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1、乡村小学教师培训总结乡村小学老师培训总结1接到省培训院的通知，xxxx年6月6日起先，我有幸参与了本次的边远乡村教学点的小学老师为期十天的培训。我是一位来自农村学校的教书匠，这次的十天培训我受益匪浅，信任全部参与培训的全部老师都像我一样满载而归。专家、教授的讲座就像是一顿丰富的大餐，精致地呈现在我们的面前，真是“听君一席话，胜读十年书”。这次培训，授课老师倾泻了很多心血，他们依据要求细心筹备，毫不保留地把学问传授给我们，结合他们所讲解并描述的内容来重新谛视自己，发觉自身有太多的不足，一路走来，填补了我在教化教学中的许多“漏洞”。培训虽然时间很短，可是留给我的思索却没有就此停滞，我知道在激烈的职
2、业竞争和沉重的工作压力下，我必需以良好的心态看待工作中的困难和挫折，努力学习充溢自己，用一个老师的行为标准来要求自己。老师必需认清终身学习对自身成长和发展的重要性，自觉地树立起终身学习的观点，不断地提高自身的素养，以适应现代的教化须要。为此，我还应坚持不断学习、不断努力，信任今后再大的困难与挫折都能够克服。课堂上，我仔细听讲，做笔记，外出观摩课更新了我陈旧的脑细胞。十天中，我没有缺课，没有迟到，外出观摩活动时，克服困难，用求知的欲望战胜了燥热的夏天。通过这十天的学习，最值得深思的问题是：面对乡村学生与城市学生的种种差距，作为乡村学生的老师的我要怎样做?我该怎样去变更那巨大的差距胡面貌，我能做好
3、吗？十天的培训学习或许不能变更我的人生轨迹，学习理论学问和教化实践也是有限的。但它能给我带来许多的反思、启示和帮助。我要用这次学习所得努力提高自己的专业学问水平，指导今后的农村教学实践，使乡村学生的学问有所提高。乡村小学老师培训总结2摘要：老师这一职业是高尚的，被人赞扬的，令人景仰的。这么崇高的队伍，不能只满意于现状，不思进取。而应当努力学习主动进取，从而获得长足发展。因此老师在职培训便应运而生，如中小学远程老师培训，老师集中培训。但是这单一的老师培训方式，却未能达到预期的目的，反而是问题层出不穷，本文有针对性的提出详细可行的措施解决农村小学在职培训时遇到的各种问题。关键词：农村小学老师在职培
4、训问题与措施老师素养近年来，从中心到地方，甚至很多学校都出现了不同层次，不同类别，不同规模的老师在职培训，以提高老师队伍的质量，如国家教化部门组织的国家骨干老师培训，各省市县组织的各级骨干老师培训 ,国家无不花费大量的人力、物力、财力，但是培训效果总是不尽人意，尤其是农村的中小老师培训效果更是不佳，那么究竟是什么缘由导致国家的大付出，却收到甚微的回报呢？我们简洁的对凤台县新集镇与岳张集镇的小学老师做了口头调查，主要缘由表现在：一、费短缺，设备匮乏目前，在职培训不能让参训老师感到满足的排在首位的主要缘由是培训经费短缺，由于农村老师原来工资就低，在职老师工资每月能拿到手的工资就一千多到两千多，消费
5、水平高，生活压力大，而且对于培训经费支配不足，外派培训，远程培训经费短缺，所以培训经费会变成由老师个人担当，对于拿着微收入，担当着大花销的老师自然是打心里不情愿去参与培训的，另外多数村小存在缺少培训设备的问题，许多村小条件差，设备落后，上网条件严峻匮乏，有的学校是设备有，但是老师实力不足，对于信息技术一窍不通，由于部分老师年纪过百，不情愿再去尝试学习新的技术；而有的村小是设备匮乏，一个学校十几个老师只有两三台电脑，然而网络又是我们日常获得各种信息的主要渠道，学校为老师订阅的关于教化教学方面的报纸、期刊等资料不足，导致多数学校获得教化教学信息条件不够 ，消息闭塞，跟不上时代的脚步。二、重叠，支配
6、不当多数地方的老师培训存在着多头管理的现象，教化局和人事资源管理局均有定期支配老师培训，老师疲于奔波，参与培训成为了一种应付上级吩咐的工作，失去了参加培训的主动性，既没有了主动性，谈何而来的培训效果呢。在参与培训的时候总会发生你推给我，我让给他，相互推辞的现象。即使是参训老师按时参与了培训，大多数老师也是究竟签了名，应付完工作后就完事了，对于培训内容一概不知，更有甚者，到地方签完名就出去逛街打溜去；而对于许多支配在假期的培训，有部分老师是缺席的，只有等再次的机会进行补训，是什么让老师对培训失去了爱好，又是什么让老师培训成为了只是一种形式，这值得我们共同思索。三、培训内容脱离学校实际老师培训中主
