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1、你是人间的四月天教案你是人间的四月天教案11培育学生阅读诗歌的爱好，理解诗歌的内涵。2感知诗歌的情感意蕴，初步领悟诗歌特有的内在美感。1通过朗读、背诵和比较阅读，激发学生阅读新诗的爱好。2了解诗歌写作技巧。1理解诗歌含义深刻的句子，体会诗歌的思想感情。2品尝诗歌的语言特色，提高学生观赏诗歌的实力。教学重难点1朗诵诗歌，体会诗歌的感情。2分析诗歌运用的写作手法。教学过程一、新课导入有这样一种漂亮逾越漫长的时空，仿佛定格在回眸的瞬间；有这样一种聪慧绕过激荡的暗流，徜徉在岁月的长河。她走过北平的尘烟，穿过康桥的夜雾，遥望远方时，便落进徐志摩的诗页；她着一件青衫，在古雅的庙店，低眉深思时，便绘入梁思成
2、的图纸；她与文学泰斗金岳霖的情意被赞为人与人关系最真最美最崇高的境界。她不仅有漂亮的外貌，更有幽默机灵的谈吐和优雅迷人的气质。她是一位才华横溢的诗人，一个入木三分的评论家，更是一个卓有成就的建筑家。她就是中国现代历史上集佳话、传奇、才艺、美貌于一身的林徽因。敬爱的同学们，今日我们来学习林徽因的一首轻灵舞动、清馨唯美的诗歌你是人间的四月天。二、资料助读林徽因，中国闻名建筑师、诗人、作家，人民英雄纪念碑和中华人民共和国国徽深化方案的设计者之一、建筑师梁思成的第一任妻子。二十世纪三十年头初，同梁思成一起用现代科学方法探讨中国古代建筑，成为这个学术领域的开拓者，后来在这方面获得了巨大的学术成就，为中国
3、古代建筑探讨奠定了坚实的科学基础，成为中国第一位女性建筑学家。新中国成立后，林徽因参加过国徽设计，改造过传统景泰蓝，参与过天安门人民英雄纪念碑设计，被胡适誉为“中国一代才女”。文学上，著有散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等，代表作有你是人间的四月天莲灯九十九度中等。三、朗读课文，积累词语1.学生先读诗歌，然后点名朗读。2.师生共同正音。3学生积累词语。娉婷(pngtng) 鲜妍(xinyn) 冠冕(gunmin) 呢喃(nnn)四、引读诗歌，整体感知1诗歌运用了哪些意象描绘意境？明确：意象：四月天、风、云烟、星子、细雨、花、月圆、新芽、白莲、燕。2.学生再读诗歌，体会诗歌所表达的内涵和主题。
4、明确：这首发表在1934年学文上的作品，是为儿子梁从诫的诞生而作，以表达对儿子驾临人世的喜悦和对儿子深深的期望。本诗是一首表达母爱的亲子之诗，或者更准确地说是一首对生命的赞歌。表达了对儿子的无比宠爱和从儿子身上看到的生的希望和活力。3四月，一年中的春天，是春天中的盛季。在这样的季节里，诗人要写下心中的爱，写下一季的心情。诗人要将这样的春景比作心中的“你”。这样的季节有着什么样的春景呢？明确：这样的四月，该如苏东坡笔下的江南春景。那鹅黄，是怒放的生命；那绿色，蕴含着无限的朝气；那柔嫩的生命，簇新的景色，在这样的季节里泛着神圣的光。这神圣和佛前的圣水一样，明净、清澈，和佛心中的白莲花一样漂亮，带着
5、爱的光辉。这样的季节里，“你”已超越了这样的季节：“你”是一树一树的花开，是伴春翱翔的燕子，漂亮轻灵，带着爱、暖和和希望。五、合作探究学生三读诗歌，分析诗歌的写作手法和技巧。明确：这首诗的魅力和优秀并不仅仅在于意境的美丽和内容的纯净，还在于形式的纯熟和语言的华美。诗中采纳重重叠叠的比方，意象漂亮而丝毫无雕饰之嫌，反而愈加衬出诗中的意境和纯净在华美的修饰中更见清爽自然的感情流露。在形式上，诗歌采纳新月诗派的诗美原则：讲求格律的和谐、语言的雕塑美和音律的乐感。这首诗可以说是这一原则的完备体现，词语的跳动和韵律的和谐几乎达到了极致。六、课堂小结同学们，学习了林徽因的你是人间的四月天，大家不仅感知了才
