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1、aoe教学设计aoe教学设计1重难点： 双基目标 1学会a o e三个单韵母，能够读准音，认清形，并能正确书写。2相识声调符号，能正确读出a o e的四声。3相识汉语拼音四线格。实力目标 1、娴熟读准a o e的四声。2、学习运用汉语拼音四线格，正确驾驭a o e的笔顺。道德情感目标 1、接着养成良好的读书习惯和书写习惯；2、借助儿歌的形式，让学生在开心中学到学问，陶冶学生美的情趣。教学策略 a o e三个汉语拼音字母是单韵母，是学生最先接触的汉语拼音学问，教学时，应借助儿歌，童谣，激起学生的爱好，爱护学生的学习主动性。课前打算教学媒体 多媒体课件课前预习 视察图画，说说图上的内容。教 学 过
2、 程老师活动 学生活动 活动设计意图第一课时一、 谈话导入新课师：小挚友们，相识字吗？想相识更多的字吗？师：那首先要学会并驾驭汉语拼音，他的用处可大了。你们瞧：（出示儿歌）二、 讲授新课。1、 引出字母并教读（1）教学韵母a师：红红湖边逗鹅趣，阿姨微笑忙上前，看（出示a的卡片）这是我们要相识的第一个字母，想和他做挚友吗？读儿歌。汉语拼音用处大，读书识字须要它帮助学习一般话，我们一起学好它（师示范，学生仿照，张大嘴巴，读得洪亮些。）再学生已有学习阅历的基础上，谈话导入，激发学习爱好。借助书上的情境图，学习字母a o e。aoe教学设计2一、创设情境，导入新课利用多媒体，出示“热情庆祝北京申奥成则
3、”（背景是庆祝时放的礼花）师：同学们，你们相识吗？（多媒体变换字儿楷书、宋体、仿宋、隶书、魏碑，使学生感受汉字的形体美。）你看它的形体多美呀！这就是我们祖国的文字，是现今世界仅有的方块字，找们的祖先自从独创汉字以来，把古老的文明和实践阅历都记录下来了，给我们留下了一笔珍贵的财宝，你们情愿读一读吗？有的小挚友犯难了，那书中的字我也不相识呀！怎么去读呀？别急，才智老人会帮我们解决这个问题的。多媒体播放声音：小挚友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书、学习。面对一个个不相识的字，你们不要焦急，你看这些汉字，给它们戴上小帽子（多媒体加拼音并闪耀拼音），你们就相识它们了。这些小帽子就是汉语拼音，汉语
4、拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习一般话、查字典，还能帮助我们学习电脑打字呢！师：我们相识了汉语拼音，并知道了汉语拼音的用处，这节课，我们就学习汉语拼音第一课。（板书课题）设计意图：设计此环节的目的是利用直观手段创设一个快乐的学习氛围，激发学生的学习爱好。让学生感受汉字的形体美，激发学生对祖国语言文字的酷爱，增加民族骄傲感，利用多媒体播放才智老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学英雄语拼音的欲望。二、自主探究，学习新课多媒体出示情景图：书上小女孩、大公鸡和大白鹅的情景图。、学习“o”： 引导学生视察：这是什么季节？（夏季）从哪看出来的？（引导学生抓住景物特点：树木长得那
5、么绿，草地也是绿的，小河里的水哗哗地流着）你能根据肯定的依次说说吗？ （画面出示：公鸡渐渐走出来，站在石头上打鸣）师：这是夏天的什么时候呢？（夏天的早晨）师：你从哪看出来的？ （引导学生探究公鸡打鸣声）大公鸡怎样打鸣呢？自己学一学。指名学一学：师：公鸡发出的喔喔声短一点，就是今日我们要学习的字母“o”的发音。音：出示卡片，讲解并范读。（公鸡发出的喔喔声，再短一点就是“o” 的读音）。学生齐读后指名读，并用“o”说句话。形：这个“o” 像什么？怎样记住它的形？（四人一组探讨）设计意图：在于培育学生的视察实力和口语表达实力。引导学生自己探究字母的发音、记住字母的形。写： 介绍四线格：为了写英雄语拼
