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1、大熊猫说课稿大熊猫说课稿1各位领导，各位老师，你们好！今日我说课的内容是义务教化西师大版三年级上册的课文可爱的大能猫的其次课时，这篇课文以大能猫的外表谈到它的贪吃，再谈到它的好喝，以自然化、人性化为切入点，抓住儿童的爱好指向，引领孩子满怀憧憬地去探究大熊猫王国里的趣事，文章用浅显易懂，俏皮的语言将身子肥胖、贪吃好喝、调皮可爱的大熊猫形象活脱脱地展示在读者眼前，使孩子对它的宠爱之情油然而生。下面我把它从教材、教法与学法，教学过程，以及教学板书这几个方面进行说课。一、教材分析首先我说说教材，依据新课程标准，本组课文训练的主要意图和学生的实际，我们确定了本课的教学目标。学问目标：有感情地朗读课文，体
2、会大能猫贪吃好喝的生活习惯，产生对大能猫的宠爱之情。技能目标：主动积累自己喜爱的段落，在读中感悟，把句子写详细的方法。情感目标：教化学生懂得如何去关爱大熊猫，爱护大熊猫，进而关爱动物。教学重点：体会大熊猫贪吃好喝的生活习惯，产生对大熊猫的宠爱之情。教学难点：通过感受大熊猫的可爱懂得如何去关爱、爱护动物。二、教法与学法在这堂课中，我采纳多种形式的教学方法，激发学生的探究欲望和学习爱好，让学生主动参加教学的全过程。引导学生尽量通过自学、探讨、沟通的方法去理解大熊猫的生活习性，通过勾画想象等方式去感悟大熊猫的慵懒、憨态与可爱。提倡启发式、探讨式教学，主见学生自主学习,使学生在自主学习的过程中，学会理
3、解课文，发散思维；在合作学习中，学会解决难题，获得学问。三、教学过程在本课的教学中，我们采纳了自主学习，合作探究的教学方式，为学生营造了新型的良好的课堂氛围，为达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。1、 谜语导入，激发爱好。爱好是学生学习的最好老师，所以我利用谜语进行导入。首先，我说：同学们，有一种动物，它身穿黑白袍子，足蹬黑色靴子，戴副黑边镜子，爱吃嫩绿竹子。你能猜出它是谁吗？学生们兴趣盎然的来猜谜底。最终猜出是大熊猫。随机我出示课件（一张大熊猫的图片），并揭示课题可爱的大熊猫。通过播放课件，从形象的大熊猫生活片断吸引学生，使他们的思维处于一种张开的状态，在他们幼小的心灵里，感受到大熊
4、猫憨态可掬，特别惹人宠爱，知道可爱是题眼，起到画龙点睛的作用，为他们理解课题及课文内容奠定了基础。2、自主释疑，学问反馈在学生朗读课文的基础上，深化了解大能猫惹人宠爱的缘由，想想课文五个自然段各写了什么内容，勾画出描写相应内容的语句，边读边想象大熊猫的外貌特征和生活习惯特点，学生通过自主学习发觉每个自然段的首句都概括了本段的内容，因为学生是学习的主子，老师是学习的组织者、引导者和合作者，让学生自主探究，合作沟通，主动主动地归纳、概括出课文介绍了大熊猫的外表、习性及其性情，新课程标准提出，小学语文应立足于学生的全面发展，激励学生大胆质疑，让学生经过有目的地视察和有意识地思索，有针对性地去探讨，对
5、问题产生独特的想法后，才能充分、深刻地发表自己的见解。例如：在其次段中，让学生弄明白第一句是中心句，后边几句是怎样围绕这一句写详细的。探讨中学生都会有不同的想法，引导学生有序地发言，使每个学生都能有条理地将自己的看法充分表露，使课堂探讨呈现一种特性思想呈现，沟通意识深厚的良好氛围。3、细致读文，深化理解。解决了生字的难题，部分学生已经能流利的读文，在此基础上进行听读评价练习，既有助学生正确流利的读文，又熬炼了学生的评价实力，为学生理解课文做好铺垫。随后，运用关于大熊猫你有哪些了解？这样的问题发散学生的思维。学生的答案可能是生活中积累的，也可能是文中刚了解到的，由于学生年龄小，他们的答案不会很全
6、面。通过这一问题的解答，使学生对大熊猫的特点有了全面的驾驭。并带着对大熊猫的了解，引导学生再读课文。要求学生找出有关大熊猫外貌及生活习性的语段。接着，我出示一段熊猫宝宝的录像，使学生在观看录像的过程中，对大熊猫流露出更加宠爱的情感。并引导学生带着这种情感在读课文，读出大熊猫的可爱，读出自己对大熊猫的宠爱。其中，重点对描写大熊猫的习性和外貌特征的词句进行朗读体会。如：身子胖，尾巴短，毛茸茸和吃箭竹时的动作，调皮时的动作等。在这里老师适时的对学生进行情感上的教化，这么可爱的大熊猫只有我们国家才有。所以，大熊猫是我国的国宝，咱们要珍惜它、爱惜它！3、拓展延长，联系实际学完全文后，让学生带着自己的感受
