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1、15的认识教学反思15的相识教学反思1学生对1-5的相识在学前和“数一数”的教学中已经有了一些初步的相识,所以本节课的重点是初步培育学生的数感、符号感。教学时我重视让学生从已有的生活阅历和已有的学问中学习和理解数学，从他们熟识的生活中挖掘活动的素材。在新授课时，课件出示“野生动物园”主题图，先让学生自由视察，说一说图中有哪些动物和人？数量各是多少？又引导学生按从少到多的依次视察，进行数数强化练习。最终又把这些数量的物和人抽象成数字。通过学生视察主题图,让学生把所看到的情景说一说、动手摆一摆等活动，加深对1-5这几个数字的理解。课堂上我还设计了对口令、拍手等嬉戏活动，通过嬉戏激发学生的爱好，使他
2、们感受到数学的趣味和作用，他们在玩中学，在乐中悟，对数学产生亲切感，在自由、轻松的课堂气氛下，主动地参加到教学嬉戏中。由于孩子刚入学，倾听习惯很差，假如让他们摆学具，许多孩子会把学具当成玩具玩个不停，所以我没有让孩子们打算学具（配套的学具还没有来），而是让他们数笔袋里的铅笔橡皮。等孩子们比较会听课了，再渐渐训练他们动手操作学具。写数是本节课的难点，学生对数字的结构和笔顺不易驾驭，有的学生还会把上、下、左、右的位置搞错，手指也不敏捷。所以教学书写1-5时，我先在黑板上范写，边写边讲解，引导学生细致视察，看清每个字起笔、运笔、收笔的位置，告知孩子们1写得要直直的，2、3、5写得要“圆圆满满”才美观
3、，让学生用手指和我一起书空练习，然后再让他们在书上描红，要求他们描的不要出格，比一比谁描的和书上印的一模一样，然后再让孩子在田字格本上练写。这样要求学生从一起先就根据肯定规则写数字，使他们知道一个数字如何布局，如何书写美观、美丽。教学时我还留意关注孩子们的握笔姿态和写字姿态，让孩子从小养成一丝不苟、仔细书写的良好习惯。我看到大部分孩子在田字格作业本上写的数字都特别美丽，我在巡察指导时刚好发给他们“红花”进行嘉奖，孩子们为了得到嘉奖写得更仔细了。本节课的教学也有令我不太满足的地方，特殊是大部分学生不能把图上的事物完整的说出来，每次只说一种，他们的视察实力、语言表达实力还有待于训练提高。15的相识
4、教学反思21-5的相识是数概念中最基础的学问之一，是小学生学习数学的起先。在入学前，学生对15的数大多已经会读、会认、会写了，但是对于15的书写还不是那么规范。同时，学生对于数的概念还不是很清晰，但是数概念的建立对于学生学习数学是特别重要的。基于以上这些缘由，我在设计本课的教学环节时，旨在帮助学生建立基本的数感，并能规范地书写15这五个数字。对于这节课的设计，我主动地进行思索，分析学生的学情和原有的学问阅历背景，然后依据课程标准的要求和教材的编写意图，凸现数学教学生活化，使教学切实为学生的发展服务。一、创设情境，增加数学课堂魅力俗话说：良好的开端是胜利的一半。而爱好是学习入门的向导，是激发学生
5、求知欲、吸引学生乐学的内在动力，因此，在上课时，我就以挚友帮助挚友的活动把学生的爱好调动起来。新课程标准突出强调了不仅要关注学生学问的传授，更要关注学生情感、看法、价值观的培育，特殊是小学一年级阶段，学习打算期的数学教学，更应当留意培育学生的学习爱好和数学素养。寓教于乐始终是小学教学应遵循的教学原则。本课时，我说的是动物是人类的好挚友，我们要善待小动物，通过让小挚友看课本上野生动物的情境图，这么多可爱的动物中，你们喜爱哪一种？数出你们喜爱的动物的个数，用相同的小圆片表示出来，一下子就吸引了学生的留意力，激发他们的新奇心和求知欲，也提高了学生的学习主动性，为顺当开展15的教学做好了铺垫。二、数学
6、课堂动起来让学生做出数学的精彩，让学生在活动中学习，让数学课堂生动化是新教材的特点之一。操作与实践，探究与发觉是理解数学是重要条件，要使学生不是记数学、背数学，而是在活动中探究、活动中发觉、活动中发展，那么数学课堂活动化对小学阶段的学生来说，更体现出其必要性。在本节课中，我设计了摆小棒，摆圆片，猜点子图的嬉戏，使学生通过自己的动手体验，真正体会15的基本含义和数序，符合了一年级小挚友以嬉戏为主的学习特点，把教学内容与生活实际有机结合起来，让数学学问成为学生看得见、听得到的现实生活。学生在整堂课堂中反应主动，有剧烈的求知欲望，教学效果不错，但在这个劳碌的一周教学工作中，我可能没有将许多问题考虑细
