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1、高效课堂课改心得体会高效课堂课改心得体会1“三模六环”自主学习教学模式是杜郎口中学推出的高效课堂教学模式。所谓三模是指自主学习的三大模块，即预习、展示、反馈。六环是指自主学习的六大环节，即预习沟通、明确目标、分组合作、呈现提升、穿插巩固、达标测评。这一教学模式运用使我的语文课堂如“一石激起千层浪，推窗放入大江来”，师生互动，精彩纷呈，深受学生的宠爱。我的详细作法总结如下。一、预习沟通，明确目标：通过学生预习沟通状况，明确本节课的学习目标。这一环节，是在老师的引导下，有明确目标的前提下，学生进行的预习沟通。一是引导学生有针对性地阅读教材，进而发觉、解决问题；二是使学生了解学问、疑点、难点，通过反
2、馈，便于老师有针对性地教学，削减盲目性，提高教与学的效率；三是使学生通过这一环节养成探究式学习的习惯，练就自学实力。比如运用思维框架阅读法指导学生预习阅读。老师就要着眼于文章整体指导学生预习阅读。在学习有关方面的内容时，便可按已有的“框架”去归纳和对比，快速找到相应的内容，更好地把握记忆。如学习争论文谈骨气反对自由主义开动机器等即可采纳此法。论文具有论点、论据、论证三要素，那么这三个要素就可以构成争论文的阅读框架。按这一框架，我们在读以上几篇文章时，就要看它们提出了什么样的论点，怎样提出来的，用了哪些内容作论据，是怎样用论据来证明论点的，也就是运用什么样的论证方法。边读边考虑框架中所涉及到的内
3、容，读完以后就会对这一类文体的内容和特点驾驭得更清晰全面。当然，框架阅读法的关键在于制定出适合的“框架”。而且该“框架”要具有高度的概括性和广泛的适用性。二、分组合作、呈现提升：老师将学习任务平均分到各个学习小组，一般每组完成一项即可，小组依据组内的探讨状况，对本组的学习任务进行探讨分析。苏霍姆林斯基说过：“只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下很多自由支配的时间，他才能顺当地学习（这）是教化过程的逻辑。”语文老师要把课堂还给学生，让他们展示自己的才能，享受胜利的欢乐。分组合作分为两个阶段：一是小组学习阶段。建立四人或六人学习小组，在小组学习中，让学生自己组织，每位学生可以尽情发言，将自己
4、的疑问请教小组同学，也可将自己的理解与小组同学共享，由于小组探讨阶段，学生面对的是自己的“小天地”，每位同学都将自由自在地提问、探讨、发表见解。这种轻松的氛围，将使学生如鱼得水，从而海阔天空地表演。这样各类学生都有获得表演的机会，特性得到最大的张扬。特殊是中下生，都会较好地参加合作、沟通。这样的阶段，将是学生主动主动的思维和情感活动的真正阶段，学生的感受、体验和理解都是独特的。全班探讨阶段。让各小组将不能解决的问题提出，老师汇总引导学生共同选择较有代表性的问题作为探讨重点，然后引导全班同学进行探究。此阶段，由于问题都是学生在小组中无法解决的，急于求知的，大有主动“请战”情境。课堂气氛异样活跃。
5、学生相互启发，相互质疑，共同论证，共同解决问题。特殊是那些较高层次的同学，他们的更深层次的求知及表现欲都得到了满意。分层教学和因材施教也可以有效落实。对初中学生来说，他们的视察与鉴赏实力增加了，他们喜爱老师领路，在困难中自己探究，独立实践，厌烦老师把一篇文章嚼得稀烂再喂给他们，这就要求老师在教法上点到即止，给学生留下回味余地。引起他们的学习爱好，在课堂上让他们做主子，驾驭主动权，做演员、当主角。老师当配角、做导演工作，把学生不断从消极状态中引导到一个主动状态中，并最终使他们在不自觉中变为一个主动的学问探究者。如：石壕吏（人教版八年级上册），让学生自学的基础上，组织一堂短“剧”演出，让学生将课文
