《《卖报小姑娘的歌》教案优质.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《卖报小姑娘的歌》教案优质.docx（13页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、卖报小姑娘的歌教案卖报小姑娘的歌教案1教学目标1、边读边想，体会小女孩生活的窘迫与艰难。2、抓重点诗句体会聂耳对小女孩的怜悯，了解写歌的过程。3、学会在阅读中积累喜爱的词句。教学重点了解聂耳为小毛头写曲子的缘由。教学打算学生：课前收集有关“一二八”事务的资料；了解聂耳的有关资料。教学时间1课时教学过程一、对话导入，激励信念师引：古人说“三人行，必有我师焉”。我们全班几十位同学，有多少个“三人行”？有多少位老师呢？（生沟通。）能者为师嘛！这节课，老师就从你们当中找寻会学习的小老师。二、沟通资料，作好铺垫1、昨天，大家回家收集了有关“一二八事务”和聂耳的有关资料，谁能用最简练的语言，将自己所了解的
2、信息告知大家呢？（老师有针对性地赐予指导，教给他们处理信息的方法。）2、大家沟通的有些信息，连我也不知道。这些同学就是大家的老师。感谢你们，聪慧的小老师。三、方法点睛，学文有道1、大家平常是怎么学习课文的，把你的好方法给大家介绍介绍。（1）在读文时把自己不相识和不理解的生字、词语勾画出来，再查字典或联系上下文理解。（2）在自己不明白的地方打个问号。（3）在感受深刻的句段旁边写出自己的体会。（4）依据课后提示，边读边做记号。2、大家说的这些学习方法都是特别好的。来，我们一起给这些方法取个简洁的名称吧！借助工具书和资料理解的方法叫“问卷法”。联系上下文理解的方法叫“联系法”。提问打问号的方法叫“质
3、疑问难法”。在句段旁边写体会的方法叫“旁批法”。边读边做记号叫勾画圈点法。师小结：真不简洁。同学们通过回忆平常的学习，归纳出这么多好的学习方法。3、学好课文就是读好课文。运用你喜爱的学习方法，老师建议你采纳三读（放声读、读准字音、读通句子）课文的步骤学习课文。用“问卷法”学习生词。（不熟的字或难读的句子反复读几遍。）轻声读或默读：（1）边读边想主要内容。（2）边读边勾画批注。（用质疑问难法、旁批法、联系法或与同桌沟通。）有感情地读课文：相互评价，相互学习。4、全班沟通，你读懂了什么？有什么疑问？例：（1）从第2段对小女孩外貌的细腻描写中，我体会到她的可爱，又觉得她非常可怜。（请生读读。）（2）
4、这一段主要写小姑娘外貌，最终两句又有什么用呢？小姑娘在电车站拥挤的人群里，既然卖报的人少，生意应很好，为什么却说人们一个个从她身边匆忙走过，是不是有些冲突？再体会“挥着”、“迎着”、“叫喊”等动词所蕴含的思想感情。（小姑娘多么想卖掉一张报纸啊。）（3）从第39段关于小姑娘和聂耳的对话中，我知道了小姑娘这么冷的.天还出来卖报的缘由，她的遭受真让人怜悯。这也是聂耳为小毛头写曲子的缘由。全班分角色有感情地朗读。（4）从课文最终一部分我还知道了卖报歌是聂耳和安娥合作创作的，到现在还广为流传。（抓“街头巷尾”、“经常听到”等词理解。）师引导：你能在课文中找出这首歌到现在还是全国儿童爱唱的歌的缘由吗？a、
5、“他想写一支曲子反映报童的凄惨生活。”（理解“遭受”、“迫不及待”等词。）b、“一首具有儿童特点的卖报歌。”c、“你认为哪里不顺口，还有哪些话要说，我可以改。”（理解“琢磨”、“爽快”等词）将这种方法介绍给学生，让他们从中悟出写好作文的秘诀。（此环节老师依据实际引导，尽量放手让学生沟通，老师再适时点拨，达到一石激起千层浪的效果。）四、拓展延长，激励创作1、观赏卖报歌。会唱的跟着唱，不会唱的学着唱。2、你也来学着选一个生活中的题材写歌词，并配上你喜爱的歌的曲子，试着唱一唱。卖报小姑娘的歌教案2教学目标：1. 能默读课文，复述课文。2. 在读懂课文的基础上，弄清聂耳为小毛头写曲子的缘由，了解当时的