7、持培训的老师几乎不了解小学的教学与管理状况，只是盲目的依据自己的喜好或者是自以为然的理论进行老师培训工作，培训内容大都以比较先进的宏观理论，再说理论对很多老师来说也是新的，并且没有固定的模式可循，所以，一些授课老师往往把培训的重点放在宏观的理，针对性、实践性、可操作性欠缺，甚至有的老师将自己多年来积累的相关探讨成果以“压缩饼干”的方式传授给参训老师，理论与实践脱节，内容虚、空、夸大，严峻影响了老师培训的有效性。四、培训方式单一，缺少师生互动老师专业培训主要依靠教化培训机构进行，基本上是自上而下的外接式进修模式。集中培训注意课堂讲授，可以在短时间内对大量的老师进行培训，比较经济好用。但是，这种方
8、式不利于对教化教学实践中存在的详细问题进行反思和分析，不利于提高老师将理论的理念融入详细教学的实力，针对性比较差，实践活动少，实践课往往只是走马观花似的集体参观一所或几所学校或听几次公开课等。据调查显示：在专业学问提高方面，63的老师认为校外培训优于校内培训；而在理论理念融入课程实施的实力方面，78的老师认为校本培训优于校外培训。所以，随着课程改革的不断深化，我们应当采纳敏捷多样的培训方式，针对不同地区，不同学校的状况，加强校本培训的力度，提高老师将理论理念融入课堂教学的实力。另外，一般状况下，培训结束后，培训老师与参训老师之间往往缺乏有效的长期的联系机制。进步就是我们不断地遇到问题，不断的解
9、决问题，针对农村老师培训出现诸多问题，我们的解决对策有：一、加大培训经费投资，加强培训经费管理针对参训老师埋怨自付培训经费有些力不从心这以主要缘由，其所在单位应当为其参与培训，争取进步的美妙愿望，解决后顾之忧，依据参训的地点，消费的水平，限额报销经费，以免老师瞒报虚报。建立健全培训经费管理制度。二、建立上下联动机制，合力促进培训持续深化发展胜利有效的培训必需发挥老师学习主动性，学习主动性的发挥取决于老师学习爱好和须要的恰当满意，学习爱好和须要的适当满意又以培训需求的系统全面分析为前提，并以此制定切实可行的培训方案。从我们驾驭的状况看，大部分培训机构在培训之前都留意到培训需求的系统调研和分析，制
10、定方案时也尽可能多地考虑老师的实际需求。但什么样的培训需求分析可以称之为全面系统的培训需求分析？科学实施的方案的标准又在哪里？一种较有代表性的观点认为，培训需求分析“首先须要在老师培训项目立项之前通过问卷、座谈、访谈等教化科学探讨方法，分别从社会、工作、个人三个角度，通过标准的需求、比较的需求、感到的需求、预期和将来的需求分析，对被培训者的培训需求的重要性和急迫性进行排序；然后，依据培训资源、培训环境和培训条件确定哪些是当前培训须要解决的问题和能解决的问题，哪些是特定培训项目要解决的详细问题；最终，依据特定培训项目要解决的详细问题确定有针对性的培训主题、培训项目和培训内容。”然而，这种培训机构
11、自我为中心的自上而下的培训需求调研分析具有以下几个缺陷，其一，主观随意性很强，缺乏调研访谈面上和程度的规范；其二，从培训者假设和先入之见动身，受训者的意志和需求缺乏刚性的程序保障。因而，受训者的须要和立场仍旧得不到根本性保障。调查中，46.5%的人表示在培训前培训机构或学校从未征询过他们有关培训内容的看法；41.5%的人认为培训中以及培训后培训机构或学校从未征询过他们有关培训效果的看法。50%左右的老师表示没有考虑过培训机构是否须要征询他们培训看法这一问题。据此，我们结论是，老师的培训诉求在培训过程中没有得到真正重视，抵触应付培训是意料之中的事情，某些远程培训项目请人代学，“恶意挂机”、“他人
12、挂机”、“软件挂机”毫不惊奇。为此，我们的考虑是，农村小学老师培训除了任务驱动、项目驱动以及对老师需求分析这种自上而下的推动外，还要在程序上促使老师在培训前就行动起来，保证老师的诉求和意志在培训中得到敬重和实现，自下而上推动培训绽开，即在每一次培训前（时间周期可以前置半年），全部受训老师自我填报培训内容或项目，然后学校初选汇总，再以区县为单位复选汇总，最终让培训机构据此设定培训方案招标落实，以建立一种上下联动的培训制度或，这种机制有以下几个优点：一是在老师填报培训选题时就起先学习，发挥老师主动性，启动早；二是，在较大面积上兼顾老师需求，避开培训机构的先入之见，以合力的方式推动培训工作开展。调查
