《《成语故事》教案精编.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《成语故事》教案精编.docx（55页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、成语故事教案成语故事教案1活动目标：1、在理解寓言故事郑人买履内容的基础上，引导幼儿园小挚友学习成语“见机行事”、“急中生智”。2、通过多种形式巩固所学过的成语，激发幼儿园小挚友对中国丰富的语言文化的爱好。3、丰富幼儿园小挚友的语言，在活动中进一步提高他们的口语表达实力。活动打算：1、一至十中文、阿拉伯数字卡；图书、成语字卡若干；2、表情类、动物类成语图卡若干。3、油画棒、白纸。活动过程：一、通过书的排序，巩固一至十的成语。1、幼儿园小挚友选择一本图书，提问：你选择的是什么图书？它的价钱是多少？2、请幼儿园小挚友按从最便宜到最贵的价钱依次给书排序。3、引导幼儿园小挚友复习一至十的成语。二、嬉戏
2、成语对对碰，巩固所学成语。每两个幼儿园小挚友为一组选择两张图片，组成一个成语。嬉戏进行23次。三、听寓言故事郑人买履，学习成语“见机行事”、“急中生智”。1、幼儿园小挚友边看大图书，边猜故事情节。2、告知故事名称，老师完整地讲解并描述故事。3、通过探望与探讨，帮助幼儿园小挚友理解故事的寓意，教化幼儿园小挚友遇事要敏捷。4、学习成语“见机行事”、“急中生智”，启发幼儿园小挚友联系生活实际加深对成语的理解。四、通过看图片，巩固所学成语，并对成语给以分类。1、动物类2、表情类3、其他五、以表演的形式，引导幼儿园小挚友创建性的表现学过的成语。1、老师做动作，幼儿园小挚友猜成语。2、个别幼儿园小挚友做动
3、作，幼儿园小挚友猜成语。3、老师出示成语字卡，幼儿园小挚友做动作。4、在音乐伴随下，幼儿园小挚友自由发挥表演成语。附：郑人买履成语故事从前，有个郑国人，准备到集市上买双鞋穿。他先把自己脚的长短量了一下，做了一个尺子。可是临走时马虎大意，竟把尺子忘在家中凳子上了。他走到集市上，找到卖鞋的地方。刚要买鞋，却发觉尺子忘在家里了，就对卖鞋的人说：我把鞋的尺码忘在家里了，等我回家把尺子拿来再买。说完，就急连忙忙地往家里跑。他匆忙忙忙地跑回家，拿了尺子，又慌惊慌张地跑到集市。这时，天色已晚，集市已经散了。他白白地跑了两趟，却没有买到鞋子。别人知道了这件事，觉得很惊奇，就问他；你为什么不用自己的脚去试试鞋子
4、，而偏偏要回家去拿尺子呢？这个买鞋的郑国人却说：我宁愿信任量好的尺子，也不信任我的脚。寓意：不顾客观实际而墨守成规的人，经常会做出荒唐可笑的事来。成语故事教案2教学目标：学问技能1.学习本课的生字，并能正确书写。2.正确、流畅地朗读课文，理解望洋兴叹的意思，能用自己的话谈感受。过程与方法通过自主、合作、探究的形式，解决学习中的疑问。情感看法价值观养成良好的读书习惯，提高学生的语言表达实力。教学重点：朗读课文，了解故事情节，理解课文内容教学难点：理解成语故事包含的深刻道理教具：多媒体课件课文朗读带生字卡教学方法：自读自悟、合作探究教学流程：一、复习巩固1、学生复述成语故事，并说一说成语包含的道理
5、。2、学生探讨怎样学习成语故事。二、揭题、解题板书课题：望洋兴叹学生自由发言：你能理解课题中哪些词语？师依据状况引导，学生理解课题：河神望着海洋发出感叹。三、学习课文1、学习文中生字词出示生字卡，学生拼读：聚耻，并给生字组词，分析字形，书写生字。引导学生结合语句理解词语意思。2、学生自由朗读课文，用一两句话说说课文写了一件什么事？3、学生默读课文，然后自由沟通自己读懂了什么？4、学生汇报，师引导归纳5、学生齐读最终一句话，说一说自己的体会四、全文1、学生比较：燕国的少年和河神相比，的什么不同？2、学生探讨学习成语故事的方法。3、学生说一说：“望洋兴叹”这个成语的意思，并试着用它说一句话。五、课
