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1、动物儿歌语文教学反思动物儿歌语文教学反思篇1本节课设计着力体现“三重”，即重归类、重情境、重方法指导，真正引导学生在详细情境中识字，在欢乐活动中识字。1集中识字与随文识字有机结合。本课的识字任务是12个，依据文本特点将其分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类教学。先让学生结合生动好玩的图片相识动物，发觉虫字旁的形声字的造字特点，并以此为动身点习得了识字方法；再结合多种形式朗读儿歌，落实其他的识字教学任务，使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识。随文识字时，汉字在文本中时而跳脱，时而融进好玩的语句，深深吸引着学生的爱好，提高了识字课的效率。2创设情境，激发爱好，培育学生的语文实力。低年级教学
2、应从学生的爱好动身设计符合年龄特点的识字嬉戏与朗读活动。因此，在上课伊始，利用多媒体图片，创设情境，运用“谁在哪儿干什么”的句式，激发表达欲望；在随文识字过程中，以多种嬉戏活动为载体激发学生的识字爱好；在指导写字环节中，采纳通俗易懂的编歌诀方法让学生轻松驾驭写字要领。进而促进学生语文实力的提升。动物儿歌语文教学反思篇2动物儿歌是一首关于小动物的儿歌，通过儿歌的形式向孩子们介绍了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪和蜘蛛6种生活中常见的小动物的生活习性。这是识字单元的第一篇课文，识字单元的重点还是要引导孩子们通过借助朗读儿歌，以及儿歌的意境来进行识字和写字，通过理解儿歌的内容让孩子们感受到动物世界的奇妙
3、和好玩，激发孩子们的学习爱好以及产生对大自然视察的欲望。动物儿歌这篇课文共有3句话，句式工整，语言生动好玩，读起来朗朗上口，孩子们在学习这篇课文的时候主动性较高，留意力也比较集中。本节课我是采纳图片的形式导入的，通过看图说话的形式，我先让同学们看文中插图，然后以“我看到了xx来凑喧闹了！”这样的句式说话导入，这些小动物都是孩子们生活中常见的动物，看到图片的时候也比较有学习的欲望，举手的孩子明显多了，主动性明显高了。有了感性的相识以后，再让大家自由朗读儿歌，找一找文中一共介绍了哪些小动物，用横线画出来，然后探讨沟通并随文学习生字词。通过分类识记的方法，我把带有虫字旁的生字宝宝全都归类在了一起，一
4、些细心的孩子发觉这些这些生字宝宝都有一个共同的特点，“蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪、蚂蚁”这些小昆虫的名字左边都有个“虫”字旁，而且它们的读音都与右半部分有关。通过举例的方法让孩子们驾驭形声字这一类字的识记。整堂课的重点就是在不断地激励学生大声朗读，通过反复朗读，来深化了解小动物们的生活习性。在朗读的时候，我采纳了我问你答的形式，这样的朗读方法特别吸引孩子们，因此孩子们的留意力也特别地集中。除此之外，我也注意了说话练习，我让孩子们进行了课堂小练笔，仿照课文说一种你喜爱的小动物，孩子们众说纷纭，学习效果显著。这堂课是我们听过教研课以后再进行集体备课和教学的一堂课，明显感觉自己的课堂效果有了提升，
5、对于我们这样的教学新手，平常还应多听课，多学习，把别人优秀的地方借鉴过来用到自己的教学中去，不断地进步，不断地提升自己。动物儿歌语文教学反思篇3动物儿歌这篇课文是一首充溢童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，呈现了动物活动美妙欢乐的画面。基于教学目标3：通过朗读，表演，了解小动物的部分习性。产生视察小动物，了解小动物的爱好。谈一谈反思。首先这节课配上了生动形象的彩图，利用图文比照，学生很简单找到对应的动物，也很快理解”展翅飞，运食粮,游得欢等动物习性，学生加深了理解。其中较难理解的是蝴蝶花间捉迷藏，通过提问学生什么是捉迷藏，联系到了课文中蝴蝶花间捉迷藏。还有一句是造宫殿，把蚯蚓当做建筑师。用
