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1、“1”和“许多”小班教案“1”和“很多”小班教案1一、教材分析纲要明确指出：“科学教化要亲密联系幼儿的实际生活，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象”。在生活中，孩子们也会经常接触到“1”和“很多”这样的物体，但对这些现象模糊不清，不能很精确地理解“l”和“很多”之间的关系，为了帮助孩子能够进一步地驾驭和理解“1”和“很多”，我设计了这节教化活动。相识“l”和“很多”是幼儿相识数的起先，比较适合于3岁左右的孩子。依据他们年龄小、好玩、好嬉戏、有意留意时间短的特点，我选择了“帮小兔拔萝卜”作为小班幼儿学习区分“1”和“很多”的教材。（并帮助他们初步理解“l”和“很多”之间的关系）在整个教材中所
2、涉及的内容都是孩子们很熟识的，而且其中的活动简洁，过程比较形象直观，满意幼儿思维详细形象的特性，让幼儿在嬉戏中建立粗浅的数概念。依据对教材的分析，我确定了本次活动的设计指导：教学方法充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，活动内容既适合幼儿的现有水平又有肯定的挑战性。首先在教法上，让幼儿通过老师所的丰富的材料来感知“1”和“很多”这两个不同的量，其次在内容上，创设帮助农夫伯伯摘果实的情境，贴近幼儿生活，本次活动来源于生活，用之于生活，让幼儿在开心的气氛中体验劳动的乐趣。三、活动目标依据教材内容与幼儿的实际状况，我制定了以下目标：（1）会区分“1”和“很多”个物体，能理解“1”和“很多”的关系。（2）
3、知道“很多”是由一个一个组成的，一个一个合起来是很多。（3）培育幼儿爱帮助别人的好习惯。活动重点：会区分“1”和“很多”个物体，活动难点：知道“很多”是由一个一个组成的四、活动打算：1、“很多”红萝卜（一个大萝卜，“很多”小萝卜），2、蘑菇房子，有一扇门，门里面有“很多”只小兔，“1”只兔妈妈，3、桔子“很多”，托盘，小碟，餐巾纸人手一份4、小兔子乖乖音乐，轻音乐一曲五、活动过程：（一）引出问题出示蘑菇房子，这里有一座美丽的蘑菇房子，小挚友猜猜里面住着谁？打开门（小兔子，有多少只兔子？（很多）它们长得一样吗？（不一样）（二）指导幼儿亲自参与分合操作活动，感知“1”和“很多”之间的关系。（“很多
4、”物体可以分成一个一个的物体，一个一个的物体合起来成为“很多”个物体。）小兔子们肚子饿了，兔妈妈要去拔萝卜了，（师把蘑菇门关好，请小兔子在家里别开门。）1、视察萝卜，感知“1”和“很多”老师指着菜园问：“这里有多少萝卜？（“很多”萝卜）这些萝卜都一样吗？（不一样）有一个大的，很多小的。2、拔萝卜，体验“很多”可以分成一个一个。萝卜太多了，兔妈妈忙不过来，兔妈妈请小挚友帮忙每人拔一个萝卜，情愿吗？要求说“我拔了一个萝卜”拔完后再问幼儿：“菜园里还有萝卜吗？”兔妈妈：小挚友们，刚才菜园里有“很多”萝卜，小挚友一个一个。地拔走了，菜园里没有了萝卜，我们把“很多”分成一个一个。3、送萝卜，体验一个一个
5、合起来是“很多”。幼儿唱歌请小兔子开门，开门后幼儿把萝卜一个一个地送给小兔子，要求说；“我送你一个萝卜”，小兔子们有了很多萝卜，他们说“感谢小挚友”，小挚友说“不用谢！”兔妈妈：小挚友们把萝卜一个一个送给小兔子，我们就有了“很多”萝卜，一个一个合起来是“很多”。4、小兔请客兔妈妈：“感谢不挚友们给我们送萝卜，我请你们吃桔子。你们知道我有多少桔子？（很多）把桔子一个一个送给小挚友们，兔妈妈没有桔子了，“小挚友们你们有几个桔子？（“1”个）你能想方法把一个桔子变成“很多”吗？幼儿想出可以把桔子一个一个合起来就变成了“很多”。还有的幼儿把桔子剥开变成“很多”瓣桔子。（三）结束活动天黑了，兔妈妈和兔宝
