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1、高三学习方法指导高三学习方法指导马绍021高三学习方法指导，衷心希望能为您提供帮助！高三语文温习方法指导语文学科的学习和温习仅做题目是不够的，而是要理清思路。下面会详细介绍的。文学鉴赏要根据一定的步骤去进行，主要从下面几个方面去培养的：但是浏览的考点是依托于文本呈现的，因此对文章的理解是答题的关键，而浏览理解的能力是通过平常的大量浏览逐步养成的，所以在高三课业较重的情况下也要尽量抽出一部分时间来浏览，一是培养浏览能力、二是积累文学素材，浏览材料的篇幅和内容可与考试文章相仿。文言文浏览需要记忆的知识点相对更多，实词、虚词、通假、文言句式等等。文言文的各个知识点必需要在课文中理解和把握，然后通过练
2、习加以稳固，方能熟练的运用于文言文的答题。诗歌鉴赏对理解能力要求较高，对整体把握和感悟的能力也要求更高。温习这部分时，要熟悉一些诗歌的基本常识和作家作品的风格流派等内容，还有一些诗歌中常用的艺术表现方法，如情景交融、虚实相生、托物言志等，并结合详细诗歌理解这些表现手法的形式和作用。在做题时，仍然要明确考什么，是词句的理解还是诗歌的整体感悟，然后有的放矢的答题。平常要多读多背多积累。作文一看立意二看文采，并且更注重前者，审清题目是关键。而立意和文笔都需要平常浏览和练笔的积累，并且前者还需要对社会和生活的关注和考虑。此外，对所积累的知识和技能的呈现也需要有一定的技巧，如在文章中引用诗歌和文言名句，
3、列举与文章主体相关的历史人物的事例，能够拓宽文章的历史纵深感和文学性，一例就可看出不仅要平常的积累，也要在考试中着意呈现。另外用词丰富、句式灵敏多变也增加文采。语文温习方法明晰性制定目的时，切忌模棱两可、含糊其辞。每一个单元，每一个专题，每一节课，每一项温习活动都要有明确的规定要求，让学生一目了然，心中有数。可行性制定目的时，要根据学生实际，尽量做到切实可行，因材施教。不同的班级要有不同的要求，防止目的过高或过低。过高容易挫伤学生的积极性，过底容易掩盖矛盾，使学生产生自满骄傲心理。集中性制定目的时，不可贪多，要集中，一堂课要重点解决一两个问题，争取一课一得或一课两得，“伤其十指，不如断其一指就
4、是这个道理。连续性制定目的时，要根据知识的相关性和能力的联络性，有计划有序列地制定目的，以构成知识和能力的链条，到达知识的系统化。针对性制定目的时，一要针对（考试讲明）规定的各种能力要求，二要针对温习的重点、难点，三要针对学生知识能力的薄弱环节，努力做到有的放矢。目的要具有可量性。温习目的的制定要便于评估量化和控制，便于在温习经过中进行矫正和反应。高三语文高效学习方法总结一、温习总目的在一轮温习基础上查漏补缺，梳理总结解题方法，提高学生的审题能力，强化学生的踩分意识，培养学生的应考能力。二、温习指导思想发挥学生的主体作用，查找知识盲点，据此有针对性地对知识点进行“切块温习。提高审题能力，注重思
5、维训练，做到规范答题。强化读写能力，有意识地引导学生积累写作素材根据2020年（考试讲明），强化高考温习的实效性。三、温习基本措施(一)注重学情分析，狠抓薄弱环节，稳固一轮温习成果。针对学生一轮温习的实际情况，确定目的，对重点知识进行“切快温习。1、有的放矢，落实背诵背诵不能搞突击，要细水长流，分课突破，而且每一篇要落实到纸上，让学生切实消灭错别字，力争背诵拿满分。2、病句难点突破：(1)使用学生以前做过而出现问题较多的带有典型性的题目，通过再做题，再分类，使学生进一步熟悉语病判定的方法。(2)把容易出现语病现象的敏感词语，合并归纳为五大类，便于学生记忆。3、语言运用，重视题干的审读和答题规范
6、化的训练。4、通太多种途径，抓升格作文(1)分类指导如今，学生的作文已基本定型，各自的缺点也日益凸显，此时，要想使他们突破制约水平提高的瓶颈，写出升格作文，我们老师不妨根据他们作文“审题能否准确“思路能否明晰“讲理能否透彻“语言上能否有亮点“材料能否丰富等情况，把所教学生进行分类，然后有针对性的进行评改、指导。(2)研究近三年高考范文，借鉴立意和构思，找准感觉，然后课堂进行思维训练。(3)课后加大训练量，训练不妨以列提纲的形式进行，一周两篇，要挖掘出话题的内涵，要重点把“为什么这一部分作为重点落实到笔头上。假如写议论文，讲理要透彻，可指导学生综合运用假设论证、正反比照论证等方法，从多角度把“为
7、什么讲深，谈透。当然，高考作文要出彩，还要引导学生做好下面几步：品味原材料或话题，仔细揣测、领会出题人的意图，准确把握材料话题或标题的内涵，结合本人熟悉的素材，进而确立的立意角度;训练时应有本人的主攻方向，选择本人擅于的文体，尽力展示本人的个性;行文经过中，构造要明晰，要让阅卷教师迅速地把握你的思路;要有较强的扣题意识;平常要多关注现实，广泛浏览，注重积累新颖鲜活的写作素材，使本人的文章带有鲜明的时代色彩。使用材料时，古人的事例不要过多，太热的材料尽量避免，以免出现“撞车现象，让阅卷教师产生审美疲惫。5、浏览，采用循环式温习方法，常抓不懈，让这种题型一直保持一种常新的感觉。训练时，要注意如下几
