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1、冬阳童年骆驼队教案冬阳童年骆驼队教案1教学目标：1、相识3个生字；会写9个生字；驾驭多音字“嚼”；能正确读写“咀嚼、无趣、孤独、重返”等词语，观摩研讨课冬阳童年骆驼队教学设计、反思、研讨课记录。2、理解课文内容，结合重点词句来理解课文。3、有感情地朗读课文，在朗读中体会作者怀念童年的思想情感，并揣摩这种情感是怎样表达出来的。4、背诵自己喜爱的段落。抄写喜爱的句子。教学重点：理解课文内容，结合重点词句来理解课文。教学难点：有感情地朗读课文，在朗读中体会作者怀念童年的思想情感，并揣摩这种情感是怎样表达出来的。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、回顾课文，导入新课1、复习：假如说冬阳童年骆驼队是一
2、组画面，那么，请回忆这幅组图包含了哪几幅小画面。2、导入：作者是怎样将这几件趣事串联在一起的？从这些有意思的往事中，你又读到了一个怎样的林海音呢？二、品读课文，体会趣事导入：上节课我们一起了解了作者童年的往事，是不是觉得很有意思？那就拿起笔来，选择你觉得最好玩的一件事读一读，并做上读书记号，可以画出自己喜爱的句子，可以标注自己不懂的地方，在旁边用简洁的一两句话或一个词写下你的感受。1、再读课文，边读边画，体会感悟。2、汇报、沟通，说说有意思在哪里。（1）看骆驼学咀嚼。观赏重点句子：“那样丑的脸，那样长的牙，那样宁静的看法。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交织地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡
3、须上。”圈出表现骆驼动作的词语。让学生体会到作者是如何细致视察和如何细腻地描述事物的。“我看呆了，自己的牙齿也动起来。”思索：是什么让“我”看呆了？再读读这三个“那样”，你能读出些什么来？导学：此时，英子不仅仅是觉得好玩，更是一下子看“呆”了。你能想象得出小英子看“呆”了的情形吗？（请学生表演。）思索：课文中有一个字和“呆”的意思很接近，你找到了吗？“冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。”导学：对比着读一读，你读出不同了吗？（“我看呆了，自己的牙齿也动起来。”“冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。”）小结：是啊，小时候的作者看骆驼，尽然看“呆”了，她看得多细呀，看它们的脸，看它们的
4、牙，看它们咀嚼的动作，看它们的大鼻孔，看它们的胡须。她看得多入神啊，看着看着，自己的牙齿都动起来了；看着看着，就喜爱上了它们。作者虽说觉得骆驼长得丑，却并没有厌恶的意思，这是一个孩子真实的想法。孩子新奇的表情跃然纸上，孩子天真的神态也展露无遗。老师范读，想象“我”学骆驼咀嚼的画面。（2）想象驼铃用处。观赏重点句子：“老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不焦急，渐渐地走，总会到的；渐渐地嚼，总会吃饱的。”思索：两个“渐渐”说明白什么？作者赞美了骆驼的什么特点？“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上增加一些行路的情趣。”思索：“我”与爸爸的想法有什么不同？爸爸听了“我”的想法为什么笑了？你
5、认为谁的话有道理？为什么支持他（她）的观点？小结：现实的答案是正确的，却不那么美，而美的答案又不那么现实。（3）想替骆驼剪毛。出示：“冬天快过完了，春天就要来了，太阳特殊温煦铃铛在轻松的步伐里响得更嘹亮。”（齐读）细细地读读这段话。思索：天气“暖得让人想把棉袄脱下来”，可后面怎么不写“拉骆驼的人”脱“大羊皮”，却先写起了“骆驼”“脱掉它的旧驼绒袍子”？这不是写反了吗？（可以揣测：或许这就是一个孩子眼中的世界，或许在天真的孩子眼里骆驼比人更具有吸引力文本细微环节有时能创建独特的教学体验，让学生感受到别样的美。因此，教学时要留心细微环节，像叶圣陶先生说的那样“一字未宜忽，语语悟其神”。）有感情地朗