7、致，还是忽视了一些小挚友，在教学过程中应当把全部的小挚友全都互动起来。作为老师还应更关注群体教学环境下的个别学生，克服这些学生为活动而活动，这样激发了学生参加课堂教学的主动性，让课堂焕发了生命的活力。15的相识教学反思35以内各数在整数集合中是最为简洁的几个，加上他们已经有了肯定的学前教化的基础，所以在这节课一起先的时候就有学生说：“这个好简洁的，我都能数到200了。”假如学生都抱着这样的想法的话，明显这节课他们是不会仔细去听的。于是，在激发学生学习这节课的学问之前，我先回答了他们的疑问：“不错，你们会数的数远远多15，可你们会的仅仅是背出那些数字，而不知道它们代表着什么意思。所以这节课，咱们
8、还是得仔细去听，知道1、2、3、4、5、所表示的真正含义。”教材运用的情境图是“农家小院”这在很答程度上重新激发了孩子们的爱好，在让他们沟通所看到的东西时，他们也表现的非常主动。在教学数字，学生都知道拿出自己手中的小棒表示。在教学3、4、5时，除了要求他们拿出小棒，而且还要求他们试着将它们摆出一个图形，这个环节就展示了学生的数学实力及动手操作实力，有些学生对图形的相识知道三角形、正方形，知道三根小棒可以摆出三角形，四根小棒可以摆出正方形;对五边形还不相识，所以用五根小棒摆图形时，我先做示范，再让学生自己动手操作。通过学生自己的动手操作使他们加深对五边形这个生疏挚友样子的记忆。在课堂学习活动中，
9、让学生自己去发觉情境图中人或物的数量，自己动手拿小棒，摆图形，自己去发觉身边的数字全部这些活动，不是老师去说、去教，而是学生自己去发觉、操作，思索，有些凭学生现在的认知还没有到达时，老师应发挥引导作用。15的相识教学反思4下面，是我在上15的相识时，一学生创建火花绽放瞬间的片断，在此展示给各位同仁，望赐教。师：请同学们细致看这幅图（义务教化课程标准试验教科书人教版数学一年级上册第1415页主题图），说一说从图中你看到了什么？你能找出数量分别是1、2、3、4、5的事物吗？生（很快地）：图上有1头大象、1个太阳；2只河马、2棵大树、2个树桩、2个书包、2个女生、2个男生；3只长颈鹿、3只山羊；4只
10、小鸟、4个小挚友、4朵云；5个人、5朵小花等。师：同学们的视力真不错！一下子找出了这么多！请再细致视察，看谁还能发觉数量是5的事物？生（相互地）：你看看我，我看看你。正在茫然之时，梦妮欣喜地站起来向我报告：“老师，我还发觉图上一共有5种动物。”师（特别兴奋）：这可是个宏大的发觉呀，我们一起来跟着梦妮同学数数看，好不好？众生：跟着梦妮一起数着。大象、河马、长颈鹿、山羊、小鸟。果真是5种动物啊！同学们兴奋极了。一下子把赞许的目光都投向了她。我激烈地对她说：“你真是个数学小独创家，连老师没看出来的你都发觉了。”整个课堂也在这里被推向了高潮。下课后，我迫不及待地向同组其余三位老师汇报这一发觉。她们惊奇
11、地对我说：“你班上的学生咋这聪慧呢？我们怎么就没有同学想到一共有5种动物呢”？老师们不经意地回答却引起了我的思索。课后反思：荷兰学者弗赖登塔尔说：“学习数学的唯一正确方法是实行再创建”。其实学生的“再创建”并不像科学家那样是“真创建”，而是他们解决问题的实力。也就是由学生本人把要学的东西自己去独创或创建出来，老师的任务是引导和帮助学生进行这种“再创建”的工作，而不是把现成的学问灌输给学生。有老师常常埋怨学生没有创新，其实那是我们的错误。莫非真是我的学生更聪慧吗？当然不是。应当说同龄的孩子在思索水准上都比较接近，就看老师在课中如何组织引导而已。这节课中，因为孩子们在幼儿园学过数数，相对来说学问比
12、较简洁。所以在他们直观地看出了每种事物的数量后，我没有就此罢休，而是对图中隐藏的“5种动物”这个数量进行了再次挖掘。个人认为，像文中这个孩子的想法在课中就是一种创新，因为她想到了其他同学都没能找到的答案。或许在大人眼里，这是个再简洁不过的内容，可是对于刚上小学的6岁孩子来说，能从不同的角度找出数量是5的，已经很了不得了，所以也得到了我毫不吝啬的夸奖。数学课程标准指出：“老师是数学学习活动的组织者、引导者与合作者。”这就给一线的老师提出了更高的要求。怎样落实“双基”，提高教学效率，一般老师课前都有思索。但如何把数学的创新教化落到实处，关键在于课中老师的有效引领了。我认为学生的数学学习贵在方法的引
