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1、一年级语文教学计划一年级语文教学安排 篇1一、学情分析本班共有学生49名，通过上一学期的学习，学生已养成了基本的学习习惯，大多数学生能主动的参加课堂学习，自觉地完成各项作业，但有个别学生接受实力较差，跟不上进度，无法独立按时完成作业。全班学生存在读书的习惯和方法还须要老师多指导。而且从语文的课堂反馈状况来看，学生的语言表达实力还须要不断训练，想象实力也有待提高。二、教材简析1以“专题”为中心组织单元，共8个。每组教材的组成：导语识字课文语文园地（含口语交际）2新支配5篇选读课文，体现了教材的弹性。可依据须要结合讲读课文进行教学，如，春风吹可在教学第一组多彩的春天时，引导学生阅读；可以让学生在课
2、外自主阅读，培育学生的阅读爱好和阅读实力；有布置、有检查；也可以用作朗读检测，训练朗读实力；三、教材特点（5个）1围绕专题，组织单元，充分体现整合的思想。高年级是双主题（内容、表达“作家笔下的的动物”凸显读写），低年级围绕内容组织单元，目标相对集中。2支配独立的识字课，内容丰富，形式多样。3课文更新幅度大，教材内容具有时代感，贴近儿童生活。4呈现方式教本变学本。如：学习伙伴“吐泡泡”，使学生在潜移默化中养成良好的阅读习惯。语文园地新增“我的发觉”，引导学生发觉汉字构字规律和识字方法。新增“展示台”，展示学生自己的学习成果和学习才能。支配了很多语文实践活动，体现了“语文化生活、生活语文化”。5体
3、现教材的开放性和弹性。教材只是例子，以它为凭借，可以向生活延长和拓展。如学兰兰过桥，之前要向身边的人询问“有关桥梁的学问”，学文后还可以“画将来的桥梁”进行拓展。要有用教材的意识，怎样让教材更好的服务于教学，老师也要做思索。如第一组“多彩的春天”后移，“家庭生活”前置。四、教学工作预期目标（一）识字、写字1喜爱学习汉字，情愿主动识字。2相识550个生字，会写其中250个。3驾驭字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，留意间架结构。初步感受汉字的形体美。4相识大写字母，熟记汉语拼音字母表。（二）阅读1使学生喜爱阅读，感受阅读的乐趣。2学习用一般话正确、流畅地朗读课文。切实过好认读关，体会
4、文中的感情和语气。3借助图画阅读，了解课文的意思，乐于与人沟通自己的感受和想法。4感受语言的美丽，积累自己喜爱的词、句、段。（三）写话1对写话有爱好，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。2依据表达的须要，学习运用逗号、句号、问号、感叹号。（四）口语交际1学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。2能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3能与别人交谈，看法自然大方，有礼貌。4有表达的自信念。主动参与口语交际，踊跃发表自己的看法。五、教学重点工作思路（措施）1依据本班学生的特点，仔细钻研教材，把握教材的重点、难点，备好课、上好课，做好教学的仔细工作。2依据当前教改形势，结合班级实际，努力进行课堂
5、教学的推陈出新，把轻松开心的气氛带入课堂，让学生乐学、会学、会用。3平常注意培育学生的阅读爱好，使学生主动地去阅读一些有益的课外书籍，拓展他们语言学问的视野，增加学生的文化底蕴。4利用好每天下午10分钟的写字课，指导学生正确、规范的书写训练。养成良好的坐，写姿态，并且培育学生能专注做事的好习惯，同时也使他们受到书法艺术美的熏陶。5.组织一次书法竞赛活动。6关注班级中学习落后的同学，给他们以实实在在的、同等的激励和帮助。7抓好单元测试，发觉问题刚好改进，把抓质量落实在每天教学之中。8多与家长沟通，共同探讨教化学生的有效方法，家校结合，促进学生全面发展。六、培优辅差主要策略l课外辅导，利用课余时间
