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1、兔子先生去散步中班教案兔子先生去漫步中班教案1设计思路：“兔子先生去漫步”这个故事，假如我们只看文字，它是一本探讨标记的书，由很多个标记串成的一个故事，有些是我们常见的，有些是从来没有见过的，可是只要稍稍专心去体会，便能够猜出它们代表的意思，它不但可以得到小读者的共鸣，有些还有让小读者会心一笑的幽默效果。45岁的孩子活泼好动，并且富于想象，依据中班孩子的年龄特点，今日的活动中我主要用猜一猜的方式来让孩子观赏整个故事。第一环节，我以兔子的家为导入，看看猜猜，“这是谁的家啊？”让孩子在细致地视察中发觉，培育阅读视察的实力。其次环节，是活动的重点，用看图猜谜的活动形式层层引入，依据故事中的标记联想故
2、事的情节。当然在过程中谜底不是肯定的，例如眼泪的那段，也可以是雨滴、水滴、油滴，以引发孩子的探讨。在整个观赏的过程中注意故事的完整性，在分段观赏时，从故事起先到“当心坑洞”的那段，内容基本不变，后面的一段留一个疑问，“兔子先生掉到洞里后会遇到什么呢？”引起孩子完整观赏故事的爱好，在完整观赏时了解答案。第三环节，注意将文学作品回来到孩子的生活中。引导孩子沟通探讨生活四周的图象与符号，自然引入社会认知的活动，活动有可持续发展的价值，如延长活动“找寻生活中的标记、公路上的标记、设计标记等等。活动目标：1、依据故事中的标记联想故事的情节，引导幼儿用完整的语言表述打胆讲解并描述自己的想法。2、激发幼儿的
3、想象感受故事的趣味，并引发幼儿对生活中的标记的关注。活动打算：故事兔子先生去漫步FLASH。活动过程：一、相识兔子先生（导入活动，激发爱好）孩子们今日我们来相识一个挚友，先到他家看看啊。小结：从细小的地方视察就能得到我们想要的答案。这是谁的家呢？那他是兔子先生还是兔子小姐呢？真聪慧，能从小地方发觉隐私，它是戴领带的兔子先生。二、和兔子先生一起去漫步（看看猜猜、观赏故事）（一）分段观赏故事导入讲解并描述1、标记“往前走”一出门就看到一个标记！是什么意思呢？哦，是往前走的标记啊！小结：路边的标记会告知兔子先生前面有什么，这个一个指示的标记。2、故事接着兔子先生摔交了，怎么会摔交的？我们可以为兔子先
4、生设计一个怎么样的标记？3、挑战：兔子先生是要接着往前走还是回家去呢？（设计标记）4、故事接着兔子先生发生了什么事情？（掉进洞里）（设计标记）它会在洞里遇见谁，发生什么事情？（二）完整观赏故事兔子先生真不当心，刚摔了，现在又掉洞里了，掉进洞里会遇到谁呢？想知道吧，让我们回头来听一听这个故事！三、说说生活中发觉的标记（文学作品回来生活）真有意思，兔子先生遇到了那么多好玩的标记，你们在家里、幼儿园或者公路上有没有看到过标记呢？小结：原来我们生活中有很多标记啊，有些我们熟识，有些还没留意到，可没有它们还真不行呢！这些标记与我们的生活有着亲密的关系，今日我们回家再找找这样的图象标记好吗？兔子先生去漫步
5、中班教案2活动目标：1、通过相识生活中常见标记，并了解其意义和用途等。2、能依据标记联想故事的情节，指导幼儿用完整的语言表述。3、体会获得完成任务的成就感。4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。活动打算：1、自制的标记若干、故事兔子先生去漫步中的图卡2、活动前请警察叔叔讲解并描述过平安爱护的学问。活动过程：一、出示标记，引起幼儿爱好。并请幼儿猜猜表示什么意思。（兔子、往右走、楼梯、桥、当心斜坡、当心坑洞、老鼠的家、船、海、好挚友）二、依据标记讲解并描述故事兔子先生去漫步老师来把这些标记都编到一个故事里去，好不好？三、出示一些生活中的标记并让幼儿相识