13、导。只要我们老师能仔细备好每节课，把每节课中本应出现的创新及生成预设到，或许每节课就不会因为学生没有创新而埋怨和苦恼了。细想这个“奇迹”的出现，回味老师们平常的埋怨，我体会到“只有不会教的老师，没有教不会的学生”的深刻意蕴。是啊，假如我们在课前能仔细领悟一下教材的编排意图，假如我们能在课中有效地把握让学生探究的数学活动时间，假如我们能抛弃孩子还小不会创新、教的学问太简洁不须要提前阅读教材这些老套的理念，我信任，多数瞬间的创新会陪着我们开心地走过每一节数学课，并留给我们美妙的回味。15的相识教学反思5今日数学课，郭老师和几个实习生来听课。我的教学内容是15的相识及书写，课后郭老师和组里的其他几位
14、老师给我指出了课堂教学中的几点不足，并向我提出了很多珍贵的建议。一、课堂行为规范方面1、 学具运用这节课用到了学具小棒，我在早上才把学具袋里的小棒发给每一个孩子，学具袋放在他们的小抽屉里。而郭老师们的建议则是：应当在前几天就把整袋学具发给孩子们。这样做，孩子们就不会在上课的时候总是玩学具，因为他们在前几天就可能玩腻了。是的，今日上课的时候，我看到有好几个孩子始终在玩手中的小棒，始终须要我的提示。现在想想，这也不能怪我们的孩子，因为他们第一次接触学具，新奇的天性唤起了他们的玩心。因此，我把这阶段常会用到的小棒给孩子们自己保管，用橡皮筋绑好放在铅笔盒里。上课运用小棒的时候，有的孩子用好了就会乱放，
15、或者手上拿着停不下来。这时候，就须要用统一的指令性语言把小棒放到桌子的左上角或推成一堆放在一旁等。这样做不仅不会造成学具的丢失，还能限制学生的留意力这也是几位老师传授给我的阅历之一。2、纪律问题这节课总体说来纪律不错，郭老师说我们班学生挺宁静的。但是，上课期间我也看到有几个爱说话的孩子总是时时常地跟四周的孩子窃窃私语，这也是我比较头痛的一点。郭老师给我提了一些好建议：a. 利用小组争星，给纪律好的小组加星，不好的小组减星。b.表扬和赞美行为上做得好的孩子，比如xxx，你做得真棒，老师真喜爱你！值得留意的是，课堂内全部的表扬和指责都要刚好，只有刚好的才是有效的（这个留意点是林老师告知我的）。二、
16、课堂教学方面1、加强对数的强化和深化这节课学习的是 15的相识及书写，那么对于数15须要进行强化和拓展。比如，在教学1的过程中，我用课件里的图片，让孩子们说出1个太阳。其实孩子们都知道1，因而对于1个太阳的相识确定不在话下。所以，郭老师给我的建议是可以从1个太阳说到班级里的1个小挚友，再到1群小挚友最终到1根小棒。这样的学问拓展与延长，不仅使得学生对1的相识从直观到抽象，还能让我的教学顺当而又自然地得到过渡。2、生动好玩的课堂语言在课堂语言方面，我须要更多生动的元素。是的，只有丰富生动的语言才能唤醒孩子们求知的心灵，才能使教学达到满足的效果。比如，今日学习15的相识时，我们可以说数字宝宝等，还
17、有数字王国，动物乐园等等。这一方面，我想多去听听语文老师的课，应当会有许多的收获。当然，数学语言的精炼性也是必需要有的。15的相识教学反思6教学内容：义务教化课程标准试验教材数学第一册第1416页教学目标：1、通过教学培育学生通过直观视察物体的基础上相识15各个数字。2、培育学生数字的形成概念，理解15的实际数量。3、培育学生初步了解15的数序。并能正确读写15各数学。4、利用“野生动物”图，初步培育学生感知“用数学”的乐趣。同时受到爱护自然环境的教化。教学重点：结合实际相识每个数的实际数量及正确规范地书写15各数。教学难点：相识数字的实际数量表示意义。教具与学具：电脑，各种动物图片、及小棒、