6、搬上“舞台”。成立几组剧组，由学生自行组织组合，还可对各组的演出进行评比，也还可组织进行剧评，以提高主动性，引导学生深化理解课文和体验诗人的思想感情。还要注意学科间互动。如漫步（人教版七年级上册），让学生在自读课文基础上，按要求作画，将课文描写中最感人的一幕作一副画，并为此画题词。课文中“漫步”时的一幕是全文的教学重点和难点。学生若能精确地将这一幕定格，并将作画的意图和感受说出，学生对此文内容的理解，思想的感受已基本到位。学生也将受到较好的情感体验。三、穿插巩固、达标测评：各小组依据本组展示状况，对本组未能进行展示的内容进行巩固练习；然后老师依据巩固状况，以试卷、纸条等形式检查学生对学习内容驾
7、驭状况。如新闻发布会、语言的艺术广告、错别字普查、编手抄报竞赛等专题活动，既让学生感受到语文在现代生活中应用的状况，也加强了学生实际应用语文的实力训练，学生学得爱好盎然。不少学生反映，开展语文活动课以后，自己才感到语文原来是那样好玩、那样有用。评价项目主要有：“教学目标、要求”、“教学内容”、“教学结构”、“教学策略”、“学生参加程度”、“老师素养”、“教学效果”等。语文作为一门学科课程，它的课堂教学评价自然也应当与其他学科课程的课堂教学评价一样，有相同的评价内容，但是，语文学科的性质和功能又确定了它课堂教学评价的标准应具有自己的广性。例如，上世纪80年头以来所提出的“课内外结合”、“快节奏大
8、容量”、“细心设计提问”、“扩展阅读”、“注意语文教学中的情感因素”、“学生为主体、老师为主导”等观点，就充分体现了语文教学的特性。它已融入到语文课堂教学的评价内容和评价标准之中。总之，杜郎口中学的这种教学模式走进我的语文课堂后，极大地调动了学生自主学习的主动性，整个语文课堂呈现出“学生动起来，课堂活起来，效益好起来”的良好局面，它像暖和的春风，让我们的语文高效课堂奇葩绽放，香飘四野！高效课堂课改心得体会29月12日我们学校一行10人在罗校长的带领下到XX初中参与了旬阳县课堂教学改革高效课堂现场会，我很珍惜这次学习机会，仔细观看了展出的全部材料并参观了学校教室、宿舍，分别听取了XX中学许本花老
9、师的一节听说课和XX初中张XX老师的一节阅读课，初步了解了学习小组的组建，现在说说留给我印象最深的几点：首先，小组合作学习已经初具规模。从理论上来看，学校从总体上已经探讨出了一些详细操作模式，例如：如何设计导学案，高效课堂教学的四个基本课型模式（新授、复习、练习、讲评课），课堂教学流程（三步六环 1、情境导入，明晰目标；2、学案导航，释疑解难；3、互助合作，释疑解难；4、展示沟通，点拨提升；5。当堂训练，达标测评；6。盘点收获，反思提高。），并有详细的老师和学生活动流程。教室里张贴有导学案的运用流程及要求、小组合作学习口诀、优秀学习小组评比标准。从我听到许老师的一节英语听说课来看，她遵照了“激
10、趣导入预习展示合作沟通巩固提升达标检测课堂反思”的教学流程，充分发挥了小组合作学习的作用，注意将小组评价贯穿始终，老师充溢激情，课堂气氛比较活跃，学生能主动参加课堂活动，抢着发言，但由于时间关系，达标检测课堂并未完成，课堂反思及对小组的总结评比部分，我们一点都未看到她如何操作。在教室的桌子上面我们看到了小组成员的分工和奋斗格言及奋斗目标，四周的小黑板上张贴有小组合作学习个人评价表，细分到每一节课，一周一评。其次，班级文化建设主题比较显明，比如有以竹子、荷花作为班级文化建设的主题，英语课堂用语张贴在每个教室，小组学习方法和导学案的运用也张贴于教室供师生共同学习。班主任的管理理念也贴在了教室门上。
11、但是教室、宿舍张贴的花都是从商店买来的，并未发挥学生的能动作用。宿舍里的内务是无法与我们学校同日而语的，而且我认为我们学校学生的基本功还是相当可以的。第三，学生的养成教化很不错，大课间活动校内主持人大赛很有特色，充分呈现了学生的才艺，给学生供应了很好地发展空间。最终，我们在李XX老师的组织下进行了评课，有一位校长和教务主任的点评是比较深化的，提出了教学机灵、学生评价、语法学问讲解、合作沟通等方面存在的问题和不同观点。由于时间关系，没有更多人发表评论，李老师提出了几个我们今后教学中应当留意的几个问题：一、高效课堂改革不能拒绝现代先进教化技术多媒体的运用，要将其融入课改。二、运用了导学案，课怎么上