6、社会现状。教学重点：能默读课文，复述课文。教学难点：在读懂课文的基础上，弄清聂耳为小毛头写曲子的缘由，了解当时的社会现状。一、导入课文你会唱卖报歌吗？（唱唱卖报歌 。 ）你对卖报歌了解多少呢？今日，我们就一起 去看看。二、读通课文借助拼音，自由读课文，把课文读通读顺。三、学生自学课文1. 学生依据已驾驭的学习方法自学课文，了解课文的大意。要求做到边读、边画、边想。2. 分组自学探讨。（1）检查课文朗读状况。（2）解决不理解的词语或句子。（3）探讨：聂耳为什么要为小毛头写曲子？3. 检查自学状况。（1）指名分段读，正音。（2） 汇报沟通聂耳为小毛头写曲子的缘由， 体会文中人物形象的特征 （小毛头
7、的聪慧、 可爱； 聂耳的富有怜悯心、虚心等） 。四、自己讲解并描述这个故事（复述）五、课外延长回家把故事讲给家长听。卖报小姑娘的歌教案3教学目标：学问与技能1、学习并驾驭本课的生字新词。2、理解课文内容，了解卖报歌的创作过程，了解当时的社会现状。方法与过程1、边读边想，体会小女孩生活的窘迫与艰难。2、抓重点诗句体会聂耳对小女孩的怜悯，了解写歌的过程。3、学会在阅读中了解聂耳为小毛头写曲子的缘由。情感看法与价值观1、培育学生珍惜今日华蜜的新生活的感情。2、有感情地朗读课文。教学打算：课前收集有关“一二八”事务的资料，了解聂耳的有关资料。教学时间：1 课时教学过程：一、自学导纲1、激情导入： 师引
8、：你听过卖报歌吗？你会唱卖报歌吗？（选生试唱） 评价激励后你知道这首歌是谁创作的？他为什么要做这首歌？今日我们一起来阅读 卖报小姑娘的歌板书课题。2、出示导纲。3、自学导纲。二、简要提示1、1933 年秋天，聂耳在上海霞飞路几次遇到一个卖报的小姑娘，小姑娘把报名喊得十 分顺口悦耳，在聂耳听来就似乎是一首好听的歌。回来聂耳了解到小姑娘家境贫寒，全家靠 她挣点钱维持生计。聂耳很怜悯她，确定创作卖报歌来帮助她。2、“一二八”指“一二八事变”，即日本帝国主义武装侵扰上海的事务。3、关于聂耳，请阅读课本 181 页课文链接。三、认知与探究（一）学问与技能性问题。1、查阅相关工具书完成下列任务。（1）认清
9、字形，读准字音： shn tu 申 报 椭 圆 zo zu 遭 遇 琢 磨 zh ji 眨 着 睫 毛 pi 配 上 安 娥（2）理解词语，尝试运用。遭受 迫不及待 嘹亮2、走进词吧，丰富词汇。（1）写出下列词语的近义词。寒冷 嘹亮（2）写出下列词语的反义词。寒冷 匆忙 凄惨 匆忙 凄惨 凄惨（二）探究性问题。1、找出文中的比方句，细致体会这样的句子对表现人物性格有什么作用。2、“好，那么现在同我到街上去！立刻去！”这句话中连用了两个感叹号，你觉得与 下文中的那个词语表达作用相辅相成？3、从小姑娘和聂耳对对话中你能体会到小姑娘的什么特性和聂耳的什么看法？四、梳理与反馈1、熟读课文，试着把卖报歌
10、的创作过程简要复述给身边的同学。2、这篇课文是按事情的发展依次写的，请你把它分成四个部分。五、合作互动1、小组或班内学生间互动：要求学生把导学提纲完成状况在小组内沟通，相互评 价，并把解决不准或者解决不了的问题汇合一下。老师示例后巡察。（1）我不太明白申报和时报的意思？（2）我不明白“一。二八”的意思？（3）我不知道“迫不及待”的意思？（4）我不知道“琢磨”的意思？（5）文中的“小毛头”是怎样一个孩子吗？请勾画出相关的句子。（6）小女孩的家境又是怎样的呢？勾画出相关的句子。（7）勾画出能表现聂耳主动为小女孩写歌的句子。（8）文中那些句子表现出了聂耳情愿接受别人看法的虚心看法。2、师生互动：针对