18、计算器、数字卡片。教学过程：一、情境教学教学构思：通过课前谈话导入新课能够生动引起学生的留意力，小组合作沟通能够培育学生之间相互合作精神，同时激发学生学习主动性，进一步开拓学生学习思路。1、谈话导入新课师：同学们今日老师带你们游动物园？喜不喜爱？（喜爱）（接着电脑出示挂图）师：同学们这幅图画的是什么地方？谁能把整幅图意说一说？生：这幅图画的是老师带学生去游动物园。师：那么动物园里有些什么动物？除了动物以外还有什么？请同学们从上到下，从左往右，从近到远逐一视察2、分小组探讨：每4个人分一小组进行探讨。（5分钟后汇报）让他们大胆发觉、探讨。3、结束探讨，引导学生作全面回答。师：图上有些什么动物？各
19、几只？生：图上有1头大象，有2头牛，有3只长颈鹿，有3匹马，有4只小鸟。师：图上1头大象，2头牛，3匹马，3只长颈鹿，4只小鸟各用表示？谁能用手指指给老师看？生：1头大象指1个手指，2头牛指2个手指。3匹马指3个手指，4只小鸟指4个手指。师：图上除了动物园里面动物外，还有什么东西？生：天空上飘着4朵白云，挂着一个太阳。地面上有2棵树、5朵红花、4个小挚友和1位老师一共5个人。4、结合学生不同回答，老师逐步提问题师：刚才图上所出现动物的只数，天空上白云，地上花朵及人，各用什么数字表示？生：各用“1 2 3 4 5这些数学表示的。5、引导学生结合图幅选出与图片及数字卡片贴在黑板上。引导学生发觉贴在
20、黑板上的图片及数字卡片是否有杂乱，需用什么方法整理，依据整理的结果，启发学生思索：你们发觉这些数字有什么规律吗？6、分小组探讨后，引导学生自由回答。生：从小到大排：1、2、3、4、5 5前面有1、2、3、4 4个数。从大到小排：5、4、3、2、1 和3相邻两个数是2和4等等。1后面有2、3、4、5 4个数师：你回答真棒，很有想象力，是个聪慧的孩子。7、引导学生动手操作概括数字卡片多少让学生动手摆小棒，（例如：卡片是 ， 让学生摆出4根小棒）进一步了解各数字表示的意义。（老师巡察，摆得好的同学赐予表扬）8、指导书写设置好田字格，指导学生写数字。（老师刚好表扬会写的同学，对于格式错的进行指导。）9
21、、总结过程指导学生自己总结，老师赐予指导。师：今日我们学习了什么内容？生：今日我们学习1、2、3、4、5 5个数字。也学习它们的依次和5个数字的表示意义。学习5个数字书写。师：你们回答的真棒！棒极了！二、巩固训练：（1、设置数字迷宫 2、设置嬉戏情景 3、选择题）教学构思：通过设置数字迷宫，嬉戏情景，选择题的练习，培育学生思维实力。同时也培育学生与人交往的意识和主子翁精神，激发学生学习爱好，达到听、说、动的训练。1、设置数字迷宫，进行学习巩固。（出示打乱卡片）提问题：你们看到什么？请你们找出本课学习的数字。再按从小到大，从大到小的依次排列。请同学们在排列好数字下面相应拨出计数器上珠子各几颗。同
22、学们进行比较总结。2、设置嬉戏情景，切入学习兴爱好。老师报数，学生摆出数字卡片，再让他们进行不同依次排列。进行说、摆、看的训练。例如：一个同学说数字了，另一个同学摆出表示3的物体，同时拿出3的数字卡片。3、选择题看下面各图，选出与图相应的数字在前面圆圈涂上颜色。4只小鸟 01 02 05 0403 04 01 0204 01 05 03三、全课总结：这节课我们学习了什么？你有什么收获？教学反思：教学1-5的相识这节课中，主要是把认数与生活相联系。本节课依据小挚友宠爱小动物的特点，让学生一起到动物园游一游。学生们一起先便心情高涨。他们主动思索、踊跃发言、争着抢着回答问题，充分体现了“我要学”的愿
23、望。在巡游动物园过程中，我先让学生说说喜爱的小动物，然后数一数喜爱的小动物的个数，最终用相同个数的小圆片表示出来。通过创设的情景和摆圆片的操作过程，巩固了学生相识数1-5这一学问点。新授学问中，主要通过四个环节来进行：分别是摆一摆、拨一拨、写一写、说一说。摆一摆，采纳同桌活动的形式，让学生依据所摆图片的个数从学具卡片里找出相应的数字卡片，或依据数字卡片摆出相应的圆片个数，使学生初步建立数感。并且由组内同学相互评价摆的是否正确。拨一拨，引导学生相识计数器，知道在计数器上依次从1拨到5，每拨一次，珠子的个数就增加1个，可以使学生感知15各数的联系,体会这五个数的数序排列。写一写，先由学生视察老师范