6、堂学生说说两个成语故事的含义。成语故事教案3教学目标:学习卧薪尝胆，感悟其中的道理。教学重点:感受故事揭示的形象，了解故事的主要内容教学难点:感悟其中的道理。教学用具:课件教学方法:导析法教学过程:一、揭示课题1.同学们,你们知道哪些成语故事呢?(学生自由沟通)2.这节课,让我们一起来学习卧薪尝胆这则成语故事吧!(板书课题:卧薪尝胆)3.通过预习,谁能说说对课题的理解?(1)学生齐读课题。(2)沟通、。(卧薪尝胆:卧,躺。薪,柴草。指越王勾践每天睡在柴草上,吃饭、睡觉前都要尝一尝苦胆,策励自己不忘耻辱)二、初读课文,整体感知1.课件出示自学要求。(1)借助汉语拼音、工具书把课文读通、读顺。(2
7、)把生字、生词圈画出来。(3)再读课文,同桌之间相互读一读,评一评。(4)同桌之间沟通对词语的理解。2.学生带着目标自学课文。3.检查自学状况。(1)出示生字卡片,学生认读,订正读音。(2)指名读课文。4.让学生看故事片,思索:课文主要讲了一件什么事?三、品读课文1.学生自由读课文。2.探讨:这个故事的起因是什么?经过怎样?结果又怎样?学生汇报探讨结果:（1）学生齐读第1自然段,说说故事发生的时间、人物、起因。(战国时期吴王、越王吴国战胜越国,越国勾践做了气年俘虏,受尽屈辱)(2)学生自由读课文第2自然段,探讨:越王勾践回国以后是怎样做的?他为什么要这样做?a.学生找出相关语句读一读。(板书:
8、卧薪尝胆)b.投影出示文中插图,看一看,想一想,越王这时会对自己怎样说?(学生自由畅谈)(3)学生自由读课文第3自然段,探讨:勾践卧薪尝胆的结果如何?(一举战胜吴国)3.引导学生用自己的话将故事按起因、经过、结果、陈述一遍。4.指导朗读。四、感悟寓言,拓展延长1.学生正确、流利、有感情地朗读课文,探讨:(1)读了这则成语故事,你悟出了一个怎样的道理?学生畅谈后老师:这个故事形容人刻苦自励,立志为国家报仇雪耻。(2)放飞想象的翅膀,想一想:当吴王看到越王勾践将成功的旗帜插到吴国的国土上时,他会怎么想、怎么说呢?(学生自由畅谈)五、课堂学生自己在这节课的学习中的收获和方法。作业：写小字成语故事教案
9、4设计理念：语文课程标准中指出：“应当重视语文的熏陶感染作用，留意教学内容的价值取向，同时也应敬重学生在学习过程中的独特体验。”成语故事短小、生动，富有教化意义，因而适合儿童阅读。让学生明白成语故事中包含着的深刻道理是教学的重点难点。教学目标1、学问与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文。并能复述课文。学会9个生字，绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。解课文内容，知道三个成语的意思。会用“总是”、“不是而是”造句2、过程与方法：能有感情地朗读课文，学生在理解寓意懂的过程中受到启发教化。3、情感、看法、价值观：凭借课文中详细的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教化。教学重点难
10、点：1、清成语故事中精辟的语句，揭示其比方义。2、强朗读和复述训练。3、明白成语故事中包含着的深刻道理。教学时间：两课时教学打算：多媒体课件课文朗读带教学过程：第一课时一、导入新课，揭示课题。（达成目标：激趣揭题，讲解“成语”“则”的意思。）1、同学们，我们头脑里已登记不少成语，你能说几个给大家听吗？2、今日我们一起来读几个成语故事。板书课题：6成语故事三则3、什么样的成语称为成语？（人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短语，大多由四个字组成，一般都有出处。）4、这里的则是什么意思？（相当于篇）二、初读课文（达成目标：同预习要求。读准字音，记住字型，把句子读正确。启发学生质疑。）1、布置课