13、中，我们设置一道排序题：假如根据自己的意愿，下面假设的状况排序是（从最赞同到最不赞同）：A 无所谓；B培训前由老师自己确定培训内容（项目），培训机构再据此确定培训内容；C培训机构独立确定培训内容；D学校集体探讨确定培训内容；E培训机构先供应内容菜单，老师从中选择培训内容。结果50.6%人把B培训前应由老师自己确定培训内容（项目），培训机构再据此确定培训内容排首选；49.4%的人把E作为首选，这证明上下联动培训很受老师欢迎。三、选择分层，同行聚焦，专家引领，实现实践实力和理论思维同步发展在全部关于培训有效性和老师自主性发挥的话题中，老师几乎众口一样地反对培训一刀的切强制做法，这种一刀切从培训目标
14、到培训内容再到培训方式都简单出现，有很剧烈的强制限制性，因此，遭到老师消极怠学的反抗也最激烈。为此，有些地方实行选择性学习的方式替代一刀切强制性学习方式，效果不错。但毋庸置疑的一面是，培训的强制性不行能全部避开（消退），老师特性化须要受制于培训的成本与技术的限制，同时，选择怎么开展学习也是问题，因此，一个合理的策略是通过选择分层，把爱好、特性须要和团队合作、成本规模因素兼顾起来，把爱好相同、问题相同的老师组织起来，同行聚焦切磋再加专家引领的方式开展培训，这样实践实力提高和理论思维发展就有可能同步进行。这也就是前述在老师自主填报培训内容的基础上，培训机构合理归并筛选培训内容（项目），再让老师自主
15、选择开展培训。调查中，我们设置问题：假如根据自己的意愿，下列假设的状况排序是（从最赞同到最不赞同）：A一对一辅导；B和爱好相同的同行组成学习共同体自主学习；C 大班专家授课（包括观摩）学习；D和爱好相同的同行组成学习小组由专家引领着学习；E无所谓，由学校或上级确定。结果，60.2%的人首选D（和爱好相同的同行组成学习小组由专家引领着学习），39.8%的人首选B（和爱好相同的同行组成学习共同体自主学习）。这证明选择分层从老师这一角度看有可能大面积实行。四、培训模式多样化、培训内容好用化老师培训可采纳多形式的培训方式，变更培训内容的理论化想好用化转变，详细可体现在四个方面：A创建以校为本的培训制度
16、由于每次都在个培训，由于培训时间、经费、人员等缘由，不行能大批地选派老师参与培训，所以最好创建以校为本的培训制度。可实行“自学”与“互教”相结合的形式，请外出参与培训的老师沟通培训心得。或请校内某方面有专长的老师作“名师讲坛”，全面实施“优教工程”和“青蓝工程”。操作上以更新观念为主，以构建分阶段递进式培训格局。力争做到三个学习：“全员学习”，全体成员全身心投入学习；“全程学习”，工作学习化，学习工作化；“团体学习”，老师个体的实践和反思是基础和前提；同伴的沟通和合作是校本教研的标记和灵魂。B“研训一体”的模式把接受式培训与互动式培训、探讨式培训结合起来，形成新的培训方式，称为“研训一体”的方
17、式。既发挥了学校领导在统一部署、分类指导方面的主动性，又发挥了老师个人自主发展、追求完备的主动性。既留意学校教化资源的充分发掘和利用，又不是自我封闭、拒绝先进阅历和先进思想的引进。C“以课题探讨带动培训”模式这种模式一般时间跨度较长，对于骨干班培训比较适用。可先集中培训，然后在实践中完成课题，再集中总结，让学员边学边提高、边学边巩固。确定课题可做到两个针对：针对客观世界教改中出现的新状况、新问题；针对主观世界自己的思想实际。面对问题立课题，以理论与实践相结合的形式，撰写思辩性论文和典型性的阅历总结论文。通过培训驾驭了肯定理论之后，发觉问题、探究问题的实力增加了、面对现实问题的解决思路更加清楚了
18、。D激活学员资源，让部分学员参加授课由于学员来自不同学校，各校都有自身一些不同的特色与好的做法与阅历，这完全可以拿来供学员享，或许对于受训者在操作层面上更有好处。而且由于学员个人的知能水平、爱好、须要等方面的差异，有些老师在某方面独有专长或特有探讨，他们完全可以现身说法，将自己工作探究的感受及阅历讲给学员听，这也是激活学员教化资源的一个好方法。总之，小学老师培训虽然面临众多问题，但是只要我们老师团体手牵手，心连心，众志成城克服一切问题，培训工作肯定可以健康、平稳、有效地发展下去，我们的老师队伍同样可以精益求精获得长足发展。乡村小学老师培训总结3十天的培训很快就结束了，经过这次的培训学习，我的收