6、宝要睡觉了，我们和它们说再见，明天见。静静走出教室。“1”和“很多”小班教案2活动目标能够区分“1”和“很多”。理解“1”和“很多”的关系，知道“很多”可以分成“1个、1个”，“1个、1个”合起来就是“很多”。活动打算课件打算：“奇奇异妙去做客”图片；“1和很多”组图；“蜜蜜家”组图。活动过程出示图片“奇奇异妙去做客”，引出活动主题。今日天气真好，小猫蜜蜜邀请熊猫奇奇异妙去自己家玩，奇奇异妙兴奋的答应了，我们也跟着奇奇异妙一起去玩吧。出示组图“1和很多”，引导幼儿区分“1”和“很多”。1.出示组图“1和很多-1”。奇奇异妙开快乐心的出门啦，走着走着，奇奇异妙发觉路边长满了美丽的小花。小挚友们看
7、，都有什么颜色的花？红色的花有几朵？黄色的花有几朵？2.出示组图“1和很多-2”。观赏完美丽的小花，奇奇异妙又接着前进了，这次他们又发觉了什么？这些蘑菇长的一样吗？有几朵大蘑菇？有几朵小蘑菇？3.出示组图“1和很多-3”。最终要到蜜蜜家了，这时，奇奇异妙又遇到了什么？原来是鸭妈妈带着小鸭子们出来玩，小挚友们看，有几只鸭妈妈？有几只小鸭子？小结：当物体的数量只有一个的时候，我们就可以用“1”表示，比如：1朵红花、1朵大蘑菇、1只鸭妈妈。当物体的数量比一个多，我们数不清晰时，就可以用“很多”表示，比如：很多朵黄花、很多朵小蘑菇、很多只小鸭子。出示组图“蜜蜜家”，引导幼儿理解“1”和“很多”的关系。
8、1.出示组图“蜜蜜家-1”。奇奇异妙来到蜜蜜家，蜜蜜打算了好多好吃的款待奇奇异妙。有哪些好吃的？小蛋糕有几个？1个给奇奇，1个给妙妙，1个给蜜蜜，1个给乐乐，1个给蜜蜜妈妈，1个给蜜蜜爸爸。盘子里的小蛋糕还剩几个？2.出示组图“蜜蜜家-2”。桌子上有几杯饮料？1杯给奇奇，1杯给妙妙，1杯给蜜蜜，1杯给乐乐，1杯给蜜蜜妈妈，1杯给蜜蜜爸爸。还剩几杯饮料？3.出示组图“蜜蜜家-3”。奇奇异妙今日可真快乐呀，临走之前，奇奇异妙送了一份礼物给蜜蜜，但是礼物盒不当心掉在地上，里面的糖果都撒出来了。我们一起来帮奇奇异妙把糖果装回礼物盒吧。1颗糖果、1颗糖果、1颗糖果全部的糖果都装回了礼物盒，礼物盒里现在有
9、多少糖果?小结：“很多”可以分成“1个、1个”，“1个、1个”合起来就是“很多”。师幼一起找一找教室中的物品，巩固幼儿对“1”和“很多”的相识。教室中有哪些东西是“1”个？哪些东西是“很多”个？温馨提示活动过程太长可适当分为两次活动。活动延长在一日生活中，老师可以通过提问来巩固幼儿关于“1和很多”的相识和理解，比如：教室里有几把小椅子？幼儿园里有几棵大树？幼儿园有几个滑滑梯？家长可以在家中和幼儿玩找“1和很多”的嬉戏，加深幼儿对“1和很多”的理解。“1”和“很多”小班教案3活动目标：1 、教幼儿初步相识1和很多，并了解它们的关系。2 、培育幼儿初步的分析、综合比较的实力。3、感受嬉戏中带来的乐
10、趣。重点难点重、难点：1和很多得分和关系活动打算：鱼缸一个，小鱼、萝卜每人一条，小花猫、小兔头饰图片一张、篮子。活动过程：谈话导入：今日天气真好，我们去郊游好不好?(好)我们开着汽车动身吧。公园到了我们一起来玩捉小鱼吧。一、 出示鱼缸。1、 老师提问：这个鱼缸里有多少小鱼?(很多)请幼儿多说几次(有很多)2、 请幼儿在鱼缸里拿一条小鱼(强调只能拿一条)老师小结：刚才鱼缸里有很多条小鱼，现在还有小鱼吗?(没有)每个小挚友手里有几条小鱼(1条)每个小挚友从鱼缸里拿了1条小鱼，鱼缸里就没有小鱼了，很多小鱼已经分成一条一条了。二、 小花猫吃鱼。小挚友们喜爱小猫玩，我们把小鱼送给小猫。1、请小挚友把手上
11、的小鱼都送给小花猫吃，好吗?2、请幼儿一个一个的送小鱼，反复强调一条小鱼。老师小结：每个小挚友送一条小鱼给小花猫，小花猫就有很多小鱼，一条一条和起来就有很多条小鱼。三、嬉戏：小兔子吃萝卜出示魔法篮子，请幼儿跟老师一起念出咒语(玛尼玛尼轰)，变出萝卜，让幼儿每个人拿一个萝卜。1、请小挚友把手上的萝卜都送给小白兔吃，好吗?2、请幼儿一个一个的送萝卜，反复强调一个萝卜3、请幼儿在活动室里找一找什么东西只有一个，什么东西有很多。老师小结：好啦，郊游结束了，我们开着汽车回家吧，请小挚友们回家后找一找家里那些东西有一个，那些东西有很多。教学反思：本次教学活动每个幼儿都有参加的安排让他们自己动手操作，在操作