8、点：(1)让学生捉住文体特征，快速阅读，整体把握文意：关注题目作者，留心小注，抓关键段和句。(2)认真审题：找出明示、隐含信息，圈点问题、关键词、赋分，落实好踩分点。(3)改变一轮温习答题太满、不留空间、“以多取胜的现象，让学生学会规范答题：找准答案所在的区域，挑选整合有效信息;紧扣题干要点，巧用原文词句来组织答案;题干中有“多角度多方面等字眼，要分点作答;探究类题，要先明示本人的观点，然后紧扣文章主旨作答;答题要快速准确简洁，不罗嗦，条理性要强;答题语言要规范，要积累一些必要的名词术语，并能准确使用;答题步骤要规范，要梳理各种题型的答题思路，不能遗漏要点。6文言文版快，重点突破语句翻译和虚词
9、用法，方法：训练，侧重方法指导，让学生熟练运用词义推断的方法，实现知识的迁移。(二)发挥集体智慧，精心完善每一个板块的每一个学案。授课前一周，负责该板块的教师就要先备出该板块的重点、授课思路、方法、及典型试题，然后利用每周集体备课时间进行讨论。所有老师各持己见，见仁见智，最后大家群策群力，讨论确定正式导学案，提早一天发给学生。(三)讲究方法，启发思维，注重效率。高三课堂很容易出现沉闷的现象，我们老师要想办法利用提问设计调动学生积极的考虑，做到课堂的全经过都能使学生处于亢奋的状态，注重提高单位时间内的学习效率，向课堂45分钟要成绩。使学生在愉悦的气氛中温故知新，增进知识，提高能力。(四)优选资料
10、，讲务实效。高三学生时间珍贵，老师一定要充分占有资料，本着“题型要对路，材料要典型的原则，精心挑选资料，提高温习效率。老师应注重有效指导，留给学生足够的独立练习和反思、总结时间。防止学生被淹没在题海训练中，要重点培养学生解答出题目后对同类知识的比拟、辨析和对方法、规律的总结、归纳的能力，真正做到举一反三、触类旁通。(五)坚定不移地贯彻“每日一练方案和“每周一测制度。稳固卷一的12个单项选择题，半小时完成。采取课前查找、上课讲解、课后纠错的方式，各个环节有条不紊，注重平日积累。要把基础知识的识记、理解、运用统一起来，坚持“记忆是基础，理解是核心，运用是目的的策略，做到全面温习中突出重点，重点温习
11、中夯实基础。(六)讲评的方式要高效。我们要请教师做到考后快速认真阅卷，通过详细数字分析学生答题情况，抓错误点、失分点、模糊点，分析根源，彻底纠正。可以采取“自助的办法，让学生讲方法，析错误，展开争论。结合本人的体会，让学生谈解题思路，这种方式，极易让他们接受，效果也非常突出。(七)严格规范细致，注重实效。所发的试卷要求学生统一编号，充分运用好红色笔。每个周六、周日，让学生阅读纠错本、重点知识积累本，温习已做过的试卷，将温习中彻底解决的题目和没有弄明白的问题用红笔和不同的符号标记出来。温习资料规范有序，便于学生查找资料和及时地突破疑难问题。(八)一如既往地坚持浏览每周还是由一位老师优选美文和专题
12、编写浏览素材，指导学生鉴赏、借鉴，以增加学生的浏览量，开阔学生视野，提升浏览档次，指导学生写作。(九)平常练习，注重细节1、书写规范。卷面整洁美观，字迹要清楚，不写错别字。2、修改规范。不要乱涂，用双线或每字斜线轻划。四、温习应注意的问题1、研究考试大纲考纲是我们备战高考的信息向导，它规定了高考的能力要求、内容形式、试卷构造、考试角度等。所以，研究考纲是高考温习中的第一要素，要捉住考纲的前后变化，把握高考命题趋向，进而在高考备战中，明确方向，有意识地加强识记、理解、运用，让学生的知识储备丰富起来，在考场上做到游刃有余。2、研究高考试题高三语文温习最最少的一点就是要研究三年内的高考考题。一是研究
13、试卷的总体设计，二要研究知识考察的目的、设题的角度，三要研究题型信息透露方式，四要研究解题思路。在研究中发现哪些题型有稳定性，哪些试题具有变化性，真正把高考试题研究利用到极致。3、探究答题规律在高考语文二轮温习中，我们经常发现有的学生知识储备并不少，但在做题或考试中往往会出现答非所问、答案不到位的现象，考不出应有的成绩。这主要是由平常做题没有把握好答题的角度、对答题规律性的东西没有研究造成的。这就要求在专题训练中，强化审题意识，提醒学生关注典型题例，多注意答题规律的探索，做到举一反三。4、教育学生认真对待每次模拟训练。训练中，不仅要注重审题训练，量化甚至固化每个部分的答题时间，把握好答题节拍，而且还要让他们注意答题经过中本人心理的调适。5、要对学生加强心理疏导。近期几个月，学生学习负担重，心理压力大。我们教师能够发挥我们的学科优势，和学生多沟通，力争在沟通中增进感情，发现问题，促进他们的学习。高三学习方法指导