6、音，我们首先要相识一下由四条线组成的四线格。（师板书，边介绍各部分名称） 讲解“o”的位置；（写在四线格的中格） 讲笔顺并范写，生跟着书空； 先描写再独立写。过渡：（出示小女孩渐渐走出来的动画，并出示音符）小女孩听到大公鸡的叫声，立刻起床，走出家门来到草地上，小女孩在干什么呢？师：小女孩这么早起来练发音，她学习多么刻苦哇！（师指着小女孩发的“a”，说：这就是我们要学习拼音字母“a”）、学习“a”：音：由小女孩的发音引出师讲解，小女孩发出的声音再响一些，就是“a” 的发音。 学生试着发音。 师正音，范读。 生自由读。 指名读。 用“a”说句话。设计意图：目的在于巩固“a” 的同时培育学生的语言表
7、达实力。形： 同学们仔细视察小女孩，看她哪部分与“a” 的形态有关系？（课件闪耀小女孩头与辫子的轮廊图） 出示卡片，你还能用什么方法记住“a”？（四人一组探讨，）。写： 多媒体出示，视察它在四线格中的位置； 师讲解笔顺并范写，生书空； 生指导后独立写。过渡：小女孩悦耳的歌声引来了很多小动物（出示大白鹅在水中嬉戏的图）。问：这只动物是什么？、学习“e”：音： 由鹅引出“e” 的音，师讲解“e” 的读音。 生试读师正音、范读自由读齐读指读。形：怎样记住“e”的形，师点击闪耀水中的倒影。生回答后，师引导还能怎样记住“e”。写： 视察“e” 在四线格中的位置； 师讲笔顺并板演，生书空； 生独立写。设计
8、意图：在于培育学生的视察实力和口语表达实力。变以往老师教学生字母的发音，为引导学生自己探究字母的发音、记住字母的形。三、趣味嬉戏、巩固新知、我会读。看板书练读（巩固音）。、摘果子（巩固形）（课件出示一棵大树树上有大苹果，苹果上写有 a 、o、e、b、m、d、n 等字母，会认的点击鼠标，假如对了，水果就落地。）、猜一猜。（四人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。）设计意图：设计此项练习，目的是激发学生学习爱好让学生在玩中学，学中玩。四、归纳总结，扩展练习、师：我们今日学习了什么？、有爱好的同学把书上的画用上今日所学的字母讲给你的好挚
9、友听。aoe教学设计3教学目的:、学会个单韵母 a o e 能相识并读准音，认清形，按笔画描红。、学会看笔顺符号，相识和学习运用汉语拼音四线格。教学重点:读准音，在格子里写正确。教学打算:拼音卡片、多媒体小推车。教学过程:第一课时一、谈话导入小挚友，你们已经是一年级小学生了 ，每天到学校读书识字。怎样学会读书识字呢？首先要学英雄语拼音。今日就起先学习。二、指导看图、出示图：图上画的什么时间，什么地方，谁在干什么？（早晨，太阳出来了，一年级的小挚友背着书包，高兴奋兴上学去，路旁的白鹅哦哦叫，大公鸡哦哦啼，好象在向他们问好。）、总结图意大公鸡哦哦啼，阿姨带我到村西，小白鹅哦哦叫，连声问我早上好。、
10、出示 a o e 卡片。三、学习 a o e 的音和形、学习 a 读音师范读，指导学生视察口型指名试读，正音，分组读，齐读。、学习 o e 的读音同样先示范，再请学生读，同桌看口型，正别。、开火车顺着读，请小老师带着读。、总结张大嘴巴 a a a，圆圆嘴巴 o o o，扁扁嘴巴 e e e。a 像阿姨的脸，一撇是阿姨的头发 o 像什么？（嘴巴，气球）e 是大白鹅上半身加翅膀的样子。四、学习规范书写挂四线格黑板。、相识四线格有四条线，分上格，中格，下格，读。、提示：每个字母都有笔顺，书上怎样写的？看书。、师范写，学生书空，描红，再临写同样学写 o e。、在格子里写（占中格）、检查，评比五、总结今
11、日我们学习了 a o e，知道了他们的读音和写法，同学们要多加练习。其次课时一、复习检查、上节课我们学习了哪几个单韵母？抽读 a o e 卡片。二、学习 a o e 的四声、汉语拼音规定一个音节有四个声调，它们好象四个兄弟，名字，长相，都不同，我们来相识他们。、板书 它们分别是第一声，其次声，第三声，第四声，念读。、学习读法： 先看书上的图，最下面画了什么啊，小兔骑车，小兔直走第一声，小兔上坡其次声，小兔拐弯第三声，小兔下第四声。 学习 a 的四声老师范读，边读边做手势，学生跟着读，指名读，分组读，齐读，打乱依次读，齐读。 学习 o e 的四声同样方法学习，可放手让学生多来带读，开火车带读。