12、的基础上去理解、分析、比较，可以说孩子们都能得到自主地发展。在教学活动的基本部分先让幼儿把很多小鱼分成一条一条，再通过把小鱼送给小花猫有合成很多。假如让我重新上这节课，我会在活动的第三个环节、还有活动的结束部分让幼儿找一找有哪些是一个，哪些是很多个。设计一个小嬉戏，而不是用一些简洁的图片，这样幼儿的主动性会更高，目标会完成的更好。“1”和“很多”小班教案4活动目标：1、能区分和很多2、让幼儿感知很多可以分为很多的，许多的合起来就是很多活动打算：1、苹果树一棵，苹果卡片，塑料筐，刺猬头饰2、老师帮幼儿戴上头饰活动过程：1、导入活动师：冬天要到了，刺猬妈妈带着孩子们来采摘苹果做为过冬的食物2、出示
13、苹果树师：这是什么树啊？幼：苹果树师：树上有多少苹果啊？幼：一个，两个，三个数也数不清师：数不清就是很多，树上有很多苹果？幼：树上有很多苹果师：树上有多少苹果？幼：树上有很多苹果3、参加活动师：下面请小刺猬们每人摘一个苹果，一边摘一边说：我摘了一个苹果幼：每人摘一个苹果说：我摘了一个苹果老师指着没有苹果的树问：很多的苹果哪去了？幼：我摘了一个，他摘了一个老师总结：原来很多的苹果，你摘一个，他摘一个，就没有了很多的苹果可以分成一个一个的师：现在请小刺猬们把摘到的苹果放进妈妈的筐里，一边放一边说：我放了一个苹果幼儿活动并说：我放了一个苹果师：小刺猬们的苹果去哪里了？幼：我放了一个在筐里师：筐里有多
14、少苹果？幼：有很多的苹果师：很多的苹果哪里来的？幼：我放了一个，他放了一个老师总结：原来你放了一个，他放了一个，一个一个的苹果合起来就是很多的苹果4、活动结束“1”和“很多”小班教案5活动目标：1、发觉“1”和“很多”，感知“1”和“很多”的关系，即若干个1个合起来是很多个，很多个可以分成若干个1个。2、知道班里除了有1个我，还有很多个我的好挚友，体验与小挚友在一起时的欢乐。活动打算：小镜子若干，大穿衣镜1面。活动过程：1、看看小镜子，发觉“1”个和“很多”个给每人供应一面小镜子，引导幼儿：“快看看小镜子里，有谁在里面？有几个你自己？”并告知幼儿：“小镜子里还有你的好挚友。”让幼儿试一试，能不
15、能从镜子里看到自己的好挚友，看到了就大声说：“，你是我的好挚友。”然后比一比，看谁看到的好挚友多。2、看看大镜子，体验“1”与“很多”的关系将幼儿集中到大镜子前，提问：大镜子里有谁？(引导幼儿说一说有很多小挚友)邀请全体小挚友当小猫，和老师一起做“老猫睡觉醒不了”的嬉戏。嬉戏起先时，主班老师面朝镜子背对幼儿做睡觉状。当主班老师(老猫)嘴里念到：“老猫睡觉醒不了，小猫静静往外跑”时，配班老师静静请一个幼儿起身躲到屏风或布帘后面去(不能被镜子照到)，主班老师睁开眼睛问：“几只小猫跑了？”幼儿回答：“1只。”嬉戏重新起先，如此反复直至全部幼儿都躲到屏风后面时，老师问大镜子：“每次只有1只小猫跑掉，怎
16、么我的很多小猫都没有了？”(让幼儿发觉很多只被分成了若干个1只)这时，配班老师逐一请幼儿回到大镜子前，主班老师问：“几只小猫回来了？”该幼儿答：“1只。”如此反复直至全部幼儿都回到大镜子前，主班老师再问：“每次只回来1只小猫，我这里怎么会有很多只小猫呢？”(让幼儿再次发觉若干个1只合起来就有了很多只)。活动延长：老师还可结合平常的各种生活、嬉戏活动，让幼儿反复感知“1”和“很多”(元素与集合)的关系，例如分餐具、发点心等。活动反思：在本节活动中幼儿都能主动的参加其中，同时也体验到了数学的乐趣，并且都能够正确的区分“1”个“很多”，但在活动设计中感知“很多”的环节有点弱，在以后的教学中我会吸取本
17、次的教训把过程设计的更合理！争取在以后的教学活动中自己有更完备的表现。“1”和“很多”小班教案6一、说教材感知“l”和“很多”是选自小班上学期的数学活动。 “l”和“很多”是幼儿相识数活动的起先，也是学习数学的基础。比较适合于3岁左右的孩子，依据孩子年龄小、好玩、好动、好嬉戏、有意留意时间短的身心特点，我设计了认知活动感知“1”和“很多”。假如单单的让幼儿学习“1”和“很多”对他们这个年龄段的孩子而言较抽象和枯燥。同时又考虑到现在的孩子大多数都是独生子女，特殊是小班幼儿年龄小，个个都“以自我为中心”，缺乏友爱互助的品质，所以我采纳了帮助农夫伯伯拔萝卜的情景，让幼儿在一种轻松开心的情景体验中学习