19、获许多，感受也很深，对课改的实施有了更新的相识。随着新课改的深化，我意识到学问淘汰的加速，迫切地希望来充溢自己学问的储备，来变更自身学问结构和对现代信息技术的贫乏，上进之心督促着我工作之余的学习不能满意需求，而培训无疑给我带来了希望，我渴求借此机会得以满意。在集中培训的这段时间内，我仔细地倾听了林藩、程灵、庄荣婉、陈欣、郭章铮、陈巧、陈榕、伯海英、陈展虹等十几位专家、教授的讲座和阅历介绍以及体会等等。在内容丰富，形式多样的集中培训中我驾驭了很多先进的教化理念与方法。新的课程理念、新的教学方法、新的评价体系，都使自己对生物教学与教研工作有了新的谛视和思索。通过这次培训加强了对本学科基本学问和基本
20、理论的理解，驾驭了本学科的一些发展动态，了解到本学科理论与技术的新发展，明确了在素养教化的今日生物课该上什么和怎么上。经过培训，有茅塞顿开之感，有解放的喜悦，有收获的欢乐，真是不虚此行！短短的十天培训中，有培训者和老师之间的同等沟通，来自实践中的问题和困惑也能向专业人士请教；在这里可以与所需相统一，这能很好地让老师驱走困惑，在头脑中注入真正的可以转化为教学行为的新理念。培训只是一个手段，培训只是一个开端，对于培训赐予的清泉，我要让它细水长流。我更要把这次培训的精髓贯彻到我的日常教学工作中去，让自己的课堂教学有新的突破和提高。乡村小学老师培训总结4感谢我镇、县、市领导给我这次培训的机会，感谢省教
21、化厅领导组织农村小学骨干老师培训工程，感谢_师专全部老师和来作报告的全部名师和专家，使我一个农村偏远小学的青年老师有幸来到省级名校参观学习感受高校氛围，倾听专家、名师的报告、阅历总结。因为这是一个全新、全方位的提升我的教化理念的极好的机会。也是省教化部门重视教化、重视提高教学质量、重视提升老师素养的干脆表现。从教材、课标到备课上课，到班级管理，到教化学、心理学，到未成年犯罪及学校法律责任，到做课题、科研，给每一位老师一个全方位的培训，真正做到从量变到质变的飞跃。这次培训给我们人文的关怀，在生活上给我们无微不至的照看。虽然培训的这二十多天正值酷暑，每天的气温高达37度左右，可我们竟未感觉丝毫热意
22、。一天24小时有空调陪伴，让我们能有充足的精力全身心地投入到学习中去。这次培训内容丰富、形式多样。有专家的精彩讲座，有学员的教学展示，有学员间的互动沟通回眸这几天的培训，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有学问上的积淀，也有教学技艺的增长。一、专家讲座，引领教学实践。我有幸倾听了北京师范高校教化学部博士_、中国科学院心理探讨所探讨员、教授、博士生导师_、郑州师用心理学教授_等专家的讲座，得到了前卫的理论熏陶。教授们幽默的语言深深吸引了我，讲座的内容更在我心中掀起了阵阵波澜，不仅让我了解到了前沿的教化教学改革动态，而且还学到了先进的教学理念，在专家讲授的一些教化教学实例中产生了共鸣，从而让我
23、能从理论的层次来说明自己在教化教学中遇到的一些现象。说句实话，在应试教化好像欲演欲烈的今日，我们，我，只是把学生当成了工作对象，我们的终极目标是在学生身上“榨”分数，有多少潜力就“榨”多少，几乎忽视了他们的感受，忽视了他们是活生生的小生命。应当让孩子挂着绚丽的笑容，带着红扑扑的脸蛋来学习，健康、欢乐、轻松地学习、发展，这就是生命化的教化。校内应当是一个个小生命共生、共存、共同发展的美妙家园埃二、教学研讨，促进学员发展。培训活动中，我们听到了“全国十佳班主任”段慧民老师；教学管理阅历丰富的武凤霞老师、丁千秋老师、陈春玲老师；说课的代表郭莉老师；讲授数学软件的赵远老师；省级名师王洪芳老师、位免费共
24、享创新惠女老师、张凤仙老师、探讨教材较好的教研员武金壮老师和退休返聘接着为教化散发余热的朱震东老师，以及郑师的全部老师们的精彩报告。使我们真正全方位得到了提高。他们的胆识、睿智、钻研精神，给我无穷的榜样力气。我们培训班共有一百五十多名学员，环境不一样、生源不一样、各校师资水平也不一样，在培训活动中，我和其他学员团结互助，形成了良好的学习氛围，每一次研讨、沟通活动都是那么真诚、朴实，没有一点生涩感、生疏感，就像常常在一起的挚友、同事，一提到学生，大家就有聊不完的话题，大家在一起探讨教学中的困惑，沟通教学中的体验，仿佛是彼此心与心的沟通，更是大家用情感谱写的一曲值得回味的篇章。三、消化培训，激励自