6、来加深学生对动物习性的驾驭。还添加一个连线的小嬉戏，把哪个小动物和对应的习性连起来，再次让学生理解动物的习性，最终通过仿写诗的嬉戏，出示两幅别的小动物活动的图片，一幅是“青蛙荷叶把歌颂”一幅是“小猴树上摘桃子”。引导学生仿照儿歌“谁在那里干什么”来编儿歌。这个过程中老师和学生充分沟通，不断通过评价和提示，让孩子能说出这样的句式，让学生编写的儿歌更加精确概括。因为时间紧，建议让更多的学生都能参加进来。动物儿歌语文教学反思篇4上周五上了一节天河100直播课，考虑到小学一年级语文学习的重点就是识字写字，所以我选择展示一节识字课。信息时代背景下如何开展识字写字教学始终是我校语文科组思索的重点。在微信扫
7、码已成为全民时尚的今日，我借助umu平台做了一份课前预习单、里面包含了汉字的演化学问、学习视频以及考试检测孩子的预习效果。课前学习单不仅让我了解了孩子的驾驭状况，也让我课堂教学中有的放矢。在动物儿歌这节课中，我主要通过下面几个环节达到目标、突破重难点。首先是创设情境，引入儿歌。考虑到一年级的小挚友，特别天真可爱，所以我创设了故事情境，激发学习爱好，引入生字学习。其次是先学沟通，整体感知，主要是检查学生课前学习状况。本节课重点在于研学共享，驾驭生字，我用了各种方法帮助孩子驾驭生字的音、形、义。同时第一次在课堂上正式渗透形声字识字的方法，把我做的汉字故事小课题一些措施运用于识字课堂。在书写这一环节
8、，除了引导孩子仔细视察，我还拍照上墙，展示学生的正确姿态与规范书写，给学生做好榜样。最终是朗读儿歌，拓展延长，通过仿说句子初步领悟这首儿歌的句式特点。这节课，我比较满足的是，孩子们比较主动，和我的互动也比较和谐，大多数孩子能在老师的引导下，仔细思索，主动发言。当然，这节课还有许多不足，比如，学生对生字的驾驭不是很坚固，生字读得不够多，在学生读错时，老师的处理方式有待改善。还有一些我个人的缘由，老师的语言比较啰嗦，语速也比较快，这些都是我在以后的课堂中须要改进的。动物儿歌语文教学反思篇51、小班幼儿是语言表达初期，老师通过形象的肢体语言引导幼儿剧烈的表达欲望，使幼儿在好玩的活动中，知道了不同的动
9、物有不同的叫声，熬炼了语言表达的敏捷性。2、幼儿在活动中大都能参加进来，甚至能自主地创编一些动作，使整个活动气氛更加热情。3、在活动中，我亲自示范演示，对个别不能理解要求的幼儿降低要求，大部分幼儿都能协作老师进行活动、朗读、创编，活动也得以顺当开展。4、整节课幼儿参加度较高，但对于一些语言表达实力强的幼儿来说，可能相对简洁，因此热忱长久度不高，今后，要多考虑这一方面，使全部的幼儿都能主动主动参加到活动中来。5、假如让我重新上这节课，在课堂上我会采纳多种方式充分调动每个孩子的主动性，努力让每个孩子爱好持续时间更长，在玩中学到新知。动物儿歌语文教学反思篇6这是一首充溢童趣的儿歌，介绍了六种小动物的
10、生活习性，教材还配有生动好玩的彩图，呈现了动物活动美妙欢乐的画面。这里的小动物一半是昆虫，本课要求相识的生字中有六个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字，在教学中引导学生了解形声字的特点，有效识记生字。作为识字儿歌，教学时还应在学生熟读儿歌的基础上，联系教材中的彩图和学生生活阅历，采纳多种方法引导学生读准字音，识记字形。儿歌的特点是有节奏，有韵律，本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培育学生的.语感。在教学中，我主要是引导学生有节奏的朗读儿歌。归类相识带有虫字旁的生字。通过表演，了解小动物的一些生活习性。动物儿歌语文教学反思