18、感知“l”和“很多”，并帮助他们初步理解“l”和“很多”之间的关系。在整个活动中所涉及的“拔萝卜”的场景孩子们都很熟识，而且其活动简洁。比较形象直观，满意幼儿思维详细形象的特性，让幼儿在嬉戏中建立初浅的数概念。二、说目标在生活中孩子们也会经常接触到“1”和“很多”等这样的数现象，但孩子们对这些数现象模糊不清，没有一个正确的概念指引，不能很精确地理解“l”和“很多”的含义，以及他们之间的关系，但正是有这样的一种懵懂，让幼儿产生一种憧憬，从而营造幼儿对活动的爱好感。通过情景亲身体验，使孩子们能够进一步地驾驭理解“1”和“很多”。特制定以下两条目标：1、初步感知“1”和“很多”的含义，知道“1”和“
19、很多”。2、能够区分哪个是“1”？哪些是“很多”？3、通过视察、分析体验学习的欢乐。三、说重难点：活动重点：能够区分那个是“1”？那些是“很多”？活动难点：感知“1”和“很多”的含义。突破难点的方法：合作探究，师幼互动，角色表演。本次活动重、难点体现一个“区分”和“感知”的问题，也是依据幼儿的年龄需求，和思想上的一个认知，所以把相识“l”和“很多”作为整个活动的重点，通过相识感知“l”和“很多”之后再攻克难点，来正确的区分“1”和“很多”。首先，活动的引导语是我们被农夫伯伯邀请去拔萝卜，通过课件展示让幼儿视察。然后通过图片设计出一个场景地点，老师引导幼儿发觉地里有很多的萝卜。然后，就起先“拔萝
20、卜”，我拔了一个萝卜！我们每一个小挚友都拔了一个萝卜。拔萝卜的过程是让幼儿完整的感知“1”。通过亲身体验帮助农夫伯伯的过程，让小挚友人感知一和很多的关系。活动的难点定位在感知“l”和“很多”两个不同的量。因为在教化幼儿学习数的过程中，我们应当遵循一个由易到难的规律，在相识的基础上再进行感知，体现了幼儿学习数的发展过程，这样才具有肯定的递进性，让幼儿知道1个1个和起来就是很多个，很多可以分成1个1个，增加了幼儿的数概念。“l”是自然的单位，“很多”是含有两个以上元素的集合，它们之间有一个量的区分。在目标中还强调了让幼儿用语言来表达“l”和“很多”两个量符合小班幼儿的思维发展要求，也促使幼儿在表达
21、过程中理解“l”和“很多”两个方面的意义。四、 说学情小班幼儿年龄在3-4岁左右，他们对数的初步概念都很不明确，但是他们有一种对嬉戏的酷爱心理，并且喜爱把自己想象成是某一角色的扮演者。但是自己又没有很明确的想法，和一个正确的角色心理。只是常是在嘴上说说而已，做到实际中有意义的机会却很少。所以，通过本节活动给幼儿供应一个可以亲身体验的机会，从中体验到助人为乐的欢乐，也达到了学习的目的。五、说教法教化心理学认为：“学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地驾驭学习对象”。依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了情境教学法、角色嬉戏法、提问法等。1、情境教学法：我启用了请小挚友帮
22、助农夫伯伯拔萝卜的这样一个场景，通过课件的展示让幼儿置身于这样有一个真实的环境中，萝卜一个一个的拔出，清楚的显示出“1”和“很多”的联系。这样很多不能理解的问题也就迎刃而解了 。同时也是依据幼儿思维的发展须要，视察体验都在其中，老师再加以引导总结，明确出其正确的定义，让幼儿对“1”和“很多”有一个清楚的概念相识。2、角色嬉戏法：角色嬉戏是幼儿最喜爱的活动，通过图片操作，幼儿一个一个“拔萝卜”特殊是拔的时候，来感知1个，不仅起到了学习的作用，也深深的让幼儿体验到收获的喜悦，和助人为乐的欢乐。这样大大增加了幼儿参加活动的爱好，并且充分让他们表现自我、大胆说话。因为三岁左右的孩子语言正处在一个发展期