11、内预习要求。过渡：课文给我们介绍了哪三则寓言故事了？请大家自己读课文。（1）、轻读课文，边读边圈出文中生字。（2）、拼读生字表中的生字，想方法记住字音、字形。（3）、朗读课文，留意读准字音，读顺句子，读通课文。（4）、画出课文中不理解的词，打算质疑。2、学生自学课文，老师巡察指导。3、检查自学状况。（1）指导生字、正音。chuysifnglbyn戳竽腮俸禄壁韵（2）指导词语，留意正确书写。夸口俸禄自相冲突画龙点睛戳穿围观滥竽充数张口结舌(3)请你说说哪些字音简单读错，要提示大家留意。“楚”、“戳”是翘舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“滥”、“禄”是边音；“竽”是其次声，不能读成第三声。4、质疑不
12、理解的词语，小组探讨。文中的哪些词你不理解?让学生通过或联系上下文理解词义。三、指导预习及写字。（达成目标：学习预习及正确书写。）1、再读课文，进一步了解课文内容。2、指导书写习字册。3、小组沟通，预习下节课内容。作业设计1、课堂作业抄写生字词语2、熟读课文，用简洁的语言说一说每则故事的意思。板书设计成语故事三则自相冲突滥竽充数画龙点睛成语故事教案5目标：1通过观赏课件，理解成语故事“守株待兔”的内容，知道不努力付出是不会胜利的。2能依据故事课件大胆提问，并用丰富的语言进行表述。3产生对学习成语的爱好。打算：网络故事动画片，“守株待兔”字卡，甘萍演唱的歌曲守株待兔。过程：一、萌发观赏无声故事动
13、画的爱好师：今日老师带来了一个动画片，这个动画片有点特殊，只有图像，没有声音，所以小挚友要仔细、细致地看。(老师简洁明白地提出观看动画片的要求，将幼儿的留意力干脆指向了故事动画片的图像。)二、通过大胆提问，理解故事内容1观赏无声故事动画片第一部分(从起先到农夫每天站在树下等)，提出疑问。师：看到这里，你有什么问题要问吗?(1)幼：为什么这只兔子会撞在大树上?师：咦!这是怎么回事呢?(个别幼儿提出问题后，老师主动回应，并将问题抛给全体幼儿，激励幼儿思索、找寻问题的答案。)幼：有可能兔子的眼睛瞎了，看不见。幼：有可能它不会急转弯。幼：或许后面有猎人在追它。幼：有可能它没来得及停住。幼：或许它奔跑时
14、没有看前面。幼：还有可能它今日太兴奋了。师：兔子自己撞在树上的事情会不会每天发生?幼：不会，只会难得发生一次。幼：今日是碰巧发生了这样的事情。师(小结)：这样不会常常发生的事情，我们可以说是偶然的事、碰巧的事、难得的事。(老师抓住幼儿心中的困惑，以追问的方式呈现核心问题，引导幼儿想象、推理，为更好地理解成语故事作了铺垫。)(2)幼：为什么动画片里一会儿太阳从山的这边出来又从那边不见了，一会儿月亮又出来了?幼：表示白天过去了，又到了晚上。幼：就是一天又一天的意思。幼：过去了许多天。(3)幼：为什么这个人要始终站在树旁，别人叫他去干活他也不去呢?师：就是呀，这是为什么呢?幼：因为他还想等兔子来撞树
15、。幼：因为他太想吃兔子肉了。幼：兔肉太鲜美了。幼：因为干活很辛苦。(4)师：老师也想问一个问题，假如农夫始终这样等下去，田里的庄稼会怎样?幼：他不去给庄稼除草、浇水、施肥，庄稼会死的。幼：他的田里会长很多杂草。幼：别人丰收了，他家的人却要挨饿了。(老师刚好在幼儿的疑问中捕获珍贵的教学资源，并以学习同伴的身份参加提问，既提高了幼儿提出问题、大胆表达自己见解的主动性，又将重点问题提炼出来，吸引幼儿深化探究，有利于幼儿逐步形成勤于思索、敢于提问、擅长提问的学习品质。)2观赏无声故事动画片其次部分(故事结束部分)，再次提问。师：故事看完了，你现在有什么话要说?还有什么问题想问吗?(老师再次为幼儿创建提
