过程与方法目标制作简洁电磁铁，合作设计制作强力电磁铁。做通电导线能生磁的试验，变更电磁铁南北极的试验，探讨小电动机转动原理的试验。 经验一个完整的较深化的探究过程，探讨电磁铁磁力大小与哪些因素有关系。 用分部分视察和整体视察
44、的方法探讨小电动机的构造。用已有学问和阅历作出假设性说明。 体会到探究中证据、逻辑推理及运用想象的重要性，将自己的分析结果与已有的科学结论作比较。情感、看法、价值观目标发展想象和说明的实力，意识到要敬重数据，用严谨的看法得出结论，体会到合作的必要性和重要性。体验科学史上发觉电产生磁的过程，意识到留意视察、擅长思索的重要。 体验科学技术对社会进步的贡献。认同珍惜能源、节约能源的观点。评价建议1.评价学生是否相识电流产生磁性的现象，电磁铁的基本性质，能量的多种形式，能量的相互转化。是否了解玩具小电动机的构造，初步了解其转动的原理。2.评价学生在制作简洁电磁铁、探讨电磁铁磁力大小过程中的实力和表现。3.评价学生在探讨小电动机原理时表现的主动性和自主性。4.评价主动参加探讨活动，能倾听、提问、共享探讨成果的表现。5.利用学生记录表，评价学生视察、试验、收集数据达到的水平。四、生物的多样性地球上的生物是多种多样的。这样一种描述，没有人会产生怀疑。对于有着多次探讨生物经验