7、，读出对大熊猫的宠爱之情。最终把学生引入课后的课文链接，通过学生的朗读和沟通体会，从中获得更多的关于大熊猫的学问。并在课余搜集有关大熊猫的其他故事，写成读书笔记讲给其他小挚友们听，引起全人类爱护动物的意识。四、板书设计这堂课的板书设计一目了然，便于读后把握课文内容。外表 - 黑白相间 憨态可掬可爱的大熊猫习性 - 贪吃好喝 温柔调皮 性情 - 稳重好静 敏捷灵敏大熊猫说课稿2一说教材大熊猫憨态可掬，深受人们的喜爱。它是世界上最稀有的动物之一，被称为“活化石”，属国家一级爱护动物，是中国的国宝，常作为“贵客”或“友好使者”出国展览和生活。大熊猫的形象特征是浑圆肥胖，黑白分明，活泼可爱，适于用水墨
8、画去表现。小学第四册的水墨嬉戏和第六册的跳舞的点和线两课，学生已学习、驾驭了肯定的水墨练习基础。但本课是学生第一次尝试用水墨画的形式进行形体的笔墨造型，有肯定的难度，教学中可以在分析、观赏大熊猫图片和艺术作品的基础上，采纳老师示范和学生自主探究学习相结合的形式，培育他们的水墨造型实力。体验中国画中的用笔、用墨和用色的基本方法和艺术特色，进一步增加学生学习中国画的爱好。二、说目标这节课我原来制定的教学目标是1.学习用水墨画的形式表现大熊猫，提高学生的视察实力、表现实力和想象力。2.感受水墨造型的乐趣，进一步激发学生学习水墨画的爱好。3.了解大熊猫的生活习性和生存状态，树立爱护珍稀动物的意识。后来
9、我通过师傅指导和自己探讨，发觉原来的目标特别模糊，可操作性不强，特殊是我们是探讨目标效益性探讨的试验组，这样的目标不详细，特殊是没有一些技法上的要求，于是我就重新调整了目标，将他们制订为：1培育学生大胆落笔，运用线面结合来进行水墨造型的乐趣。.2.了解墨色改变形成的特别效果，尝试限制水与墨的干湿浓淡，引导学生有意识地体会水与墨在宣纸上渗、洇形成的墨韵、笔痕等特别的艺术效果，提高学生的视察力和想象力，。3.了解大熊猫的生活习性和生存状态，树立爱护珍稀动物的意识。三、说重难点：重点是尝试运用墨色渗化的方法表现大熊猫的皮毛。 难点是动态大熊猫的笔墨造型。四、说课前打算 生：中国画常用工具，及找寻大熊
10、猫的资料。师：中国画常用用具及课件。五、说教法：当我将教学重点放在墨色的改变上时，是有出其不意的可操作性，但是，通过上课，我发觉这样还不够，还应当教会全部的孩子调墨的方法，同时通过自己的示范，我发觉最浅显的方法就是最好的方法，并且，当学生能调制墨色的时候，他就更简单画出大熊猫的皮毛的特色来。六、说学法：依据教学大纲要求和教材内容的特点，以及学生的实际状况，在教学中，注意指导学生（1）细致视察，体会老师的调墨过程；（2）动手尝试练习的学习方法，并且在尝试的过程中，能在纸上试墨，并大胆落笔；（3）体验水墨课下笔的轻重缓急，知道改变给作品带来的美感。七、说教学流程：1.导入：猜谜，引出大熊猫 版，读
11、课题我爱大熊猫你从书中知道了大熊猫的什么学问？齐读小学问2揭示课题，谁能告知老师大熊猫的体形有什么特点呢？（探讨特点）理解熊猫的形体结构和形象特征：熊猫头部呈圆形，身体呈椭圆形，体态肥胖。熊猫的头、胸、腹背和臀部为白色，耳朵、眼眶、四肢为黑褐色。4人小组分析大熊猫的黑白所处的位置，点、线、面的构图以及黑白灰的改变特点。2.佳作观赏，学习画法。（1）指导学生观赏熊猫的图片和吴作人的作品节不行撼，你能说说这幅画在画法上有什么可以学习的吗？重点学习大熊猫的皮毛渗透法。（留意限制毛笔水分和运笔速度，学习墨的渗化方法。画头和身体时墨色可渗化得多一些；画眼、耳朵、四肢时笔中水分要少一点。）重点示范皮毛的墨
12、色渗化法，眼和嘴的水墨要少（2）指导学生自习教材中熊猫的画法步骤图。（3）老师示范大熊猫的作画步骤：依据熊猫外形和动态，用炭条或铅笔轻轻地勾出基本形。用淡墨画出头和身体，用浓墨画出眼、耳朵和四肢。3.观赏感悟，明确要求。（1）观赏同龄人作品，开阔创作思路。（教材中这些作品生活气息浓郁，大熊猫活泼可爱。）（2）抓住大熊猫的动态，创作一幅生活气息浓郁的熊猫图。其创作步骤：构思。用淡墨画出头和身体。用浓墨画出眼、耳朵和四肢。添加一些背景（表现创建）（例如竹、竹笋、熊猫表演杂技的道具等）。4.学生练习，老师指导。进行针对性辅导，对笔墨效果好、构图好玩的作业进行表扬，以此启发其他同学。5.展示观赏，作业