16、问的机会，有助于幼儿对完整的故事进行梳理、剖析。)幼：农夫原来很胖，现在为什么会变得这么瘦呀?幼：因为过了一年，他变老了。幼：他只想每天捡便宜。幼：他太想吃兔子肉了，可是那天是碰巧发生的，后来没有兔子再撞死，他就再也没有吃到兔子肉。幼：他家的庄稼也死了，他没粮食吃了。三、完整观赏有声故事动画片1提出观看要求。师：让我们一起再来看一遍故事，这次我要把声音放出来。大家听一听，想一想，农夫是个什么样的人?为什么?(幼儿带着问题完整观赏有声故事动画片，既能加深对故事内容的解读，又能提炼故事的内涵。)2探讨、沟通。师：你觉得农夫是个什么样的人?为什么?幼：他是一个懒散的人，不想干活，只想捡便宜。幼：他是
17、一个很傻的人，以为兔子每天会来撞树。幼：他嘴巴很馋，每天想吃好东西。幼：他是一个自以为是的人，以为会等到其次只、第三只兔子。师：生活中有没有像农夫这样贪吃的、偷懒的、傻傻的人呢?四、利用字卡学习成语“守株待兔”1引出成语“守株待兔”。师：你们喜爱听这个故事吗?一个懒散的农夫每天守候在大树旁，傻傻地等待着兔子来撞树，这个故事有一个名字，叫什么呢?就叫“守株待兔”。(老师边用动作表演，边用语言介绍“守株待兔”的意思，能让幼儿直观地理解成语的意义。)2幼儿完整观看动画片，学习成语“守株待兔”，可边看边用动作表演。3观赏歌曲守株待兔。(歌曲旋律欢快，歌词诙谐，充溢了讽刺味，将一个懒散、贪吃的农夫形象刻
18、画得淋漓尽致，有助于幼儿调动多种感官，从不同视角加深对成语故事的理解。)4引发幼儿进一步学习成语故事的爱好。师：“守株待兔”是一个成语。成语是我们中国语言中特有的一种词语，很多成语都像“守株待兔”一样有一个好玩的故事，让我们明白一些道理。随着年龄的增长，我们知道的成语会越来越多。你们的爸爸妈妈就知道很多成语。今日回家请每个人学一个成语故事，并请爸爸妈妈写下来。明天你们做小老师，把自己学到的成语故事讲给小挚友听。(让幼儿回家学习一个成语故事，然后做小老师讲给小挚友听，这一任务既满意了幼儿学习成语的需求，又让他们驾驭了学习的方法。)成语故事教案61、能正确、流利、有感情地朗读课文；2、学会本课生字
19、，理解由生字组成的词语；有感情地朗读课文；理解寓意。两课时第一课时一、导课同学们，我们的头脑里已经记了不少成语了，你能说几个给大家听听吗？今日老师要和大家一起来读几个成语故事。板书：6、成语故事三则二、初读指导1、支配课内预习。过渡：课文中讲了哪三则成语故事呢？轻读课文，圈出文中生字。拼读生字，记住字音，字形。朗读课文，读顺句子，读通课文。画出不理解的词。2、学生自读课文，老师巡察指导。3、检查自学状况。出示生字词（幻灯片）。分析哪些字音易错。文中哪些词不理解。指名读课文。三、指名书写。四、支配作业。誊写生字，朗读课文其次课时一、复习生字词。1、认读生字词。2、填词。自相（矛）盾画龙点（睛）（
20、滥）（竽）充数张口（结）舌二、精读自相冲突。1、自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事？2、探讨：“夸口”的意思。文中是谁在说大话？他说的是什么大话？“张口结舌”的意思。那人为什么张口结舌说不出话的呢？3、联系实际说说有没有犯过与此人同样的错误？。三、精读滥竽充数。1、查字典：滥、竽、充、数4个字分别是什么意思？2、指名读课文，边听边想：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得到了和他人一样的俸禄？理解句子：战国时，齐宣王喜爱听吹竽，他总是叫很多人一齐吹给他听。3、后来他怎么又装不下去了呢？4、朗读课文。四、精读画龙点睛。1、默读课文，边读边想。张画的龙为什么不“点”睛？后来为什么又给龙画上眼睛
21、了？“点睛”的结果怎样？2、逐题探讨，指导朗读3、启发想象，领悟寓意。五、支配作业。朗读课文，造句：不要而要。板书设计6、成语故事三则自相冲突 夸口 张口结舌滥竽充数 得俸禄 逃走了画龙点睛 点睛 飞走了成语故事教案7活动目标1理解“狐假虎威”成语故事的内容及情节，丰富词汇：半信半疑、得意忘形。(重点)2大胆表达自己对故事角色的理解和看法，并能运用语言、动作、表情创建性地表现故事中的角色对话及角色特点。(难点)3对成语故事感爱好，初步感受中国古典文化的精妙。活动打算1阅历打算：活动前了解幼儿对成语的认知水平，丰富幼儿成语的认知阅历，幼儿画出自己喜爱的成语。2物质打算：故事动画、图片课件。活动过