12、？1、要留意教学起点，课堂导入就从课前预习的地方起先。2、要把一个个的学习目标转换成一个个的学习任务，不相宜干脆在课堂上展示。3、学生对话展示干脆在座位上就可以了，不用走到讲台前。4、高效课堂学生有效的学习是建立在老师有效的教上的，假如导学案上学生预习时没有chant，那课堂上的展示就是多余的。5、要绽开有效的展评：要求学生怎样做，就要怎样检查。三、怎样围绕教学目标绽开教学？1、把词汇教学融入详细句式中学习，不能单独孤立的教单词。2、要把阅读课设置成在简洁问题提示下进行的阅读，只有把课文真正读懂了，才能在此基础上进行拓展性训练。3、在阅读上不能忽视老师的有效引导，而且引导要有效。最终，李老师说
13、明年英语组可能会再组织高效课堂的展示课，进一步探讨高效课堂的详细操作方案。通过这次学习，我虽然从理论上对高效课堂有所了解，但是在实际操作上还不是很明晰的的。不过从课堂上看，学生的变更还是特别大的，学生的参加面比较广，课堂上几乎没有不动的，充分发挥了学生的主动性，这是我今后在我的课堂上要进一步加强并进行合理运用的，特殊是小组合作学习，我会在原有的基础上进一步完善，以发挥最佳的效果。同时，我觉得小组合作学习须要各科老师的协同作用，因为高效课堂的理念、小组的评比、小组长的培育、小组的组建仅靠一两个老师是不简单完成的，而且效果也不会是那么明显。我再次觉得，高效课堂不肯定每节课都要导学案，但是尽可能让更
14、多的学生在每节课学会更多的学问是我们每个老师的共同追求，就让我们共同用我们的才智来完成这个目标吧！高效课堂课改心得体会3本学期，我校开展了小学语文高效课堂课改观摩课活动，我有幸参与了这次教学观摩活动，倾听了xx老师、张敬老师及刘悦老师的课。之后，倾听了教研员对三位老师三堂课的分析，收获颇多，尤其是她们对文本的深化理解的剖析，给我留下了深刻的印象。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。一、老师语言具有艺术的魅力当我听着这三位老师的课时，我想老师的语言竟有如此之魅力，它能带领走出狭小的课堂，深化人的心灵深处xx老师在教学草船借箭这一课时，她让学生一边观看电影片段，一边听老师的介绍，声情并茂的语言勾起了
15、学生身临其境的情怀。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。xx老师在草船借箭一课中扣人心弦的过渡语言，不仅仅烘托了诸葛亮的足智多谋，同时也激发了学生对人物性格的更深化的了解，为学生理解课文内容奠定了基础。xx老师课堂语言简洁，精确，他用自己的挥洒自如的语言带着学生绘声绘色地学习，使学生的心灵受到了震撼。二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，老师的引导调控是其次位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，应当是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。”我想，xx老师所执教的草船借箭一文的教学过程就是这种教学模式的
16、一个充分呈现吧。本课教学有这样三个层次1、初步综合阅读阶段的自读感悟，2、局部分析阅读阶段的自读感悟；3、深化综合阅读阶段的自读感悟。如在第一阶段自读感悟时，xx老师向学生提出这样的要求：大声读课文，读准字音，在文中找出自己感爱好的地方？其次个阶段的自读感悟，xx老师在出示了一组组以课文线索重新排列的词语后，又向学生提出这样的要求：读读这组词语，这些词语在你脑海中形成了怎样的画面，由这些词你又能想到什么词？第三个阶段的自读感悟，xx老师让学生边读边想，读了全文后看看板书，课文主要讲了一件什么事，用自己的语言概括？而在开放引导这一环节，xx老师采纳了“三多”，即多元反馈、多维评价、多向调控。其中