13、评讲。（1）展示学生作业。（2）说一说，评一评，体验胜利的欢乐。评的时候看是不是墨色改变得好，是不是皮毛的表现感觉剧烈。6.课后延长。教化学生酷爱大熊猫，尝试用水墨画的表现方式画其他的动物。六、说教学效果：第一节效果是一般，5%的同学能达到我的课业要求，并讲究构图与造型和用笔方法，但是我通过第2节的再创建，80%的同学都能做到了，于是，我知道了，是我们的时间不够用，或者是说我的教学效率不高，一节课不能做到完备，还有，当有的学生没有带工具的时候，以及等有学生倒了墨汁的时候，都给我们的教学带来不便，还有就是许多学生对对与个别教学，个别指导见效快，当然也有些同学就是不敢落笔，总想老师画他纸上，这样在
14、时间上就带来了不便，以后我还要学会调整。七、说板书设计：以前在开课的时候都是电脑老师帮我制作课件，但现在我自己制作课件，我觉得对我自己也是一个比较大的挑战，我以后不用依靠别人完成自己的工作了，在此也要感谢我们的电脑老师对我的指引。除了运用电脑课件，我还运用了实物投影仪，以便在范画的时候让学生清楚地看到。大熊猫说课稿3各位评委各位老师：大家好，我是来自金水区优胜路小学的毛琼，今日我说课的题目是大熊猫的舒适家园。本节课是河南高校出版社小学信息技术五年级下册第四课的内容，主要介绍了如何在幻灯片中插入图片并调整图片。在本节课的教学之前，学生已初步了解并相识了幻灯片，并学习过在WORD中插入图片的方法，
15、这都为开展本节课的教学坐下了铺垫。因此，本节课的教学我将以任务为载体，让学生“动”起来，动手操作，动脑思索。依据以上分析，我确立了这样的教学目标1.娴熟驾驭在幻灯片中运用“菜单栏”插入图片的方法2.能够依据须要合理的调整插入图片的长宽、大小和位置，使幻灯片整体布局工整美观3.通过设置开放性的综合练习，引导学生特性的发挥，进一步激发学生学习和应用PowerPoint的爱好。依据教学目标，我将教学重难点定为重点：驾驭在幻灯片中插入图片的方法难点：能够合理的调整插入图片的长宽、大小和位置。教学过程信息技术的教化，不仅仅是某一种信息技术工具运用方法的传授，更多的是让学生通过操作体会方法，通过创作发展特
16、性，要关注结果，更要注意过程，从而使学生真正的建立起学习信息技术的爱好。所以，我将本节课的教学过程设安排分为四个环节：首先是第一个教学环节：创设情境，引入新课。在课堂教学的起先，我打算了一段视频作为导入。这段视频是一个游客在熊猫展馆中拍摄的。先让学生观看，然后发表观后的感受。或许有的同学会说，大熊猫很可爱，它是人类的好挚友。或许有的同学会说，大熊猫生活在竹林里会更加快乐自由。学生的思维是发散的，在学生的回答中我将适时引导，自然而然的揭示本节课的主题，为大熊猫找寻一个舒适的家园。（板书：大熊猫的舒适家园）这样的导入，不仅调动起了学生学习的主动性，还呼喊起学生爱惜动物的心情，给课堂学习增加了色调！
17、其次个教学环节：任务驱动，构建新知。（一）设置任务，尝试操作我将课前搜集一些竹林树林的图片，整理到“大熊猫的舒适家园”文件夹中并发送到学朝气。让学生从中为大熊猫选择一个舒适的家园，并将这张图片插入到新建文档的第一张幻灯片中。这样的任务设置，主要目的是学习在幻灯片中插入图片的方法，正与第一个教学目标相呼应。（板书：1.插入图片）我将给学生三分钟的时间动手尝试。在此过程中，我将巡察操作状况，视察学生在操作过程中是否出现问题，出现哪类问题。三分钟后，我将激励学生到老师机展示并解说自己的操作过程，并对学生的展示做出主动的评价。最终，我将演示规范的操作方法。对于五年级的学生来说，在幻灯片中插入图片并不困