25、身成长。培训是短暂的，但收获是充溢的。让我站在了一个崭新的平台上谛视了我的数学教学，使我对今后的工作有了明确的方向。这一次培训活动后，我要把所学的教学理念，咀嚼、消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践。要不断搜集教化信息，学习教化理论，增长专业学问。课后常常撰写教学后记，对该堂课的得失有所记载，以便今后上课进一步提高。并主动撰写教化随笔和教学论文参加投稿或评比活动。乡村小学老师培训总结5今年暑假庆幸自己能其次次参与义务教化均衡发展农村小学老师培训。为期五天的培训中有鲍玉琴教授的中小学老师职业道德规范、张绍堂高级讲师的解放思想转变观念 轻松搞好教学工作、高文艳讲师的民俗文化与小学语文、朱
26、爱萍副教授的语文常用工具书等以及太师三附小两位老师的作课都给我留下了深刻的印象。我们听取了几位教授、讲师的报告，仔细探讨了教化教学理论，接受了心理健康指导，从理论上学习了教化科研方法，对我来说是受益匪浅。这次培训不仅是老师自身的需求，也是社会发展的要求。通过这次仔细的培训和自己的努力学习，现将自己的心得和体会写出来与大家共享。作为一名老师，让我激烈和回味的莫过于鲍玉琴教授的中小学老师职业道德规范。她从教化理论和教学管理生动的教学事例中让我更加的体会到良好的师德是立身之本、为师之魂、育人之需，使我深深地感到教学是一门宏大的学问，它不是一朝一夕就能学会、就能融会贯穿的，须要自己的仔细钻研和日积月累
27、，但要成为一名好老师，首先必备的一个条件就是具有良好的师德。通过中小学老师职业道德规范重新修订的意义，中小学老师职业道德规范新的内容和对中小学老师职业道德规范的解读三个板块内容的讲解，使我明白老师这个职业的沉重份量，让我不由得就会和自己日常教化教学工作进行对比，以此为鉴，对我今后的教化工作有很大的帮助。爱国遵守法律、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习，每一条内容都包括了太多的内涵，很值得我位每位老师去细细品尝。在杨老师的讲座中她最终提到老师对学生的“爱”应是真诚的、无私的、广泛的、一视同仁的，只要是教化一线的老师尤其我们班主任我想都会认同，而且始终朝这方面努力去做，尽管孩子状况不
28、同，但要信任每个学生都能在老师爱的教化下长大成才。对每一个学生的关爱，都应当是毫无保留的，无论是对得才兼备的学生，还是对顽皮、学习成果不志向、须要心理疏导的学生，老师都要主动去亲近和关爱他们，让学生感到老师是自己最信任、最敬重、最亲近的人。教化事业就是爱的事业，没有爱就不会有教化。作为一名老师，让我更深刻领悟了关爱每一个学生，在生活上关切学生，在学习上帮助学生的重要性，让学生在感受爱的过程中，理解爱，学会爱。其实，每一个学生都是好学生，他们身上有不同的闪光点，只是有的没被发觉。这就须要我们老师在平常的工作中细心，擅长捕获学生的闪光点，夸奖学生，激励每一个学生上进，赏识每一个学生的才华，让每一个
29、学生主动参加，期盼每一个学生获得胜利。我经常把的爱，倾注在那些后进学生的身上，倾注在那些须要帮助的学生身上。以同等的心灵善待学生，用爱的情怀关注学生，这是一股巨大的教化力气，它比任何高超理论的说教都有效。把这种情怀融入平实的生活，把学生的进步当作自己的胜利，用坦诚的相待诠释华蜜的内涵。这样信任我们的教化会更加胜利。作为老师，我体会到要终身学习的紧迫性是从高文艳讲师的民俗文化与小学语文这门课程中。以往也知道平常要勤读书、勤思索、勤动笔，只有刚好地充溢自己，提高自己，面对竞争和压力，我们才可能从容面对，才不会被社会所淘汰。但高老师在课堂上提到的几个生活中的问题我才知道自己也是一知半解，比如何为“年
30、”，民间消遣中的“秋千”“拔河”什么意思、有何来历？我真的是知之甚少。自己太须要学习了，听课后只有这么一个想法。体会是可以记录的，但心灵的感受可能是无法言语的，只有自己的经验，才会有相识上的提高。老师的成长是有规律的，要健康的成长就要遵循这几个规律。职业志向是胜利的要素，要把个人的奉献与自身价值的实现联系起来；教化理念是成长的关键，我们要与学生的发展为本；老师的学问水平是成长的基本要素，教化实施实力是成长的核心要素，环境是成长的外部要素；影响老师成长的主要因素有老师的工作看法，组织教化实力，和人际关系。虽然我阅历不够，但我有最大的耐性与热心，我有足够的信念，只要我肯努力，信任以后再大的困难我都