6、。2采纳优生带差生的帮助行动。3请优生介绍学习阅历，差生加以学习。4课堂上创建机会，用优生学习思维、方法来影响差生。5对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并支配课外作品阅读，不断提高做题和写作实力。6采纳激励机制，对差生的每一点进步都赐予确定，并激励其接着进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习主动性和胜利感。7充分了解差生现行学习方法，赐予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成果。8重视中等成果学生，保持其成果稳定和提高。9必要时与家长联系，帮助解决差生的学习问题。一年级语文教学安排 篇2一、教学目标：1、学习aoe3个单韵母，能够读准音，认清
7、形，正确书写。2、相识4个声调符号，能正确读出aoe的四声。3、相识和学习运用汉语拼音四线格，学习书写3个字母，培育正确的写字姿态。二、重点难点：1、aoe的正确发音和书写。2、aoe的四声读法。三、教学方法嬉戏法、情景法等。四、课前打算aoe的四声卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板。五、课时支配两课时前置性自学提纲1、预习课文，视察课本图画你看到了什么?2、发挥想象力，课本上的三个韵母分别像什么?3、做aoe的卡片。4、用毛线头动手摆一摆aoe的形态。第一课时一、创设情境，激发爱好同学们，在很远很远的地方有一个拼音王国。课件出示图片，今日，老师要带你们去“汉语拼音王国”游玩，你们想去吗?让我
8、们乘上小火车动身吧!不一会儿，我们就来到了拼音王国的大门口，看，门口有三个好挚友在欢迎我们呢!(出示课件)板书课题。二、小组合作学习三个单韵母的音1、看图说话：现在，这三个好挚友领我们来到了一个漂亮的地方，(出示文中图)谁能说说你看到了什么?(指说，评价)2、现在，你能把三个拼音好挚友的名字大声读出来吗?指读3、哪位小老师教一教不会读的同学?(学生可能只是领读)你有好方法帮同学读精确吗?(“阿姨”的“阿”我们在读的时候把音再拖长一些，就是好挚友“a”的发音，把小白鹅的“鹅”音读平拖长就是好挚友e的读音等。)评价表扬。4、小老师领读小组合作读小组内检查读开火车读。5、小结：a、o、e这3个字母发
9、音时，嘴巴不动，声音响而长，所以有个共同的名字叫单韵母。(学生齐说“单韵母”)三、小组合作学习三个单韵母的形小组合作视察课本上的三个韵母分别像什么?在小组内说一说。尝试编儿歌记住它们，再全班沟通。四、练习巩固过渡：同学们表现真不错，热忱的三个好挚友还给我们带来了一些礼物苹果。但想得到它还要闯过三关。(出示课件)(1)猜谜语：圆脸小姑娘，小辫右边扎。一个圈，圆又圆。(2)看老师口形(不发音)，学生猜老师要发哪个音?(3)小组合作学习：哪个字母不见了。(小组长藏去一个字母：猜猜我藏的是什么?其他学生齐念不见的字母，生齐说：是-吗?若对了，由小组长出示不见的字母，生齐说：“-，找到了。”)摘果子嬉戏
10、：过渡：同学们真不简洁，一下子就闯过了三关，现在我们来共享礼物。生摘果子，要读出背面的字母，读正确地得到果子。毛线摆一摆。组内合作。五、相识四线格，学习书写过渡：拼音宝宝出来玩了一天都累了，它们想回家了，它们的家在哪儿呢?出示四线三格，相识上、中、下格。指导视察书写的依次。老师在小黑板四线格上依次用粉笔范写，一边写，一边交代笔形笔顺，让学生看清晰，再指导他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍。留意学生的写姿。六、全课总结。小挚友，在这节课上，我们相识了拼音世界中的3个挚友，并和他们交上了挚友，我们一起来把它们叫出来。(学生齐说，屏幕跳出各个字母)。在以后的学习中，我们还要去拼音世界相