11、学生提出的疑难问题诱导性动。3、老师精讲：以下是预设的问题。（1）从第 2 段对小女孩外貌的细腻描写中， 我体会到她的可爱， 又觉得她非常可怜。 （请 生读读。）（2）这一段主要写小姑娘外貌， 最终两句又有什么用呢？小姑娘在电车站拥挤的人群里， 既然卖报的人少， 生意应很好， 为什么却说人们一个个从她身边匆忙走过， 是不是有些冲突？ 再体会“挥着”、“迎着”、“叫喊”等动词所蕴含的思想感情。 （小姑娘多么想卖掉 一张报纸啊。）（3）从第 39 段关于小姑娘和聂耳的对话中， 我知道了小姑娘这么冷的天还出来卖报的 缘由， 她的遭受真让人怜悯。 这也是聂耳为小毛头写曲子的缘由。 全班分角色有感情地朗
12、读。（4）从课文最终一部分我还知道了卖报歌是聂耳和安娥合作创作的，到现在还广为 流传。（抓“街头巷尾”、“经常听到”等词理解。）（5）你能在课文中找出这首歌到现在还是全国儿童爱唱的歌的缘由吗？a“他想写一支曲子反映报童的凄惨生活。”（理解“遭受”、“迫不及待”等词。）b“一首具有儿童特点的卖报歌。”c“你认为哪里不顺口，还有哪些话要说，我可以改。”（理解“琢磨”、“爽快”等 词） 将这种方法介绍给学生， 让他们从中悟出写好作文的秘诀。 （此环节老师依据实际引导， 尽量手让学生沟通，老师再适时点拨，达到一石激起千层浪的效果。）六、导学归纳1、学生归纳：选学生复述故事梗概。2、师生共同归纳。（1）
13、小姑娘家境遭受不幸靠卖报维持全家生计感动了聂耳。（2）聂耳处于对聪慧伶俐的小姑娘的怜悯和安娥联手为她创作歌曲。七、拓展运用1、找出文中的反问句，然后改写成陈述句。2、练唱卖报歌，进一步体会聂耳的思想感情。板书设计：32 卖报小姑娘的歌感动 小毛头创作歌曲 怜悯 聂耳卖报小姑娘的歌教案4教学目标：1、学问与技能 复习文章的生字，打算听写。2、过程与方法 将文章分段，理清各段大意，理解文章中心主旨。3、情感看法和价值观 让学生从课文中受到启发，珍惜现在美妙的生活。教学重点：将文章分段，理清各段大意，理解文章中心主旨。教学难点：让学生从课文中受到启发，珍惜现在美妙的生活。教学方法：说教法、探讨法。课
14、前打算：收集有关一二八事务的资料及相关视频。教学过程：1、导入新课。讲新课之前，同学们先读一遍文章，运用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。同学们，在放假的时候，你们有没有去街上卖过报纸？（学生举手）请学生谈谈为什么会上街去卖报纸。（体验生活）同学们现在卖报纸是为了体验生活，大家知道吗？在解放前的旧社会也有很多和同学们一般大的孩子上街卖报，可他们却是为了最基本的生存。今日老师就要介绍一个卖报纸的小姑娘给大家相识。齐读课题。2、新课学习。了解小女孩的生活状况，要相识这个小姑娘，我们先来看看她的生活怎么样？自由朗读全文。（生活贫困凄惨）老师追问从哪里看出她生活贫困凄惨？（小姑娘没
15、有家到处流浪；小姑娘的父亲始终生病，上街卖报纸帮妈妈维持生活；天很冷，小姑娘冻着双手卖报，但买报的人很少。）这个生活凄惨的小女孩在旧社会是处于社会最底层的，是毫不起眼的小人物，可为什么这个小人物的故事能流传至今呢？（因为聂耳为这个小姑娘写了一首歌。）聂耳为小女孩写歌，聂耳是谁？请学生依据自己课前搜集的资料介绍聂耳。介绍完毕，师质疑：从同学的介绍中我们知道了聂耳是一位特别闻名的作曲家，他又是怎么与这个毫不起眼的报童相识的呢？快速阅读课文，看课文是怎么告知我们的？（报童的叫卖声像钉子似的把聂耳的双脚钉住了。）师出示句子。问：在这里出现了一个修辞手法，是什么？（比方）全体齐读句子，学生思索：比方的手法用在这里是要强调什么？（报童的叫卖声对聂耳很有吸引力。）报童的叫卖声让聂耳让聂耳停下了脚步，同学们大胆想象一下：听到叫卖声，聂耳心中会想些什么？（这个小女孩真可怜，这么久都没人买她的报纸；好可怜的孩子，我应当帮帮她。）聂耳就是带着这些想法走进了小毛头的生活，那接下来他详细会为小毛头做些什么呢？我们分角色朗读课文317自然段。边读边思索。