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1、ai ei ui教学教案ai ei ui教学教案1教学目标：1、学会aieiui三个复韵母，能读准音、认清形，能在四线格中书写。2、学会aieiui的四个声调并能正确的读出。3、感受到拼音的用处4、激发爱好。教学重点：读准aieiui三个复韵母的音，认清形。教学难点：aieiui的发音方法及四声标调位置。设计理念语文课程标准提出，在语文教学中要重视突出学生的主体地位，变更学生的学习方式，变更以老师为中心的教学模式。因此，把课堂教学作为培育学生的创新精神和实践实力的主渠道，应使课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主子，学生自始至终感受到胜利的愉悦，从而增加他们的学习爱好。汉语拼音是帮
2、助学生认读汉字、一般话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学心情。语文课程标准中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能好玩味性，宜以活动和嬉戏为主。”因此，本堂课的设计，我就让嬉戏贯穿整个课堂为孩子们营造了良好的乐学氛围，从而激活了孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。第一课时教学目标：学习复韵母ai能读准音、认清形，能在四线格中书写。学习ai的四个声调并能正确的读出。教学重点：ai的四声及四声的写法教学过程：一、复习检查1、抽读卡片发卡片，下面请6个同学按发音口形的大小，给单韵母排队。2、嬉戏导入：黑板上贴有不同颜色的气球，背面写有学过的单韵母。师：你们喜爱美
3、丽的气球吗？你喜爱哪个就把它摘下来，不过气球背后有一个小隐私，你得把它说给大家听，说精确了，就把这个气球送给你。师：这些气球中的字母合起来有一个总称叫什么？（单韵母）3、揭示课题。师：看老师变魔术（移动还剩在黑板上的两个气球）让气球“i”往上飞，飞到“a”的后边就组成了复韵母ai。今日，我们就来学习第9课aieiui二、新授1、看图2、图上画的是什么？3、教ai的发音（由a滑向i）师板书：看看ai是怎么写的？小结：这样的韵母叫复韵母(1)应当怎么记住ai(2)记字形儿歌书写练习教学四声，学儿歌，ai的声调标在谁的头上？说词记四声。三、巩固练习：认读ai及ai的四声，练习拼读。四、作业：课堂训练
4、教学反思：今日起先学习复韵母，学生很快领悟了复韵母的发音要领，对ai的发音驾驭较好，而且能够正确美观的书写，但书写姿态仍要多提示。其次课时教学目标：学习复韵母eiui能读写正确教学重点：能正确读写eiui及四声教学过程：一、复习检查二、新授（一）学习ei1、看插图图上画的是谁在干什么？看图，谁说说怎么利用图记住“ei“的音、形。教ei发音2、看，练习书空3、教ei的四声生练读（二）学习ui1、看插图,同桌或小组合作看课文插图、编小故事、做嬉戏学习ui的音形。2、反馈。(1)指名看图说话，小女孩围围巾，“ui”的字形象围巾，“ui”的读音就是“围巾”的“围”的读音。(2)两个小挚友上来打电话。如
5、：甲：“ui，你好，xxx，我是xx。”乙：“你好，xx！有什么事吗？”甲：“我今日学会了三个复韵母ai、ei、ui。”3、教ui发音4、生看，练习书空5、教ui的四声被调号儿歌标号学习练读三、小结：这两节课，我们学习了什么学问，说一说四、巩固练习认读eiui及四声读书五、作业：课堂训练教学反思：由于课时支配不好，本节课学生学得比较吃力，教学内容支配得较多，学生学得不扎实，尤其给ui标声调，个别学生都会背调号儿歌，但在给ui标调时总出错，学问的迁移太差，今后多练习。ai ei ui教学教案2设计说明：i、ei、ui这节课是孩子们第一次接触到复韵母，而且对刚入学不久的孩子来说复韵母是个难点。因此
6、，本课设计，我充分利用课文插图，学生通过视察，主动开动脑筋，使抽象的复韵母变得直观形象，使学生易于驾驭。学前打算：1.制作拼音卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（老师）教学目标：1.学会复韵母i、ei、ui及其组成的音节，读准音，认清形，正确书写。2.相识4个生字，会读儿歌小白兔。教学重点：能精确拼读声母与i、ei、ui组成的音节，正确书写音节。学前打算：1.制作拼音卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（老师）教学过程：一、谈话导入，引出课题。（用时：3分钟）1.两个单韵母可以组成一个新的韵母，我们叫它复韵母。这节课我们来学习3个复韵母：i、ei、 ui。2.板书课题。二、学习复韵母i、ei、