24、写，再让学生自己试一试，把这些数字写在自己的本子上，从1写到5。写完后小组内的小挚友相互评价，师生互评。说一说，让学生想想生活中哪些地方你见到过1-5这几个数字？让大家深深体会到数字就在我们的身边,数字与生活的亲密联系,再现了数字的意义。最终设计了多种多样的练习和嬉戏，使学生加深了对15各数的相识，把数学与活动亲密联系。例如：设置进行“说、摆、看”的训练这一题，充分培育学生与人交往的意识和合作精神。从而树立学生学习数学的信念。这些不足之处主要有以下几个方面：1、这节课在教学过程上过于死板、不敏捷。比如，讲15各数的相识时，实行的是让学生在图中找一找哪动物的数量可以用数字15各数表示。学生都很简
25、单地能从图中找到，并能说出，然后再到现实生活中找一找这些数，这一过程1、2、3都教完了，到4、5时就没必要再重复了，可以干脆写出了。这样既节约了时间，又不会使孩子产生厌烦的感觉。2、在教学形式上，有充分调动学生的主动性，没有体现学生探究合作意识，没有达到让学生在做中学的气氛。比如，让学生拿小棒表示15各数的数量，由于把时间都奢侈在从现实生活中找可以用15各数表示物体数的活动上，所以学生动手摆小棒时所用的时间就显得很紧，学生摆得不胜利，老师也没有时间去指导，这样就导致学生探究合作的过程很失败。3、我个人在授课时，教态过于肃穆，语速过快。低年级的孩子，由于他们刚刚从幼儿园步入校门，他们的年龄特征确
26、定老师的教态要亲善可亲，面带微笑，要尽量用接近他们的生活的语言、行动来传授学问，这样他们就会乐于接受你，接受你的同时，也就接受了你教授的内容，这样他们就会在一种轻松、开心的气氛中学习，他们就会学的快，学得通，学得懂。假如老师过于肃穆，孩子就会感到惊慌、胆怯，那他们对所学的内容大多数记不住、记不清、学不会，这样就会导致这节课上的不足。由于孩子年龄太小，组织教学方面应下大力度，多增加一些好玩的嬉戏，活动，幼儿会更加宠爱，在相识的前提下，应加深对1-5五个数字的组成，在教学中发觉孩子们对数字的组成很成问题，许多孩子很难将形象的实物抽象成数字，在头脑中建立数感，对于有的孩子不成问题，但少数反映慢的孩子
27、还有待于进一步加强和训练。15的相识教学反思7教学目标：1、使学生学会用15各数表示物体的个数，知道15的数序，能认、读、写15各数，并留意书写工整。2、培育学生仔细视察、主动动手操作和仔细书写的习惯。3、利用“野生动物园”图，使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。4、感受数学与生活的亲密联系，增加学好数学的愿望。教学过程：一、创设情境，谈话引入：老师这儿有一幅漂亮的图片，想不想看看？（出示课件）二、实践探究，合作沟通：（一）从详细的人或物的数量抽象出数。1、从这幅图上你看到了什么？各有几个？请你和你的同桌小声地说一说。2、谁能说说你看到了什么？各有几个？相机相识
28、15这些数。3、图上还有哪些物体的个数可以用“15”这些数来表示？4、引导学生再次认读15这些数。5、师：这里是小动物和谐、华蜜的家园，当你来到这里参观游玩时，你会怎样做？（进行环保教化和爱惜小动物的教化）（二）深化体会数序。1、数小棒。老师操作：手里拿一根小棒，问用数字几来表示？添上1根是几根？用数字几来表示？2、摆学具（圆片）摆出相应数量的学具。（15）3、口答：看谁回答又快又好。1的后面是几？3的前面是几？（三）学习15的写法师：刚才我们已经相识了15这些数，怎么写才能既规范又美观呢？1、说说15各数像生活中的哪些东西？2、学习写法：儿歌：1像小棒斜着放，2像小鸭水中游，3像耳朵听声音，
29、4像小旗迎风扬，5像弯弯衣帽钩。（1）老师示范（2）学生试写（3）师生点评三、巩固练习，拓展延长：1、举字卡嬉戏。老师说数，学生举字卡。2、摆小棒嬉戏、。用25根小棒摆出图形。3、说说生活中哪些物体的个数还可以用15来表示。四、全课总结，点明内容。这节课你学会了什么？教学反思：15的相识是数概念中最基础的学问之一，是小学生学习数学的起先。这节课通过让学生初步经验从日常生活中抽象出数的过程，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。课程标准强调：“要引导学生联系自己身边详细、好玩的事物，通过视察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数是用来表示和沟通的作用，初步建立数感，