11、识更多的新挚友呢。回家把今日相识的三个好挚友告知你的爸爸妈妈。作业：1、读aoe的卡片3遍。2、在四线格上写aoe2遍。板书设计aoe其次课时-前置性自学提纲1、预习三个单韵母，回忆应当怎么读?2、试着写写他们3、试着读一读四个不同的声调4、做aoe的四声卡片。一、复习上一节我们相识了三个单韵母，现在我再考考你们，还相识它们吗?出示卡片认读。二、小组合作学习a、o、e的四声1.相识声调符号和四种声调名称。板书：“”。谁相识他们?指说(表扬激励)。你在什么地方见过?(字母的上端。)2、小组合作学习aoe的四声读法。出示卡片，指生试读，师范读，边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。依
12、据第七页下方的四声示意图，讲解并描述四声的实际读法(生试说)：第一声要读得高而平;其次声起先读时不高不低，接着马上上升;第三声读时要先降低后上升;第四声读时要先高后降。教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。小老师领读，个人练读aoe的四声小组合作读小组内检查读开火车读-评价三、巩固练习1.抽读aoe的四声卡片。2.听小老师读不同的声调的3个单韵母，其他形学生说出是第几声。3看挂图，体会四声意义。四、写一写在四线格中书写三个单韵母。五、作业：1、读aoe的四声卡片3遍。2、在四线格中书写三个单韵母。板书设计4个声调一年级语文教学安排 篇3一年级的语文教学工作应当
13、说是富有挑战性的，对于一些刚刚步入学问大堂小学生，他们自身的天真，好动等缘由对初学语文学问有较大的影响， 特殊是一年级第一学期，出现学习优差更明显，但只要抓早抓好应当有利于做好培优转差工作。本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”的原则，从后进生抓起，课内探究与课外辅导相结合，让小学生克服自卑的心理，树立起学习的信念和志气。在学生中形成“赶、帮、超”的深厚氛围，使每个学生学有所长，学有所用，提高学习成果，全面提高教学质量。一、“培优转差”工作目标1、仔细落实“培优转差”工作安排，做好参与对象的辅导工作和思想教化工作，培优和转差同步进行。2、主动组织相关学生参加活动，力争家长的大力协作。3、
14、通过“培优转差”活动，使班级的学生能相识到学习的重要性，激发学生学习的爱好。二、“培优补差”工作措施1、了解和正确对待学生中客观存在的个别差异，其实并不是以歼灭差异为目的，而是推动有差异的发展。在“吃透两头”的基础上，通过分层教学目标的设计和实施，使优生“吃得饱”，后进生“吃得了”，快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提升。2、坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既有“双基”学问，也有拓展训练，保证后进生学有所获，优等生能进一步提高自己的思维水平。3、平常对学习有困难的学生努力做到不卑视，多激励；不粗暴，多宽容。耐性细致地帮助，上课时多留意，多爱护，下课多与他们谈心。4、
15、加强对家庭教化的指导，引导家长遵循教化规律和学生身心发展规律、科学育人；引导学生正确对待胜利与失败，英勇战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者；激励孩子在爸爸妈妈的支持和激励下，另行自我发展，找到自己的特长。5、在日常工作中，对后进生的学习看法、学习方法、学习纪律等方面提出科学而严格的要求。虽然这在一年级教学中颇有肯定的难度，但时间与耐性可以取得好成果。6、转变教学方法，在语文教学中，将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学，注意再现学问产生、形成的过程，引导学生去探究、去发觉。7、在课堂上开展小组合作学习，让学生畅所欲言，相互沟通，削减学生的心理压力，充分发挥学生的主体性，培育学生的创新意识和实践实力。8、加强语文实践活动，让学生感受语文学问与实际生活的关系，用语文的实际意义来诱发学生酷爱语文的情感。