22、程以嬉戏“看图画猜成语”导入，激发幼儿学习成语的爱好，并初步感受古典文化的精妙1引导幼儿说出自己知道的成语，了解成语是我国特有的古典文化。2玩“看图画猜成语”的嬉戏：出示幼儿自己画的成语故事，引导幼儿依据图画内容，说出成语，引出成语“狐假虎威”。结合故事动画完整听赏故事，初步理解“狐假虎威”成语故事的内容与情节1老师结合故事动画完整讲解并描述故事。2通过提问引导幼儿初步理解“狐假虎威”成语故事的内容。提问：这个故事讲了一件什么事?师幼共同分段讲解并描述、分析、理解故事内容，引导幼儿学说对话，理解词语：半信半疑、得意忘形1老师结合课件讲解并描述第一段(故事起先至“天帝是不会饶恕你的”)，在提问、
23、表演中引导幼儿学说对话。提问：狐狸被捉住后心里是怎么想的?它是怎么说的?狐狸为什么要装出高傲、冷静的样子?2师幼共同边探讨边讲解并描述其次段(“老虎听了狐狸的话”至“跟在狐狸后面四处张望”)，在提问、探讨中引导幼儿分角色表演对话，表现角色的特点。提问：老虎听了狐狸的话为什么一愣?丰富词汇：半信半疑。狐狸一看老虎不信抓紧说了什么?接下来它们是怎么做的?3幼儿看图自主讲解并描述第三段(“森林中的”至最终)，在讲解并描述、表演中引导幼儿重点表现角色特点。提问：狐狸为什么得意忘形?它对老虎说了什么?丰富词汇：得意忘形。4引发幼儿探讨，激励幼儿大胆表达自己不同的想法。提问：在你眼中，这是一只什么样的狐狸
24、?在动物们的眼中，这又是一只什么样的狐狸?5拓展幼儿的想象，进一步加深对“狐假虎威”的理解。提问：老虎始终会上当吗?狐狸始终会得逞吗?它们还会发生什么事?给故事动画配音，运用语言、动作、表情创建性地表现故事中角色的对话及特点老师协作、支持幼儿共同完成为故事动画配音，引导幼儿重点讲解并描述对话部分，并创建性地进行表现。嬉戏“看动作猜成语”，进一步引发幼儿对中国古典文化成语的爱好活动评析成语是中华民族优秀的语言文化，很多成语背后隐藏着好玩的故事和深刻的寓意。狐假虎威以高度凝练的语言描述了狐狸用自己的计谋，借老虎的威严吓跑百兽、逃脱虎口的过程。这是一则内容经典、富好玩味、为幼儿所熟识的成语故事，有部
25、分幼儿对故事内容也有肯定的了解，基于上述分析，结合纲要中指出的：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”，创建性地运用了本教材：1依据幼儿年龄特点，对内容进行适当的修改为了更好地贴近大班幼儿的语言发展水平，让故事更加富好玩味，对故事内容进行了修改，删减了“生性狡猾”“望而生畏”“魂飞魄散”等幼儿难以理解的成语，保留了能体现角色特点的“半信半疑”“得意忘形”等成语，在故事情节的描述上更加儿童化、口语化，更为生动形象，易于幼儿理解，便于幼儿表现与表达。2既关注经典故事的原意，又敬重幼儿的认知特点“狐假虎威”这一成语原意是用来比方仗势
26、欺人的行为，寓意深刻，离幼儿生活较远，幼儿不易理解。因此，本次活动在遵循故事原意的基础上，结合幼儿的认知特点，对故事内涵的定位是：狐狸借着老虎的威严，吓跑了动物们，保住了自己的性命，狐狸用狐假虎威的计谋达到自己的目的是不行取的。另外，给孩子供应多角度、开放性思维的空间，引导幼儿从多角度挖掘故事的内涵，如：狐狸遇到危急能冷静机灵，动脑筋想方法等，敬重幼儿的思维水平以及看待问题的角度。本活动实行了以下三个方面的教学策略：1运用“润思述”教学方法，帮助幼儿把握角色特点，理解故事内涵现代语言学认为“思维与语言是密不行分、相互依存的”，学习语言的过程其实就是幼儿形象思维和逻辑思维训练的过程。此成语故事虽