31、能克服的，爱我的职业，爱我的学生，这是我最大的目标。这次培训是充溢、劳碌、有序交织在一起的，通过培训我相识到，为了我们的教化，为了我们的学生，也为了我们自己，时时到处都要注意自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，具有较强的教化科研意识和实力，有目的地总结教化阅历，反思教学实践，一切从实际动身，切实担负起老师应尽的责任和义务，为农村教化事业贡献自己的毕生精力。同时还要感谢市教院，为我们讲课的老师以及和我们一起学习的三位班主任老师，在这里真诚的向你们表示感谢！乡村小学老师培训总结6为了加强老师队伍建设，提升中小学老师师德素养和专业水平，努力培育和造就一支德才兼备、充
32、溢活力的高素养老师队伍。围绕“和谐教化，华蜜师生。”的主题，开展了师德培训，以下是这次培训的总结。一、高度重视，细心部署今年师德培训，加强了对老师培训的力度，成立了以校长为组长的师德培训领导小组，详细事务由教务处详细协办。形成校长亲自抓，各部门协作抓的局面，并做到培训有安排，落实抓过程，结束作总结。校长分别在行政会，老师会上做了师德培训动员工作，学校在邮箱里发布老师文件、学习材料。通过多种途径，宣扬培训的迫切性和必要性，每位受训老师的坚固地树立起终生学习的观念，并在学习过程中体现出来，做学生和社会的表率。二、内容详细，形式多样本次专题培训活动要以探寻“和谐教化，华蜜师生”为目标，紧紧围绕落实“
33、提高教化质量、促进教化公允”两大战略重点和“三心四德”教化，推动教化科学和谐、优质均衡发展绽开培训学习。三、严格管理，注意成效建立签到制度，每天分上午，下午二次签到，校长监督清点人数是否与签到相符。通过培训，老师依据学习内容，联系思想实际和工作实际进行了仔细的总结和反思，每位培训老师仔细做笔记写学习体会。并在学习结束时，每个教研组分散沟通自己的体会，进一步巩固师的培训成果。留意资料的搜集与整理，培训中的签到表，培训心得体会，做到有据可查。通过这次培训，收益良多，体会深刻。老师对自己的职业有了新的定位，对自己的职责有了新的相识，对自己的工作目标有了新的要求，对自己教化方法有了新的探究。以“和谐教
34、化，华蜜师生。”的主题，提高老师思想政治素养、职业志向和职业道德水平为重点，大力弘扬高尚师德，力行师德规范，强化师德教化，造就一支让人民满足的老师队伍。乡村小学老师培训总结7为了全面贯彻市中小学老师培训工作会议精神，仔细落实区师资队伍建设规划，加强我校老师队伍建设，促进我校老师专业化发展，确保我校校本研修工作的顺当实施，依据区教化局和进修学校的要求，结合我校实际状况，我校扎实稳步地进行校本研修工作。现将我校老师培训工作做以总结。1、切实做好老师全员培训本学年接着组织老师参与接着教化，全面落实骨干老师的培训。我校在本周期内接着推动骨干老师参与老师进修学校的培训，主动参与市区骨干老师各级各类培训活
35、动。创建更多更好的学习机会，制定相应的制度，带动各科教学水平的提高，对于有贡献的骨干老师，学校将投入相应的基金赐予物质上的嘉奖。2、主动激励老师学历提高不断加大工作力度，实行有效措施，进一步调动全体老师参与学历提高进修的主动性。3、接着加强老师专项培训深化探讨我校师资须要进行培训，满意老师急需的专项培训内容和培训方式，满意教学的实际须要。完善专项培训的管理，凡本期内参与的专项培训：如：班主任培训、新课程培训等，均依据培训学时和内容根据有关规定及入接着教化学分，我校已经做好此项工作的管理。4、形成完备的培训制度本年度校本培训工作，我校依据区局要求，实行学分登记和认定制度，根据不同老师的要求，明确
36、老师的岗位工作职责及完成相应职责所须要参与培训的内容和自身事业发展的途径，以及晋级的详细要求，激励全体老师树立事业心和责任感，调动全员参与培训的自觉性，促进我校老师校本研修工作的顺当进行。(1)加强组织领导依据区局的要求，我校成立了领导小组和工作小组，加强对老师此项工作的领导，并供应政策支持和条件保障，定期专题探讨此项工作，主动参与每年区里此项工作的评估工作。(2)完善管理制度我校建立各级老师培训管理档案和学分管理制度，建立和实施老师培训学分登记管理制度和分年度学分管理方法。将全校在职老师接着教化制度与老师人事制度改革相结合，参与培训成效与老师职务评聘相结合，促进老师的终身学习和专业发展。我校