6、女的才智，同时也体会到诗人丰富的想象和充足的情感。就诗歌的主题，林徽因之子梁从诫先生在倏忽人间四月天中说：“父亲曾告知我，你是人间的四月天是母亲在我诞生后的喜悦中为我而作的，但母亲自己从未对我说起过这件事。”对于这首诗的创作意图，梁先生说得很客观。你是人间的四月天教案21体会诗人为表现浓郁的“爱的赞颂”，而选取的清爽的、富有情意的意象，初步领悟诗歌特有的内在美感，学习新诗的鉴赏方法。2揣摩词语和重点语句的表现力，赏析作者奇妙的艺术手法，感受语言魅力。3学会观赏诗歌的音乐美，通过对诗歌的诵读和赏析，品尝其语言特点和写作风格。一、导入新课有这样一种漂亮，逾越漫长的时空，仿佛定格在回眸的瞬间；有这样
7、一种聪慧，绕过激荡的暗流，徜徉在岁月的长河。她不仅有漂亮的外貌，更有幽默机灵的谈吐和优雅迷人的气质。她是一位入木三分的评论家，也是一位卓有成就的建筑家，更是一位才华横溢的诗人。她就是中国现代历史上集佳话、传奇、才艺、美貌于一身的林徽因。敬爱的同学们，今日我们来学习林徽因的一首轻灵舞动、清馨唯美的诗歌你是人间的四月天。教学提示：导入时可播放相关的朗读视频，让诗歌本身的音韵美引起学生对诗歌的关注。朗读视频素材见光盘。二、教学新课1作者介绍、诗歌特点。(1)林徽因是中国闻名的建筑学家和作家，为中国第一位女性建筑学家，被胡适誉为“中国一代才女”。她和丈夫梁思成为中国古代建筑探讨奠定了坚实的科学基础。文
8、学方面，她在诗歌、小说、散文、戏剧、绘画、翻译等领域成就斐然，代表作有诗歌你是人间的四月天、小说九十九度中等。新中国成立后，林徽因参加了天安门人民英雄纪念碑的设计。(2)“新月派”是中国现代新诗史上的重要流派，提倡新格律诗，主见诗的形式格律化和“理性节制情感”的美学原则。林徽因是新月派的重要成员之一，她的诗歌在艺术表现形式上，注意感觉的微妙、比方的新颖、意象的渲染及心情的回旋。她以其优雅芳香、优美细腻的写作特色显示了诗作独特的审美价值。2指导学生朗读课文。朗读指导：(1)停顿要得当；(2)朗读的节奏要缓急适当；(3)留意朗读的语气、语调；(4)留意重读的词语；(5)读准字音，读出情感。我说/你
9、是人间的/四月天；笑响/点亮了/四面风；轻灵在春的光艳中/交舞着/变。你是/四月早天里的/云烟，黄昏/吹着风的软，星子/在无意中闪，细雨点/洒在/花前。那轻，那娉婷，你是，鲜妍百花的冠冕/你戴着，你是天真，庄重，你是夜夜的/月圆。雪化后/那片鹅黄，你像；簇新初放芽的/绿，你是；柔嫩/喜悦，水光浮动着你梦/期盼中/白莲。你是一树一树的/花开，是燕在梁间/呢喃，你是爱，是暖，是希望，你是/人间的/四月天！本诗宜引导学生反复朗读，学生在朗读的过程中感受诗歌的音韵美、形式美，进而把握诗歌的语言艺术及深刻内蕴。3小组探讨：理解诗歌内容。(1)这首诗以“四月天”为喻，突出了“你”的哪些特点？明确：人间四月
10、天是春天中的盛季：阳光明媚，绿草如茵，清流清澈，百花吐蕊，飞鸟啼鸣。人间全部的甜蜜、情思和梦幻尽在这奇异的四月天呈现无遗。用“四月天”为喻，突出了“你”的明净、清澈、漂亮，带着爱的光辉。目标导学二：品读诗句，观赏诗人奇妙的意象捕获指导学生阅读课文，留意体会诗中描写的景物。1诗人描写了“四月天”的哪些景物来表现心中的“爱”呢？这样写有什么好处？明确：风，云烟，星子，细雨，百花(一树一树的花开)，月圆，白莲，燕子。这样写把无形的爱化作有形可感的美妙的景物，使表达生动形象传神。意象是客观物象与创作主体独特的情感活动相交融而诞生出来的一种艺术形象。其作用是能加深审美的愉悦，留出空白，增加诗的张力。2诗