18、难，所以我实行了任务驱动的方式先让学生尝试操作，从而培育学生学习的独立性与自主性（二）设置问题，分组探讨在学生动手尝试插入图片的过程中，可能会出现各种各样的问题。我将依据学生的实际操作状况，总结几方面的问题让学生分组探讨。（1）操作对比在POWERPOINT中与在WORD中插入图片的方法，是否相同（2）操作对比在幻灯片中插入剪切画与插入图片的异同之处（3）探讨除运用“菜单栏”之外的插入图片的方法每组选择一个问题，探讨沟通两分钟，小组长负责限制组内活动。然后每组选派一个小代表代表进行探讨成果汇报在分组探讨的过程中，依据各小组的探讨状况，我将进行适当的引导。对于各小组的汇报，做出主动的点评与小结，
19、并揭示正确答案。这样的问题设置，点化了学生在初次操作易出现的怀疑点，并联系学生的新知与旧识，做到一个学问的迁移。使学生在自主探究、合作沟通的过程中，发觉书本以外的法，利用已有的学问与阅历，主动探究学问的发生与发展。第三个教学环节：单项训练，逐一突破（一）引入任务，分组完成在上一个教学环节中，学生在第一张幻灯片中为大熊猫选择了一个舒适的家园。此时，我会向学生提出这样一个问题“我们已经为大熊猫选择了一个舒适的家园，那么大家看一看这个家园有没有不满足的地方，须要做出哪些调整呢？”学生的回答必定参差不齐，我将以实例说明的方式，引导学生发觉问题的存在。并将问题分为三类：1.位置不合适；2.长与宽的比例不
20、协调3.大小不合适。（板书：2.调整图片“大熊猫这辈子最想做的事情是什么？”我将以这样一个脑筋急转弯引入“熊猫穿衣”的三个小任务。其中，一个任务指向一方面的问题。让学生帮助大熊猫调整衣服尺寸穿上合适的五彩缤纷的衣服。每个小组选择指定的任务，先独立练习然后组内沟通，组长负责组内活动，每组推选一名小代表展示操作并解说。在学生分组练习的过程中，我将先驾驭整体的操作状况，进行适当的个别指导。然后有选择的参加到个别小组，与学生共同探讨。依据每组小代表的汇报状况，我将赐予刚好的评价与引导（二）触类旁通，娴熟操作每个小组在刚才的操作基础之上，并听了其他小组的汇报，动手尝试完成其余的两个小任务，小组长负责检查
21、本组的完成状况在这个教学环节中，三个小任务均以给大熊猫穿衣为主题，使学生在欢乐的学习中体会解决问题的方法。接下来是第四个教学环节：综合训练，特性拓展在这个环节中，我将以这样的导入语引入任务“暑假将至，大熊猫却没有挚友陪伴，同学们想不想邀请大熊猫到家里做客呢？下面，我们动手装饰一下自己的房间欢迎大熊猫来玩吧！”课前向每个学朝气发送“家居城”文件夹，文件夹中打算了各种各样的家具和装饰品的图片，让学生从中选择并整理设计自己的房间，也可以上网搜寻素材。设计时学生可以发挥自己的想象力设计成自己喜爱的风格。这样的任务设置，即练习了插入图片，也涵盖了调整图片的长宽大小和位置，对本节课所学内容做了一个综合巩固
22、。任务布置完以后，我会向学生展示我为了欢迎大熊猫做客而设计的美丽的小屋，学生看到后必定迫切的自己想动手设计自己的房间。在学生操作的过程中，我将巡察查看，对于动手实力差的学生做出一个主动的引导，对于想象力丰富的学生做出一个主动的激励大部分同学完成设计以后，先组内展评推选出最优秀的作品，然后做全班展示并介绍设计过程及设计思想然后师生共同对这些作品，从整体布局，设计思想，操作过程等多方面的进行评比。这不但是对本节课所学学问的一个更深刻的理解，也有利于培育学生的审美观。对于没能在规定时间内完成的同学，课下完成后发到老师邮箱。以上就是我对本节课的教学设计，围绕教学目标设置多个小任务，注意任务的时效性，趣
23、味性与开放性，使学生情愿学，乐于学。让学生感受学习就像一场旅行，要到达目的地，更要在乎沿途的风景以及看风景的心情我的说课到此结束，感谢！大熊猫说课稿4各位评委、老师：大家好，今日我说课的内容是国宝大熊猫。这篇课文选自于语文（苏教版）七年级下册第四单元。下面我将从教材分析、学生分析、教法学法、教学过程、作业设计、板书设计六个环节来进行说课。一、教材分析：国宝大熊猫在这个说明文单元中，国宝大熊猫这篇课文是一篇较有特色的科普说明文，它从多方面介绍了大熊猫的特点和习性，写出了大熊猫的宝贵，而且的语言精确、生动、形象，在说明文写作方法方面可作为仿照、分析的范本。另外，本文不同于其他说明文的是，隐藏在文字