37、制定了全体在职老师培训教化的规划和年度安排，并由专人负责(校长和培训主任)此项工作。学校激励、支持老师根据规定完成培训学习，合理支配好老师的工作和学习时间，并将此作为老师考核、晋级、聘任、嘉奖的依据之一。凡没有按规定参与培训的老师，不能申报晋上升一级专业技术职称。(3)保证经费投入我校建立老师培训经费投入的保障机制，设立老师培训专项经费，根据全体教职工工资总额的肯定比例单独列支，切实予以保障，并加强经费管理，提高经费运用效益。乡村小学老师培训总结8老师专业发展是新课程改革对学校发展提出的新要求，也是学校管理工作的重要构成部分。千石小学致力于打造一支高水平、高专业、高素养的老师团队。为此，在历年
38、老师培训工作的基础上，我们注意服务基层，以校为本，抓校本培训、校本研修，形成老师成长的校本特色;同时，紧密围绕县老师进修学校对老师培训的新任务、新要求，大力开展具有针对性、系统性、实效性强的全员培训和学问性课程、实践性课程培训。本学年，我校特别重视老师的成长与培育，把老师的培训工作作为一项重要的常规工作来抓，工作的规范化，制度化渐渐加强，并在培训内容上更具有针对性和实效性。现把本学年老师培训工作总结如下：一、领导非常重视和支持老师培训工作本次培训一如既往地得到学校领导的重视，培育的组织体系为：校长统一指挥协调，教务处组织实施并制定科学合理的培育机制，细心选择有较强针对性地培训内容，严格规定了新
39、老师的管理措施，并做好培育的组织与后勤保障工作。培育工作做到了组织健全、责任明确、分工协作、保障有力，为保证培育工作收到实效奠定了坚实的基础。特殊是徐冬秋校长对老师的培训内容的确定、支配、培训的要求考核验收都亲自过目，予以详细地指导。她还参与每一次老师培训活动，赐予大家许多精神上的激励和支持。二、老师主动参加是做好培训工作全体老师思想上对培训工作极为重视、相识到位。他们更加相识到参与培训不仅仅是提高教学与管理实力的，更相识到是时代的须要，是一位优秀老师以自己的学术造诣和优秀品行赢得学生新生与酷爱的须要，是对自己负责、对学生负责、对学校负责的须要。因此，全体老师都能仔细主动的参与培训，做到有事请
40、假，严格遵守培训要求。三、本学年开展的主要工作1、理论培训：一是我们组织老师仔细地学习理解永嘉县教化局教研室制定的有关教学常规这一部分内容，包括制定安排、备课、上课、作业的批改、考试与讲评等等，使中青年老师明确了当好老师的标准和要求，使之有规可依，有章可循。除此，还仔细学习了走进新课程、苏霍姆林斯基的给老师一百条建议、各学科的新课程标准及解读等。二是聘请专家为老师做新课程理论的报告。邀请县名师王建群老师给我校老师做“有效教学”的专题报告，给我们带来了全新的教化理念，使我们耳目一新，提高了对新课程改革的相识，明确了方向，树立了走向新课程改革的信念。三是我们始终强调培训方式的开放性、多样性、参加性
41、和探讨性。提倡培训者与学员的互动沟通，注意两者在培训过程中的相互启发与思维碰撞，变更“一言堂”的注入式讲授方式，采纳“参加共享”式培训模式，搭建同等的对话平台，以实现最充分的信息沟通与资源共享。2、加强教学技能培训，提高了老师的水平。本学年开展了老师教学技能方面的各项竞赛，包括老师钢笔字竞赛、说课竞赛等。从大家的成果中可以看出，老师的教学基本功朋明显提高，驾御课堂的实力和水平也有不同程序的进步。3、开拓多种空间，多种渠道对老师进行培训。我们学校支持老师走出去取经。走出去可开阔教学视野、拓宽学问范围，为中青年老师的“换脑”和“充电”供应条件。学校多次分批组织老师外出(xx省xx市、xx等地)学习
42、，并且定期组织学科老师到县里其它学校观摩学习。通过实施学习汇报制度，我们让学习者通过校内网的学习论坛和学术沟通活动，展示学习阅历与收获。同时学校还与一些知名网站进行联系，开拓多种空间，多种渠道对老师进行教学方法的培训。四、取得的成果与效果全体老师努力把所学到的现代教化理论学问和现代教化手段应用到自己的教学与班组管理中去，在平凡的教学工作中努力进取，勤奋开拓，取得了不平凡的业绩。五、存在的问题与建议1、老师培训与教学实践工作的联系是紧密了，可有时候会疏忽了培训与老师提高的相互促进。2、实践性课程的设置更要关注如何提高老师们的工作主动性。3、在今后的老师培训中，要接着增加对青年老师师德教风和敬业精