12、看图，听音体会阿姨的 a 是第几声？ 大白鹅的 e 是第几声？三、巩固练习、抽读 a o e 四声卡片、听老师读说第几声、读读语境歌四、作业五、抄写 a o e 并加声调aoe教学设计4教学设想a o e是汉语拼音第一课。教材配以生动的情境图、情境歌，在情境中引出本课所要学习的个单韵母。作为刚入学的一年级学生所接触的第一堂汉语拼音课，如何在课堂实践中体现新课程的理念，这是每位试验操作者值得思索的新命题。学英雄语拼音是学习一般话的重要保证。针对初入学儿童的年龄特点，我把本课的教学目标定为：学会单韵母 a o e，并能正确书写。通过创设情境，让学生在情境中，自主探究发音方法，这无疑是本课教学的重点
13、，也是难点。儿童相识事物总是从抽象到详细、从感性到理性的。拼音字母是抽象的表音符号，缺乏详细内容，学起来味同嚼蜡，儿童往往会产生厌倦心情。因此，拼音教学必需遵循儿童相识事物的规律，老师要擅长创设丰富多彩的教学情境，采纳多种活泼生动的形式，使枯燥的内容形象化、激起学生的学习爱好。如：课始，老师谈话引入本课所要学习的个单韵母，通过媒体协助，让本课个字母开口说话，在和小挚友交挚友的情境中导入新课，激起学生学习拼音的爱好。再如：为了帮助学生发好 a o e 三个单韵母的音，在教学中，我创设了“和镜子交挚友”这一情境，使学生能比照镜子检查自己发音时的口形是否正确，同时，又以“猜一猜”的练习形式，进一步帮
14、助学生巩固发音方法，突破本课教学的重点和难点。儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活阅历与学习对象建立起新的联系的过程。对于刚入学的儿童来说，汉语拼音字母标识的语音，其实是在儿童口语中常常出现的。因此，教学中，只要擅长借助儿童已有的口语阅历和相关的生活阅历，使之与所学的字母接通、匹配，就能化难为易，大大提高汉语拼音的学习效率。如：教学中，我充分利用教材所供应的情境图，借助多媒体，让公鸡的叫声、小白鹅的叫声、阿姨的形象与相应的字母一次次出现，刺激学生感官，在学生亮开嗓门学一学，叫一叫的过程中，让学生初次感受到拼音字母所标识的语音就在生活的语言中，继而
15、引导学生自主探究个单韵母的发音方法，尝试自编顺口溜，从而真正体现新课程提倡的“自主、探究、合作”的学习方式。拼音字母的认读和书写是紧密联系、不行分割的。认是写的基础，正确的书写又可以帮助记住字形。对于学生所接触的第一课汉语拼音，我力求做到激发学生的写字爱好。教学中，我借助多媒体手段，帮助学生驾驭书写的笔顺和笔画数，同时，充分发挥老师的示范作用，重视学生描红，及写字姿态的指导，培育学生良好的写字习惯。教学过程一、谈话激趣，导入新课小挚友，你们已经是一年级的小学生了。每天高兴奋兴来到学校学学问，学本事。那怎样才能学会呢？从今日起先，老师将和小挚友一起，走进好玩而奇异的拼音世界，一起来学习汉语拼音。
16、（点击媒体，跳出“a o e”个卡通字母，字母开口说话：小挚友，大家好，相识我们吗？我们呀，就在小挚友的生活中间，咱们来交个挚友。）爱好是儿童感知事物、发展思维的内动力。针对这一心理特征，老师从谈话入手，并借助动画媒体，引出本课所要学习的个单韵母，从而调动学生学习的主动性和主动性。二、指导看图，引出字母、（屏幕显示：红日初升公鸡啼叫）小挚友，听！这是什么在叫？对，这是大公鸡在催人们早早起，怎么叫的？亮开嗓门学一学。（同步显示画面：公鸡与字母“o”）小挚友学得真像，老师把它编成了一句顺口溜：“公鸡叫，喔喔啼”。（学生跟着说顺口溜）、（屏幕显示画面：小河里游来一只小白鹅）小挚友看，这是一只什么动物
17、？谁来学着叫一叫呢？你能像刚才一样，也来编句顺口溜吗？（小白鹅，e、e 叫，同步显示白鹅与字母 e）、（屏幕显示画面：阿姨和小挚友来到小河边）阿姨和小挚友来到小河边，小白鹅见了，朝着小挚友 e e 地叫，似乎在说：“早上好！早上好！”（同步显示阿姨头像与字母a）、学念情境歌：小挚友，老师给这幅美丽的画编了一首儿歌，跟着老师念一念：公鸡喔喔啼，阿姨带我到村西。小白鹅，e e 叫，连声问我：“早上好！”（屏幕上的字母同步配以闪耀）奇妙地运用“情境图”和“语境歌”，让学生通过生动形象的画面来学习抽象、枯燥的拼音字母，把图画和字母的音、形联系起来，使学生感到好玩，从而主动学习。三、探究发音，自编口诀、