6、读这段话。（4）追问骆驼去处。自由朗读这个片段。从“总是问，总是问”联系全文内容，想一想，“我”可能还会问些什么？分角色有感情地朗读。（从“追问骆驼去处”这个片段体会到“我”的新奇心和对骆驼的宠爱。）思索：课文中“我”问妈妈骆驼夏天到哪里去，妈妈也回答不出来。想想看，骆驼夏天可能到哪里去了？三、总结全文，珍惜童年这些童年生活的片段，像一朵朵雪白的浪花，翻滚向前汇成了一条记忆的长河。多年以后，成年的林海音又在想些什么呢？听老师读最终两段，哪些语句表达了作者的内心情感呢？勾画出你感悟深的句子。1、出示重点句子。“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。”“我静默地想，渐渐地
7、写，又望见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重返于我的心头。”2、指名说句子和感悟。3、课件出示重点句子，引导学生理解“童年却一去不还”和“童年重返于我的心头”。（童年“一去不还”是因为“夏天过去，秋天过去，冬天又来了”，说明时间过得很快，转瞬“我”已经长大，不再是孩子了，许多童年时能想、能做的傻事长大后再也不会去想去做了；“童年重返于我的心头”，这个“童年”是指童年时那段好玩、难忘的生活，是因为当“我”又看到冬阳下的骆驼队时，触景生情，不禁想起儿时的那段难忘的生活。）4、小结：童年一去不复返，我们仿佛能听见作者轻轻的叹息，对时间消逝、物是人非的感叹。但是童年的那份美妙、那份纯
8、真，却恒久留在了“我”的记忆长河中。带着这份怀念和留恋再来读一读你喜爱的句子或段落。和这篇课文一样，城南旧事写出了我们每个人的共同感受，所以才能深深地打动读者。后来，它被拍成了电影，又深受观众的宠爱。（响起童年）5、有感情地朗读这两个句子，体会作者的情感。四、布置作业，拓展延长1、背诵自己喜爱的段落。抄写喜爱的句子。2、把你的童年趣事仿照课文的写法写下来。3、阅读林海音的城南旧事。冬阳童年骆驼队教案2一、教学目标1.相识3个生字，会写9个生字。正确读写“毡帽、卸煤、咀嚼、交织、无趣、沙漠、孤独、棉袄、驼绒、袍子、傻事”等词语2.通过情境教学法，提高发散思维想象的实力。3.理解课文，结合重点词句
9、体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。二、教学重难点1.重点：体会作者追忆童年的感情。2.难点：培育学生课外阅读的习惯。三、教学方法情境教学法、品读赏析法、谈话法。四、教学过程(一)设置情境，激趣导入引导学生回忆自己接触过的关于思念家乡的文学作品;老师引导：中国现代作家多有恋乡情结的作品。恋乡源于生命中曾经的苦痛与快乐、苦难与华蜜。尤其是回忆童年家乡题材的创作，更是饱蘸着作者的情与爱，是唱给童年家乡的生命咏叹曲。我们今日一起走近林海音看看她眼中的老北京。(二)初读课文，整体感知1.通读全文，复习生字词，给诗歌断句，标出重读字词，并且明确诗歌总体结构。诗人从我怎样信任将来到
10、为什么信任将来，最终呼吁人们信任将来。这是整体感知的第一步，通过自己的诵读体验。2.老师播放示范朗读音频文件，留意朗读者节奏、语气、语调的改变，从而体会诗人当时的特别情感。3.全班分为四个小组，探讨作者笔下一共写了几幅童年的画面。明确：第一幅画面：“骆驼队停留在我家门口”，当爸爸和拉骆驼的人在讲价钱时，“我”在看骆驼吃东西。其次幅画面：“我”和爸爸关于骆驼“为什么颈项上带铜铃”的对话。第三幅画面：“我”在追问妈妈，“夏天骆驼到哪里去了”。第四幅画面：作者在回忆中重温了童年的生活画面，最终点明创作城南旧事的心灵体验。回顾四个画面，尤其前三个画面，作者勾画了老北京城一个一般平民家庭的生活场面：冬天
11、购买烧煤，这在很多北方人家是多么平常一般的场景，然后作者却抓住了这一生活画面，给我们带来了细腻温馨又带有孤独感伤的情感体验，这样在开篇就奠定了全文的情感基调。(三)再次朗读，深化体会1.这四幅画面你最喜爱哪一幅?结合原文说明你的理由。骆驼队来了，停在我家的门前。它们排列成一长串，缄默地站着，等候人们的支配。天气又干又冷，拉骆驼的摘下了他的毡帽，秃瓢儿上冒着热气，是一股白色的烟，融入干冷的大气中。爸爸在和他讲价钱。双峰的驼背上，每匹都驮着两麻袋煤。我在想，麻袋里面是“南山高末”呢?还是“乌金墨玉”?我经常望见顺城街煤栈的白墙上，写着这样几个大黑字。但是拉骆驼的说，他们从门头沟来，他们和骆驼，是一