27、然情节简洁，但含义深刻，幼儿对角色特点的分析和把握较难，因此，运用“润思述”教学方法，可帮助幼儿正确把握角色特点，理解故事内涵，引发幼儿主动思索、大胆表达。在过程中体现“润”通过观看形象生动的动画视频，倾听老师富有感染力的讲解并描述，让幼儿在潜移默化中感受丰富的语言和好玩的情节，充分激发幼儿听故事、理解故事、表达故事的爱好与愿望。在互动中突出“思”一是通过开放性的问题培育幼儿的发散性思维，如“你认为这是一只什么样的狐狸，在动物们的眼中，这又是一只什么样的狐狸”，引发幼儿从不同角度思索表达对故事角色的理解，充分发表自己不同的观点。二是通过启发性的问题培育幼儿的创建性思维，如“狐狸会始终得逞吗，它
28、们还会发生什么事”，引发幼儿的创建性想象，给幼儿充分思索的空间。三是通过分析式的提问培育幼儿的逻辑性思维，如“老虎为什么一愣，狐狸为什么要抓紧说”等问题，引导幼儿依据故事线索进行思索，帮助幼儿理解故事内容。在表达中落实“述”在整个教学过程中，为幼儿供应充分表达的机会，激励幼儿大胆发表自己的见解，引导幼儿运用语言、表情、动作复述故事的对话，表现角色特点，从而帮助幼儿加深对故事内涵的理解。2在分段讲解并描述过程中层层递进，引发幼儿自主学习此成语故事深为幼儿所熟识，部分幼儿通过多种渠道对故事内容已经有了肯定的了解，因此，在其次遍分段讲解并描述故事过程中，老师逐步隐退，第一段幼儿先以倾听为主，体会角色
29、特点，其次段以师幼共同分析探讨的方式进一步学说对话，理解角色特点，第三段幼儿自主讲解并描述、大胆表现角色特点，体现幼儿学习的主体性。3采纳嬉戏激趣的方法，引导幼儿体验学习成语的乐趣纲要中指出：“幼儿园教化要敬重幼儿身心发展的规律和学习特点，以嬉戏为基本活动”在起先部分，以嬉戏“看图画猜成语”引出“狐假虎威”的故事内容，激发幼儿活动的爱好。在结束部分，以“看动作猜成语”的嬉戏，进一步激发幼儿对中国古典文化成语的爱好。通过嬉戏让幼儿身心愉悦地参加到活动中，同时，体验用不同形式学习和表现成语的乐趣，感受中国古典文化的精妙。成语故事教案8教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课7个生
30、字，两条绿线内的3个字只识不写，理解由生字组成的词语。3、凭借课文中详细的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教化。教学重、难点：成语故事三则-教案教学设计棒通过阅读课文，让学生明白成语故事包涵的深刻道理。教学打算：投影片拟订课时：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入：同学们，从一年级至五年级学到了很多成语，谁能说 说你所知道的成语。指名说揭题：这节课我们再来学习几则成语故事。板书：成语故事三则（齐读课题）二、初读课文、整体感知1、自由读课文，思索：（1）课文讲了哪三则成语，你能大体说说它的故事吗？（2）边读边画出文中的生字，力求驾驭文中的生字新词。2、指名说三、检查自学：1、查生字：默
31、写本课的生字，评议。2、理解：俸禄结合插图理解：张口结舌说一说通过预习理解的新词。四、学习自相冲突1、师揭示题目，提问：“自相冲突”是什么意思呢？2、自由轻声读课文3、楚国人卖矛又卖盾他先后说了两句话，指名说一说，刚好板书：戳不穿能戳穿同学们，通过老师的板书你发觉什么吗？（他说的两句话前后相抵触）师小结：这就叫自相冲突。练习朗读楚国人说的话。联系实际，谈谈自己或四周的其他人有没有犯过自相冲突这样的错误。7、学生自由探讨、发言五、小结内容概括：这篇介绍了关于成语故事三则,成语故事三则-教案教学设计棒，希望对你有帮助！成语故事教案9：1.学会本文的生字，理解文中的新词，能联系生活理解“自相冲突”。