18、刚才，小挚友在读语境歌的时候，老师听出来，你们把今日要学的个拼音字母的音都发好了，这说明拼音字母的音就在我们生活的语言中间。赶快发挥小组的力气，一起把它们找到。（屏幕显示三幅表音表形图与相应的字母）、小组反馈沟通。（依据学生回答，屏幕闪耀：小挚友与阿姨“a”） 尝试发音。 示范发音：小挚友细致看，老师发 a 这个音的时候，嘴巴是什么样的？（张得很大，嘴巴不动，声音很响，很长） 学生练习发音。 细致看，这个字母 a 像图上的哪一部分？ 探讨：看看图，能不能编句你喜爱的口诀记住这个“a”？（嘴巴张大 a a a。阿姨的脸蛋 a a a ）、学习单韵母 o、e：（方法同 a）记住 o 和 e 的口诀
19、为：嘴巴圆圆 o o o；公鸡的叫声 o o o；嘴巴扁扁 e e e；小白鹅的叫声 e e e。、小结：a o e 这个字母发音时，嘴巴不动，声音响而长，所以有个共同的名字叫单韵母。（学生齐说“单韵母”）借助儿童已有的口语阅历和相关的生活阅历，使之与所学的字母相联系，并让学生自主探究发音方法，从而将拼音教学化难为易，寓学于玩，既增加了学习的情趣。、巩固复习： 练一练：小挚友，拼音字母发音时的口形很重要。今日，我们请来了一位好挚友，它能帮助小挚友检查发音时的口形对不对。（学生取出小镜子，比照镜子练习发音。） 猜一猜： 听老师发音，学生举出相应的字母。 看老师口形（不发音），学生猜老师要发哪个音
20、？ 小组合作学习：哪个字母不见了。（小组长藏去一个字母，其他学生齐念不见的字母，若对了，由小组长出示不见的字母，齐说：“*，找到了。”多样好玩的练习形式，使学生爱好盎然，并且进一步巩固了发音方法。四、相识四线格，规范书写、相识四线格：小挚友，学习汉语拼音不但要会念，还要会写。（屏幕显示四线格）小挚友，这叫四线格，这四根线构成了层楼。最底下的是一楼，向上其次层是二楼，最上面的是三楼。单韵母 a o e 喜爱住在二楼里。（屏幕跳出 a o e）、指导书写 a o e： （屏幕动态显示：a o e 的笔顺规则及笔画数），老师讲解。 学生跟老师书空。 指导描红。（出示小黑板：四线格中三组红色字母的范样
21、。）老师在黑板上描一个，学生跟着描红一个。 独立描红。（放轻音乐）老师巡察指导写字姿态及握笔姿态。）生动的语言描述给枯燥的汉语拼音蒙上了一层童话色调，激起学生剧烈的写字欲望。五、全课总结小挚友，在这节课上，我们相识了拼音世界中的个挚友，并和他们交上了挚友，我们一起来把它们叫出来。（学生齐说，屏幕跳出各个字母）。在以后的学习中，我们还要去拼音世界相识更多的新挚友呢。aoe教学设计5设计说明：语文课程标准指出：汉语拼音教学尽可能好玩味性，宜以活动和嬉戏为主。因此，我们应努力变更传统的拼音教学模式，改革教学方式，在新课标的指导下，遵循儿童身心发展规律，通过创设情景、编顺口溜、做嬉戏、合作拼读等形式，
22、让孩子在自主实践中爱好盎然地学习，努力创建出有利于学生主动合作，探究的氛围，使枯燥、单调的拼音课变得生动好玩，让学生始终保持学习的热忱，在各种情境中欢乐地学习拼音，享受拼音。课前打算：1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。（老师）2.拼音卡片。（学生）课时支配：2课时。教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课1.（播放录音）请听录音：小挚友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书学习，成为一名光荣的小学生了，面对一个个不相识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就相识了，这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的作用可大了，它可以帮助我们识字、学习一般话、查字典，还能帮助我们