43、神的培育，接着增加对老师创新精神和实践实力的培育，接着增加培训工作和培训内容的针对性、实效性，强化培训纪律要求，加强对培训效果的考核。总之，老师培训是一项任重而道远的长期工作，我们既要在政策上精确把握培训要求，又要在工作中创设、争取、珍惜各种学习机会，支持老师参与学习，保证老师学有所用，学有提高，真正通过老师接着教化促进老师专业提升。xx学年我校的的老师培训工作取得了肯定的成果，这和学校领导的关切重视、全体老师的主动参加是合分不开。今后我们要再接再厉，不断地总结，吸取阅历教训，力争使老师坚固地树立终身学习意识，完成由学问传授型向学问创建型的转变，从而真正提高自身业务素养，提高教化教学质量。乡村
44、小学老师培训总结91.增加了责任感和使命感。通过培训，学员们感受到了责任重大，增加了学习的自觉性。通过培训，使我们对我国西部地区师资水平有了进一步了解。我们充分相识到：加强西部体育老师培训，提高西部青少年足球教学训练质量，必需更加关注。2.更新了观念。通过培训，学员们不仅在理论和实践有了不同程度的提高，更重要的是在培训中感受到了先进足球教学训练观念，对如何引导学生主动参加和体验足球的欢乐，有了全新的理解和把握。假如说“足球训练方法的提高”和“足球理念的更新”是此次培训的干脆成果的话，那么，在教化理念上，上升到人生、国家、民族的层面上才是本次培训最有益的收获。学员们在培训期间通过对人大附中的相识
45、，对三高理念的理解，大家一样相识到：体育老师、足球训练乃至整个教化工作，不再是谋生的手段，“一切为了学生的发展，一切为了祖国的腾飞，一切为了人类的进步”才是教化的最终目标。这些新的理念肯定会成为每位学员今后教化教学的指导思想和根本动身点。3.为了更好的推动西部地区青少年足球运动的普及与发展，建议教化部有关部门的领导，尽快建立起西部地区乃至全国的小学、初中、中学较为稳定竞赛制度。以此促进西部地区和全国校内足球训练水平的快速提高。同时也祝福全国中小学体育老师“青少年足球训练”的再培训工作更加规模、更加系统、更加规范。4.希望各位学员把在此次培训中学到的新方法、新理念不仅带回到自己的学校，还希望你们
46、成为“宣扬队”，成为“播种机”，把人大附中的教化理念和三高的理念推广到更大的范围，为中国足球的普及，为教化的公允发展贡献一份力气。乡村小学老师培训总结10我参与蓝田县中小学老师信息技术实力培训即将结束，从初上网时的被动性学习到现在迫不及待地搜寻资源、领会专家、各位老师授课、指导的风采这一切让我的学识收获绚丽无比，使我的业务素养与日俱增。在每一次的学习过程中，一个个生动的教学课例，让我们更加贴近了课堂；品析专家教化理论，使我们直面自己教化教学过程中存在的各种问题，并找到了解决的方法；专家们精辟独到的分析又使我们知道了教学中应当留意什么，大胆抛弃什么；与科任老师及学员的沟通使我柳暗花明、视野开阔。
47、我非常珍惜这一难得的机会，一有时间便进入到这一网络平台中来，在这里自由阅读、评论他人文章，发表自己的观点，自己不成熟的文章又可得到各学员中肯的评论。在这里交友，在这里寻宝。视野变广了，我了解到教学中最前沿的学问，充分理解了新课改理念。我深感这一平台加强老师与学习者的沟通和联络，为老师们进一步学习和发展创建了一个前所未有的、令人耳目一新的崭新学习环境，这对每位参训老师的教学实力进一步提升起到了前所未有的作用。每天除了上课、备课、批改作业，剩余的时间我几乎都用在了远程培训上就这么劳碌着，眼睛花了，肩膀痛了，可是我的心里是充溢的，甜蜜的。因为我共享着才智，和大家互动着、沟通着，得到了大家的激励，和大
48、家一起共同创建着工作带给我们的华蜜，享受成长的喜悦。这是激情燃烧的日子，是精彩无限的日子，这些日子恒久定格在我的记忆中，给我的人生增加更多的色调。离别在即，我渴望每天拥有这份令人激烈的喜悦。因为我发自内心地期盼学习。学习后的作业，是我们自由发挥、畅所欲言的舞台。在教学中结合自己的教化教学实际，依据专家的引领，利用业余时间，无论身心多么乏累，我都能仔细按时完成作业并能主动参加在线探讨、沟通。我们的指导老师不辞辛苦的对我们的作业进行点评，他的敬业精神令我们终生难忘。“阅历+反思=成长”。的确，老师专业成长（精神成长）的新陈代谢就要不断地反思，而反思须要不断地与他人沟通，当今网络教研顺应了当代老师的这一需求，它给我们供应了对话平台，大家一起共享教化资讯，在专业引领下同等民主沟通，促成了老师团队合作。经过这次远程培训，让我再次感受到信息技术对一名中学老师的重要性