23、，这时候让他们完整的表述也是为了能够增加他们以后学习的完整性。3、提问法：通过课件让幼儿视察，老师提出相应的问题，目的是让幼儿通过思索来解决问题，比如说：天上有1个月亮很多个星星，1个小挚友手里有很多个气球。幼儿通过直观的视察思索作出回答，并且在体验的过程中得到收获。同时激发幼儿主动学习的主动性和探究性。六、 说学法整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中驾驭活动的重点、难点。1、嬉戏法：幼儿在嬉戏中，边嬉戏边相识目标中的1和很多，正体现了幼儿园教化指导纲要提出 的“数学”实力是在运用过程中发展起来的。”2、视察法：让幼儿通
24、过视察感知“l”和“很多”，加强理解“l”和“很多”的概念及它们之间的关系，从中培育了孩子们的视察力。七、 说程序结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下四个环节：1、引出活动主线，激发幼儿爱好爱好是幼儿主动参加的关键。起先部分我将自己收到邀请函的事情告知小挚友，恳求他们的看法，并干脆告知他们现在我们就要去农夫伯伯的地里看一看。小挚友们的爱好都很高，这样我的目的就达到了。2、 展示情景，引出目标通过课件展示让幼儿直观的看到“1”和“很多”的关系。地里有很多的萝卜，老爷爷一个一个拔萝卜，放在了筐里面，最终地里的萝卜拔完了，筐里有很多萝卜。3、通过拔萝卜感知一和很多这个环节是图片操作过程也是整个活
25、动的爱好点所在，老师打算的图片数量是和幼儿的人数相符合的。共涉及三个环节。（1）看萝卜：通过看让幼儿感知地里有很多萝卜。（2）拔萝卜：通过幼儿拔萝卜反复感知手里有“1”个萝卜，和地里的“很多”萝卜。（老师要依据课堂中的状况刚好的做好即兴的处理：比如说有个别幼儿不情愿去拔萝卜，老师该怎么做？有的孩子没有听清老师的要求拔了两个萝卜，老师该怎么做？（3）收萝卜：将幼儿手里的萝卜一个一个放到筐里感知“很多”，筐里有很多萝卜。4、体验“1”和“很多”这个环节是通过课件的展示让幼儿充分的视察，在视察的基础上用语言表达出“1“和很多的关系。例如：1个老师很多小挚友，1条鱼很多水草等等。通过幼儿的表达老师驾驭
26、幼儿的学习状况。“1”和“很多”小班教案7设计意图：依据小班幼儿的年龄特点，以细心设计的若干个生动好玩的小嬉戏贯穿整个活动。其中，每个嬉戏中都蕴涵着针对性较强的独立学问点，与此同时，各个嬉戏之间仍体现着按部就班式的连带关系。力求让幼儿在轻松开心的气氛中，较扎实和透彻地驾驭有关1和很多的学问。活动一活动名称：我们去郊游活动目标：相识一个物体和很多个物体，知道哪些是一个，哪些是很多。活动打算：环境布置1、积木围成的池塘，池塘里有一条大鱼，很多条小鱼。一只青蛙，很多只小蝌蚪。2、树模型一个，树上挂着一只大鸟，多只小鸟，多个苹果。活动与指导：1、谈话引出课题：“今日的天气可真好，让我们一起去郊游好不好
27、？”（老师与幼儿一同统计活动的人数，让幼儿明确知道只有一个老师，有很多个小挚友。）2、老师带领幼儿来到池塘边，引导幼儿说出这是什么地方？（池塘）3、池塘里有什么？（鸭子、小鱼、青蛙、小蝌蚪）有多少只大鸭子？（1只）有多少只小鸭子？（很多只）有几只青蛙？（1只）几只小蝌蚪？（很多只）然后接着启发幼儿进行视察，想一想池塘还有什么东西可以用一个和很多来表示。4、小挚友围坐在大树下休息，引导幼儿视察并且说出树上有一只大鸟、很多只小鸟；一棵上有很多只鸟、很多片树叶、很多个苹果。活动二活动名称：小猴儿摘桃子活动目标：通过动手操作，让幼儿亲身感知很多可以分成1个、1个。活动打算：小猴头饰、桃树模型。活动过程
28、：1、小挚友扮演小猴儿，围着桃树唱歌、跳舞。并引导他们说出“树上有很多桃子。”2、请每只小猴子摘一个桃子，边摘边说“我摘了1只桃子。”亲身感知很多可以分成1个1个。3、小猴子们每人举起手中的桃子，大声说出：“很多可以分成1个1个。”活动三活动名称：我把小熊送回家活动目标：通过操作，让幼儿亲身感知理解1个、1个合起来就成了很多。活动打算：老师将多只玩具小熊散放在教室的各个角落里、房子模型1个。活动过程：1、引出课题：“小挚友们，小熊乐园里的熊宝宝们都出来做嬉戏了，可是它们太贪玩、走得太远了，现在，它们找不到回小熊乐园的路了？让我们每个小挚友把1只小熊送回家好吗？（小挚友每人抱起1只小熊，然后每人