12、步一步走来的。感觉自己已经看到了驼队、看到冒着的白烟，置身其中一样。老师补充：当时的北京流行有一句话：家有半碗粥，不去门头沟。说的就是当年门头沟采煤人、拉煤人的苦痛生活。因此顺城街煤栈的白墙上写着的“南山高末”和“乌金墨玉”的字样便不是那么高雅、诗意了。我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子，那样丑的脸，那样长的牙，那样宁静的看法。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交织地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看得呆了，自己的牙齿也动了起来。明确：走了三天三夜的骆驼肯定饿坏了，小小的童心充溢对这卑微生命的怜悯，于是“我看得呆了，自己的牙齿也动了起来”。动物就是生灵，从动物的生命表现中会体会
13、到人的生命感受。(四)拓展延长，小结作业在课文的结尾处，作者说：“我是多么惦念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!”走在冬阳下的骆驼队，在别人看来，或许是一般的，却给童年的作者带来了无尽的乐趣。我读过作者的城南旧事，她所惦念的人物里面，有一个和她年龄相仿的女孩，名叫妞儿。妞儿的童年就没有作者那样美妙，她没有自己的父母，养父母也不疼爱她。和作者的一段交往，或许是妞儿童年最美妙的日子了，惋惜她只有凄惨的童年，没机会长大。想读读关于妞儿的故事吗?五、板书设计冬阳童年骆驼队教案3一、创设情景，引入新课（播放歌曲送别，引入课题）师：同学们听过这首歌吗？生：我知道，它的名字叫送别。师：对，这就是我国当代作
14、家林海音系列小说城南旧事中的主题曲送别。天之涯地之角，知交半零落，一觚浊酒尽余欢，今宵别梦寒。唱出的不仅仅是对离去的挚友的不舍，也唱出了对美妙童年的深深依恋啊。今日，我们来学习林海音的另一篇作品冬阳。童年。骆驼队。（板书课题）师；看到课题，同学们闭上眼睛想一想，说说你脑海中出现了一幅怎样的画面。生：我脑中出现的是在冬天暖暖的阳光下，一队骆驼缓缓的走过生：一只只高大的骆驼走在冬天里的阳光下，洒下一路铃声生：二、自读自悟师：请同学们用自己喜爱的方式读课文（学生读文），说说读了课文，你知道了什么。生：我知道课文写的是作者的童年生活。生：我知道课文围围着骆驼队写了作者童年生活中的几个片段。师：哪些事情
15、呢？生：看骆驼咀嚼。看骆驼脱皮毛。关于铃铛的遐想。怀念骆驼队。三、品读感悟师：在刚才的学习中，同学们已经了解了课文的也许内容，现在请大家选择自己最感爱好的片段，有感情的反复朗读，并说说从中体会到了什么。（学生选择自己喜爱的片段，品读感悟，再在小组沟通自己的想法或者看法）师：在刚才的自主合作学习中，同学们都主动参加了。现在就请大家自由发表自己的看法。生：我喜爱课文中描写作者看骆驼咀嚼的这个片段，小英子在学骆驼咀嚼时的样子很可笑，写出了小孩子爱仿照的.特点，很像我们。生：我也喜爱这一段，它描写骆驼的样子很细致，使我懂得了写文章要擅长视察，抓住事物的特点。生：我喜爱的是关于铃铛的联想的这段，作者的想
16、象力很丰富，同时也写出了孩子天真烂漫，富于幻想的特点。师：是呀，大人的总是比较客观，在他们眼里，驼铃响是为了驱逐狼，而小英子却不同，她觉得是拉骆驼的人是因为旅途太孤独，在漫漫黄沙里摇响铃铛可以增加情趣。同学们说的精彩极了，好，大家接着畅所欲言。生：我喜爱作者问妈妈骆驼的去向，妈妈回答不上来，骂了她这一段。它让我想到了在日常生活中，我们总有不明白的事情，可大人对我们的发问却没有太大的耐性，不但没有好好引导我们，反而是对我们加与训斥，结果我们怕了就不敢问了。师：你说的话真令我感受，说到这里我也很惭愧，我也是一个孩子的妈妈，可是对孩子的问题往往因为工作太忙的原因，没有好好的去引导他，有时候甚至很不耐
17、烦的呵斥他。爱发问是孩子的天性，或许我们无意间的一声呵斥，就把一个宏大天才给扼杀了。现在真的觉得大人真的应当多走近孩子，多倾听他们的心声。好，感谢你说出了孩子们真心话，同时也给我们这些做父母的提了一个醒了。生：我喜爱课文的最终一段。它写出了时间匆忙，一去不复返。生：我也喜爱这一段。时间是珍贵的，童年是美妙的，我们现在已经是小学六年级的学生了，转瞬间童年也会离我们远去，所以我们应当珍惜美妙时间，珍惜美妙童年。生：（品读、观赏美丽文段）四、拓展延长师：光阴是珍贵的，童年是美妙的，林海音的这篇美丽得散文正向我们揭示了这个主题。学习了这篇散文，你又想到自己童年生活中那些好玩或者难忘的经验呢？（同桌相互