6、。刚才我们相识了很多的标记，上次老师带小挚友到社区、公路上也找到了一些标记，让我们来看一看、想一想这些标记表述什么意思，在哪里出现的？（请幼儿依据生活阅历说出这些符号会在哪里出现？表示什么意思？）四、出示一张标记，请幼儿联想一个故事情境。五、打算数套标记。将幼儿分成四组，由各组幼儿自行探讨想象，请各组幼儿将所编的故事，上台与同伴一起共享所编的故事。1、当心火灾、火警电话、警止吸烟2、报警电话、当心车辆、人行横道3、禁止触摸、当心触电、医疗急救电话4、留意信号灯、保持宁静、图书室激励每位幼儿，让他们体验到完成任务的成就感。活动反思：把绘本做成动画后，我设定这堂课的活动目标是感受故事的趣味，并引发
7、幼儿对生活中标记的关注，而后是通过新学的标记创编故事。但是在活动结束后，我发觉了许多的不足。老师们也给了我一些建议。首先在活动目标上，基本是可以的，就是感觉故事里的标记太过卡通化，而这些标记大多是平安标准，这样给孩子一种错觉这是好笑的，不遵守这些标记也不严峻。课前没考虑到这一点，动画太过卡通，只考虑到趣味性，没考虑到平安性和教化意义。再者在活动过程的设计中，有些环节没有精彩的发挥出来，比如，在创编故事中，我还没有激发出幼儿的主动性和思维。整个教学过程太过的平淡，没有让幼儿动起来。我认为这堂课，最大的亮点就是我的动画和录像，可是由于打算的不充分。课件还不是很精细。课后我会再进行一系列的修改，把它
8、变为一节优质的电教课。兔子先生去漫步中班教案3一、设计意图：标记在我们生活中随处可见，对于成年人已经司空见惯，但幼儿并不完全了解其中的含义。兔子先生去漫步是日本作家五味太郎的撕纸故事，故事由很多标记串联而成。一方面幼儿在跟老师的沟通沟通中语言实力得到提升，更重要在社会方面去相识各种各样的标记，了解各种标记的意义，从而拓展幼儿的学问。也增加他们对标记物的爱好，在生活中会到处留心。二、活动目标：1、喜爱关注出现的不同标记，情愿揣测标记所代表的意义。2、了解兔子先生漫步时的各种经验，知道外出时要留意平安。3、感受标记的重要性，能根据标记的要求行动。三、活动打算：1、物质材料打算：兔子玩偶、大图书、p
9、pt、标记、背景音乐humoresque、瓦丽莎的微笑。2、学问阅历打算：老师：熟识故事情节。幼儿：相识并知道常见的标记。3、环境创设打算：布置各类标记的教室。四、活动过程：（一）引起爱好1、介绍兔子先生师：今日老师给你们带来一个特别好听的故事，在故事里有一位好玩的兔子先生，让我们先来相识一下他吧。（出示兔子先生）瞧！他来了，我们一起和兔子先生打声招呼吧。（二）视察画面1、（出示大图书）兔子先生的家师：这几天兔子先生可兴奋了，因为他搬新了家。哦！那可是一幢特别美丽的新居子，让我们一起来找找兔子先生的新家吧。（1）哪一幢会是兔子先生的家呢？（2）你是怎么看出来这是兔子先生的家呢？（3）那另外几幢
10、又会是谁的家呢？小结：原来兔子先生还有很多好邻居，看来有了门上的标记，我们就能很便利地找到兔子先生的家了。2、四周的环境师：住进新居子，兔子先生可快乐了，它整理好了东西确定出门去漫步。它想看看四周有些什么好玩的地方，熟识一下这片漂亮的小区，于是它高兴奋兴地出门了。（1）数一数，你看到了几个标记？（2）你相识这些标记吗？猜猜看这些标记代表什么意思？（3）你怎么知道这个标记的意思？（三）理解故事1、播放背景音乐humoresque，倾听ppt故事。2、老师提出问题，引导幼儿理解故事内容。小结：看来仔细视察身边的标记很重要，看懂这些标记就能削减很多麻烦，爱护自己。（四）嬉戏环节1、找一找师：今日呀，