30、让学生感受到生活与数学的联系。”在教学“相识15”这节课中，依据课标精神，我把认数与生活相联系，进行了“数学问题生活化、生活问题数学化”的尝试。通过培育学生建立数的概念，使学生感到数字就在自己身边，运用数可以简洁明白地表示很多现象。本节课结合低年级学生的年龄特征，依据小挚友宠爱小动物的特点，让学生一起到动物园游一游。开课伊始，师生交谈：“今日的课堂老师为大家带来了一幅漂亮的图片，想不想看看？”学生们听后心情高涨，学习爱好得以激发。在巡游动物园过程中，我为学生供应了足够的时间和空间，先让学生说说从这幅图上你看到了什么？各有几个？图上还有哪些物体的个数可以用“15”这些数来表示？通过创设这个儿童喜
31、爱的情境，既激发起学生参加学习的爱好，又在视察、表达的过程中初步相识了15这些数，让学生切实地感受到数字的意义。为了进一步“相识15”各数，我注意引导学生去动手操作、自主实践和合作沟通。主要通过下面四个环节来进行：1、数一数。老师操作：手里拿一根小棒，问用数字几来表示？添上1根是几根？用数字几来表示？2、摆一摆。引导学生摆学具（圆片）按要求摆出相应数量的学具。（15个）3、写一写。写数字是学生初次接触，先由学生视察老师范写，再让学生自己试一试，把这些数字写在自己的本子上，从1写到5。写完后小组内的小挚友相互评价，师生互评。教学时也可以引用儿歌帮助学生记忆数字的字形。注意培育学生仔细书写的习惯。
32、4、说一说。“学生视察生活中的数字，能用自己的语言表达”是师生共同探讨、探讨的重点。让学生想想生活中哪些地方你见到过15这几个数字？学生找找四周生活中15各数的应用，学生充分运用已有的阅历，举出各种以一个数字为代表的实例。通过师生互动、生生互动，他们深深地体会到了数字就在我们的身边，数字与生活的亲密联系，再现了数字的意义。在学生进行回答问题或练习时，充分发挥评价的激励功能。运用激励性语言，对学生的学习做出主动反馈。让学生体会到只要在某个方面付出了努力，就能获得公正的、客观评价。如学生视察画面时，依据学生的回答，进行课堂评价：“你视察到的这么多，真是一个会视察的孩子！只要仔细视察就会有多的收获！
33、你在视察时还做到了按肯定的依次！”。在动手操作过程中，依据学生状况，进行课堂评价：“你的动手实力真强！把你想到的动手摆了出来，真了不得！”。通过刚好、特性显明、特点突出的评价语，不仅有效地帮助学生理解和驾驭基本的数学学问与技能，而且帮助学生相识自我、树立学习数学的自信念。总之，本节课重视了学生通过学具操作主动参加学习并进行小组合作沟通的过程。学生在视察、操作、尝试、沟通、合作等数学活动中，感受了数的意义，初步建立了数感，同时也感受到生活与数学的联系。但是从课堂学生驾驭状况反馈来看，学生在“写一写”一部分存在肯定的困难。反思整个课堂教学过程，感觉此部分教学中我有些高估了孩子对数字的书写，有一部分
34、孩子不能用正确的格式书写这几个数字。因此，今后课堂教学中还应更深化地了解学生学问基础和生活阅历。有的放失的进行课堂教学。15的相识教学反思8教学1-5的相识这节课中，主要是把认数与生活相联系。本节课依据小挚友宠爱小动物的特点，让学生一起到动物园游一游。学生们一起先便心情高涨。他们主动思索、踊跃发言、争着抢着回答问题，充分体现了“我要学”的愿望。在巡游动物园过程中，我先让学生说说喜爱的小动物，然后数一数喜爱的小动物的个数，最终用相同个数的小圆片表示出来。通过创设的情景和摆圆片的操作过程，巩固了学生相识数1-5这一学问点。新授学问中，主要通过四个环节来进行：分别是摆一摆、拨一拨、写一写、说一说。摆
35、一摆，采纳同桌活动的形式，让学生依据所摆图片的个数从学具卡片里找出相应的数字卡片，或依据数字卡片摆出相应的圆片个数，使学生初步建立数感。并且由组内同学相互评价摆的是否正确。拨一拨，引导学生相识计数器，知道在计数器上依次从1拨到5，每拨一次，珠子的个数就增加1个，可以使学生感知15各数的联系,体会这五个数的数序排列。写一写，先由学生视察老师范写，再让学生自己试一试，把这些数字写在自己的本子上，从1写到5。写完后小组内的小挚友相互评价，师生互评。说一说，让学生想想生活中哪些地方你见到过1-5这几个数字？让大家深深体会到数字就在我们的身边,数字与生活的亲密联系,再现了数字的意义。从课堂学生驾驭状况反