32、2.能把故事读正确、流利通顺，能用自己的概括讲解并描述小故事。3.能读懂自相冲突，相识故事情节设计时的“突转”技巧。4.产生阅读成语故事的爱好。：1.三字成语：紧箍咒、一溜烟、铁公鸡2. 四字成语：滥竽充数 自相冲突 画龙点睛 画蛇添足3.五字成语：桃李满天下 一物降一物 疾风知劲草4.六字成语：过五关斩六将 百思不得其解 迅雷不及掩耳5.七字成语：身在曹营心在汉 赔了夫人又折兵6.八字成语：拳不离手曲不离口 仇人见面格外眼红7.九字成语：冰冻三尺非一日之寒、姜太公钓鱼愿者上钩：一、导入新课，初识“成语”1.刚才我们读的都是成语，你有什么发觉吗？2.成语是相对固定的词组或句子，有的来源于历史故
33、事。寓言故事。神话或其他传闻。古典文学作品。我们再来读几个四字成语，图文结合看看他们的来源（1）望梅止渴（2）画蛇添足（3）嫦娥奔月（4）学而不厌3.翻开书，看看我们今日要学的三个成语，都是来源于我们学过一路花香，知道寓言故事有个特点，一般会用故事告知我们一个道理。正因为有这些相同点，这三个故事被支配在了一课当中成语故事。二、初读故事，感知内容。1.认仔细真读故事，把故事读得正确、流利，遇到不理解的词可以做个记号。读完后，选择自己最喜爱的一个故事，读给你的同桌听。同桌裁判肯定要仔细听哦。2.读后学习词语。3.故事，故事，是以“事”为中心的，你能用一句话，说说你喜爱的那个故事吗？4.看，我们把小
34、小的寓言故事读得更“小”了，还相识了不少字。那么下面的句子，你能读正确吗？有个楚国人，卖矛又卖盾，只因太夸口，被人将了军。可笑是南郭，鼓腮吹假音，蒙骗怕被抓，只好跑了人。画家张僧繇，墙壁画龙身，逼真少神韵，点睛龙入云。读完你发觉了这些句子不但含有本课生字，还三、读懂故事，把握情节。1.故事再短，也是须要情节的，故事适合于口头讲解并描述，或许没有细腻的心理描写、没有繁复的.景色描写，但它肯定有流畅的情节。即使它是来自寓言的成语故事，也有改变突转的情节，靠着突转改变的情节来告知我们一个道理。我们先来看自相冲突这个故事，专心默读，用文中的关键词2.组织沟通，深化相识“夸口”是什么意思？楚国人的话语中
35、哪些词是过分扩大夸张了？指导朗读。围观的人“问”了什么？师生对话，明白言外之意？修改楚国人的话语。四、讲故事，明道理。1.讲好这个故事关键在于把握情节。回想情节。2.假如把这个故事讲给比你大的学长听，你觉得跟谁讲这个故事比较好。假如把这个故事讲个低年级的学弟学妹听，你觉得要留意些什么呢？五、总结课堂，布置作业。1.刚才我们一起读出了故事情节的起点和突转，读出了故事的道理。你能自己读读滥竽充数画龙点睛，找找故事情节，想想其中的道理吗？2.写话。成语故事教案10一、活动目标1、通过讲成语故事竞赛活动的开展，激发孩子积累成语的爱好。2、活动中，培育学生合作精神与竞争的意识，在激烈与友好的竞赛中，让孩
36、子感受到学习的好玩、学习的欢乐、学习的重要。3、活动的开展与拓展，学生敏捷应实力的实力有所提高。二、活动打算1自由组合，全班分成4个小组。2组内讲故事，评出2名小组内的讲故事能手，参与全班的竞赛。三、活动过程1. 自我表现，激发趣味（1）本学期我们已经学过了哪些成语故事，谁来说一说。（2）你还知道其它的成语故事吗？（指名说说，表现各自的才华）2、竞赛起先今日，我们又听说了这么多的成语故事，你们想知道这些故事都讲些什么吗？接下来，我们进行一次友情竞赛，看看哪一组的小挚友比较能干，成语故事讲得最好听，让我们大饱耳福。老师主持4个小组长评分，选出“讲故事能手”。3、活动小结：通过本节课，你有什么收获