11、这个教室里也有很多的标记物，我想请你们去找一找好吗？看一看哪里有标记？都有些什么标记？（播放音乐瓦丽莎的微笑音乐结束回到座位）2、讲一讲师：你刚刚在哪里找到了什么标记物？（五）离场师：幼儿园里也有很多地方须要这些平安标记。我们一起去找找看好吗。兔子先生去漫步中班教案4活动目标：1、通过相识生活中常见标记，并了解其意义和用途等。2、能依据标记联想故事的情节，指导幼儿用完整的语言表述。3、体会获得完成任务的成就感。4、遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。5、加强幼儿的平安意识。活动打算：1、自制的标记若干、故事兔子先生去漫步中的图卡2、活动前请警察叔叔讲解并描述过平安爱护的学问。活动过程：1、出示
12、标记，引起幼儿爱好，并请幼儿猜猜表示什么意思。（兔子、往右走、楼梯、桥、当心斜坡、当心坑洞、老鼠的家、船、海、好挚友）2、依据标记讲解并描述故事兔子先生去漫步老师来把这些标记都编到一个故事里去，好不好？3、出示一些生活中的标记并让幼儿相识。刚才我们相识了很多的标记，上次老师带小挚友到社区、公路上也找到了一些标记，让我们来看一看、想一想这些标记表述什么意思，在哪里出现的？（请幼儿依据生活阅历说出这些符号会在哪里出现？表示什么意思？）4、出示一张标记，请幼儿联想一个故事情境。5、打算数套标记，将幼儿分成四组，由各组幼儿自行探讨想象，请各组幼儿将所编的故事，上台与同伴一起共享所编的故事。A、当心火灾
13、、火警电话、警止吸烟B、报警电话、当心车辆、人行横道C、禁止触摸、当心触电、医疗急救电话D、留意信号灯、保持宁静、图书室激励每位幼儿，让他们体验到完成任务的成就感。活动反思：活动中，幼儿作为学习的主子，激发对各种标记的爱好，我引导幼儿自己去视察和发觉、找寻各种各样的标记，如：禁止吸烟以及各种标记等。这些标记都是小挚友们自己找到的，因此，他们参与活动的主动性也特殊高。孩子们通过自己看、问、找、画等探究活动，学会了学习，也学会了适应社会、适应集体，明白了做人的道理。兔子先生去漫步中班教案5设计意图：标记在我们的生活中随处可见，对于成年人已司空见惯，但幼儿并不完全了解其中的含义。兔子先生去漫步是日本
14、作家五味太郎的撕纸故事，由很多标记穿成一个特别好的故事。初次读到这个故事，我被作者的奇妙构思深深吸引。它能激发幼儿对标记的爱好，感受到标记与生活的关系，由此我上了这样一节课。活动目标：1.激发幼儿对标记的爱好。2.相识生活中常见的标记，理解标记的含义。活动打算：1. 兔子先生去漫步电子文档，故事中的标记图片2. 生活中的标记ppt活动过程：1. 标记激趣。出示兔子先生家的图片，猜猜这是谁的家？你是怎么知道的？师：小挚友们真聪慧，这就是兔子先生的家，它家的门上有一个兔子的标记。今日兔子先生请我们和他一起去漫步，小挚友想去吗？2. 听故事，相识标记。（1）听看故事，随情节猜猜它们是什么标记，它告知