36、馈来看，学生在“说一说”一部分存在肯定的困难。反思整个课堂教学过程，感觉此部分课学教学中对学生已有的生活阅历估计不足。因此，今后课堂教学中还应更深化地了解学生学问基础和生活阅历。另外，在练习的设计上还要突诞生活性。依据一年级小学生的年龄特征和生活阅历，从学生平常看得见、摸得着的四周事物动身，在详细、形象的感知中，使学生真正相识数学学问。可以让学生进行找“生活中的数”和“用喜爱的数说一句话”的练习，这样既激发学生的学习爱好，又能让学生充分调动已有的生活阅历进行学习，通过表述，把学问形象化，一年级的孩子比较好动，所以设计符合学生爱好的练习形式，能有效激发学生爱好，激发学生求知欲。摆圆片活动使学生在
37、操作中轻轻松松巩固了1-5的数数，发展了学生的数感。15的相识教学反思9今日上相识1-5，总体感觉比上一节课要好许多，不管是5班还是4班，也不管是从课堂气氛还是纪律方面，小挚友们都很主动，举手发言，坐姿都有很大进步。有些小挚友从头到尾都很主动，有些小挚友留意力只能集中一小会儿。像龚文轩、朱可萱、薛睿崟、施博文、赵展唯、侯雨辰、秦诺萱、薛哲涵、靳宇臻等，留意力只能集中一小会儿。5班的许睿聪，4班的郭林轩都能在课堂上安宁静静地坐一会儿。看来表扬的效果还是很赞的，只是不知道能持续多久。相识1-5也是从看图数物品起先的，两个班的小挚友在老师地提示下，能够按依次数，虽然还数不全，但是能够做到有序就很好了
38、。渐渐培育。5班遗忘揭示课题了，两个班都只教到写数字1，很失败。主要时间都花在用数字表示物体，5班的小挚友思路很开阔，从想象中的物体到现实生活中的物体都有涉及；而4班的小挚友思路狭隘，只想到“看不见的物体”，看不到教室里身边的物体，只有一个小挚友说国旗上的5颗星星（此处我应当大力表扬！）。在用手指表示数的时候花的时间也很长，小挚友会的就不须要表示了，像5就应当着力讲解。此处花费的时间要少。做练习的时候也是，引导学生把话说完整。但是学生会的少讲甚至是不讲。练习方面是完全没有涉及，下次应当挑一些有价值的题目让学生练一练。题目是肯定要做的。15的相识教学反思10本课通过“野生动物园”这一主题图，用集
39、合圈圈出各种数量的事物，让学生数一数，抽象出数。通过认、读15各数知道每一个数字所表达的数量含义是什么。教材第16页，通过计数器和点子图进行数的依次的教学为。（1）、把5个计数器一同放上，排列在一起，使学生直观地看到后一个数是在前一个数加1的基础上看到的，后面的数比前一个数多1，相邻两个数的数量关系非常清晰。（2）、点子图是在计数器的基础上进一步抽象得到的，将5个数的点子图同时呈现在这，使学生从整体上把握15各数的依次。通过对本课的教学，我有以下几点感悟：1、创设情境，把学生生活中的问题转化为数学探讨的对象。数学学问源于生活，并最终服务于生活，尤其是小学数学，在生活中都能找到其原型。假如我们把
40、生活中的问题变为数学探讨的对象，学生就会感到亲切，对数学产生情感，进而产生剧烈的学习动机。2、优化数学活动，把抽象的数学学问转变为学生可以体验的数学事实。对于刚入学的小学生来说，深化地理解15各数的基数含义是有肯定难度的。所以须要把这些抽象的数学概念变成学生看得见的“数学事实”，采纳直观、形象和生动的教学方法深化浅出地教学，帮助学生建立起这些抽象的概念。总之，在教学中，假如能让学生在熟识的情境中学习数学，理解数学，再用学的数学学问来说明生活中的简洁问题，就能激发学生学习数学的热忱，学生的学习就能得到情感体验。15的相识教学反思11一、教学设计反思：依据新课标的要求和教学目标：1、让学生体会1-
41、5各数的含义，知道其大小和依次，2、学生能认、读、写1-5各数，3、感受理解数字与实际生活的联系。因此，我设置了让学生自主视察、亲自动手操作摆小棒的教学环节，能使学生在亲自动手的过程中体会本课内容。二、教学过程反思：教学过程中的第一个环节是学生自己视察主题图片，然后来说一说自己的发觉。这个环节对学生来说简洁，他们可以随意说自己发觉的，但是假如能有序的说出物体的个数却很难。这一环节学生整体反应不错，能精确的说出每件物体的个数。其次个环节是1-5各数的依次问题，我借助贴花朵的方式来使学生明白各数的依次问题。第三个环节是认读写1-5各数，这一环节中时间并不够用，导致4和5的读写没有教。三、存在的主要