37、？愿我们的小挚友在以后的学习中，不断思与学、积累更多的成语。成语故事教案11教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵画龙点睛。2学会本课7个生字，绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“总是”、“不是而是”造句3、凭借课文中详细的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教化。教学重点、难点：明白成语故事中包含的深刻道理。教学时间：三课时教学过程：第一课时一、导入新课，揭示课题。1、同学们，上节课我们学完了金蝉脱壳这篇课文，知道课题“金蝉脱壳”就是一个成语。你还知道哪些成语，你能说几个给大家听吗？2、今日我们一起来读几个成语故事。板书课题：8 成语故事3、什么样的成语称为成
38、语？（人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短语，大多由四个字组成，一般都有出处。也有少于四字的成语，如“敲门砖”“莫须有”“想当然”之类，多于四个字的如“桃李满天下”“真金不怕火炼”“心有余而力不足”“江山易改，本性难移”“只许州官放火，不许百姓点灯”之类，但这些在成语中都占肯定少数。）二、初读课文1、布置课内预习要求。过渡：课文给我们介绍了哪三则成语故事了？请大家自己读课文。（1）轻读课文，边读边圈出文中生字。（2）朗读课文，留意读准字音，读顺句子，读通课文。（3）画出课文中不理解的词，打算质疑。2、学生自学课文，老师巡察指导。3、检查自学状况。（1）指导生字、正音。chu si fng
39、 l b yn h戳 腮 俸 禄 壁 韵 唬（2）指导词语，留意正确书写。腾空 俸禄 自相冲突 画龙点睛戳穿 墙壁 滥竽充数 张口结舌4、质疑不理解的词语，小组探讨。文中的哪些词你不理解?让学生通过查字典或联系上下文理解词义。三、指导预习及写字。1、再读课文，进一步了解课文内容。2、指导书写习字册。四、作业设计1、课堂作业抄写生字词语2、熟读课文，用简洁的语言说一说每则故事的意思。板书设计成语故事自相冲突 滥竽充数 画龙点睛其次课时一、复习字词。请同学上黑板板书三个成语。二、精读自相冲突。1、“矛”和“盾”，你们能分得清吗？请同学看图指一指。“矛”（古文字图） 上象其锋，中象其身，下端有銎（斧
40、子上安丙的孔），所以纳柲（古代兵器的柄）。“盾”（古文字图） ，瞂也，所以扞身蔽目。“厂”象盾之侧是形，“十”象盾之握，“目”象盾之用。2、（1）“矛”很“锋利”，锋利就是锐利的意思，矛“锐不行当”。（2）“鲁迅的文笔很锋利”，这里的“锋利”是（目光、言论、文笔等）尖锐的意思。（3）“盾”很“坚实”，坚实是坚固的意思，盾“坚不行摧”、“颠扑不破”。3、探讨：“夸口”的意思。文中是谁在说大话？他说的是什么大话？“张口结舌”的意思。刚刚还“夸夸其谈”的楚国人，为何“张口结舌”说不出话的呢？4、联系实际说说有没有犯过与此人同样的错误？。三、精读滥竽充数。1、滥竽充数，“滥竽”的意思是吹不成调的竽。真
41、是“竽”的错吗？2、指名读课文，边听边想：（1）南郭先生知道了齐宣王喜爱听很多人一起吹竽的消息，他想(2) 南郭先生从来不会吹竽，当他得到了和别人一样的俸禄，他想（3）当他得知齐湣王喜爱听别人一个一个地吹，他又想（4）看到不吹竽拿到同样俸禄的南郭先生，你会对他说些什么？（5）看到了流浪街头的南郭先生，你又想对他说些什么？（6）对于今日的那些“滥竽充数”“以次充好”的厂家，你会对他说四、精读画龙点睛。默读课文，边读边想。张僧繇画的龙点睛前是什么样子的？（张牙舞爪，形象逼真，但缺少神韵美中不足）“点睛”的结果怎样？“点睛”的作用？（腾空飞去化腐朽为奇妙、点石成金）（3）“点睛”在现实中的运用（包装，好的产品加上好的包装，就是“画龙点睛”的作用；劣质产品加上好的包装，就是“滥竽充数”）2、背诵课文（矛的篆书）（盾的篆书）第三课时1成语大比拼：（1）以“自”字开头的成语：自相冲突自吹自擂自以为是自命不凡自不量力踌躇满志自圆其说（2）成语接龙：滥竽充数数一数二二龙戏珠助人为乐乐不思蜀（3）趣味成语：最重要的一笔:画龙点睛最珍贵的东西:价值连城最近的距离:近在咫尺最激烈的竞争:龙争虎斗最多的罪行:罄竹