29、说一遍：“我找到了1只小熊”）2、请小挚友轮番把自己的小熊送到“小熊乐园”里。并请每名小挚友说一遍“我把1只小熊送回家”。3、最终，请小挚友视察现在的“小熊乐园”，引导他们说出“1只1只小熊合起来就是很多只小熊，1个1个合起来就是很多”。活动反思：指南科学领域中指出：“能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验数学的重要和好玩。”“引导幼儿对四周环境中的数、量等现象产生爱好，建构初步数概念。”“1”是自然数中最小的数，是自然数的基本单位。任何一个自然数都是由若干个“1”组成的。“很多”是一个笼统的词汇，它表示集合中有两个以上元素。区分1和很多，理解它们之间的关系，是幼儿集合概念初步形成和感知元素
30、分化过程的关键所在。领域中把这个活动分为了两个课时进行，课时一是感知区分1和很多，而课时二是理解“1”和“很多”的关系，今日我把两个课时整合成一个课时完成。整个活动设计以嬉戏为主，虽然时间稍长一些，但孩子们玩得特别轻松。“1”和“很多”小班教案8活动名称:“1”和“很多”活动目标:1、通过活动,让幼儿感知“1”和“很多”,并初步区分“1”和“很多”两个不同的量。2、培育幼儿对数活动的爱好,并学习用语言来进行表达。活动打算:自备教具:1、和幼儿人数相等的小鸡头饰若干,和幼儿人数相等的小虫若干,2、母鸡头饰一个,小筐一个活动过程:一、老师扮演母鸡妈、幼儿扮演小鸡,以嬉戏的形式出场。老师:“我是鸡妈
31、妈,你们是小鸡宝宝”(老师带幼儿出场)。老师:“你们看,鸡妈妈有多少小鸡宝宝?(很多小鸡)有多少鸡妈妈呀?(一只鸡妈妈)咱们一起去捉小虫吧?二、嬉戏:小鸡捉虫首先要求每只鸡宝宝只能捉一只小虫。一只一只的送到鸡妈妈的小筐里。一边放一边说(我捉到了一只小虫)讲评:刚才筐里没有小虫,你们每人捉一只,小筐里变成多少小虫?(很多小虫)然后,每只小鸡再从小筐中那一只小虫。一边拿一边说(我拿走了一只小虫)讲评:刚才筐里有很多小虫,你们每人拿走一只,小筐里的小虫还有么?(没有)三、请幼儿完成书上的评价练习请幼儿翻开书第26页,视察方框里有什么?哪个方框里是一个东西,哪个方框里是很多个东西?请幼儿用手指一指。请
32、小挚友给在有很多东西的方框旁涂上黑色。“1”和“很多”小班教案9一、活动目标：1、通过活动，让幼儿感知“1”和“很多”，并初步区分“1”和“很多”两个不同的量。2、培育幼儿对数活动的爱好，并学习用语言来进行表达。二、重点和难点：重点：通过操作嬉戏活动，让幼儿感知“1”和“很多”。难点：初步学习区分“1”和“很多”两个不同的量。三、材料及环境设计：小鸡人手一只，套蛋人手一只（红、黄、绿三种颜色）四、设计思路：依据小班幼儿学习数的特点来看。孩子学数比较形象、直观。因此，设计了这一教学活动。让幼儿通过老师所供应的特定的材料来感知“1”和“很多”这两个不同的量，使幼儿在开心的气氛中感知数概念。五、流程
33、设计：提出问题尝试活动反馈探讨提高尝试教学手段：师讲个别嬉戏师生探讨集体嬉戏（一）、提出问题尝试活动：师：“叽叽叽，谁来了？”（小鸡来了）。出示小鸡：师：有多少小鸡？（很多小鸡）想不想和小鸡做嬉戏？“文章。出自大。考。吧幼。师网。（想）每个小挚友和一只小鸡做嬉戏。（二）、提出问题尝试活动反馈探讨：师：咯咯咯，谁来了？（鸡妈妈）鸡妈妈要让鸡宝宝回来（幼儿送小鸡回家，放进筐里）刚才家里没有小鸡，现在怎么了？（很多小鸡）师：鸡妈妈要和我们来玩一个小母鸡生蛋的嬉戏，我们一起来看看有一些什么样的蛋蛋？（有红蛋蛋、绿蛋蛋、黄蛋蛋、我们的蛋是彩色的蛋蛋）。交代嬉戏规则：挑一个你喜爱的蛋蛋，只拿一个，一边拿一