24、背后的人文内涵非常丰富，当我们潜心会文、披情入文时，我们会发觉文字并不是枯燥、单调、死板的。透过文字，我们会感受到人类与动物相互依存的关系；我们会从大熊猫作为“和平大使”带着中国人民的友情到国外去攀亲结友中看到祖国的荣耀等等。鉴于以上的教材分析，我确定以下教学目标和重难点：教学目标：1、能通过阅读课文、提取信息，学会运用生动活泼的语言介绍大熊猫的特点、习性等。2、了解大熊猫成为国宝的缘由。3、学习本文的说明方法；积累、品尝文中精确、生动、形象的语言描写。4、了解大熊猫生存现状，强化爱护濒危动物的意识。重点、难点：1、了解大熊猫成为国宝的缘由2、学习本文的说明方法；积累、品尝文中精确、生动、形象
25、的语言描写二、学生分析；初一学生，感情较为丰富，新奇心强，表现欲强，极愿了解一些可爱的小动物，这是能学好本课的优势之一。学生初始阅读的爱好非常深厚，而且由于通俗易懂，通过自学完全能够驾驭大熊猫的外形特点、生活习性等。但是初一学生的学习也往往停留于此，假如没有老师的引导，假如没有新的任务驱动，学生在说明文语言的生动、形象，这篇蕴涵了哪些情感因子等方面不会进行深化追索。因此，还须要老师在学习过程中的启发和点拨，以求拨云见日，形成学生的语文实力。三、教法和学法这篇关于动物的说明文不象小说、散文、诗歌等文体可读性很强，它只是用说明的语言向读者介绍动物。较之于其他文体，略显枯燥。在教学的时候，老师往往简
26、单被中的学问点所诱惑，变相地把语文课上成“生物课”。因此，教学教程中，我针对学生学习实际及本单元的整体目标，采纳情境教学法激发学生爱好，引导学生通过自读、小组探讨等方法进行“听、说、读、写”的训练，使学生在主动情感的驱动下自主地、能动地阅读，整个教学活动和目标的达成都在这个虚拟的情境中完成。四、教学程序为了使教学目标得以落实，重难点得以突破，我设计了以下几个环节来完成教学。第一步：字词导入，一石三鸟本环节我细心选取了本课中“南麓”、“濒危”、“分娩”、“绚烂”等重点词语，筛选课文信息，勾画出大熊猫的大体轮廓，估计学生很快能猜出本文的“主子公”。语言学家吕叔湘先生所说：“词语要嵌在上下文里头才有
27、生命，才简单记住，才知道用法。”“词不离句”，“义随境迁”是字词教学的两条基本准则。本环节的设计，既检查了词语的预习，又奇妙的导入课文，还使学生对大熊猫有了初步印象，可谓一石三鸟。其次步：虚拟情境，激发爱好。这是本课的主体部分，意图通过三个环节的设计达成教学目标。第一个环节：帮熊猫编制一份档案（突破第一和第三个目标）本环节我编制了一个表格，让学生以第一人称介绍大熊猫的特点、习性等。给出的参考话题有：我的名字；我的自画像；我的家；我的名星路通过编制档案让学生首先了解大熊猫的外形特点、生长环境、生活习性、活动范围、繁殖状况，达成教学第一个教学目标。如何快速而精确地选出自己须要的材料中的有效信息，然
28、后将之加以整合，进行深化的探讨，这是适应现代社会发展的必要的阅读方式之一。但是，我们农村的初一学生阅读实力较低，老师应给学生肯定的途径，让学生明确从哪个角度、用何种方法捕获并搜集信息。所以这个环节的设计就使得学生有路可走，有据可依。本环节是一种学问铺垫，为后面的学习搭好脚手架。但这里的内容还远远不够，因为，这是在上语文课。语文的本体明显不是语言文字所承载的内容，即“写的什么”，而是用什么样的语言形式来承载这些内容，即“怎么写的”。所以在与学生的沟通过程中，老师应适时引导学生学习说明文的说明方法，体会生动形象的说明语言，对文中的字词进行重锤猛打，从而咀嚼语言文字的魅力，从而达成第三个教学目标。其
29、次个环节：替专家填写一份珍宝鉴定书（突破其次个目标）本环节我设计了一份珍宝鉴定书让学生以专家的身份填写，意在让学生分析大熊猫宝贵的缘由，突破教学重点。假如说第一个环节是“读”的过程，这个环节则是着眼于“悟”，重在学生依据自己的基础学问和实力层次进行感悟。在中学生心目中，专家就是权威的象征，让他们做一回专家，他们的看法特别慎重。这一环节可以充分调动学生学习的主动性和主动性，让他们体会到胜利的欢乐。珍宝鉴定书的最终一行是本课的重点，也是难点，学生的回答可能不完整，老师应作适当的补充。其中，“活化石”是理解的难点，老师要加以阐释，这样可以让学生体验到大熊猫在经验物竞天择、适者生存的考验，胜利的生存下