42、问题反思：1、在完全的教学过程中存在许多问题，首先就是时间安排的不合理，不仅没有教完数字的写法，而且课后习题没有做，这就导致了学生对课堂上的学问不能刚好明白理解。2、在教学过程中第一环节里出现了口误，在物体的量词方面，比如，一朵向日葵，我说成一个向日葵。3、第三个环节是出现问题最多的地方，起先没有让学生细致视察书上的例字是从哪里起笔停笔的。其次我没有讲清晰写数字的日子格的名称及各部分名称和要求。最终我在教写数字的过程中急于求成，没有让学生用手指书空。四、改进措施：1、要设计整个教学过程的时间安排，比如，引入部分用多少时间，新授部分多少时间等等，要留出做练习的时间。2、提高自己的语言实力，在备课
43、时要反复斟酌词语的运用。3、向有阅历的老师多请教，细致探讨书中内容，揣摩编写意图，做到不遗漏每一个教学学问点。15的相识教学反思12教学1-5的相识这节课中，主要是把认数与生活相联系。本节课依据小挚友宠爱小动物的特点， 让学生一起到动物王国游一游。学生们一起先便心情高涨。他们主动思索、踊跃发言、争着抢着回答问题，充分体现了“我要学”的愿望。在巡游动物园过程中，我先让学生说说喜爱的小动物，然后数一数喜爱的小动物的个数，最终用数字，小圆片，和在计数器上表示出来。通过创设情景的操作过程，巩固了学生相识数 1-5这一学问点。在教学过程中也难免会有一些失误，有些地方考虑的还不是很到位，比如有些学生对用计
44、数器表示物体的个数驾驭的不是很到位，书写时讲解的也不是很好，有个别学生理解的不是特殊透彻，导致书写不规范。由于学生都是从幼儿园刚刚上一年级，一些行为习惯还没有养成，一些学生留意力还不能够集中，课堂显得有些混乱。15的相识教学反思13从一得知要讲课的通知时，我就感到有很大的压力。一年级孩子刚刚入校不到一个月，校长说把暑期培训的收获用一堂课的形式来做一个汇报，与其说是汇报假期培训所得，倒不如说是对我班开学近一个月来学生的状况做一个汇报。课前最大的一个担扰就是一年级孩子的课堂组织状况，担忧出现课堂失控现象，对这堂课很没有信念，就是硬着头皮上而已。针对一年级刚入学孩子的特点，假如课堂组织不下去那么何谈
45、新课的教授？所以在备课时我留意课堂组织状况，想了一些符儿童心理特点的手段方法。整体来看，对于整节课来说课堂纪律还是不错的，大多数孩子能跟上老师的思路，只有个别孩子做得不是很端正。细想了一下失误主要有以下几方面：一、课前打算状况不充分。1、没有事先去绿色课堂看一下卫朝气器设备状况，所以有点慌乱；2、教具打算不充分，多亏王老师找出了她自己做的教具，要不然说不定这堂会上成什么样子。3、备课不充分。二、课堂组织来看，学生的主动性调动的不是很好。对于上课用的一些手段课前没有刚好进行评价。三、从教学设计状况来看：1、前面动画导入部分太罗嗦，以至于后面没有进行完。2、详略处理不得当，教学重点难点没有突出出来
46、。3、没有深化进去给人的感觉只是蜻蜓点水而已。整节课上得令人很不满足，接着朝以上几方面努力！争取下次能让人如意。15的相识教学反思14经过一个月的教学积累，我对一年级数学课有了初步的理解和驾驭，在每次的教学结束后，都会对自己所上课的过程和效果进行反思，最有感受的是教学15的相识。一年级小学生刚刚入学，还不会上数学课，15的相识这节课是通过一副野生动物园的图，来引导学生数数，进而学习15这几个数字。在视察书中的插图时，我尽量的引导孩子细致并且有序的视察数数，进而感知1到5的数序。可能是我刚起先上数学课就灌输给孩子要仔细细致视察这个思想的原因，我们的孩子视察的特殊的细致，有些我都没有发觉，比如：数“1”时，有人数出一只大象，这我并不惊奇，可之后孩子们的一些细致发觉让我很兴奋也很意外。一片天、一片绿草地、一位女老师、一个扎两个小辫的女孩儿、一只黄颜色的小鸟等等；在数“3”时，又有惊喜，加上老师三位女性，在书的第十五页上有三朵云彩等等，孩子们精彩的回答和发觉让我感觉到学生的学习习惯和各方面实力，很大程度上在于老师的引导和对其学习习惯的培育上。我在开学初的第一