15、兔子先生什么？（2）回顾情节，谈话沟通：和兔子先生漫步时，你看到了什么标记？（依据幼儿回答，贴出相应标记。）（3）依据标记完整回顾故事情节。3. 联系生活，相识各种标记。（1）在我们的生活中也有许多标记，你相识它们吗？它告知我们什么？（2）你还知道那些标记？（3）师小结：生活中还有很多各种各样的标记，请小挚友们以后多视察，把你知道的标记告知小挚友和老师。4.活动延长：你也设计一些标记，让兔子先生和你去漫步好吗？想设的小挚友可以去图书区设计。活动反思：在相识标记的过程中，幼儿的留意力很集中，他们的反应很快，视察很细致，能依据画面的提示很快猜出标记的含义。由孩子们对故事的专注可以看出这个故事是多么
16、的好玩，幼儿喜爱这个故事，故事激发了幼儿相识标记的爱好和创建热忱，他们创作出各种标记，相互讲解并描述。兔子先生去漫步中班教案6一、活动主题：我在公路边二、设计思路：“兔子先生去漫步”这个故事，假如我们只看文字，它是一本探讨标记的书，由很多个标记串成的一个故事，有些是我们常见的，有些是从来没有见过的，可是只要稍稍专心去体会，便能够猜出它们代表的意思，它不但可以得到小读者的共鸣，有些还有让小读者会心一笑的幽默效果。45岁的孩子活泼好动，并且富于想象，依据中班孩子的年龄特点，本次活动中我主要想用猜一猜的方式来让孩子观赏整个故事。第一环节，我以兔子的家为导入，看看猜猜，“这是谁的家啊？”让孩子在细致地
17、视察中发觉，培育阅读视察的实力。其次环节，是活动的重点，用看图猜谜的活动形式层层引入，依据故事中的标记联想故事的情节。当然在过程中谜底不是肯定的，例如眼泪的那段，也可以是雨滴、水滴、油滴，以引发孩子的探讨。在整个观赏的过程中注意故事的完整性，在分段观赏时，从故事起先到“当心坑洞”的那段，内容基本不变，后面的一段留一个疑问，“兔子先生掉到洞里后会遇到什么呢？”引起孩子完整观赏故事的爱好，在完整观赏时了解答案。第三环节，注意将文学作品回来到孩子的生活中。引导孩子沟通探讨生活四周的图象与符号，自然引入社会认知的活动，活动有可持续发展的价值，如延长活动“找寻生活中的标记、幼儿园、公路上的标记等等。三、
18、活动名称：兔子先生去漫步四、活动目标：1、依据故事中的标记联想故事的情节，引导幼儿用完整的语言表述。2、感受故事的趣味激发幼儿的想象，并引发幼儿对生活中标记的关注。五、活动打算：PPT课件六、活动设计：（一）分段观赏故事今日让我们去相识一个新挚友，去他的家里看看。（播放课件）这是谁的家？你怎么知道的？老师回应：原来房子的门上有兔子的标记。（播放课件）他是兔子家的谁呀？老师回应：1）他是兔子，他戴着红和黑相间的条纹领带，真神气！2）他还有个好听的称呼，因为它是男的，我们叫他先生。一起来和兔子先生打个招呼：兔子先生好！播放课件：小挚友们好，今日我要出门去漫步，你们想不想一起去呀？让我们一起去漫步，
19、让我们一起去漫步，看什么样的草地？老师回应：绿油油的草地，躺在上面真舒适。让我们一起去漫步，让我们一起去漫步，感觉阳光怎样？老师回应：暖洋洋的阳光，洒在身上真暖和。刚走了一会儿，是什么标记？（幼儿视察讲解并描述）播放课件：噢！这是往前走的标记。咦！这又有一个什么标记？（幼儿视察讲解并描述）播放课件：嘿！真是楼梯的标记，孩子们真聪慧！假如是楼梯的标记，那么他会去哪呢？这个标记有点看不懂呀！（幼儿视察讲解并描述）播放课件：恩！是桥的标记呀！你们真棒！下面的标记可有点惊奇！是什么意思呢？（幼儿发散想象）老师回应：兔子先生瞧都没有瞧。播放课件：哎呀呀呀，疼死我了，原来是当心斜坡的标记。哎呀！好疼呀！又