30、来，与地球共存并发展的坚毅毅力和忍耐精神。第三个环节：倾听熊猫心声（突破第四个目标）本环节设计以大熊猫的口吻说出他们的生存现状，强化爱护濒危动物的意识。这样的材料呈现方式带有深厚的感*彩，学生很简单被打动，原来他们心目中憨态可掬的国宝竟然面临着这样的窘境。材料呈现之后，我随即提出了一个问题“我们能为大熊猫做些什么？”要提示学生我们每一个人都能把这份对大熊猫的宠爱转化为爱护它的行动。所以爱护大熊猫，从我做起。以上三个环节都在虚拟的情境中完成的，学生犹如在童话的世界中遨游，会在不知不觉中完成学习任务。本课虚拟的情境均以事实为依据，加以虚构。如今，随着网络的发展，虚拟情境中的文化已深深介入到现实中，
31、虚拟情境中的文化作为现实文化的延长，不再依靠真实的时间与空间，也给人以更大更多的选择与发展的空间。对于语文教学中虚拟情境的运用，也有了一种新的艺术形态。第三步：抒情结尾，情感熏陶。在展示大熊猫图片的同时，老师以富有感情的抒情性语言配以解说。诗一样的语言会触动学生的心弦，引起心灵的共鸣，更加激发他们对大熊猫的宠爱之情。五、板书设计本课板书设计以生动活泼地简笔画的形式突出本课教学重点。六、作业布置本环节的设计体现了本单元的主题，通过写一写的训练来加深学生对“珍稀野生动物爱护”的深刻相识。大熊猫说课稿5一、 本内容在教材中的地位与作用大熊猫是第八单元中的一篇阅读课文。这一单元以“可爱的动物”为主题，
32、旨在使学生懂得关爱动物，了解人与自然和谐相处的道理。这一课从大熊猫的详细外形特征及生活习性入手写出了大熊猫是一种可爱的动物。对突出本单元主题起到非常重要的作用。二、 教学目标及重难点教学目标：1、 了解大熊猫的外形特征及生活习性。2、 产生宠爱大熊猫的情感，增加爱护珍奇动物的意识。3、 相识本课9个生字。教学重点是：相识本课9个生字。在正确、流利、有感情地读文基础上，了解大熊猫的生活习性和特点。教学难点是：在阅读中，抓住描写大熊猫外型及习性特点的词句，感受大熊猫的可爱。三、设计理念阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的实力。课标要求，应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解
33、和体验，有所感悟和思索。同时，要珍视学生独特的感受、体验和理解。四、学情分析一年级的学生，经过一个学期的学习后，相识生字800个左右，已经驾驭了基本的阅读方法，阅读量大大增加。所以在学习这篇课文时，应当不会有太大的困难。五、教法与学法教学中以激发学生的学习爱好，培育学生高尚的情操和审美情趣为主，提倡启发式、探讨式教学，主见学生自主学习,使学生在自主学习的过程中，学会理解课文，发散思维；在合作学习中，学会解决难题，获得学问。六、 教学流程本节教学分四个环节。（一） 谜语导入，激发爱好。爱好是学生学习的最好老师，所以我利用谜语进行导入。首先，我说：“同学们，有一种动物，它身穿黑白袍子，足蹬黑色靴子
34、，戴副黑边镜子，爱吃嫩绿竹子。你能猜出它是谁吗？”学生们兴趣盎然的来猜谜底。最终猜出是大熊猫。随机我出示课件（一张大熊猫的图片），并揭示课题大熊猫。这一环节的设计，主要从学生生活实际动身，通过学生喜爱的猜谜语形式导入课题，激发了学生接着学习的爱好。（二） 初读课文，整体感知。学文伊始要求学生采纳自己喜爱的方式读文，使学生在读文中了解课文内容，圈出本课生字。这一环节的设计，使学生明确学习内容，有助学生深化细致的学习课文。（三） 再读课文，朗读感悟。1、 读文识字，扫清障碍。学习、相识生字，是学习课文的基础。所以我首先指导学生将不相识或不熟识的生字一一清除。随机板书生字，学习生字实行的方式有三种：
35、同桌之间互读、互学，初步读准字音。请小老师教大家，将自己的识字方法与其他同学沟通，如：用拼音识字，利用熟字学习生字，编顺口溜识字等。小组验读，相互检验错误。通过这三个步骤的学习，大部分学生已经相识生字，接下来我采纳一些手段对学生进行识字的巩固：读词练习。课件出示一些卡通式的词，来吸引学生的眼球，这样学生都会爱好盎然的主动参加读词。小组识字竞赛。（出示字卡）每组每人读一个字，轮番读，看那组说的又对又好。同时，给每组相应记分，最终评出优胜组。通过师生的相应协作，从而完成生字的学习。2、 细致读文，深化理解。解决了生字的难题，部分学生已经能流利的读文，再此基础上进行听读评价练习，既有助学生正确流利的