11、人笔下的爱有什么特点呢？试结合内容进行分析。明确：第一节，“风”是抽象的，是爱的“笑响”点亮了它，从听觉到视觉。“笑响”是对爱的生动描述，“交舞着变”，是一种刻骨铭心的爱。其次节，“云烟”，柔软中带着朦胧，呈现出一种爱的静态美；“吹着”的“风”，闪动的“星子”，“洒在花前”的“细雨点”，呈现出一种爱的动态美。这一节，抒写爱的无处不在。第三节，把“爱”比作“四月的花”和“月圆”，表现了爱的美与庄重。第四节，用“雪化后那片鹅黄”“初放芽的绿”“白莲”表现了爱的生命力和纯净。第五节，“一树一树的花开”“燕子呢喃”表现爱之深，情之切。3诗人通过不同的感官来描写“四月”所独有的景物，试结合内容进行分析。
12、明确：通过视觉描写：“黄昏”“星”“云烟”“花”。通过听觉描写：“笑响”“四面风”“燕子呢喃”。通过触觉描写：“风的软”“暖”。多角度绽开描写，表现了诗人的“爱之深，情之切”。能引导读者调动多种感官去感受诗人心中的“爱”，给读者以感染。指导学生结合诗人笔下的意象进行分析。目标导学三：品读诗句，把握诗歌艺术特色探究：“新月派”的重要成员之一闻一多先生曾提出了“三美原则”，即“音乐美、绘画美、建筑美”，奠定了新格律诗派的理论基础。本诗既是新格律诗的典范，它是否表现了“三美”原则？是如何表现的？明确：表现了“三美”原则。音韵美：(1)注意押韵，每一节都是第一行和第三行押韵。(2)诗人有意用一些“生疏
13、化”的断句，读起来需放慢语速，使这种节奏美得以表现。(3)十二个“你”字，既突出了主题，又起到了“衬韵”的作用。绘画美：诗人所选的意象艳丽而漂亮，如夕阳无限好的“黄昏”，闪亮的“星子”，色调缤纷的“百花”，“雪化后那片鹅黄”，“初放芽的绿”，梦中的“白莲”等，诗人将春天一系列美妙的景物，饱含感情地描画出来，色调鲜妍，如画一般美。建筑美：(1)诗歌中用句奇谲，如“雪化后那片鹅黄，你像；簇新/初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦”的语序本该为“你像雪化后那片鹅黄，簇新；你是初放芽的绿，柔嫩喜悦”，诗人在此有意打破原有语序，使其满意音韵美须要，同时也令人眼前一亮。(2)诗共有五节，每节三行，且字数与句式敏捷多
14、变，灵动而不呆板。教学过程中简要穿插新格律诗的相关内容，引导学生对现代诗做整体性相识。主旨：“你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天！”作者以抽象的“爱”“暖”“希望”来比方心中的“你”，极尽盛赞，美不胜收。林徽因是一个母亲，有着对孩子剧烈的母爱，因此这首诗极有可能是为孩子写的一首赞美诗。延长：请同学仿照诗作中对爱的描写，选择一种或几种景物，仿写一首小诗，表达对母亲的爱。要求运用比方或拟人的修辞手法。关于这首诗有两种说法：一是为悼念徐志摩而作；一是为儿子的诞生而作，以表达心中对儿子的希望和儿子的诞生带来的喜悦。老师可在时间充裕的前提下引导学生收集材料，对该诗主旨进行深化研讨。三、板书设计用美的意象寄予情感表达对儿子真挚的爱可取之处抓住诵读的环节，通过品读体会情感和诗的美。抓住诗人所捕获到的意象，层层绽开，一步步观赏这首诗。不足之处由于对新格律诗的相关内容不宜做过多分析，学生只能初步把握不同类型、不同流派的现代诗歌，不能深化，非常缺憾。