17、，最令我印象深刻的是她的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的志气和胆识”。“你说的观点很有创见，特别珍贵，老师想请你再洪亮地说一遍”。“这个地方你再读上一遍，老师信任你肯定会有新的感受和发觉”。以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟看法，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的呀！在课堂上用我们观赏的眼光、赞许的话语去激励学生，我们是能办到的。三、处理、把握教材的方法非常独到xx老师对教材的处理和把握有其独到之处。xx老师在处理课文时分别采纳了“说”、“读”、“画”的方法引导学生理解。最精彩的是学生画船的授箭步骤。充分让学生通过画一画的方式
18、理解课文。xx老师则找准了切入点，引导学生绽开探讨：“是什么使他们深深感动？”从而也给了学生特性化阅读的极大空间，学生的探讨有理有据、精彩纷呈；此外，xx老师还擅长开发课程资源，在学完课文后，引导学生联想与观赏，适时进行迁移。一句教化名言说得好：“什么是教化，那就是学生把在学校所学的东西都遗忘以后剩下的东西。”我想，我们每一位老师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的学问点遗忘以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的学问全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教化，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的实力，留下他们真正须要的种种？一日听课所得又岂止以上几点，但我
19、想，光是这几点，是我要用许多的时间才能深刻领悟的。高效课堂课改心得体会4备课高效课堂的前提老师好比导演，假如对剧本不了如指掌、对演员不彻底了解，也就不会导演出内容生动、剧情感人的好戏来。备好课不仅是讲好课的重要前提，是提高教学质量的基本保证，也是老师不断丰富自己教学阅历和提高文化水平、专业学问、业务实力的重要途径。首先，备课前对整个学期教学内容做到心中有数。新课改后，我们要从整体上相识教材，并用联系的观点分析教材。在理解的基础上读懂教材，通过反复阅读教材并查阅有关资料，了解全册教材编写的指导思想、主要特点、结构体例，驾驭教材的学问体系、逻辑结构和编排意图，了解全册教材的全部学问点在各单元的分布
20、状况，确定每个单元和每节课的教学目标、重点难点，建立起学问之间的联系。其次，备课就得充分考虑以学生为主的思想理念。我们的备课不仅要备老师怎么教，更要备学生怎么学。备课时应从学生的角度来设计。要考虑学生的年龄特点、特性特点和已有学问水平，考虑学生的接受实力。上课高效课堂的关键备课只是高效课堂的一个前提条件，而同一个教案不同的老师往往会发生迥然不同的结果，这就须要我们老师的课堂教学策略。下面我从常规的四个方面说说在探究高效课堂过程中本人积累的一些课堂教学策略：领悟教材意图，教材运用讲究技巧。首先，敬重教材，意味着敬重教材的编排意图。探讨教材的编排意图，要做到“深化浅出”，没有对教材的“深化”，也就
21、不会有课堂教学的“浅出”。优秀老师和平凡老师的最大区分就是：优秀老师常把困难的内容教得特别简洁，平凡的老师常把简洁的内容教得特别困难。这其中的缘由，就是对教材的探讨深度存在差距。其次，超越教材。敬重教材不等于唯教材。用教材教，就要从科学的角度动身，对教材进行学习化加工，使“教材”变成“学材”，让教材本身所承载着的意识、思想、方法、情感等功能释放出来。老师语言要讲究艺术。老师的课堂语言应当具有较强的号召力、饱满的激情、严密的逻辑性，也应当通俗易懂、形象生动、趣味、幽默而富有启发。只有这样，才能声声入耳、句句感人、取喻贴切、出言有章。课堂表扬要有重点、有目的。马克吐温说过：“只凭一句赞美的话，我就