36、读文，又熬炼了学生的评价实力，为学生理解课文做好铺垫。随后，运用“关于大熊猫你有哪些了解？”这样的问题发散学生的思维。学生的答案可能是生活中积累的，也可能是文中刚了解到的，由于学生年龄小，他们的答案不会很全面。通过这一问题的解答，使学生对大熊猫的特点有了全面的驾驭。并带着对大熊猫的了解，引导学生再读课文。要求学生找出有关大熊猫外貌及生活习性的语段。接着，我出示一段熊猫宝宝的录像，使学生在观看录像的过程中，对大熊猫流露出更加宠爱的情感。并引导学生带着这种情感在读课文，读出大熊猫的可爱，读出自己对大熊猫的宠爱。其中，重点对描写大熊猫的习性和外貌特征的词句进行朗读体会。如：“身子胖”，“尾巴短”，“
37、毛茸茸”和“爬上爬下”，“呼呼大睡”等。在这里老师适时的对学生进行情感上的教化，这么可爱的大熊猫只有我们国家才有。所以，大熊猫是我国的国宝，咱们要珍惜它、爱惜它！3、 巩固练习，检验效果。在学生完成了对本课的学习之后，我课件出示填空练习题，让学生填一填，说一说。这一习题的设计，使学生学会总结全文，并学会依据肯定的模式学写有关动物的习作，为下一课做好铺垫。（四）总结延长，课外拓展。通过两个作业：作业1 画一张大熊猫的画。作业2 再读一篇有关大熊猫的文章。将本课进行一个拓展，使学生通过不同的方式，展示本节课的学习成果。七、预期目标这节课通过自主学习、探究学习、思维拓展等几方面教学方式的有机结合，使
38、学生不仅了解到了大熊猫的生活习性和特点，还明确了要爱惜大熊猫的必要性，增加了学生爱护珍奇动物的意识。达到了课前预期的目标。大熊猫说课稿6说教材：大熊猫是一年级s版小学语文其次册第五单元的一篇说明文。课文用精确形象的语言，向小挚友们介绍了我国的国宝大熊猫。通过对大熊猫的生活习性、食物及进食特点的描写，使学生感受大熊猫的可爱和宝贵，知道大熊猫特产于我国，是我国的国宝，也是全世界的珍奇动物，进一步感受动物是自然界不行缺少的组成部分，是人类的好挚友，从而树立爱护动物的意识。说教学目标：作为第一课时，须要完成以下几个目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，了解大熊猫的外形特征、生活习性
39、、食物及进食特点，并能抓住“胖乎乎”“毛茸茸”等重点词语感受到大熊猫的可爱，从而树立爱护动物的意识。3、巩固第一课时所学生字，接着培育学生主动识字的爱好和实力。4、学写“耳”“爪”，留意间架结构。说教学重难点：教学重点：了解大熊猫的外形特征及生活习性，并能有感情地朗读课文，在读中理解内容，在读中悟情，在读中去宠爱动物，在读中培育语感。教学难点：知道大熊猫是我国的国宝，从而树立爱护大熊猫、爱护动物的意识。说教法学法：1、教法：欢乐教学法;多媒体协助教学法;激励观赏法。2、学法：合作学习法;美读训练法。说教学流程及设计意图：语文课程标准指出：阅读教学是学生、老师、文本之间同等对话的过程。既是对话就
40、不能训话，就不是老师一相情愿地在说教在传授，而是要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活体验和已有的学问动身，创设民主、同等、和谐的对话氛围，从而引导学生极自主地去朗读、去感悟、去探究、去积累、去运用，激起学生的情感体验和心灵共鸣，让学生受到情感熏陶，获得思想启迪。基于以上相识，我采纳以下方法来绽开课堂教学。一、课前嬉戏，拉近距离。在上课前，我和学生一起玩了个嬉戏：词语反说、跟我说句子，从而消退学生的顾忌和惊慌，拉近师生心灵的距离，以营造一种轻松、和谐、民主、同等的教学氛围。二、开宗明义，干脆揭题。三、嬉戏激趣，巩固识字。在巩固识字这一环节中，我采纳点名读、开火车读、拍手读、男女生竞赛读等方式激
41、发学生学习爱好，使学生主动主动地参加到识字活动中，既活跃了课堂气氛，又能对生字进行扎实有效的复习巩固。四、细读课文，体会感悟。1。加强朗读。语文新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学，我支配了充分的读，通过自读、范读、齐读、表演读，并能让学生抓住重点词语去品读，从而体会大熊猫的可爱和宝贵。2。加强语言的积累。本文有很多美丽的词语和描写形象的句子，特殊是abb式词语的运用更好地表现了大熊猫的可爱，在充分品读胖乎乎、毛茸茸这些词语后，我让学生照样子说一说自己积累了哪些，将语言的积累落到实处。3。开展语文实践活动。在学生对大熊猫的样子有了深刻的相识