11、篇7动物儿歌是新部编版语文下册其次个识字单元的第一课，是一首充溢童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，教材还配有生动好玩的彩图，呈现了动物活动的美妙欢乐画面。文中出现了蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪等小动物，虽熟识，但对学生来说又生疏。如此便有了阅读张力，能够吸引学生的留意力，易于进入饱满的阅读状态。本课要求相识的生字中也有六个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字，应在教学中引导学生了解形声字的特点，有效识记生字。儿歌的特点是有节奏，有韵律，本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培育学生的语感。针对小学一年级学生，教学重点是识字和朗读。在
12、实际教学中，我重点抓好以下几点：一、识字教学1、动物儿歌是活泼生动的儿歌，运用学生熟识的小动物的名称和生活习性带诞生字。这里的小动物一半是昆虫，本课要求相识的生字中有六个是虫子旁的字，而且是左形右声的形声字。所以在教学中要引导学生了解形声字的特点，但又不能讲的过深，所以在这个环节我利用多媒体的便利，让学生视察生字的形同点后，先用红色的圆圈把这些字的虫子旁都圈出来，让学生很轻松的识字这些都是虫子旁的字，然后把右边的字变为蓝色，并用读一读的方法让学生自己找到形声字的特点，形旁表意声旁表音。但为了让学生更明确，就把这句话改为，虫子旁表示了这个字的意思，右边的字读出了这个字的读音，这就是形声字。2、对
13、于6个昆虫名字的生字，在自读、指名读、走迷宫环节中，设计的都是以词语形式出现的，之所以这样做是因为这些字的出现一半都是以动物名字出现的，所以这6个字在本节课上，从学习到巩固都是以词语的形式出现。3、分散识字，12个生字的学习分为了两部分，先把动物的名字进行归类的学习，再在多次的读文之后学习剩余的7个生字，并通过“组词识字、熟字加偏旁、字理识字”让学生轻松识记。二、读书教学一年级的阅读教学，最重要的事指导学生把课文读正确、读流利。指导朗读要体现层次性，每次朗读都要有不同要求。本课是一首儿歌，有肯定的童趣性，所以我从范读起先，除了读出儿歌的节奏外就力求把儿歌的“趣”呈现出来，引起学生学习儿歌、诵读
14、儿歌的爱好。在学生第一次读书时，提出的要求是“读准每个字的字音”其次次提出的要求是“把课文读通顺”，第三次读课文时就变成了“把课文读流利”。这样每次读书都有要求，一节课下来读书有梯度，做好读正确读流利就变的轻松多了！在读的时候所采纳的方法也多样，自读、男女生读、轮番读、师生合作问答读、打节奏读、加动作读。通过不同形式的读认读生字、读书课文。三、写字教学新课标要求，在每节课上都要有在老师指导的下写字练习至少10分钟，在本学期初进行的部编教材网络培训会上，又一次明确提出写字指导的要求。在一年级起步阶段，要加强写字指导，打好写字基础。老师要详细指导字的基本笔画、笔顺规则、间架结构，要一边指导一边示范
15、。写字贵在精，而不在多，要严格要求，使学生不但能把字写正确，而且尽量把字写的美观。依据这一要求，本节课我制定了写“迷、网”这两个字，从结构、笔顺处指导范写，并自编“写字小妙招”让学生更好的写好每个生字。四、教学反思：本课教学教学设计根据四个板块来上，板块清楚。上课起先，大自然情景图应当找一些美丽的出示几张，这样可以调动起学生学习的爱好。今日在课堂上，学生对生字的读音错误率极高，超乎我预设，正音时间花费多。在第一板块用横线画出动物时，可以把动物名称词卡依次贴在情境图的空白处。识记“造”应当给学生自己说，老师不要急着让他们组词，他们的词语积累少之又少，其实学生已经发觉“造”是形声字，老师的这个举动有点多次一举了。在第三版块，把小动物贴图贴到相应的位置后，顺道把表示地方的词卡贴到动物后面，再追问:这些小动物在这些地方干什么？指名上台把干什么的词卡贴到对应的句子里，贴正确后就是课文内容，最终指名美美地读一读，同桌合作读，男女生协作读，做动作读。写字这一板块，让他们写好一个自己比照标准再写一个，接着展评后，不满足的再在学习单上练练，觉得可以了就做下一题看拼音写生字，立刻加以运用。