20、有一个标记。（幼儿发散想象）老师回应：1）兔子先生摔疼了，小熊医生取来了医药箱为他包扎伤口。2）看看兔子先生的脸上，原来是眼泪汪汪的标记。摔疼了是回家去，还是接着往前走。（幼儿辨别）假如接着往前走，你要告知他什么？（一路顺风、当心当心）播放课件：是是是，知道啦！他看都没有看接下来的标记，是什么意思？（幼儿发散想象）播放课件：唉呀呀呀！原来是当心坑洞啊！老师回应：兔子先生瞧都不瞧，你真是马虎，刚才摔了，现在又掉洞里了。14、掉到洞里，会遇到谁？（幼儿发散想象）来到了谁的家？（小老鼠的家）这是什么标记？（这是船的标记，还有海的标记兔子先生去漫步中班教案7活动目标：1、通过相识生活中常见标记，并了解
21、其意义和用途等。2、能依据标记联想故事的情节，指导幼儿用完整的语言表述。3、体会获得完成任务的成就感。活动打算：1、自制的标记若干、故事兔子先生去漫步中的图卡。2、活动前请警察叔叔讲解并描述过平安爱护的学问。活动过程：一、出示标记，引起幼儿爱好，并请幼儿猜猜表示什么意思。（兔子、往右走、楼梯、桥、当心斜坡、当心坑洞、老鼠的家、船、海、好挚友）二、依据标记讲解并描述故事兔子先生去漫步老师来把这些标记都编到一个故事里去，好不好？三、出示一些生活中的标记并让幼儿相识。刚才我们相识了很多的标记，上次老师带小挚友到社区、公路上也找到了一些标记，让我们来看一看、想一想这些标记表述什么意思，在哪里出现的？（
22、请幼儿依据生活阅历说出这些符号会在哪里出现？表示什么意思？）四、出示一张标记，请幼儿联想一个故事情境。五、打算数套标记，将幼儿分成四组，由各组幼儿自行探讨想象，请各组幼儿将所编的故事，上台与同伴一起共享所编的故事。A、当心火灾、火警电话、警止吸烟B、报警电话、当心车辆、人行横道C、禁止触摸、当心触电、医疗急救电话D、留意信号灯、保持宁静、图书室激励每位幼儿，让他们体验到完成任务的成就感。活动反思：“兔子先生去漫步”这个故事，假如我们只看文字，它是一本探讨标记的书，由很多个标记串成的一个故事，有些是我们常见的，有些是从来没有见过的，可是只要稍稍专心去体会，便能够猜出它们代表的意思，它不但可以得到
23、小读者的共鸣，有些还有让小读者会心一笑的幽默效果。这个活动的目标是：1.在故事情境中了解常见标记的含义，并情愿遵守。2.大胆揣测标记的意思，尝试依据不同功对标记分类。3.尝试分组合作，为幼儿园设计标记。活动一起先，坑洞、楼梯和兔子的标记隐藏在白板之中，很好地营造了一种变魔术的神奇、好玩氛围，对孩子们来说是簇新又刺激的，有效地集中了孩子们的留意力，使他们快速被吸引并且投入到活动中来。此时通过开放性的提问，使他们发散性思维的火花不堪一击。同时让幼儿与白板互动，点出隐藏在白板中的其他标记，和课件来个“密切接触”，很大程度上满意了孩子新奇、爱探究的天性，充分调动了他们的学习热忱，从而以饱满的精神参加活
24、动。其次个环节，是本次活动的重点部分：观赏故事、理解标记。在这一环节，课件本身所具有的形象直观、色调艳丽、图像逼真等特点，能引领幼儿进入生动、逼真的教学情境，而且基于交互式电子白板的技术，使得课件“兔子先生去漫步”具备了较强的开放性。如兔子先生设置为可以拖动，与传统的多媒体课件的运用相比，通过人机交互形式，使得课件自然流畅的演示与老师即时的语言、肢体动作相得益彰，更能营造一种自然生动、引人入胜的教学情境，让孩子有身临其境的感觉。另外，课件的演示很好地创设了一种启发、引导式的教学环境，变更了过去老师讲、幼儿听的灌输式教学方式，老师与课件主动互动的同时也带动着幼儿与课件的互动。如老师激励幼儿边观看