42、后，我让学生先描一描，说一说，然后让学生戴上动物头饰进行自我介绍，更好的丰富学生的动物学问，提高学生对了解动物、爱惜动物的爱好。五、播放视频，激发情感。在课上为学生播放和大熊猫有关的视频资料，激发学生爱护大熊猫的情感。六、课上律动，活跃气氛。低年级学生留意力简单分散，学习时间过长更简单产生疲乏心情，所以我和学生共做写字操，以促使学生以饱满的热忱投入到下面的写字教学中。七、书写生字，培育习惯。写“耳”和“爪”字时，我遵循学生的认知规律，先请学生自己视察，说说怎样才能把这两个字写得好记得牢，然后进行范写，最终描红。八、总结课文，升华主题。通过激情饱满的结束语，使学生树立爱护大熊猫、爱护动物的意识。
43、六、课上律动，活跃气氛。低年级学生留意力简单分散，学习时间过长更简单产生疲乏心情，所以我和学生共做写字操，以促使学生以饱满的热忱投入到下面的写字教学中。七、书写生字，培育习惯。写“耳”和“爪”字时，我遵循学生的认知规律，先请学生自己视察，说说怎样才能把这这两个字写得好记得牢，然后进行范写，最终描红。八、总结课文，升华主题。通过激情饱满的结束语，使学生树立爱护大熊猫、爱护动物的意识。大熊猫说课稿7各位领导，各位老师，你们好！今日我说课的内容是义务教化西师版第5册的课文可爱的大能猫的其次课时，这篇课文以大能猫的外表谈到它的贪吃，再谈到它的好喝，以自然化、人性化为切入点，抓住儿童的爱好指向，引领孩子
44、满怀憧憬地去探究大熊猫王国里的趣事，文章用浅显易懂，俏皮的语言将肥胖、慵懒、忠厚、可爱的大熊猫形象活脱脱地展示在读者眼前，使孩子对它的宠爱之情油然而生。下面我把它从教材、教法与学法，教学过程，以及教学板书这几个方面进行说课。一、教材分析首先我说说教材，依据新课程标准，本组课文训练的主要意图和学生的实际，我们确定了本课的教学目标。学问目标：有感情地朗读课文，体会大能猫贪吃好喝的生活习惯，产生对大能猫的宠爱之情。技能目标：主动积累自己喜爱的段落，在读中感悟，把句子写详细的方法。情感目标：教化学生懂得如何去关爱大熊猫，爱护大熊猫，进而关爱动物。教学重点：体会大熊猫贪吃好喝的生活习惯，产生对大熊猫的宠
45、爱之情。教学难点：通过感受大熊猫的可爱懂得如何去关爱、爱护动物。二、教法与学法：在这堂课中，我采纳多种形式的教学方法，激发学生的探究欲望和学习爱好，让学生主动参加教学的全过程。引导学生尽量通过自学、探讨、沟通的方法去理解大熊猫的生活习性，通过勾画想象等方式去感悟大熊猫的慵懒、憨态与可爱。提倡启发式、探讨式教学，主见学生自主学习,使学生在自主学习的过程中，学会理解课文，发散思维；在合作学习中，学会解决难题，获得学问。三、教学过程在本课的教学中，我们采纳了自主学习，合作探究的教学方式，为学生营造了新型的良好的课堂氛围，为达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。1、 谜语导入，激发爱好。爱好是学
46、生学习的最好老师，所以我利用谜语进行导入。首先，我说：同学们，有一种动物，它身穿黑白袍子，足蹬黑色靴子，戴副黑边镜子，爱吃嫩绿竹子。你能猜出它是谁吗？学生们兴趣盎然的来猜谜底。最终猜出是大熊猫。随机我出示课件（一张大熊猫的图片），并揭示课题可爱的大熊猫。通过播放课件，从形象的大熊猫生活片断吸引学生，使他们的思维处于一种张开的状态，在他们幼小的心灵里，感受到大熊猫憨态可掬，特别惹人宠爱，知道可爱是题眼，起到画龙点睛的作用，为他们理解课题及课文内容奠定了基础。2、自主释疑，学问反馈在学生默读课文的基础上，深化了解大能猫惹人宠爱的缘由，想想课文五个自然段各写了什么内容，勾画出描写相应内容的语句，边读边想象大熊猫的生活习惯特点，学生通过自主学习发觉每个自然段的首句是本段的内容，因为学生是学习的主子，老师是学习的组织者、引导者和合作者，让学生自主探究，合作沟通，主动主动地归纳、概括出课文介绍了大熊猫的外表、习性及其性情，新课程标准