23、用电脑打字呢！2.过渡：汉语拼音？、o、e的作用这么大，所以我们肯定要学好它。今日，我们就来学习汉语拼音的第一课。设计意图：利用多媒体创设一个快乐的学习氛围，激发学生的学习爱好和对祖国文字的酷爱，利用才智老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学英雄语拼音的欲望。二、自主探究，学习新课出示多媒体课件，学生视察思索：图上画了谁？他们正在干什么？1.学习？。（1）看图：小女孩在干什么？（在进行发声练习。）我们也来试试。（2）老师出示拼音卡片：？，讲解并示范发音，学生仿照。（3）师：在发？时，嘴巴怎样？引导学生编顺口溜：张大嘴巴？、？、？。（4）学生练习用？说一句话。（5）视察小女孩图，
24、看哪部分与？的形态有关系？识记并书写？。2.出示课件，相识四线格，并指导书写a。（1）介绍四线格，引导视察：小挚友们，老师画的这幅图，数数有几条线。（四条。）这就是四线三格，指出上格、中格、下格。我们的拼音字母都写在这个四线三格里。小挚友们视察一下？在四线格的位置。（2）老师讲解笔顺并范写：？先写半圆再写一竖，留个小尾巴。学生书空。谁来学着老师说说并告知大家怎么写。现在在书上第21页描红，看谁写得好。3.学习o。过渡：小女孩发出的声音引来了很多小动物，你们看谁来了？（1）出示公鸡打鸣图：公鸡在干什么？谁来学一学？师：公鸡发出的喔喔声，就是我们要学习的字母o的发音。w W w .x K b 1.
25、c o M（2）出示卡片，学习o的发音。（老师讲解、示范发音；学生练习发音。）（3）学生自编顺口溜：嘴巴圆圆ooo。（4）学生用o练习说一句话。（5）师：这个o像什么？你是怎样记住它的形的？（可以编顺口溜，可以形象记忆。）（6）指导书写：小挚友们，o像一个圆，要写得匀称，老师范写，学生描红。4.学习e。过渡：听到公鸡的叫声，大白鹅也来了。（1）课件出示大白鹅：小挚友和它打个招呼，（大白鹅好！）大白鹅在水中的倒影，就是我们要学习的字母e。（2）学习e的发音。（老师讲解、示范；学生仿照练习。）（3）学习自编顺口溜帮助记忆：嘴巴扁扁eee。（4）由图中大白鹅的倒影引出字形e，识记，书写。小挚友们再细
26、致视察一下这个e，像什么呢？（白鹅的倒影。）聪慧的小挚友再找找它与我们学的o有什么不同。（e不是一个圆，它中间有一横，而且一横转弯的地方不封口。）（5）指导书写：中间有一横，右边不封口，e只有一笔。老师范写，学生书空、描红。设计意图：利用插图启发学生说出字母与图的哪一部分相像，学习发音，记忆每一个字母的形态，符合学生的年龄特点，学生学起来就不会感到枯燥、乏味。三、趣味嬉戏，巩固新知1.我会读。看板书练读。（巩固音）2.摘果子。（巩固形）课件出示一棵大树，树上有大苹果，苹果上写有？、o、e、b、m、d、n等字母，找到今日所学的字母，假如对了，水果就落地。新课 标 第 一 网3.猜一猜。四人一组，
27、一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。4.角色扮演（小女孩、大公鸡和大白鹅）：一天早晨，大公鸡喔喔地叫了，发音o；小女孩听到了公鸡的叫声，立刻起床，来到草坪上，起先发音练习，发音？；你看她多勤奋啊，她好听的歌声引来了大白鹅，发音e。他们多快乐啊！设计意图：引导学生自己探究字母的发音、记住字形、编顺口溜、练习说话，嬉戏，在巩固字母的发音的同时，培育学生的语言表达实力，让枯燥的字符“活”起来，让学生的才华“露”出来，让机械的记忆“趣”起来。四、归纳总结，布置作业1.师：今日我们相识了三个新挚友？、o、e，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样
28、子。它们还特殊爱美呢，喜爱戴上各种不同的帽子，下节课我们一起去相识一下戴帽子的它们吧。2.请小挚友们把我们今日相识的三个新挚友回家读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。明天老师再问大家，看哪位小挚友记得又快又好，不仅会读还会写。设计意图：在趣味谈话中，总结本课学习的内容，进行学问的整合。并引出下节课学习的内容，激发学生的求知欲。其次课时一、复习字母，导入新课1.抽读卡片：小挚友们上节课我们学习了几个单韵母，谁还记得？（指名回答）多媒体课件出示。其他小挚友肯定也记得，不信我们一起读读。（齐读）2.抽读？、o、e卡片。指名说是怎么记住它们的，说口诀。（圆圆脸蛋？?，一个圆圈ooo，白鹅倒影eee。）3