7、ui。（用时：10分钟）1.引导学生学习复韵母i。（1）课件出示第一幅插图，启发学生看图说话引出i。（2）启发谈话：i是第几声？第一声该怎么念？板书：i（3）领读三遍，引导学生练习读，再齐读。（4）课件出示i的四声，引导学生视察：你发觉了什么？（5）教读儿歌：母出现上标，母不在找o、e，i、u并列标在后，i上标调点去掉。2.用同样的方法引导学生学习ei、ui。三、拼读音节。（用时：10分钟）1.出示：ibiimi uzu。引导学生说说声母和韵母各是什么？2.引导学生拼读这几个音节。3.组织领读、指名读、齐读。四、看图说话，学习句子。（用时：10分钟）1.课件出示插图。2.引导学生看图说话，相机
8、出示带拼音的句子。3.引导同桌相互拼读每个音节。4.引导学生用多种方式读句子。5.引导学生练一练：学着图上小挚友的样子，在小组内用“你、我、他”说一句话。6.引导全班展示。五、学习生字，朗读儿歌。（用时：7分钟）1.引导学生沟通小白兔的样子。2.过渡：小白兔真是太可爱了。引导学生借助拼音读一读儿歌，并圈出4个生字。3.组织个人读，小组读，表演读，全班齐读。4.出示卡片，引导学生认读生字。引导学生用生字组词，说句子。教学反思：在本课的教学中，我设计了一次小组沟通和一次同桌沟通，充分地赐予了学生学习沟通、互助合作的自主权。通过学生之间的合作，让不同学问水平的学生在小组学习中进行互补、互帮、互学，有
9、助于培育学生自主合作的意识和实力；同时，让各小组把自己组的劳动成果由本组代表进行展示，使学生获得更多的成就感。ai ei ui教学教案3教学目标：1、学习复韵母ai ei ui及四声，能认清形、读准音、会正确书写。2、练习拼读音节，提高拼读音节的实力。3、培育发觉解决问题实力、参加合作精神，能运用学问解决学习问题。重点：读准复韵母ai ei ui音，认清复韵母的字形。难点：读准复韵母的音。教学打算：多媒体课件、字母卡片。教学过程：一、激趣导入：1、猜口形嬉戏老师作单韵母的口形，请学生猜一猜。2、过渡a、 e 、u它们有一个共同的好挚友“i”，你们看a、e、u和i挨得紧紧的，多亲热呀！它们在一起
10、就是我们要学习的复韵母“ai、 ei 、ui”。 （课件出示ai ei ui）同学们有信念学会吗？二、探究新知：1、学习复韵母ai。师：小挚友相互看看，你前后左右都挨着谁？自己说一说，然后告知老师。师：老师听见了，你挨着我，我挨着你，小挚友挨在一起学习，多好哇！我们首先来学习复韵母ai。（1）、老师范读，学生视察口形。发音方法：先发a的音，声音洪亮，中间气流不中断，渐渐向i滑动，一口气读成。学生试读ai，同桌相互视察口形。（2）、指名读，读得好的当“小老师”带读。（3）、多媒体出示“ai”的四声，小组合作学习。学生分成四人一组，各组分工合作学习，每组派一名学生汇报学习状况。（4）、小组竞赛读：
11、ai的四声。2、学习复韵母“ei”（1）、多媒体出示插图及韵母，学生视察：你发觉了什么？（2）、学生想想学习“ai”的方法，自己读一读，说说在读它的时候，口形怎么改变？小组开火车读。（3）、老师和学生一起小结发音方法：与ai相同，先发e的音，中间气流不中断。（4）、在语言环境中学习“ei”的四声，“丁丁的滑板车带上“ei”，你会读吗？自己边做手势边读一读。你知道有哪些字是读ei的音？3、学习复韵母“ui”（1）、指导发音方法：先发u的音，接着发i的音中间气流不断。（2）、老师指出要求，学生小组合作自学“ui”及四声。（3）、检查自学状况“小记者行动”，由几名学生当“小记者”手持韵母卡片，分别“
12、采访”各小组的学习状况，最终汇报。（4）、说说“你知道有哪些字有ui的音？”三、拓展延长：1、出示“来、每、回”，学生认读。2、师：老师带来了“ai ei ui”在三座小房子，同学们能不能把“来、每、回”三个字宝宝分别送到它们的家呢？（学生小组探讨，每组派一名同学把生字卡片放在的房子里，师生共同评议）3、师：同学们真棒！帮字宝宝找到了家，假如你们能把字宝宝的拼音读出来！那字宝宝会奖你们一个苹果。（出示音节，指名拼读，读对的当小老师带读）4、嬉戏：“报小鱼”师：河里有很多可爱的鱼儿，同学们想不想捉到呀！鱼儿可淘气了！你们要能够拼出它背上的音节，才能算捉到它，各组派两名同学上来捉小鱼，我们比比哪组是捉鱼的能手。（让会读的学生带大家读一读）四、格式书写：1、师：“ai ei ui ”三位小挚友已经和小挚友玩了很久了，同学们能不能把它送回家了呀？（多媒体出示四线格，视察复韵母在四线格的位置）