22、可以欢乐两个月。”在教学内容相对枯燥的数学课堂上，刚好、得体地激励和表扬，可以激发学生的学习爱好，增加学生的学习信念，使课堂教化效果事半功倍。课堂激励是一门艺术，是一个恒久值得我们探讨的话题。笔者认为，总的原则就是既不吝啬又不盲目，要有重点、有目的。巧设练习。练习作为学习中必不行少的形式，我们必需优化练习内容，设计的练习要适应每一个学生不同的发展须要，真正把练习变成学生发展的助推器。一是合理地运用教材中供应的练习材料；二是依据内容和教学目标，适量接受身边的素材，进行合理补充；三是针对问题，强化练习；四是运用重构等方法，设计新奇奇妙和具有较高思维价值的题目。总之，只要我们在全部教学活动中都以学生
23、为本，让老师的主导作用回来组织教学、激励学生，在课堂上让学生的思维在学问的天空尽情翱翔，就肯定能真正培育出学生的学习爱好、创新实力。高效课堂课改心得体会5（一）引发学生学习爱好的课堂是高效课堂（）精神饱满的课堂即高效课堂。（）爱好是最好的老师，让人欲罢不能的课，实现高效就要让人有爱好。（）高效课堂就是学生没有一刻会闲下来打瞌睡，会集中全部的留意力来听讲。（）真正的高效能带动起每一位同学的爱好，使每一位同学都学有所获，因此还要留意不同层次的学生的须要。（）刚上课的10分钟，这段时间很重要，要尽量通过事例引发学生的爱好，有爱好了，学习效率自然就上去了。（二）促使师生、生生多维互动的课堂是高效课堂（
24、）师生能够主动互动才算是高效课堂。（）应削减小组合作，合作过多会阻碍独立思索实力并养成依靠习惯，会使同学们对自己小组探讨的内容非常了解，但对其他小组负责的内容驾驭得很差！并且同学之间的探讨只能停留在表面，不行能像老师一样上升到理论层面，举一反三完全没有方法做到！（）动不动就问就探讨，会让我们自主思索实力下降，遇到难题时再去问，这样我们才会记住这个题，因为我们的确思索过了。高效课堂必定是多向度的以问题沟通与探究为纽带的师生与生生间多维互动的课堂。当下，让学生多讲、多活动、多通过小组合作解决问题，好像已成为高效课堂的不二法门。可学生们的上述观点，不能不引起我们深刻的反思。学生们认为，应削减小组合作
25、，合作过多会阻碍独立思索，并形成依靠习惯。这再次告知我们，老师运用小组合作组织教学时，必需留意小组合作的有效性，关注问题预设与问题生成的真正探究价值，不能仅仅满意于表面的课堂活跃。（三）促进学生主动思维的课堂是高效课堂（）完全在于学生本身，当他全身心投入到学习中，思维紧跟着老师授课，主动思索，这就已经完全达到了高效的目的。（）高效课堂应当是一种非常活跃的课堂，在这样的课上活跃并不表现在行动上，更多的是表现在思维上，充分调动学生的主动性，让学生的思维活动起来，跳动起来。（）理科以老师讲为主，但允许学生发散思维，一道题有多种解法时可以让学生逐一展示，讲求一题多解，举一反三。从上述观点我们得知，学生
26、们是特别重视关于主动思维这一高效课堂的本质特征的。（四）关注全人教化的课堂是高效课堂中国有两个优秀的教化传统，一是先教人做人，后教人读书；二是读万卷书，行万里路。我有点建议供参考：1人人都当主持人。我主见每位学生每个学期都要当学科主持人，学生的学科爱好与特长不同，不同的学生完全可以当不同学科的主持人。2人人都当主讲人。也就是说，要让每位学生都有机会在不同的学科里当小组主讲人。3让每个孩子都阳光。我在听课中发觉，有的学生发言很少，这确定是学习相对落后的学生。如何让这些学生在课堂中阳光起来，而不致成为被课堂遗忘的角落？我主见，课前老师、课堂主持人、小组主讲人要帮助这些学生做有针对性的打算，特地为他们创设课堂发言的机会。什么是教化？这就是教化。让学问与实力齐飞。有人担忧，活起来的课堂，学生对学问、实力的驾驭究竟如何。我认为，其一，有了活起来的课堂，就有了进入主体状态的学生，就有了学生有意义的学习与生活，学生的综合素养必定是高的，反过来讲学习质量就高。这是规律。其二，活起来的课堂，必需做到活而不乱，既活又实。关键是，师生要始终关注课堂、单元教学中的诊断、反馈与矫正，重视学问的整合与建构。在这里，我倒不担忧学生情感领域的发展。