29、.看口形猜单韵母。4.指名说发音口诀。（嘴巴张大？?，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。）5.老师说单韵母，学生摆口形，然后发音并从自己的卡片中找出字母。设计意图：复习巩固上节课内容，唤醒孩子已有的学问储备。从而更好的进入本课的学习。二、结合儿歌，学习四声1.过渡：现在就让我们进入下一轮的“魔法”活动。2.相识声调符号和四种声调名称。（1）汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们似乎四个兄弟，名字各不相同，读音的凹凸升降状况也不相同。（2）板书四个声调并讲解并描述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标“”的表示第一声，标“”的表示其次声，标“”的表示第三声，标“”的表示第四声。指
30、着声调符号分别领说“第一声、其次声、第三声、第四声”。（3）老师协作手势教学声调儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。3.学习？的四声。（1）出示课件小白兔开车图讲解并描述：“汽车平走，汽车上坡，汽车下坡又上坡，汽车下坡。”（2）老师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。（3）按四声依次请同学读，检查学生读音的状况。指名读，相互读，开火车读。（4）老师教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。（5）学生自由练读？的四个声调。（6）老师指生读？的四个声调。重点练读？的二声和三声。（7）打乱四声依次练习读，逐步达到能正确地直呼出带调韵母。4.学习o的四
31、声。（1）师：o和？一样也有四个声调。（2）多媒体课件出示：、，老师提问：谁能像读？的四声那样，试着读一读o的四声。学生练习。（3）老师订正学生发音，学生练习读o的四声。（4）多媒体课件出示o的四个声调，打乱依次读。5.学习e的四声。（1）出示课件：新挚友e也有四个兄弟，它们也想跟小挚友交挚友，你们欢迎吗？（2）学生自主学习e的四声：、。（3）小组合作学习，组内齐读，组长抽读。（4）老师指学生读，学生评议，老师相机指导。（5）联系日常生活，老师引导用带调的e组词：飞蛾、额头；恶心；饿了、凶狠。（6）多媒体课件出示e的四个声调，打乱依次读。6.出示：、，老师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各
32、一遍。说一说阿姨的是第几声，喔喔叫的w是第几声，小鹅的是第几声。（阿姨的是第一声，喔喔叫的w也是第一声，小鹅的是其次声。）设计意图：结合小兔开车图学习？、o、e的四个声调，再利用儿歌引导学生读准？、o、e的四个声调，激发了学生的学习爱好，培育了学生的拼音学习实力。三、多种形式，反复练读1.抽读？a、o、e的四声卡片。2.听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。3.给三个孩子分别起字母名字，一个叫？，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字。4.看屏幕开火车读。（屏幕显示：带调的？、o、e共12个字母随机逐个闪耀，轮到的同学就读那个闪耀的带
33、调单韵母。）5.同桌互读。（1）小挚友。请拿出我们制作的单韵母卡，同桌相互认读。（2）请两对小挚友上讲台前试试相互认读。6.二、三声对比读。、。7.抄写？、o、e，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个？、4个o、4个e。设计意图：运用抽读、指读，同桌读、对比读等多种方式，反复练习？、o、e的四个声调，使学生驾驭了？、o、e的四个声调的读法，为以后的拼音学习打下了扎实的基础。四、归纳总结，布置作业1.小结：我们相识了3个拼音挚友，单韵母？、o、e，不仅驾驭了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！2.回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。新课 标 第 一 网设计意图：总结本课