34、边说：“我拿了一个什么颜色的蛋蛋？”sp；师：（请每位幼儿拿一个蛋蛋）我这里有几个蛋？（很多）。原来我有很多蛋蛋，现在我把它分给小挚友。你一个、我一个。请幼儿各自说说拿了一个什么颜色的蛋？（三）、提高尝试：1、师：现在我们要到草地上去生蛋，一边生蛋一边说：“小母鸡，真能干，生下一个大蛋蛋，生好了蛋蛋回家了。”（幼儿嬉戏）师：刚才草地上没有蛋，现在怎么拉？（很多蛋蛋）师：你生一个，我生一个，变成了很多蛋蛋。2、师：蛋蛋放在地上我不放心，我们来帮鸡妈妈把蛋拉回家，一边捡一边说：“我捡了一个什么颜色的蛋？”（四）、讲评：1、刚才箩筐里没有蛋蛋，现在怎么拉？（很多蛋蛋）2、告知幼儿下次再来玩嬉戏。反思
35、：依据幼儿在非正式活动中积累的初步阅历以及小班计算活动中教学的目标，孙老师明确了本次活动的基本要求，即正确区分“1”和“很多”两个不同的量。老师在活动中始终能围绕目标开展活动。活动中，老师能依据小班幼儿的年龄特点，采纳了让幼儿干脆参加的情景教学方法，让幼儿在好玩、直观、形象的情景中，通过对学具的操作，感受“1”和“很多”这两个不同的量，使幼儿学得轻松、自主。如：老师采纳了“和小鸡做挚友”、“帮鸡妈妈捡蛋”、“小母鸡生蛋”这三个情景嬉戏，使幼儿始终以角色身份参加嬉戏，这一方面，即符合小班幼儿好动的特点，又吸引了幼儿的留意力，让幼儿在好玩的嬉戏中体验并感知了“1”和“很多”，并通过反复的嬉戏，使幼
36、儿能正确区分“1”和“很多”，理解两个量的实际意义，引起幼儿对数的新奇和探究爱好。活动中有一个较好的方面，即在活动中，老师强调了让幼儿用语言来表达“1”和“很多”两个量，符合小班幼儿动作配语言的思维发展要求，也促使幼儿在表达过程中理解“1”和“很多”这两个量的概念。“1”和“很多”小班教案10活动意图小班幼儿年龄小，对于数与量的概念理解很少，孩子们能区分1个物体，但对于很多的相识就很少，为了让孩子们从感官和事物上正确区分1和很多，我打算了此次活动。活动目标1、相识“1”和“很多”，初步学会辨别1个和很多个物体，了解1和很多的关系。2、学会用语言表达1个XX，很多个XX。活动打算嬉戏宫门左右各一
37、扇，左门有一个红色的圆，右门有很多个绿色的圆；门票若干（分别画有一个圆和很多个圆）；木偶剧场门牌一个，木偶兔头饰一个，积木搭建的菜地一片，萝卜卡片若干，篮子一个，纸飞机若干，音乐磁带；鼓活动过程一、情境导入师：小挚友们好，今日老师要带小挚友们到一个好玩的地方去，这个地方就是嬉戏宫，小挚友们请做好，开动我们的小汽车，动身吧！嘀?（老师同幼儿随音乐做开车状）师：嬉戏宫到了，不过这嬉戏宫不能随意进去，要有票才行，小挚友请等一会，老师去给你们买票。二、相识“1”和“很多”1、发门票：师问：“看老师手中的门票有多少？”（引导幼儿多说几遍“很多”），那小挚友手中有票吗？将老师手中的门票发给幼儿人手一张。师
38、提问：老师手中还有票吗？那刚才很多的票哪去了呢？师：原先老师手里很多的门票现在变成一张一张的分给了小挚友。2、看门票：那小挚友们相互看一看，你们手上的票一样吗（不一样）引导幼儿说出一个红色圆点、很多个绿色圆点。3、对比嬉戏宫门上的标记请幼儿依据自己手中票上的标记对应进入相应的门。4、进嬉戏宫提示幼儿进入时不拥挤。两位老师分别在门内收票，等小挚友进入后，老师收齐门票，提问幼儿：你们还有门票吗？老师这里有票吗？有多少？师：老师把你们手中一张一张的票收起来放在一起又变成了很多的票。所以说：“一个一个合起来就是很多。”三、和木偶兔做嬉戏到达木偶剧场出示木偶兔，和木偶兔做嬉戏，老师扮兔妈妈，幼儿扮兔宝宝
39、，请幼儿视察兔妈妈和兔宝宝的数量，引导说出“1”个和“很多”。请幼儿听鼓声，一声跳一下，很多声跳很多下，集体练习原地跳。帮妈妈拔萝卜，幼儿一人拔一个，放到篮子里视察篮子里萝卜的数量。师：很多个萝卜可以分成一个一个的萝卜，一个一个的萝卜放在一起又变成了很多个萝卜。四、嬉戏结束师：一个一个放在一起就变成很多，我们还可以把很多变成一个一个的。老师将纸飞机送给幼儿人手一架，到嬉戏宫外的草地上投飞机。活动反思孩子们能较好的参加到活动中来，通过活动正确的区分了1和许多，有个别幼儿在第三节嬉戏活动中表现很随意，没有根据嬉戏规则来玩，但总体活动取得了很好的效果。“1”和“很多”小班教案11设计意图：依据小班幼