18、说说，再派代表汇报）生：我想起了五岁那年，有一次妈妈买了西瓜，我馋极了，就大口大口地吃了起来，把西瓜籽也吞进去，妈妈说西瓜籽会在肚子里生长，把肚皮撑破的，外急得哭起来生：我想起九岁那年，我看猫和老鼠的卡通片，看到猫披着一张毛巾尽然能当翅膀飞起来，我也就披着床单学着猫的样子，站在衣柜顶上飞下来，结果把自己摔惨了。师：你的冒险精神真令我敬佩哦，不过话又说回来，我们激励大家要又创新和实践精神，但也要留意平安，因为生命无价啊，你明白了吗？生：知道。生：我也想起了几年前的一件傻事，那是过春节的时候，我看到过年这么喧闹，怕它过去，就死活不让家里人把日历撕掉，以为这样就可以恒久留住春节。师：今日我们不仅学了
19、林海音这篇写她童年往事的散文，还听到了同学们好多真真实切的童年趣事。童年的故事总是让人难忘的，因为童真，因为好玩，因为无趣，故事往往就多了几分色调。童年是美妙的，可它有是匆忙易去的，所以才令人难忘。希望同学们把握好我们的美妙童年，让我们生活中的每一天都色调斑斓。今日，我们的学习就到这里结束了，请同学们回家后积累本课的好词佳句，并写写自己的童年往事。板书设计冬阳童年骆驼队学骆驼咀嚼关于铃铛的遐想看骆驼脱皮毛怀念骆驼队冬阳童年骆驼队教案4、理解课文内容。、正确、流利、有感情地朗读课文。、基本读懂课文，感受作者对童年生活的怀念之情。一、激情导入有人说“童年是一首诗”，是一首怎样的诗呢？板书课题：冬阳
20、童年骆驼队看到这个题目，你会想到什么呢？是啊，这个诗一般的题目，给了我们无限的遐想。今日，我们就来一起学习这篇文章，透过作者诗一般的语言来体会她诗一样的童年。二、按要求自主读课文、幻灯出示自学要求: 作者围绕童年生活写了哪几个片段？ 每个片段表达了怎样的感情?、分析童年片段，指导有感情地朗读： 小组沟通探讨：四个片段分别用什么感情去读。提出不明白的地方,并进行探讨解决,互助互学。 全班沟通。 重点引导同学探讨、沟通、体会四个片段的感情。（细致、童趣、新奇、温馨。）、有感情地朗读课文： 选择自身喜爱的片段，进行有感情地朗读。 小组内竞赛有感情地朗读课文。、同桌沟通：提出不明白的问题。、综合与拓展
21、： 老师小结：出示幻灯：课文是按什么依次记叙的？本文表达了作者怎样的感情？同学探讨沟通，老师总结。 课后，自主选择感爱好的语句段进行摘抄，养成积累的习惯。冬阳童年骆驼队、冬天骆驼咀嚼、系铃铛，课文是按季节推移的依次记叙的。、冬春之交骆驼脱毛，表达了作者对童年生活的怀念。、夏天不见骆驼影子。、童年时代结束和对童年生活的怀念。冬阳童年骆驼队教案5听了王慧老师执教的冬阳-童年-骆驼队一课，很受启发。这节课从课题入手，把握全文主要内容，营造情感基调，理清文章脉络，抓重点词句进行品析、感悟，渐渐加深情感体验，悟出人生的道理。这节课给我留下印象最深的是：1、教给学生方法，授课思路清楚。在揭示课题后，王老师
22、就出示自主学习的内容，告知学生读书应会找要点，读课文，其他同学用书中句子概括，这就教给了学生把握小标题概括课文内容的一种读书的方法，从而理清了文章的脉络，培育了学生良好的读书习惯。2、让学生渐渐深化文本，加深情感体验。王老师让学生在反复诵读中，让学生渐渐深化文本，加深情感体验。如在品读“看骆驼咀嚼”这一段时，让学生反复读，引导学生深化分析：作者看呆了，这是不可思议的事情，于是王老师先让学生感悟骆驼咀嚼是多么好玩。想象出骆驼的上下牙交织的磨来磨去，吃得兴致勃勃、聚精会神、闲情逸致、其乐无穷，于是作者看呆了，自己的牙齿也跟着动起来。重点的句子让学生反复的读，在联想中理解语言，激活学生的思维，进入情境，感受到骆驼有耐力，有韧性，耐得住孤独。3、把课堂放给学生，收放自如，营造良好氛围。王老师在整节课的教学中都体现了以读代讲，读中感悟的理念，讲完“看咀嚼”部分，把时间放给学生，让学生有足够的时间体会，然后沟通展示。如学生通过小组探讨，在学习“谈驼铃”一部分，感受骆驼耐得住饥渴、孤独后，从反复读中悟出在生活中要沉得住气，有耐性、忍性、韧性，经得起时间的考验，真是水到渠成。总之，王老师这节课是一节实实在在的语文课，让我感受到了语文的味道，给我的教学指明白方向。