34、学习内容的同时，把课内学问延长到课外，使学生对开学第一课的拼音学问驾驭得更扎实，更坚固，提高学生学习的欲望。教学反思：1.从图入手，引导学生视察图上画了谁，他们在做什么。学生回答小女孩在唱歌，小女孩发出的声音就是字母？的音。张大嘴发？要洪亮。这样初入学的儿童易于接受，学问给得很自然，重点视察小女孩的头，以协作字母？的字形记忆。2.重视起始教学，培育良好的学习习惯。书写的指导，为学生写好字打下基础。3.依据儿童年龄特点，采纳了多种方式记忆字形。如顺口溜记忆，用动作表演记忆，使学习富于情趣，让学生开心学习。4.练习四声时将重点放在二声、三声。通过手势的帮助使四声发音更加精确。最重要的是依据儿童的遗
35、忘规律，在精确的教学后坚持反复有序的练习及按部就班的复习。aoe教学设计6、学会单韵母 a o e，能够读准音，认清形，并能够正确书写。、相识声调符号，能正确读出 a o e 的四声。、相识汉语拼音四线格，并正确运用。第一教时教学要求、学会三个单韵母 a o e，能读准音，认清形，按笔顺正确描红。、学会看笔顺符号，相识和运用汉语拼音四线格。、学生能体会汉语拼音字体的美。教学过程一、看图激趣，揭示课题、谈话导入。、指导看图，引出字母：a o e。、揭示：今日我们就学习第一课 a o e。二、学习单韵母 a、看图：探讨，口诀：阿姨的 a，嘴巴张大 a a a。、字形：圆圆脸蛋梳小辫。、书写：左半圆
36、加竖右弯。三、学习单韵母 o、看图：探讨，口诀：公鸡叫，嘴巴圆圆 o o o。、字形：圆圆脸蛋就是 o。、书写：在中格写一个圆。四、同法学习 e五、小结a o e 我们叫它单韵母，发音时嘴巴不动声音长。六、巩固复习、对着镜子练习。、组织学生依次看字卡，比照口诀边练习发声。（各自练、同住桌练、指名练）、嬉戏：听老师念学生贴字卡 看老师口形，猜是什么字母。、学习规范书写： 相识四线三格。 书写笔顺的表示方法：用箭头表示的笔顺方向、数字表示笔画数。 动态显示 a 的笔画轨迹。小节 a 由两笔组成。同法学习o e 的笔画和笔顺。 在四线三格中指导规范书写 a o e：老师范写、依次描红，生书空，然后在
37、书上描红 a a a。学生描红，老师巡回指导，指导书写姿态，握笔姿态，留意“三个一”。七、总结这节课，我们学会认记三个单韵母和字母的正确发音方法。阿姨的 a，张大 a a a。公鸡叫，嘴巴圆圆 o o o，一只小白鹅，嘴巴边扁扁 e e e。我们还会了看笔顺描红的方法，能按笔顺书写 a o e。其次教时教学要求、接着复习巩固单韵母 a o e 的音形。、相识声调符号，学习 a o e 的四声。教学重点、难点a o e 的四声读法。教学过程一、复习、出示卡片：a阿姨的 a，张大 a a a，o公鸡叫，嘴巴圆圆 o o o，e一只小白鹅，嘴巴边扁扁 e e e。（书空 a o e ）、过渡：小挚友
38、读得真棒，其实 a o e 还有四种声调，今日我们来学 a o e 的四声。二、相识声调符号学的四声、出示四声符号。、演示：a o e 一声高高平又平，二声就象上山坡，三声下坡又上坡，四声空中往下降。学生跟着老师念、自己练、同桌练、指名练。、用日常用语练习发音：在平常生活中哪些词语中有 的音。（阿姨的）（阿妈的 ）又如：，又错了。，真美。（婀娜）（白鹅）（恶心）（饿了）、按依次复习四声。、打乱依次辨别相识。三、作业书写。aoe教学设计7第一课 a o e教材分析一、用好情境图、语境歌，让拼音教学化难为易打开课本，最吸引我的是那幅生动的情境图。早晨，路边的小公鸡站在篱笆上向着红日o o啼。阿姨领