40、儿的年龄特点，以细心设计的若干个生动好玩的小嬉戏贯穿整个活动。其中，每个嬉戏中都蕴涵着针对性较强的独立学问点，与此同时，各个嬉戏之间仍体现着按部就班式的连带关系。力求让幼儿在轻松开心的气氛中，较扎实和透彻地驾驭有关1和很多的学问。活动一活动名称：我们去郊游活动目标：相识一个物体和很多个物体，知道哪些是一个，哪些是很多。了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。培育幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。活动打算：环境布置1、积木围成的池塘，池塘里有一条大鱼，很多条小鱼。一只青蛙，很多只小蝌蚪。2、树模型一个，树上挂着一只大鸟，多只小鸟，多个苹果。活动与指导：1、谈话引出课题：今日
41、的天气可真好，让我们一起去郊游好不好?(老师与幼儿一同统计活动的人数，让幼儿明确知道只有一个老师，有很多个小挚友。)2、老师带领幼儿来到池塘边，引导幼儿说出这是什么地方?(池塘)3、池塘里有什么?(鸭子、小鱼、青蛙、小蝌蚪)有多少只大鸭子?(1只)有多少只小鸭子?(很多只)有几只青蛙?(1只)几只小蝌蚪?(很多只)然后接着启发幼儿进行视察，想一想池塘还有什么东西可以用一个和很多来表示。4、小挚友围坐在大树下休息，引导幼儿视察并且说出树上有一只大鸟、很多只小鸟;一棵上有很多只鸟、很多片树叶、很多个苹果。活动二活动名称：小猴儿摘桃子活动目标：通过动手操作，让幼儿亲身感知-很多可以分成1个、1个。活
42、动打算：小猴头饰、桃树模型。活动过程：1、小挚友扮演小猴儿，围着桃树唱歌、跳舞。并引导他们说出树上有很多桃子。2、请每只小猴子摘一个桃子，边摘边说我摘了1只桃子。亲身感知很多可以分成1个1个。3、小猴子们每人举起手中的桃子，大声说出：很多可以分成1个1个。活动三活动名称：我把小熊送回家活动目标：通过操作，让幼儿亲身感知理解-1个、1个合起来就成了很多。活动打算：老师将多只玩具小熊散放在教室的各个角落里、房子模型1个。活动过程：1、引出课题：小挚友们，小熊乐园里的熊宝宝们都出来做嬉戏了，可是它们太贪玩、走得太远了，现在，它们找不到回小熊乐园的路了?让我们每个小挚友把1只小熊送回家好吗?(小挚友每
43、人抱起1只小熊，然后每人说一遍：我找到了1只小熊 - )2、请小挚友轮番把自己的小熊送到小熊乐园里。并请每名小挚友说一遍我把1只小熊送回家。3、最终，请小挚友视察现在的小熊乐园，引导他们说出1只1只小熊合起来就是很多只小熊，1个1个合起来就是很多。教学反思：本节课我能根据教学目标完成了教学任务，通过猴子摘桃嬉戏给幼儿参加互动，老师分发头饰给每个小挚友，让他们了解1的意思，又通过猴妈妈带小猴摘桃子，然后放回大篮子变成很多，这样小挚友可以理解什么是很多，很多可以分1个1个，1个1个也能和起来成很多。我用生活中的东西让他们去描述1和很多，这样反复练习，使孩子的语言实力有所提高。“1”和“很多”小班教
44、案12活动目的：孩子相识数是从“1”和“很多”起先的，“1”是自然的单位，“很多”是含有两个以上元素的集合。找1和很多的嬉戏，适合于3岁左右的孩子。通过此项嬉戏，使孩子会区分1个物体和很多个物体，并初步理解1和“很多”之间的关系，同时也发展了孩子的视察力、留意力和简洁的归类实力。3岁左右的孩子对1和很多的理解，总是同实践活动和对物体的物体的感知紧密相连的，所以要引导孩子在活动中运用多种感官，亲身体验。活动工具：一个苹果、一个娃娃、一只小熊、很多梨或小汽车，以及书活动步骤：1、家长将物品放在桌上，请孩子看看哪些东西是一个？哪些是很多？如提问：“苹果有几个？”“小汽车有多少辆？”（很多辆）2、请孩子找出哪些物品是“1”的，如提问：“哪些东西是1个，请你找出来？”再找出哪些物品是很多。3、要求孩子一边拿物品，一边用语言表达，如“我拿了一个苹果。”“我拿了一个娃娃。”“我拿了很多梨。”活动嬉戏的改变： 嬉戏可更换不同的物品，反复进行数次后，可依据状况请孩子在屋内找一找，哪些东西是1个，哪些东西是很多个，如1张桌子，很多椅子，1台电冰箱，很多录像带在此基础上，