25、课件边依据标记的提示进行故事情节的猜想，孩子思维始终处于一种激活的状态，形成了老师、课件和幼儿三者之间主动有效的互动，使得幼儿在潜移默化中感受、体会了标记的重要作用。接着，活动从引导幼儿关注故事中的标记，到设疑引发孩子大胆创编故事情节，尝试创作标记，再转移到对生活中标记的关注，环环相扣，按部就班。总之，整个活动设计科学合理，在活动中不断强化了幼儿看标记、按标记行动的意识，高效地达成了活动目标。兔子先生去漫步中班教案8设计思路：最近正在开展“我在公路边”的主题活动，我们带孩子走出校内，找路，小挚友们相识了幼儿园的园牌、标记性的图案、所在的路名和门牌号，由此对标记产生了深厚的爱好。中班孩子虽思维较
26、活跃，但发觉问题、大胆提出问题实力相对还有所欠缺。因此这个活动从语言领域中的创意动身，为他们创设宽松的环境，从孩子感爱好的标记人手，带孩子在猜图嬉戏中相识标记、探究标记、感知标记在生活中的作用。针对中班孩子的年龄特点、实力差异等，主要运用差异性师幼互动介入策略、共享沟通策略等。活动目标：1视察、理解故事中的标记，感受标记对我们生活的帮助并情愿关注。2能在集风光前共享、表述自己的阅历。活动打算：兔子先生去漫步大图书；书中标记；生活中常见标记。活动过程：一、看看、猜猜标记（引起爱好，并初步引发对标记的关注。）1老师出示“宁静”的标记。提问：为什么你们望见这张图都不说话了？小结：哦，原来这是一个宁静
27、的标记，它提示我们别出声，该宁静了。2猜猜“兔子”标记。你们这么聪慧，那再给大家看一个标记，猜猜可能是什么意思？（干脆引导孩子从兔子带着的领带中看出是“兔子先生”。）小结：生活中有许多标记，标记是图案也会是文字，标记是要细致看仔细猜的。（在互动中告知孩子怎样相识标记。）二、看看、说说故事兔子先生去漫步兔子先生要出门去漫步，这一路上也有许多标记。兔子先生一路会发生什么好玩的事情呢，让我们一起来看看故事兔子先生去漫步。1看大图书，解读书中出现的标记与故事情节之间的关系。第4页：这个标记画了什么？是什么意思？第6页：这次的标记画了什么？这个标记想要告知兔子先生什么？第8页：兔子先生又望见了什么标记？
28、第12页：(1)兔子先生蹦蹦跳跳过了桥！哎呀，发生了什么事情？兔子先生为什么会摔跤？(2)摔跤了，该怎么办？哪里有医院呢？你在什么地方望见过这个红十字？第14页：(1)包扎好了，兔子先生望见前面有两个标记，你说兔子先生是接着走还是回家去呢？为什么？(2)兔子先生假如接着往前走，该留意什么呢？（激发幼儿已有的阅历o）第16页：瞧，又有标记了，可能是什么意思？第18页：哎呀，兔子先生掉进洞里了，你想对它说些什么？第20页：是呀，兔子先生真不当心。不过，还好这次没有受伤。看这里又出现一个标记，这个标记贴在什么地方？打开门会是什么地方？第22页：好美的大海啊！海里有一艘船，这个标记贴在船上是为什么？
29、（巩固相识标记在生活中的意义。）2总结故事。提问：(1)故事里，兔子先生一共遇到多少个标记？(2)看了大图书，你们觉得标记重要吗？为什么？小结：生活中有各种各样的标记。有的是告知大家四周的状况，有的是警告大家有危急，有的是禁止我们做一些事情。留意四周的标记，就会更平安。（提炼总结，提升幼儿个体阅历。）三、找找、说说生活中的标记（在互动中沟通共享，提升个体阅历。）1说说自己相识的标记。提问：这里，我们也找到了许多标记，你相识吗？在哪里望见过？2延长：在四周的生活环境中找寻、相识标记。兔子先生去漫步中班教案9活动目标：1、了解兔子先生漫步时的各种经验，知道外出时要留意平安。2、情愿关注书中出现的不