39、我到村西的池塘边去玩。池塘里可爱的小白鹅e e叫着，好象在说：“小挚友，早上好！”生动活泼的画面上，“ o e ”三个字母也出现在相应的位置上，一目了然。情境图下面是字母的书写教材，非常清晰地标明白字母的书写笔顺。接下来布置的是字母 o e的表音表形图，教学时要引导同学细致视察边上的表音表形图，从音、形两方面入手，比方 的教学，可以先出示左边阿姨的头像，问小挚友：“图上画的是谁？”“阿姨”。“那今日我们要学习的拼音字母和阿姨的阿有关，请小挚友再说一边阿姨这个词语。”然后老师再教学的发音。读音学会后，让同学视察字母a和阿姨的头像，看看发觉了什么？这样，把音、形结合起来教学，同学比较简单记忆，同学
40、也能较快地学会字母的书写。一起先学习四声，同学可能接受较慢，教学时可以联系下面小兔骑车图，先让同学弄四声，然后给字母戴上四顶“小帽子”练读，同时让同学伸出食指比划四声，边读边比划，几次下来，同学就能较快地区分清四声了。刚入学的一年级同学具有很明显的学前幼儿的特点，他们留意力持续时间短，好动是他们的天性也是共性，他们最喜爱的是嬉戏、活动。但是他们一入小学就要从幼儿比较自由的以嬉戏活动为主的学习转入小学有安排的系统的以多门学科学问和各种实力培育为主的学习，并且最先要学的是特别笼统的汉语拼音，汉语拼音作为识字的工具它自身没有意义，对于擅长直观形象思维的一年级新生来说更是枯燥单调乏味。因此，在教学中，
41、老师要采纳一些嬉戏、儿歌、活动等同学喜闻乐见的教学方法，激发学习爱好，提高教学效果二、教法探究1、图片 从儿童心理角度来看，同学的笼统思维较弱，他们对于笼统的字母的学习，往往会出现留意力不集中的现象，须要借助直观教具这一外部的刺激来集中留意力，图片能把笼统的无意义的字母和直观的图象结合起来，引起同学的留意，使同学更简单记住字母的读音和字形，这样会收到事半功倍的教学效果。因此，在上课时，老师充足利用教学挂图和课本插图吸引同学留意力，再通过让同学细致视察，找出字形和图片上相像的地方，把他们的有意记忆和无意记忆结合起来。2、儿歌 儿歌由于其琅琅上口，通俗易懂的特点而受到了同学的宠爱。在教学中，我们紧
42、紧抓住这一特点，把大量的儿歌引入课堂，使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。例如，在学习“ o e”时，教学朗读儿歌：“嘴巴张大 ，嘴巴圆圆o o o，嘴巴扁扁e e e。”3、嬉戏 教化家洛克说过：“教化儿童的主要技巧是把儿童应做的事，也都变成一种嬉戏似的。”嬉戏可以把索然无味的汉语拼音教学变成一件同学特别宠爱的事情，符合一年级同学的心理特点，使他们快欢乐乐地学，轻轻松松地记，深受同学欢迎。例如，“猜一猜”（依据口形猜字母）、变一变（用电线折成字母）、拔河竞赛（易混淆的字母写在黑板上，两组小挚友分立两边读卡片，读对的卡片贴在该组绳上，哪边多哪组就赢）、考一考（拿字母卡片去考他人）等。
43、通过嬉戏，同学反复朗读，加强了记忆，取得了良好的效果。1 . a o e教学要求1、学习a o e 3个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。2、相识4个声调符号，能正确读出a o e的四声。3、相识和学习运用汉语拼音四线格，学习书写3个字母，培育正确的写字姿态。重点难点1、a o e的正确发音和书写。2、a o e的四声读法。课前打算彩色挂图，a o e的四声卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板，a o e 第一课时 教学目标：1、学习单韵母a、o、e，读准音，记住形。2、正确书写3个单韵母。教学过程一、谈话导入1、出示：pinyin 。小挚友，你们知道这是什么吗？（对，这就是汉语拼音，它由好多字母组成。我们只有学好了汉语拼音，才能帮助我们识字、读书，说好一般话，用处可大呢。）2、说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书须要它，帮助说好一般话，我们一起学好它。二、情境揭题1、请小挚友看书上的插图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么？（同学自由发言：早晨，太阳出来了，大公鸡喔喔啼，路旁的白鹅咯咯叫，阿姨带我到村西。