30、同标记，大胆揣测标记所代表的意义。活动打算：大图书，ppt，小图书。活动过程：一、兔子先生的家（价值分析：通过标记相识兔子先生与其他动物的家。）1、这几天兔子先生可兴奋了，因为他搬新家了，这可是一幢特别美丽的新居子，一起来找找兔子先生的新家。2、兔子先生还有哪些邻居呢？小结：兔子先生有很多邻居，看了门上的标记，就能很便利的找到兔子先生的家。二、兔子先生去漫步小区（价值分析：了解兔子先生漫步时的各种经验，关注书中的标记，知道外出时要留意平安。）1、住进新居子后兔子先生可快乐了，他整理好了东西确定出门了，他想看看四周有些什么好玩的地方，熟识一下这片漂亮的小区，于是它高兴奋兴地出门了。你看到了哪些标
31、记？它们代表了什么？过渡：你们都能看懂这些标记，可是马虎的兔子先生在漫步时却只顾着看漂亮的景色，遗忘看这些重要的标记，于是麻烦来了。2、倾听老师讲解并描述兔子先生在小区里的经验3、兔子先生在漫步时发生了什么事？小结：外出时看清标记很重要，看懂标记就能削减很多麻烦，爱护好自己。三、兔子先生去漫步公路上（价值分析：了解兔子先生漫步时的各种经验，关注书中的标记，知道外出时要留意平安。）1、其次天，兔子先生又出门了，这回他把标记看的清清晰楚的，一路上又会发觉哪些好玩的新标记呢？2、幼儿阅读小图书3、这回兔子先生在公路上看到了哪些新标记？兔子先生看到这些标记后它是怎么做的呢？小结：经过了两次的经验，兔子
32、先生明白了原来身边的标记是很重要的，可以提示大家留意平安，更好的爱护好自己。兔子先生去漫步中班教案10活动目标：1、通过相识生活中常见标记，并了解其意义和用途等。2、能依据标记联想故事的情节，指导幼儿用完整的语言表述。3、体会获得完成任务的成就感。4、培育幼儿敏锐的视察实力。5、发展幼儿思维和口语表达实力。活动打算：1、自制的标记若干、故事兔子先生去漫步中的图卡2、活动前请警察叔叔讲解并描述过平安爱护的学问。活动过程：一、出示标记，引起幼儿爱好，并请幼儿猜猜表示什么意思。（兔子、往右走、楼梯、桥、当心斜坡、当心坑洞、老鼠的家、船、海、好挚友）二、依据标记讲解并描述故事兔子先生去漫步老师来把这些
33、标记都编到一个故事里去，好不好？三、出示一些生活中的标记并让幼儿相识。刚才我们相识了很多的标记，上次老师带小挚友到社区、公路上也找到了一些标记，让我们来看一看、想一想这些标记表述什么意思，在哪里出现的？（请幼儿依据生活阅历说出这些符号会在哪里出现？表示什么意思？）四、出示一张标记，请幼儿联想一个故事情境。五、打算数套标记，将幼儿分成四组，由各组幼儿自行探讨想象，请各组幼儿将所编的故事，上台与同伴一起共享所编的故事。A、当心火灾、火警电话、警止吸烟B、报警电话、当心车辆、人行横道C、禁止触摸、当心触电、医疗急救电话D、留意信号灯、保持宁静、图书室激励每位幼儿，让他们体验到完成任务的成就感。活动反思：首先在活动目标上，基本是可以的，就是感觉故事里的标记太过卡通化，而这些标记大多是平安标准，这样给孩子一种错觉这是好笑的，不遵守这些标记也不严峻。课前没考虑到这一点，动画太过卡通，只考虑到趣味性，没考虑到平安性和教化意义。再者在活动过程的设计中，有些环节没有精彩的发挥出来，比如，在创编故事中，我还没有激发出幼儿的主动性和思维。整个教学过程太过的平淡，没有让幼儿动起来。我认为这堂课，最大的亮点就是我的动画和录像，可是由于打算的不充分。课件还不是很精细。课后我会再进行一系列的修改，把它变为一节优质的电教课。